1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....木兰诗中的花木兰等课文中的人物表现出的爱国主义精神我的叔叔于勒中自文章的水平。所以,在当代的语文教学中,要以课文为写作的突破口,及时地把写作训练有机地融进课文教学中,进步发挥课文的典型优势,使学生学以致用,举反,实现读写结合。而学生作文能力的提升,不仅能直接提高学生的作文水平,而且学生通过自己在作文实践中对于内容结构感情的理解和运用,也会提升对课文的更为感性的认识,使课文的学习更得心应手,促进语文能力水平的整体提高。当前,将作文教学等,就作文论作文,学生根本无语文能力上的提高。在作文教学中如何挖掘课文素材原稿。我们所学的课文涉及到宁肯饿死也不吃美国救济粮的散文大家朱自清,不为斗米折腰的田园诗人陶渊明,安能摧眉折腰事权贵的浪漫主义诗人李白在这些作家身上,我们能看到种气节与自尊,并学习他们的高尚的人格还有沙场秋点兵的豪放诗人辛弃疾,安得广厦千万间......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对于作文来说,就是要在选材上多花工夫,精心制作独具特色的私房菜。初中作文教学绝对不是孤立的片面的,所以必须转变传统的作文教学观念。倡导中学作文教学与课文教学的融合,并不是单纯的从课堂出发,而是在中学生活空间狭小,作文教学效率低下的情况下,寻找的句的积累在初中语文课文中,许多名篇需要背诵。所以要求学生不但要会默写,还要尽可能地运用到作文中,以增添作文的亮点。在这其中,最容易把握的应属诗词了。教材中的古诗词单元为我们提供了大量的素材,有绿树村边合,青山郭外斜的清新宜人的自然风光,有飞流直下千尺,疑是银河落天的雄浑壮丽的大好河山,有念天地之悠悠,独怆然而涕下的沉郁孤寂的个人情怀,有出师未捷身先死,长使英雄泪满襟的与课文教学融合起来以提高语文的水平在语文教学中已有相关的提法,但是介绍的比较简单,而且也并未提到真正落实的方法及措施。关键词作文教学课文教学融合十世纪,科学技术迅猛发展......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....深挖课文素材,才能有效地提高学生的作文水平。作者单位湖北省枣阳市第中乃翁的爱国诗人陆游,以笔作枪,唤醒愚昧的国民的鲁迅在这些作者身上,我们能看到强烈的爱国精神。所以,在课文教学过程中,在讲述课文相关背景知识时,还能够积累到些典型素材。在初中语文课文中,给我们留下深刻印象的人物举不胜举,这其中有些就可以积累到作文中当作写作素材。藤野先生中的鲁迅,最后课中中的韩麦尔先生,木兰诗中的花木兰等课文中的人物表现出的爱国主义精神我的叔叔于勒中自善于恰当妥帖的引用名言,要借助自然景物来表情达意或比喻或联想或排比或对偶。这点初中语文课文给我们做了很好的范例,如说屏就是篇很好的范文。学生在初中学了不少的说明文,这些文章给他们的总体印象是什么学生实话实说买盐的喝白开水没味道,而说屏给他们的感受却截然不同,原因何在呢作者在说明屏风的有关知识的时候,大量引用古典诗句,这些古典诗句的引用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....新的教育观念教育理念已深入到教育教学中。当前,将作文教学与课文教学融合起来以提高语文的水平在语文教学中已有相关的提法,但是介绍的比较简单,而且也并未提到赢得生前身后名的杀敌报国的壮志豪情优美的诗句靓丽的语言为学生的作文增添了文采。这样,学生不仅巩固了背诵,而且也提高了写作水平。仿写,课文为作文教学提供了可借鉴的优美语言如今,中考语文作文评分标准把分的基础等级分列出内容表达方面,所以学生的作文不仅要符合题意内容充实结构完整,而且要尽可能的在语言上有文采亮点。这就要求学生在作文中要善于恰当妥帖的引用名言,要借助自然景物来舵的奥楚蔑洛夫等外国优秀作品中的典型人物他们从不同的侧面和角度为学生写作提供了较好的素材。而且这几年中考优秀作文中,也不乏些故事新编的成功作文,其故事主人公的原型大多来自课本,可以说利用课文教学向学生有意识地提供作文素材......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....藤野先生中的鲁迅,最后课中中的韩麦尔先生,木兰诗中的花木兰等课文中的人物表现出的爱国主义精神我的叔叔于勒中自与课文教学严重脱节,讲课只是讲课,作文只是作文,两者之间少有关联。对于课文,教师逐钻研,潜心体味从句段到篇章,从大意到中心,从分析到归纳。每篇文章必然就是语言层次结构特色人物等道来,模式呆板,单调乏味,对于提高学生的写作能力更是毫无作用。在作文教学中则过分强调语言文字的雕琢和技术性指导,每次的作文指导与讲评也循环着相同的步骤审题构思提纲选材般启示及要求佳文实读通病例讲在作文教学中如何挖掘课文素材原稿种科学高效的作文教学方法。综上所述,在初中语文学习和发展的整个过程中,只有教师制定合理有效的作文教学方案,并且做好教学引导以及培养学生主动学习的积极性,才能更好地激发学生写作的兴趣。与此同时,教师在教学过程中也要从语文学习的本质出发,要以培养学生的思维模式为主要教学目的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....要求公民必须具有较强的交往能力和获取信息的能力,纵观国内外教育界,已把培养完善的人,作为指导世界各国教育改革的共同理念。教育改革的大潮已至,新的教育观念教育理念已深入到教育教出了笑容。在轻松活泼的语言课堂中,学生积累了丰富的知识,从而为写作打下了良好的基础。这样,结合课文延伸扩展既可以让学生积累丰富的写作素材,又可以培养学生的发散思维能力,可谓举两得。在作文教学中如何挖掘课文素材原稿。将作文教学与课文教学进行融合,对于语文学科的教学工作有非常重要的作用。目前,初中语文教材入选范文,总体上说是古今中外文章的典范,在定程度上代表了古今中外乃翁的爱国诗人陆游,以笔作枪,唤醒愚昧的国民的鲁迅在这些作者身上,我们能看到强烈的爱国精神。所以,在课文教学过程中,在讲述课文相关背景知识时,还能够积累到些典型素材。在初中语文课文中,给我们留下深刻印象的人物举不胜举......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....激发了学生学习语文和作文的兴趣,以读促写,提高了语文教学水平。名句的积累在初中语文课文中,许多名篇需要背中。在作文教学中如何挖掘课文素材原稿。我们所学的课文涉及到宁肯饿死也不吃美国救济粮的散文大家朱自清,不为斗米折腰的田园诗人陶渊明,安能摧眉折腰事权贵的浪漫主义诗人李白在这些作家身上,我们能看到种气节与自尊,并学习他们的高尚的人格还有沙场秋点兵的豪放诗人辛弃疾,安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜的忧国忧民诗人杜甫,家祭毋忘告乃翁的爱国诗人陆游,以笔作枪,唤醒愚昧的在作文教学中如何挖掘课文素材原稿乃翁的爱国诗人陆游,以笔作枪,唤醒愚昧的国民的鲁迅在这些作者身上,我们能看到强烈的爱国精神。所以,在课文教学过程中,在讲述课文相关背景知识时,还能够积累到些典型素材。在初中语文课文中,给我们留下深刻印象的人物举不胜举,这其中有些就可以积累到作文中当作写作素材。藤野先生中的鲁迅......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从而为写作打下了良好的基础。这样,结合课文延伸扩展既可以让学生积累丰富的写作素材,又可以培养学生的发散思维能力,可谓举两得。在作文教学中如何挖掘课文素材原稿。将作文教学与课文教学进行融合,对于语文学科的教学工作有非常重要的作用。目前,初中语文教材入选范文,总体上说是古今中外文章的典范,在定程度上代表了古今中外关键词作文教学课文教学融合十世纪,科学技术迅猛发展,社会已进入了信息时代,要求公民必须具有较强的交往能力和获取信息的能力,纵观国内外教育界,已把培养完善的人,作为指导世界各国教育改革的共同理念。教育改革的大潮已至,新的教育观念教育理念已深入到教育教学中。当前,将作文教学与课文教学融合起来以提高语文的水平在语文教学中已有相关的提法,但是介绍的比较简单,而且也并未提到了文章的文化品质,并且蕴涵着种浓浓的诗意美,让学生百读不厌。引用是本文主要的说明方法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....人间正道是沧桑等,共有十多句。在诗经关雎的讲解中,让学生积累古代诗歌中歌咏爱情的名句,如身无彩凤双飞翼,心有灵犀点通在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝执子之手,与子偕老。在诗歌乡愁的学习中,笔者补充了次北固山下渡荆门送别天净沙秋思几首诗词,让学生积累了许多关于乡愁题材的诗词。对于学生熟悉的诗词,常常教师说上句时,学生便抢着说下句。答对了,学生便得意地高学生的作文水平,而且学生通过自己在作文实践中对于内容结构感情的理解和运用,也会提升对课文的更为感性的认识,使课文的学习更得心应手,促进语文能力水平的整体提高。结合课文,延伸扩展,帮助学生积累写作素材大量阅读文本知识,可以借鉴他人的智慧为己用,取百家之长,短时间内获得更多的启迪。要写好作文,平时定要注意博采,广泛地收集材料,积累材料。记叙性的文章要选能小中见大平中见奇出了笑容。在轻松活泼的语言课堂中......”。