1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....演出到此结束,整个森林立刻安静下来！分角色,听音乐,音乐完整的表演。排练完成了,请小朋友们回到自己的板凳上看看,你要扮演的是什么小动物？把头饰戴到头上,把板凳搬到两边洛成两摞。我们的演出马上就要开始了！结束环节问问客人老师我们的演出成功吗？好,跟客人老师再见！带出幼儿,活动结束。附故事早晨,森林里特别安静,小动物们有的刚刚起床,有的在草地上安静地玩耍,这时候,机灵的小猴子从树上滑下来,停边滑边喊狮子大王驾到！话刚说完,小猴子吹起了喇叭,放停小动物们也赶紧站好两队,迎接狮王的到来。奥！狮王真的来了！远远望去,只见他迈着铿锵有力的步伐,向这边步步走了过来。放停来到了小动物们中间,狮王停住脚步,向着小动物大声吼叫,小动物们不知道狮王这次来要做什么,吓得浑身直打哆嗦！放停吼完了,狮王说我们起唱歌跳舞吧！放原来,狮王是来参加动物狂欢节的。狮王和小动物们在起唱歌跳舞,玩的特别开心！他们唱啊跳啊,直玩到太阳下山。玩累了,狮王非常高兴的大吼声！傲演出到此结束,森林里又安静了下来！狮王进行曲教学设计篇活动目标,锻炼幼儿听辩能力及控制能力。,引导幼儿熟悉并能用肢体律动表现出来。,引导幼儿了解图谱的各种符号,训练幼儿的观察及思维反应能力。活动准备。,音乐狮王进行曲。铃鼓响棒手铃。教学重点锻炼幼儿的听辩能力及控制能力,引导幼儿熟悉音乐并能用肢体律动表现出来。教学难点引导幼儿了解图谱的各种符号,并能跟着音乐进行演奏。活动过程提问引入新课。？你知道森林里有什么动物吗？。提问你变成了什么?展示图片情景导入。出示大狮子图片小狮子图片。大狮子是怎样走路的,怎样叫的？小狮子怎样走路的,怎样叫的？大家起学学狮子走路。模仿狮子的叫声。讲故事,为音乐内容作铺垫。老师给小朋友讲个森林的故事。提问让幼儿关注音乐内容。你听到故事里有哪些小动物呢？听音乐叙述故事内容。老师给小朋友带来了首音乐我们起听听。出示音乐图谱老师根据刚才的音乐画了幅漂亮的图画,漂亮吗！跟着图谱听音乐。提问大脚印是谁？小脚印是谁？小动物是什么标记。我们看图谱拍拍。这部分我主要采用了情景感染法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....用不同艺术形式大胆地表达自己的情感理解和想象。请名幼儿担任狮王,其余幼儿和我起扮演小动物,听音乐在活动室的场景中游戏。我以同伴的角色加入到游戏中是为了在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,对能力较弱的孩子及时予以帮助,形成合作探究式的师生互动。,熟悉游戏以后,把幼儿分成――组同时游戏。纲要中指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,老师要培养幼儿表现自己情感和体验的能力。所以我认为我设计的游戏表演是孩子领会乐曲的种升华,也是孩子们喜欢的种学习方式。活动延伸,学习用打击乐器为乐曲伴奏。本次活动后我利用课余继续进行打击乐活动,巩固幼儿对乐曲的理解。狮王进行曲教学设计篇导入老师请小朋友听段音乐,这段音乐是从森林里传出来的,认真听,听完后告诉我,音乐里都有什么声音？可能会有谁？音乐完整欣赏,借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。小朋友们想得太棒了！其实呀,这段音乐里还藏着个好听的故事呢！教师用音乐配合连环画的形式向幼儿讲述故事,教师以音乐为背景,逐页讲述故事,音乐需跟着故事走故事好听吗？下面我们边听音乐,边再来看遍故事！这段音乐不仅能用故事来讲,老师还把它编成了图谱,但是刚才进来的时候我不小心把他们的顺序给弄乱了,小朋友能帮我起把顺序整理好吗？教师边讲故事,请幼儿逐副画面搭配图谱,教师适时给予引导,并给图谱编上序号。《狮王进行曲》教学设计（15篇）。解析让幼儿安静的欣赏音乐,让幼儿尽情发挥自己的想象,去感受音乐的整体风格和结构,去想象音乐中的故事。为后面的创编活动提供必要的条件。幼儿故事创编并不是没有依据的空洞编造,它必须建立在对音乐充分感受的基础之上,根据音乐的风格来想象音乐中的故事。这就需要教师引导幼儿把握音乐的风格和结构,与故事密切相关。此时教师不能做任何提示,更不能告诉孩子音乐所表达的内涵,避免框住孩子的思维。幼儿带着初步经验再次完整欣赏音乐。播放课件欣赏完教师设计提问你觉得音乐中发生了件什么事？幼儿我觉得音乐里有个狮子大王,它正在和小动物们玩。幼儿有天,小动物们在玩耍,突然来了只大狮子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....感受乐曲描绘的气氛；初听全曲,感受乐曲描绘的音乐；谈谈自己印象中的狮子,并模仿；复听乐曲,分析理解；再听乐曲,加深印象；表演根据乐曲,学生编小故事；表演童话剧；提示学生给乐曲自编曲名；听音乐小片段,说说所表现的音乐形象,模仿表演；情感透视；听音乐表演,师生再见！狮王进行曲教学设计篇活动目标根据故事和图形谱提供的线索初步了解作品的结构形象和内容。探索用动作表情嗓音等表现音乐。体验想象创造和表演的快乐。活动准备图谱动物头饰录音活动过程初步感受乐曲。《狮王进行曲》教学设计（15篇）。下面请小朋友边听音乐,边看图谱,听听,看看,图谱是怎么讲这个故事的？音乐小朋友们可真不错,这下顺序全对了。孩子们,这段音乐听起来是轻很温柔的,还是很有力量很雄壮的？这种听起来很有力量的音乐我们叫他进行曲,那么你觉得这段音乐是关于谁的进行曲呢？是的,这段音乐就叫做引出狮王进行曲听音乐,表现乐曲的内容和形象。分乐句表现音乐形象和内容,鼓励幼儿大胆用动作表现。孩子们。你们想不想听着有力量的狮王进行曲,起参加小动物们的狂欢节呢？那好吧！但是我们可不能让狮子大王小看了我们大班小朋友,我们先来排练下怎么样？a听第第乐句音乐我们从头开始。小动物们在草地上安静地散步,小猴子是怎么从树上滑下来的？边滑边说幼狮子大王驾到！谁来学下小猴子的样子？音乐到哪里的时候开始滑？滑下来赶紧做什么吹喇叭？音乐小猴子吹喇叭,小动物们都怎样了？逐分配角色小猴子。音乐b接下来该谁出场了？我们先来听下狮王出场时的音乐。小朋友听音乐自由模仿音乐你感觉狮王走路的时候怎么样？有没有力气？威风吗？谁来学学狮王很有力气很威风地走路的样子？可多请几个孩子尝试表演跟着音乐走下！定下狮王的人选音乐c狮王来到了小动物中间,停住脚步,向着小动物大声吼叫,样子非常威猛。请小朋友们来学学狮王是怎样向小动物们大声吼叫的？他的动作和表情是什么样的？小动物们怎样？狮王共吼了几声？引导幼儿朝着个方向吼音乐d原来狮王是来参加小动物们的狂欢节的,于是就和小动物们起唱歌跳舞。音乐小朋友听听,中间还有狮王快乐的吼声。玩累了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....特别是对于律动,在活动中他们可以根据音乐的变化自己进行动作的创作,还可以根据音乐的变化进行各种想象。但是在本次音乐活动狮王进行曲这是个韵律活动是幼儿非常喜爱的种集体音乐活动,但韵律活动动作多难度大,幼儿较难掌握。我给孩子们执教的活动狮王进行曲该课的设计主要通过听听说说玩玩演演几个环节紧紧围绕兴趣是学习的基本动力,让幼儿感受熟悉理解表现音乐。这部分我主要采用了情景感染法。首先我让幼儿模仿小动物随音乐律动进入到我创设的森林环境中。同时我用语言把幼儿引入情境小动物们,美丽的森林里充满着神秘,让我们进去探究竟吧。进入到活动室后我用眼神和语言提示幼儿请你们找个舒服的地方坐下来吧。这句提示的作用在于提醒幼儿调整自己与他人的距离,同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离,给幼儿营造个宽松自由的活动氛围。完整欣赏,感知音乐。这部份包含了个环节完整欣赏,初步了解乐曲所表现的形象和内容。我对孩子们说在这黑洞洞的大森林里,居住着百兽之王,每当风吹树摇时,远处传来了什么声音？接着播放录音狮王进行曲,让幼儿进行第次完整欣赏。欣赏完了以后我向幼儿发出启发性的提问听了音乐后你有什么感受？允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。有的孩子说我听到狮子的叫声；有的孩子说我听到吹喇叭的声音；还有的孩子说,我听了想跳个舞这时,我对他们的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题你们真聪明,小耳朵真灵,这首音乐的名称就叫狮王进行曲,它里头还蕴含着个有趣的故事。从而激起幼儿的感知欲望。第次的完整欣赏没有借助其他的辅助手段而是让幼儿直接欣赏,那是因为儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师应尊重幼儿对作品的感觉和表述,而不是以自己的经验代替幼儿。再次欣赏音乐,以故事和画面加深幼儿对乐曲的理解。我采用视听结合的方法,结合课件有表情地向幼儿讲述音乐故事。随后,我向幼儿发出再现性提问这个故事里有谁？故事里有哪些声音？从幼儿的回答中我们得知故事中有吹号狮王走狮王吼叫小动物为狮王表演等动作形象。接着我启发幼儿创编这些形象的身体动作......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....小动物们在为狮子大王开音乐会。教师总结肯定小朋友的表述,出示图谱,请幼儿分段欣赏音乐,并引导幼儿通过感受创编故事表演故事请幼儿结合图谱欣赏第部分音乐,感受小动物狂欢时突然发现狮子的情景播放课件l结合图谱欣赏第部分第遍。介绍图谱让幼儿直观形象地去感受乐曲。l提问这段音乐你说说小动物们在开音乐会的时候听到了什么声音？你觉得是谁最先发现了狮王？小动物在发现狮王来了以后是怎么做的？并请幼儿尝试为音乐创编故事情节。l欣赏第部分第遍。请幼儿对照图谱感受音乐内容和情节,并根绝创编的故事情节进行表演。请幼儿结合图谱大脚印,欣赏第部分音乐,感受狮子威风凛凛的形象特征,并引导幼儿根据音乐节奏形象的进行表演。播放课件l讲解图谱欣赏第部分第遍。提问你觉得这段音乐是在说谁？为什么？你觉得它是什么样子的？小动物们又在做什么呢？根绝提问请幼儿在第部分音乐故事创编的基础上创编第段音乐故事l欣赏第部分第遍,请幼儿对照图谱感受理解音乐。并根绝故事表现音乐。请幼儿结合图谱小脚印和大嘴巴弧线,欣赏第部分音乐,感受小动物与狮子在起的情景,鼓励幼儿进行故事创编及表演。播放课件l讲解图谱欣赏第部分第遍。提问你觉得这段音乐里面狮王在干什么？你是怎么听出来的？小动物们是怎么做的?并引导幼儿在前两段故事的基础上创编第段故事。l欣赏第部分第遍,请幼儿对照图谱感受理解音乐,并表演音乐故事。解析幼儿通过直观的图谱反复听音乐根据音乐创编故事。这部分是幼儿的想象力和创造性得到充分发挥的环节。教师通过幼儿的活动能够更充分观察幼儿,有针对性地对幼儿进行引导。教师将音乐分成段,并形象的将音乐形象用图谱表象出来,以更好的引导幼儿感受和表述音乐形象,因此教师在组织幼儿欣赏音乐的基础上要首先吃透了解这首曲子,找出音乐欣赏的重点,加以突破。依据音乐的旋律结构引导幼儿创编故事,让幼儿以创编故事的形式深入了解欣赏乐曲。对照图谱完整欣赏乐曲。鼓励幼儿大胆的将故事完整讲述,在讲述过程中尝试用简单形象的动作来表现乐曲中狮子与小动物的形象。播放课件幼儿自主选择角色,师幼共同进行音乐表演。播放课件结束部分教师导语小动物们......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们到更大的地方继续我们的进行我们的音乐会吧,幼儿随音乐做小动物动作出活动室。狮王进行曲教学设计篇活动目标通过故事和图谱,初步了解作品的结构形象和内容。倾听音乐,感受音乐中各个角色形象,并能用身体动作表现音乐。体验并享受音乐欣赏过程的快乐。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。活动准备完整音乐段,分开段音乐图谱活动过程音乐导入老师请小朋友听段音乐,这段音乐是从森林里传出来的,认真听,听完后告诉我,音乐里都有什么声音？可能会有谁？完整欣赏,借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。这段音乐里还藏着个好听的故事呢！我们起来听听这段音乐不仅能用故事来讲,老师还把它编成了图谱,但是刚才进来的时候我不小心把他们的顺序给弄乱了,小朋友能帮我起把顺序整理好吗？下面请小朋友边听音乐,边看图谱,听听,看看,图谱是怎么讲这个故事的？孩子们,这段音乐听起来是轻很温柔的,还是很有力量很雄壮的？这种听起来很有力量的音乐我们叫他进行曲,那么你觉得这段音乐是关于谁的进行曲呢？听音乐,表现乐曲的内容和形象。分乐句表现音乐形象和内容,鼓励幼儿大胆用动作表现。孩子们。你们想不想听着有力量的狮王进行曲,起参加小动物们的狂欢节呢？但是我们可不能让狮子大王小看了我们中班的小朋友,我们先来排练下怎么样？欣赏全曲,完整表演。排练完成了,我们的演出马上就要开始了！活动延伸根据乐曲内容,想想狮子王和小动物的游戏可以怎么玩。附故事早晨,森林里特别安静,小动物们有的刚刚起床,有的在草地上安静地玩耍,这时候,机灵的小猴子从树上滑下来,边滑边喊狮子大王驾到！话刚说完,小猴子吹起了喇叭,小动物们也赶紧站好两队,迎接狮王的到来。奥！狮王真的来了！远远望去,只见他迈着铿锵有力的步伐,向这边步步走了过来。来到了小动物们中间,狮王看到大家列队欢迎它,高兴的大声吼叫,乐队吹号角为它伴奏。吼完了,狮王说我们起唱歌跳舞吧！原来,狮王是来参加动物狂欢节的。狮王和小动物们在起唱歌跳舞,玩的特别开心！他们唱啊跳啊,直玩到太阳下山。玩累了,狮王非常高兴的大吼声！傲把小动物都给吓跑了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....请名幼儿扮演狮王,其余幼儿扮演小动物,随乐即兴表演次。活动结束幼儿给音乐取名。狮王进行曲教学设计篇活动背景韵律活动是幼儿非常喜爱的种集体音乐活动。但韵律活动动作多难度大音乐抽象,幼儿较难掌握。针对幼儿爱听故事的特点,我尝试利用故事进行律动教学,即事先给幼儿讲述根据音乐结构和性质创遍的故事,把抽象的内容具体形象化。在这基础上再引导幼儿根据音乐性质配节奏创编图谱打击乐游戏,不仅降低了学习材料的难度,减轻幼儿记忆的负担,使幼儿对音乐的感受理解表现和打节奏技能得到提高,更重要的是使幼儿在活动中享受到了音乐活动的快乐,大大地调动了幼儿学习的积极性主动性和创造性活动目标感受音乐aba的结构及雄壮有力的特点。学习根据故事情节角色和音乐性质用节奏图谱游戏的方式表现作品的内容和形象。体验神气高兴害怕种情绪,提高幼儿的合作能力。活动准备狮王进行曲录音磁带。狮王头像动物头饰乐器若干。活动过程完整欣赏音乐音乐听起来感觉怎么样？你好象看到了什么？完整欣赏音乐把你看到的表演出来。教师结合挂图讲解音乐里的故事狮王的故事分段欣赏,引导幼儿根据故事情节和音乐性质对画面进行匹配。表现狮王出场的情景。a段感受神气师请幼儿学学狮王神气走路的样子。狮王与小动物跳舞情景。b段感受高兴师当小动物们听到狮王说我不吃你们了,小动物心里感到怎样？他们怎么表示高兴的？表演节目给狮王看,请幼儿听音乐表演小动物跳舞。表现狮王追小动物,小动物害怕躲藏的情景。a段感受害怕师狮王看着看着突然肚子饿了就大吼声跑去抓小动物,这下可不得了,把小动物吓得怎样了？完整欣赏音乐请幼儿对故事匹配图谱。完整欣赏音乐请幼儿对故事匹配节奏。幼儿听音乐为故事配节奏。选择相应的乐器幼儿打击音乐练习。师与幼儿游戏狮王的故事。请名幼儿扮演狮王,其余幼儿扮演小动物,随乐即兴表演次。活动结束幼儿给音乐取名。狮王进行曲教学设计篇教学目标通过聆听感受音乐描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友动物,提高保护动物的意识。通过表演,培养学生的表现能力。教学重难点感受音乐描绘的动物形象；创编；表演。教具多媒体课件,各种动物的头饰......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....启发幼儿探索用简单的符号制作图谱,创造性地表现音乐内容。在这环节我主要采用了图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。第步我请幼儿思考你们能不能用些简单的符号来表现吹号狮王走狮王吼叫及小动物为狮王表演的动作？启发幼儿想象并创造图形符号,以此发展幼儿的想象力与创造力。第步我把幼儿创编讨论后选用的图形符号对应到相应的图画中去然后与幼儿随音乐共同制作图谱,通过图谱使音乐内容具体化。尝试游戏表演,加深对音乐的记忆。根据纲要精神我提供自由表现的机会,鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演,用不同艺术形式大胆地表达自己的情感理解和想象。请名幼儿担任狮王,其余幼儿和我起扮演小动物,听音乐在活动室的场景中游戏。我以同伴的角色加入到游戏中是为了在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,对能力较弱的孩子及时予以帮助,形成合作探究式的师生互动。,熟悉游戏以后,把幼儿分成――组同时游戏。纲要中指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,老师要培养幼儿表现自己情感和体验的能力。所以我认为我设计的游戏表演是孩子领会乐曲的种升华,也是孩子们喜欢的种学习方式。活动延伸,学习用打击乐器为乐曲伴奏。本次活动后我利用课余继续进行打击乐活动,巩固幼儿对乐曲的理解。狮王进行曲教学设计篇导入老师请小朋友听段音乐,这段音乐是从森林里传出来的,认真听,听完后告诉我,音乐里都有什么声音？可能会有谁？音乐完整欣赏,借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。小朋友们想得太棒了！其实呀,这段音乐里还藏着个好听的故事呢！教师用音乐配合连环画的形式向幼儿讲述故事,教师以音乐为背景,逐页讲述故事,音乐需跟着故事走故事好听吗？下面我们边听音乐,边再来看遍故事！这段音乐不仅能用故事来讲,老师还把它编成了图谱,但是刚才进来的时候我不小心把他们的顺序给弄乱了,小朋友能帮我起把顺序整理好吗？教师边讲故事,请幼儿逐副画面搭配图谱,教师适时给予引导,并给图谱编上序号。下面请小朋友边听音乐,边看图谱,听听,看看,图谱是怎么讲这个故事的？音乐小朋友们可真不错,这下顺序全对了。孩子们......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同时我用语言把幼儿引入情境小动物们,美丽的森林里充满着神秘,让我们进去探究竟吧。进入到活动室后我用眼神和语言提示幼儿请你们找个舒服的地方坐下来吧。这句提示的作用在于提醒幼儿调整自己与他人的距离,同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离,给幼儿营造个宽松自由的活动氛围。完整欣赏,感知音乐。这部份包含了个环节完整欣赏,初步了解乐曲所表现的形象和内容。我对孩子们说在这黑洞洞的大森林里,居住着百兽之王,每当风吹树摇时,远处传来了什么声音？接着播放录音狮王进行曲,让幼儿进行第次完整欣赏。欣赏完了以后我向幼儿发出启发性的提问听了音乐后你有什么感受？允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。有的孩子说我听到狮子的叫声；有的孩子说我听到吹喇叭的声音；还有的孩子说,我听了想跳个舞这时,我对他们的回答及时予以肯定和鼓励,并引出活动课题你们真聪明,小耳朵真灵,这首音乐的名称就叫狮王进行曲,它里头还蕴含着个有趣的故事。从而激起幼儿的感知欲望。第次的完整欣赏没有借助其他的辅助手段而是让幼儿直接欣赏,那是因为儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师应尊重幼儿对作品的感觉和表述,而不是以自己的经验代替幼儿。再次欣赏音乐,以故事和画面加深幼儿对乐曲的理解。我采用视听结合的方法,结合课件有表情地向幼儿讲述音乐故事。随后,我向幼儿发出再现性提问这个故事里有谁？故事里有哪些声音？从幼儿的回答中我们得知故事中有吹号狮王走狮王吼叫小动物为狮王表演等动作形象。接着我启发幼儿创编这些形象的身体动作,通过动作的表演锻炼幼儿的类比联想能力。启发幼儿探索用简单的符号制作图谱,创造性地表现音乐内容。在这环节我主要采用了图谱教学法,让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。第步我请幼儿思考你们能不能用些简单的符号来表现吹号狮王走狮王吼叫及小动物为狮王表演的动作？启发幼儿想象并创造图形符号,以此发展幼儿的想象力与创造力。第步我把幼儿创编讨论后选用的图形符号对应到相应的图画中去然后与幼儿随音乐共同制作图谱,通过图谱使音乐内容具体化。尝试游戏表演,加深对音乐的记忆。根据纲要精神我提供自由表现的机会......”。