1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....就没力气打仗了。红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流出示句子从井冈山上到茅坪,有十里,山高路陡,非常难走。指名读齐读抓住‚十里‛‚山高路陡可以画图‛‚非常难走‛理解。‚十里‛会有多远？把操场与十里相比,等于个操场出示想象练习烈日当空时,红军战士们；下雨天,红军战士们走在山路上,有时；弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,不小心,红军战士们hellip;hellip;指导感情朗读这句。路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮引读从这句话中,你看出红军战士怎么样？团结不怕吃苦你是从哪个字上看出来的？对呀,个‚争‛字就告诉我们大家了。齐读第段,读出条件的艰苦,大家的热情。看插图看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧,朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。学生交流回答后出示书中的句子让学生完成填空他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的担粮食,跟大家块儿爬山。齐读句子从这些词语中,你体会到了什么？是的,朱德军长没有因为自己是军长就穿的好点,只是穿草鞋戴斗笠；也没有因为自己是军长就挑的少点,他挑的是满满担；同样的,他也没有比别人少走点路,他是和战士们起翻山越岭可以画画。你能根据插图和课文内容用‚样hellip;样hellip;样hellip;‛把朱德同志挑粮的场面描述出来吗？完成句式练习朱德同志和战士们样穿着草鞋戴着斗笠,样挑起满满担粮食,样翻山越岭走完百多里的山路。朱德同志虽然是军长,但他和战士们没有什么区别。他平易近人,和战士们起挑粮,起吃苦,真是‚同甘共苦‛。出示卡片那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的,怎样做的呢？请学生读读第自然段,然后来说说。既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？学生交流。联系到挑粮的累是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。个‚藏‛字,让你体会到了什么呢？从‚藏‛字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从‚藏‛字,我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心,其实也是种爱戴。真是‚藏中见真情‛哪！战士们的想法有没有实现呢？从哪个词看出来？‚不料‛可以换成什么词?没想到指导读出后面‚不料‛的语气......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....揭示课题出示扁担图,谁知道这是什么？教学‚扁‛,注意不要写成‚肩‛。教学‚担‛,扩词。扁担是干什么用的？教学‚挑‛,注意右半部分笔顺。扁担上写着什么呢？朱德记。出示朱德像朱德爷爷与毛主席周总理样,是我们老辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。教学‚德‛,字形朱德爷爷心为人民,我们记住右下是‚心‛。记,在这里是作记号的意思。学‚记‛。这是根‚朱德的扁担‛。揭题朱德爷爷干吗要在扁担上写上‚朱德记‛个字呢？听课文录音,想想课文主要写了件什么事？。自学生字词,读通课文。检查自学情况开火车读生字词。分组分段朗读课文,正音。学习自然段默读第自然段,想这段告诉我们什么？板书年井冈山会师简介背景看插图井冈山在我国江西省,周围多里都是高山,地势险要。年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第个革命根据地。年月,朱德同志带领支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。什么叫会师？两支部队会合在起。轻声读第自然段。边读边思部队为什么要派人到茅坪去挑粮？从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难？看填空回答以上问题a,所以常常要派人到茅坪去挑粮。b从井冈山上到茅坪路很远,有,非常难走。看图谁能用自己的话说说什么叫山高路陡？引读可是大家都争着去,说明什么？朗读自然段。课堂练习指导书写德左让右。扁内赂宽。挑竖弯钩比掀更高。部立下面横左长右短。茅注意右下不要添捺。将今天学的生字各写个。完成课堂作业本的题。。山上是红军,山下不远是敌人。从‚不远‛这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。从井冈山到茅坪,来回有十里,山高路陡,非常难走。想想‚十里‛是多远,要走多长时间。天不亮出发,开黑才能回来。陡峭的高山,你有什么感觉？难爬累喘不过来气。想想朱德还要挑着满满的担粮食走这样难走的路就更难更累了。指导朗读评读赛读。谁能把挑着粮爬这样的山,来回走十里那种艰难的感觉读出来。他穿着草鞋戴着斗笠挑起满满的担粮食跟大家块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。朱德穿着草鞋,肩上担的满满的担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因此,我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担定充满了好奇,因此我着眼于扁担的特别之处,引导学生层层剥笋,进而了解红军战士不畏困难朱德同志勇挑重担的革命精神。再者,由于孩子对老辈革命家的丰功伟绩知之甚少,因而在教学本课时,我让学生做好了课前预习,告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之的有关知识,还让学生查阅十大元帅的资料。上课时,我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。课文的第自然段是教学的重点,为了解决这个重点,在教学时我先提问‚朱德是怎样挑粮的?‛让学生边读边划出相关的句子,再边看图边用自己的话说说,先说穿着,再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住‚道‛‚块儿‛这两个词语,体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着,我让学生想想战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么想?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是‚连夜又赶做根扁担?‛以此引导学生展开想象,我先让他们在小组互相说,然后在全班交流。总之,在解决教学难点的过程中,始终从重点内容入手,开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难,需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了,工作繁忙可是依然坚持要去,从而体味革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养敬爱革命领袖的思想感情。朱德的扁担第课时学设计篇教学目的能流利地有感情地朗读课文。了解朱德同志和红军战士起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。学会本课个生字。教学过程导入这节课,我们继续学习第课朱德的扁担齐读课题复习上节课,我们初读了课文,学会了文中的生字和新词,下面请几个同学来读读。出示词语同志坚守井冈山粉碎敌人围攻必须生产块儿山高路陡翻山越岭扁担担粮食指名读齐读选择其中的个词语并联系课文内容说句话。理解‚坚守‛坚决守卫,不离开。坚守什么地方？细读课文过渡这篇课文的课题是朱德的扁担,齐读课题。朱德军长用这根扁担干什么用？板书挑粮上山。为什么要挑粮上山？请学生自由读第自然段,然后交流。因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....每组选派名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确指得快又对的为优胜,再读课文,读准生字字音你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音作业设计将本课的生字和课文读给家人听第课时复习检查,开火车认读生字,词语,指名朗读课文围绕‛藏‛和‛找‛学习课文,过渡我们上节课读过了这篇课文,课题是朱德的扁担齐读课题朱德用这根扁担干什么用挑粮上山为什么需要挑粮上山因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子战士们吃不饱,就没力气打仗了你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!,出示投影说说你看到的朱德回答后出示书中的句子他头戴斗笠,挑着满满的担稻谷和年轻的战士们起走在崎岖的山路上从‛满满‛这个词中,你体会到了什么这么满的担粮食肯定很重朱德爷爷肯定要用上牛虎之力,才能挑起这么满的担粮食这么重的担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了可能还会流出血来朱德爷爷可能是硬坚持住的,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想想因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事战士们希望朱德不要过度疲劳,挑粮上山到底累在哪里读读课文第自然段,找找如从井冈山到毛坪,有,十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走尤其挑着粮食就更吃力了什么是‛山高路陡‛什么是‛崎岖‛引导学生看图想象挑粮的困难山很高,路也不平路上有很多石头,不像我们现在的水泥路而且路很窄下山时,石头绊很容易跌倒如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙走步,又会滑两步,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前现在,你能用读表现出来吗指名读第自然段,过渡是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在个‛藏‛字,让你体会到了什么呢从‛藏‛字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从‛藏‛字,我也知道大家非常敬爱朱德这种体贴和关心,其实也是种爱戴真是‛藏中见真情‛哪!......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....晚上还不能休息,而且不是个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？休息让学生进入角色。如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么？自由练读,小组交流读个人展示读。战士们看朱德同志天不亮就出发和大家起去挑粮,天黑了才回来,晚上还要研究工作,实在太累了,大家怕累坏了他,就劝他不要去挑粮,可他还是坚持跟战士起去挑粮,战士们看着心疼,就把他的扁担藏起来了。第课时齐读课文。上节课我们通过读书讨论,知道了战士心疼朱德,所以把他的扁担藏起来。大家想,朱德找不到扁担,没办法去挑粮,就可以多休息会儿。研读读课文,感悟理解。这节课,我们再认真读书,找找大家因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担。请你们认真读读第自然段,找找你是从哪些词句中找到答案的。。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。请同学们找出有关的词句,读读,说说自己的看法。课件出示句子不料朱德同志又找来了根扁担,写上‚朱德记‛个字。朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了‚朱德记‛个字。从‚不料‛这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家起挑粮,共度难关的决心。课件出示句子大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。从‚越发‛这个词看出大家更加敬爱朱德了。大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。再联系上文,想想大家都敬爱他什么？勇敢不怕危险和战士同甘共苦等指导学生有感情地朗读这两句话。总结谈话。读了朱德的扁担这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到‚朱德记‛个字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。朱德的扁担是朱德同志以身作则艰苦奋斗的象征。在年已是岁高龄的朱德同志还亲临十陵水库劳动,和大家起挑土筑坝。拓展。关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事,开个故事会。指导书写。描字帖中的字,找出难写的字。。布臵作业。名言。朱德的扁担第课时学设计篇教学目标,会认个生字,会写个字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....流利,有感情地朗读课文,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质教学重点,会认个生字,会写个字,正确,流利,有感情地朗读课文教学难点,按笔顺规则书写个字,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质教学准备生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图教学时数课时教学过程第课时激趣引入,今天,老师给大家准备了个谜语,想猜猜吗请听生在树上,落在肩上,干活躺下,休息墙这是扁担出示投影,板书扁担现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提说起扁担,还有个动人的故事呢!,板书课题,朱德的扁担,齐读课题读了课题,你有什么疑问吗相机简要介绍朱德及其课文背景年月底,朱德,陈毅率领部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它他们在军事上的,次‛会剿‛失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死为了准备第次反‛会剿‛,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送挑粮上山也成了红军的项经常性工作那年,朱德军长已是多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑初读课文,学生自由读课文,边读边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字,把这篇课文读给同桌听,和同桌起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音,质疑初步理解以下词语坳山间平地围剿包围起来消灭掉经济封锁用强制的力量使跟外界经济联系断绝绵延连续不断集中识字,在本课中,你找出了哪些生字根据学生回答,贴出生字卡片朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴,这课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读如担战士军令井冈山粮食指出‛担‛是个多音字,本课读dàn担子,扁担,还有个读音是什么dān担心指导学生读好后鼻音令粮,交流识字方法,引导学生记住形声字粮禁坪浩荡,多种形式认读生字同桌互读,小老师带读,指名读巩固练习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....上大下小,宝盖头稍宽,‚寸‛的横画短,写在横中线上教学反思开发区实验小学王亚朱德的扁担是继要好好学字又篇介绍国家领导人的课文,它围绕‚扁担‛这种常见的器物写出朱德的故事。这篇课文描述了朱德同志和红军战士起挑粮的生动故事,赞颂了朱德同志以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。全篇课文围绕‚挑粮‛这中心展开,突出了‚扁担‛的故事,给人深刻启发。课文开始,我首先交代时间的背景和当时的形式。第自然段虽然只是简单几句,却是不可缺少的,为下面描写监守革命根据地挑粮做作了准备。在第自然段里,主要写了红军战士为了坚守革命根据地,必须储备足够的粮食,而从井冈山到茅坪的路程又长又难走。‚可是每次挑粮,大家都争着去。‛这句话表现了战士们争相挑粮的高涨热情。我在教学这句话时,重点讲解‚可是‛意思是虽然挑粮有种种困难,但是战士们仍然争着去,谁都不后退。‚每次都‛说明战士们哪词都毫无例外地抢着去,尤其个‚争‛字,表现了战士部位困难不怕吃苦勇挑重担的精神。‚朱德同志也和战士们道去挑粮。‛这句话表达了朱德同志以身作则战士们同甘共苦的高尚品质。我在教学时,引导学生理解句中的‚也‛‚道‛说明朱德同志并不臵身事外表现了他和战士打成片,同甘共苦,多么值得敬佩！‚不料,朱德同志连夜又赶做了根扁担,并写上朱德记个字。‛这句表现了朱德同志挑粮的决心。这里,我着重让学生理解几个重点字词‚藏‛说明了战士们对朱德同志的关心,‚连夜赶做‛则表明了朱德同志既不误明天的挑粮,又有决不退出挑粮队伍的意思。而‚朱德记‛则含蓄地暗示了朱德同志知道战士们对他的关心,这个字是对战士们好心的回应,也是自己坚持挑粮的决心的表露,使战士们越发敬爱他,也不再‚藏‛他的扁担了。经过对这些重点的学习,人物的高尚品质有了进步的了解,对课文的含义也更加理解了。朱德的扁担第课时学设计篇朱德的扁担这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的件小事,让学生感悟朱德同志以身作则,和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长,课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远,学生学起来比较吃力,教师教学也不容易把握分寸......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....亲自动手削了根新扁担,还在扁担上写了个醒目的大字‛朱德扁担,不准乱拿‛朱德的找扁担又让你体会到了什么朱德做事不怕困难朱德做事有那种坚持不懈的精神我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事是的,朱德愿意与同事们同甘共苦这就让大家更加敬爱朱德同志了朱德的个‛找‛,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质学习课文第,自然段,读到这里,你明白第自然段这首歌谣的含义了吗,指名读歌谣,说说自己的理解这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,定可以粉碎敌人的围剿总结补充,学了这篇课文,你有了什么想法,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读朱德的故事等课外书第课时检查复习,朗读课文,检查认字情况抽读生字卡片朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴找朋友给生字口头组词指导写字,出示要写字卡片朱担粮军井战士肩指名认读这几个字,明确这个字是要求能认会写的,合作学习,识记字形跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法如加偏旁‛未‛字加撇变成‛朱‛;‛车‛字戴帽子变成‛军‛;用比较的方法记住旦担良粮站战开井土士房肩,指导书写指名书空,强调字的笔顺引导学生观察生字在田字格里的位臵说说在书写时该注意什么朱第笔‛撇‛,要写得短点,不要连在第横上军上面部分是‛秃宝盖‛,不是‛宝盖头‛,最后笔是‛竖‛士下面横要写得比上面横短肩下面不要写成‛月‛,而是要把‛月‛的第笔变成‛竖‛,学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势巩固练习,随堂听写本课生字朱担粮军井战士肩,给生字组词粮军井肩战士担板书设计战士们藏扁担朱德找扁担以身作则,同甘共苦朱德的扁担第课时学设计篇教学要求个生字。会写个字及以下词语出产扁担。流利地朗读课文。文感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。教学重点难点识字朗读课文。了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。教学时间两课时。教学准备朱德同志像扁担图片或实物多媒体课件......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....还在扁担上写上‚朱德记‛个字呢?朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。‚朱德记‛个字让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。当时井冈山流传着这么首歌谣投影出示齐拍手念朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。学到这里,你能说说朱德同志是个怎样的人？让我们再来读读朱德同志和红军战士起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。指导学习生字攻记劝齐读生字你发现了什么？说说你怎样记住这些字？作业把朱德的扁担这个故事讲给小朋友听。请阅读朱德的故事等课外书。板书朱德的扁担挑粮上山以身作则藏扁担连夜赶做同甘共苦朱德的扁担第课时学设计篇说教材朱德的扁担文讲的是年发生在井冈山关于朱德挑粮的个故事。全文没有句对话,但通过人物的行动和心理,让我们看到了个以身作则,与战士同甘共苦的革命领袖。说目标重难点教学目标能正确流利有感情地朗读课文。了解朱德同志和红军战士起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。教学重点理解课文内容,有感情地朗读。教学难点理解课文内容,感悟革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品德。说教学过程课前播放歌曲,意在创设情境,激发学生学习兴趣,引出课题。出示朱德挑粮画面,让学生说说看到的朱德,培养学生的语言表达能力,并从说中感悟挑粮的多沉重,体会朱德挑粮的艰辛。观看动画片并结合语言训练,教师创设这样个情境,把学生臵身于故事所在的背景中,使得学生把自己当作是故事中的员来参与。参与其中的艰辛,参与其中的心理过程,这样不但有助于教学的开展,而且也可以让学生能够更加的感同身受,激发学生对革命领导人的尊敬与热爱。拓展延伸这样的课后练习的设计,可以使学生以这课堂的学习为起点,积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。朱德的扁担第课时学设计篇教学目标初读课文,自学生字词。学习课文段,学会写‚德扁担记志部产茅挑争‛这十个生字。......”。