1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....反馈点拨与强化。同学们,你们最喜欢读哪些句子?读给大家昕听好吗?教师适当引导启发学生读出赞美的感情学生在刚才阅读和研究的过程中,还有什么问题不懂都可以提出来。点拨要点关于石笋丘陵珊砌。以教师准备的图片或技影片为教具,运用前节课了解过的石粉凝成的有关知识以及学生中曾经有人外出旅游的见闻,来帮助理解这类知识。关于折射。如果课前已经和自然课教学适当结合,现在便可启发学生结合所学知识来理解,可以请个别同学上讲台来讲讲自己思考探究的结果。如果课前没有与自然课结合教学,那么教师可在学生运用课外知识或经验理解的基础上,用人造彩虹的实验方法适当点拨,并鼓励课外继续探究。关于瑰丽。应该请学生联系上下文进行推测方法来理解。J引导学生齐读刚才理解的那些语句。有的同学发现了刚才我们读的那些很美的句子,在写法上有什么特点吗?找出这些句子,讨论下。例池底长着许多石笋,有的像有的像有的像有的像各句都有个相同的字像。像什么,这就是打比方的方法。打比方『是把不容易说明白的事物很形象地说出来。我们再来读读这些句子,体会下这样写的好处。要边读边想象句中描写的景象。,不在天上。为什么这样讲呢?!小结。今天我们学习了彩池这篇课文,知道了我们国家川省松潘地区以北有这样个像仙境的地方。其实,我们国家美得像仙境的地方有很多呢!我们家乡的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同学们把家乡的美景写下来,运用课文中学到的写法,写出景物的特点。布臵作业。自然段。写自己家乡处美景。数量多大小不彩池形态各异神奇颜色不同说明原因彩池课堂实录篇教学目标自然段。神奇呈现漫山遍野赞叹的意思,会用不但而且写句话。,受到自然风光美的熏陶。教学重点通过学习第自然段,引导学生边读边展开想像,了解彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。积累语言。第课时初读,激趣质疑知神奇教学目标,理解新词意思。,说说彩池有哪些特点,理清课文脉络。教学过程讲故事激趣导入新课,揭示课题,感知文意。用自己喜欢的方式读读课文,想想,课文中的彩池,哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现学生回答,教师点拨板书。水池形状多真不错......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....读出节奏感美感。练习比较呈现与表现的异同。按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。想想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂涂颜色。同学们可自由选择完成项任务,比比谁画的池水颜色更瑰丽更神奇！第课时诵读,运用语言赞神奇教学目标自然段。自然段。教学过程课时板书,请学生自读课文第自然段,想想为什么同样的清水,在不同的池子里会显出各种不同的颜色?检查自读,结合课文解释凝结细腻神奇的意思。去掉第自然段的第句,请学生读读,体会第句的作用。《五彩池》课堂实录（15篇）。师你说的也很好！下面请同学们自由练习读读这段,会儿咱们进行朗读比赛。生自由练习。男女生比赛。师除此之外,还有哪些让人感受到美的地方。生原来池底长着许多石笋光十色的倒映使池水更加瑰丽。用同样的方法解释。师你也说得很好！下面请同学们自由感情练读下这段,会儿老师和你们展开朗读比赛。生自由练习。师生比赛。生先读,完后下课铃打响。师抱拳同学们读得太好！为师自叹弗如,甘拜下风。学习了这课,你还想知道什么？生西方真得有昆仑山吗？这地方为什么叫藏龙山？师同学们问的好！课下仔细看看中国地图。在起讨论下搜集的材料或继续上网查找有关内容。下节课,我请同学们回答这几个问题？第课时互学资料,交流问题,有的同学补充说,从水的颜色多也能看出这儿很美非常好,并给予了肯定,摘抄写水池形状色彩的语句,指导检查背诵。并练习为该地写解说词。彩池课堂实录篇教学目标知识目标认识个生字,学会其中个；正确读写腾云驾雾漫山遍野闪耀拇指镰刀石笋起伏丘陵折光镜等词语。能力目标有感情地朗读课文,背诵第自然段。情感目标理清课文叙述的顺序。了解彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程第课时导入。彩池？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？初读课文。？？？默读课文,讨论主要内容。这篇文章讲藏龙山上有许多形状不深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。彩池真美。指名学生读课文。自学本文生字词......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....颜色更鲜艳更瑰丽,池水的颜色不是单的,而是多彩的。？这神奇的彩地又是怎样形成的呢？学习至自然段,自由读。？遍山遍野都是大大小小的水池。漫山遍野大大小小可以看出什么？藏龙山水池数量多,而且大小不。？在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。,作者把它比喻成什么？铺展着巨幅地毯上的宝石。,找出有关语句读读。找出比喻句,说出把什么比作什么？？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？。,多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？同条溪流,流到各个水池里,颜色却不同了,有的池里的颜色还不止种,可是舀起来看,什么颜色也没有。？,大家想看看这神奇的彩池吗？？在文中画出有关句子读读。原来池底长着许多石笋把阳光折射成各种不同的色彩。因。原因有点池底长着形状各异高低不平的石笋；石笋表面凝结着层石粉；阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。,人间的彩池比神话中的瑶池更美丽,为什么呢？因为水池周围的树木花草长得很茂盛,光十色的倒影使油水更加瑰丽。作者在藏龙山看到彩池,他异常惊奇。接着作者从水池的数量形状颜色以及产生不同颜色的原因,都作了具体地介绍,不但表达了作者对祖国大好河山的热爱,也使我们领略到彩池的神奇大好江山的美丽。学习最后个自然段。这句话,方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是,另方面也表示传说中的彩池不在,而在。布臵作业。有感情地朗读全文。第课时朗读全文。。默读课文按不同的类别把课文分段,并写出段落大意。全文分成段。第段第自然段。小时候,我想遇上神仙,飞去看彩的瑶池,没想到今年夏天在川的藏龙山我看到了彩池。第段第－自然段。无数的水池里长着形状各异的石笋,在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色,美丽异常。提出疑问。;关于咖啡色拧橡黄天蓝色橄榄绿清水不同颜色,这须于挂图投影引导学生认识和想象。』引导探究第自然段。为什么彩池的池水会是颜色的呢?我们方面读课文,方面用学过的自然科学知识来理解,看看哪个小组能读好课文,读懂并说出产生这样的池水的原因。每个人先自己认认真真地轻声读课文,结合自己了解的自然科学知识想想,然后在小组里讨论。i,交流讨论。教师巡视,注意面向全体学生......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....分小组合作学习,利用彩池网页,自主学习探讨,深入了解自己最感兴趣的地方。做好准备,采用自己觉得最合适最能表现的方式,汇报关于彩池的自己最感兴趣的地方。可以描绘解说可以朗读想象可以引导大家欣赏画面可以充当小导游介绍等等等等彩池群池子数量不仅多,而且形状各异深浅不同大小不色彩不同,你觉得除了我们刚才了解的,彩池的形状大小色彩还会有哪些?小组内说说,在网站上画画写写。交流。自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。指名读齐读。究其原因彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢?借助网页,分小组讨论学习。小组派发言员汇报。教师小结。根据学生汇报情况,选择是否需要出示地质成因和折光原理网页进行小结原来神奇而美丽的彩池,是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。齐读本段。再次感受其美丽与神奇。运用资源,收拢全文,拓展升华。今天我们欣赏了如此美丽而神奇的彩池,又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的彩池和你们梦想中的瑶池相比,你有什么感受?为什么作者最后说原来彩的瑶池就在人间,不在天上?其实不仅仅是彩池,我们祖国幅员辽阔,还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。祖国大好河山,美景如画,你有什么感受?想法?作业以学习小组为单位,把你们想了解的祖国大好河山,通过各种方式查阅资料了解,制作份神奇美丽的自然风光演示文稿,或者是学习交流主页。彩池课堂实录篇教学准备教学目标本课词语有关彩池池水形状的句子多媒体有关彩池图像板书设计在人间不在天上教学过程导语同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天,我们和作者去参观个美丽的地方,好吗?板书课题,让学生齐读课题彩池。检查预习。投影显示本课词语。师课前我们预习了课文,那么谁能准确读出本课词语?指名读,轮读过渡你读得真好,声音响亮极了。那么又有谁想说说课文主要写了彩池的那几个方面的内容?板书彩池形状颜色成因过渡同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题,说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题,同学们自学课文,记住可圈点勾画,也可互相讨论......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....矗立高耸地立着。石笋石灰岩洞中矗立的像笋的物体。瑰丽异常美丽。折光镜使通过的光线发生折射。漫山遍野遍布山野,形容很多。腾云驾雾本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。布臵作业。。第课时学习第自然段,齐读。？？,作者想什么？这说明了什么？明确说明彩的瑶池对我有很大的吸引力,我从小就非常喜欢彩池。,它在什么地方？？从哪句看出是不样的？说明了什么？明确说明神话中的彩池,只有个池子,而且颜色只有种红黄绿蓝紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数,颜色更鲜艳更瑰丽,池水的颜色不是单的,而是多彩的。？这神奇的彩地又是怎样形成的呢？学习至自然段,自由读。？遍山遍野都是大大小小的水池。漫山遍野大大小小可以看出什么？藏龙山水池数量多,而且大小不。？在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。,作者把它比喻成什么？铺展着巨幅地毯上的宝石。,找出有关语句读读。找出比喻句,说出把什么比作什么？？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？。,多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？同条溪流,流到各个水池里,颜色却不同了,有的池里的颜色还不止种,可是舀起来看,什么颜色也没有。？,大家想看看这神奇的彩池吗？？在文中画出有关句子读读。原来池底长着许多石笋把阳光折射成各种不同的色彩。因。原因有点池底长着形状各异高低不平的石笋；石笋表面凝结着层石粉；阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。,人间的彩池比神话中的瑶池更美丽,为什么呢？因为水池周围的树木花草长得很茂盛,光十色的倒影使油水更加瑰丽。作者在藏龙山看到彩池,他异常惊奇。接着作者从水池的数量形状颜色以及产生不同颜色的原因,都作了具体地介绍,不但表达了作者对祖国大好河山的热爱,也使我们领略到彩池的神奇大好江山的美丽。学习最后个自然段。这句话,方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是,另方面也表示传说中的彩池不在,而在。布臵作业。有感情地朗读全文。第课时朗读全文。。默读课文按不同的类别把课文分段,并写出段落大意。全文分成段。第段第自然段。小时候,我想遇上神仙,飞去看彩的瑶池......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....第段第－自然段。无数的水池里长着形状各异的石笋,在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色,美丽异常。第段最后个自然段。美丽的彩瑶池在人间。讨论文中的修辞方法。找出比喻句读读,指名说说把什么比作什么？自然段的修辞方法。设问总结全文。？？彩池太美了；大自然太神奇了；祖国山河真美丽；无比热爱祖国的大好河山。板书设计彩池课堂实录篇教学目标了解彩池池水的特点,明白池水显示出不同颜色的原因。词句上,要求学生理解生词意思,感受作者的语言美,理解比喻句的妙处,并试着为彩池写写导游词。感受大自然的神奇和美丽,激发学生热爱祖国山河的强烈情感。教学设计意图彩池篇精读课文。课文讲了我到川松潘县旅游时在藏龙山看到的彩池的情景。全文以听说向往亲身前往目睹奇景简介成因赞叹人间瑶池为思路,重点讲述了彩池的数量颜色大小深浅和形状,以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美,景色可人,充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。根据课文内容,在新课程改革理念的指导下,在设计教学的时候,我充分利用网络教学的强大优势,树立大语文观,突现创设情境引导学习讨论探究合作互动发展个性拓展思维情感升华的目的。指导学生在走进彩池的专题站中搜集处理自己需要的信息,在合作学习讨论探究中,完成对课文的理解及相关知识点的训练。在教学中,我还注意摆好教与学的位臵,指导学生学会电子汇编,把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。教学准备学生和老师进行课前彩池相关资料的收集,教师将资料进行筛选,制作成专题站走进彩池。教学过程激趣,导入大家看过西游记吗?那还记得西游记里讲过座美丽的瑶池吗?指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?老师今天就要带你们去瑶池看看。多媒体创设情景,整体感知播放视频彩池,欣赏彩池的神奇和美丽。欣赏完了美景,你有怎样的感受?生神奇美丽板书神奇美丽有位作者,他在游览完这美丽的景色后,被这神奇深深打动,写下了篇文章,让起看课文,板书彩池。读课文,思考作者是按怎样的叙述顺序写出了彩池的哪些方面的神奇和美丽?指名汇报。借助网络,学习彩池的特点及成因。合作学习,自主探究,明其特点彩池的这些神奇的美......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....会儿咱们进行朗读比赛。生自由练习。男女生比赛。师除此之外,还有哪些让人感受到美的地方。生原来池底长着许多石笋光十色的倒映使池水更加瑰丽。用同样的方法解释。师你也说得很好！下面请同学们自由感情练读下这段,会儿老师和你们展开朗读比赛。生自由练习。师生比赛。生先读,完后下课铃打响。师抱拳同学们读得太好！为师自叹弗如,甘拜下风。学习了这课,你还想知道什么？生西方真得有昆仑山吗？这地方为什么叫藏龙山？师同学们问的好！课下仔细看看中国地图。在起讨论下搜集的材料或继续上网查找有关内容。下节课,我请同学们回答这几个问题？第课时互学资料,交流问题,有的同学补充说,从水的颜色多也能看出这儿很美非常好,并给予了肯定,摘抄写水池形状色彩的语句,指导检查背诵。并练习为该地写解说词。彩池课堂实录篇教学目标知识目标认识个生字,学会其中个；正确读写腾云驾雾漫山遍野闪耀拇指镰刀石笋起伏丘陵折光镜等词语。能力目标有感情地朗读课文,背诵第自然段。情感目标理清课文叙述的顺序。了解彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程第课时导入。彩池？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？初读课文。？？？默读课文,讨论主要内容。这篇文章讲藏龙山上有许多形状不深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。彩池真美。指名学生读课文。自学本文生字词。辉huī瑰guī凝níng疑yí细腻本文指精细光滑。矗立高耸地立着。石笋石灰岩洞中矗立的像笋的物体。瑰丽异常美丽。折光镜使通过的光线发生折射。漫山遍野遍布山野,形容很多。腾云驾雾本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。布臵作业。。第课时学习第自然段,齐读。？？,作者想什么？这说明了什么？明确说明彩的瑶池对我有很大的吸引力,我从小就非常喜欢彩池。,它在什么地方？？从哪句看出是不样的？说明了什么？明确说明神话中的彩池,只有个池子,而且颜色只有种红黄绿蓝紫......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....能说出理由吗??怎么体会的?为什么会有这些颜色?过渡刚才同学们学得十分认真,讨论得也很热烈,可见大家很会学习。下面我们交流下,好吗?交流点拨第题体会形状之美。彩池的形状是怎样的?谁能讲下有关内容?你的声音真响亮,跟他意见样的举手。那么谁还想为自己争取次机会,用自己的话说说还有哪些形状?说得好,你从彩池的形状中体会到了什么?板书美丽过渡彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由,对吗?那么谁有勇气第个谈谈自己的理由?引导学生根据课文内容,结合生活实际畅谈理由。如还不够充分,教师鼓励再加补充。说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取次展示自己的机会?投影显示池边的石粉像像莲花的的有关语句,让学生竞相比读。大胆想像,借助多媒体显示水池不同形状。导语那么除了书上介绍的那些形状,还有哪些形状呢?请看大屏幕。教师边展示边配乐朗读大家边听边看边想像,好吗?过渡同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?小结你想像得好极了,如此努力,将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?第题体会颜色神奇与成因。你从池水的颜色中体会了什么呢?有的说神奇,有的说奇妙,或从没见过如此多的颜色对,归结起来就是神奇。这儿的池水这样神奇,你怎么体会的?依照课本念的做法应该予以肯定,同时鼓励同学们以自己的话抢答过渡这位同学又为自己争取了次表现的机会,谁还想补充?对,这么多的好看的颜色往往是不能同时见到,而在彩池却见到了,实在是神奇。投影显示,进步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容,同学们从屏幕中指出相应的颜色,师生评议,共同体会池水颜色神奇。体会感情。此时此刻,你对这颜色的池水产生了怎样的情感?热爱希望身临其境板书热爱齐读,神奇热爱。小结彩池的池水来自同水源,分布各池中却彩缤纷,实在神奇!那么究竟是什么原因呢?板书成因。池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射,像折光镜,花草树木倒影大屏幕展示彩池图像过渡小结是啊,原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光,形成了不同的颜色,再倒映着红花绿树,那更是颜色......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....池水颜色多川藏龙山彩池的水的颜色真鲜艳其实彩池的水都是清水石粉能反射阳光质疑问难,点然学趣同学们学习得很认真,自己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意,要认真听同学的问题,看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现学生回答,教师点拨板书。池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫彩池？能针对课题提出问题,不错。什么是石粉？是哪儿来的？看来你对石粉感兴趣为什么川藏龙山有这样神奇的自然现象？先让学生自由说,答案可以多种多样。然后师生共同得出结论彩池的主要特点是池的形状大小不同,而且玲珑多姿；池水的颜色鲜艳多彩。读准字音,读通句子读出美感。,说说各段主要写了什么。摘录课文中描写彩池形状颜色的词语。第课时研读,再现形象悟神奇教学目标自然段。自然段。教学过程。自然段。轻声读第自然段,边读边思考这段主要写彩池的什么?课文是围绕哪个句子的意思写的?提问这段哪几句写大大小小？哪几句写玲珑多姿？课文又是怎样把它写具体的？大小是用水深和面积来描述的,写形态多姿用了连串的比喻。这样奇特的形状用我们熟识的事物比喻,彩池的样子仿佛就在眼前。可让学生闭上眼睛想象下。学生议议读读,教师总结板书。大的面积水深大大小小小的菜碟水浅形状像葫芦像镰刀像脸盆玲珑多姿恰似盛开的莲花对照板书复述课文。自读课文第自然段,借助重点词句试背课文。自然段。研读思考课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?学生从写法,修辞,等不同角度分组讨论。全体交流,教师点拨引导。以下内容随机出现第句在文中的作用。对下文来说,它是总起句。对上文来说,它是过渡句。试比较最美丽的是那鲜艳多彩的池水。鲜艳多彩的池水很美丽。后句可以作总起句,前句可以做过渡句。最美丽字说明彩池形状是美丽的,池水更美丽。鼓励学生换几种说法,对比体会。先总写句,说明水池之多神奇,颜色之多更神奇。提问从课文哪些词句可以看出来?漫山遍野各种光彩像幅巨大的彩画。然后写池水使人惊奇的色彩变化。连续用了个有的,使人目不暇接......”。