1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....导入联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感哪些小朋友家里养过猫你们仔细观察过猫吗猫给你们什么印象叙述有位很有名的作家,他的名字叫老舍板书,他非常喜欢猫,还特地为猫写了篇文章呢!这就是我们课本上猫,自学课文△小朋友自己读课文,看能不能读懂不懂的自己做上记号△查字典尽职,变化多端,闭息凝视让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义△这篇课文中,写了哪些猫大猫和小猫,分段就可以把前面写大猫的作为段,把后面写小猫的作为段小朋友再读遍划分段落分好段想想课文第段,主要写大猫的什么特点课文第段,写小猫的什么特点把能概括它们这特点的句子划下来第段猫的性格实在古怪第段满月的小猫更可爱,讲读课文第段猫的性格实在古怪,当你读到这句时,你是怎么想的么古怪,它古怪在哪儿呢听老师读课文,边读边想从这节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘下猫的这些形象每叙述个形象,要求概括下自己对猫的印象△放幻灯猫在睡觉学生叙述猫很老实释无忧无虑△放幻灯猫出去玩学生叙述猫很贪玩△放幻灯猫等老鼠学生叙述猫很尽职释尽职突出非┉┉不可┉┉猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子说老实吧,它的确┉┉;可是┉┉;说这贪玩吧,的确是呀┉┉可是┉┉说它老实吧这两种句式语气有什么不同它很老实说它贪玩吧比较读再比较比较,体会体会它很贪玩说它老实吧说它贪玩吧,我们体会体会,这种语气给你什么感觉并不完全这样说它老实可是贪玩贪玩可是尽职指点说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的所以课文开头第句就说猫的性格实在有些古怪这些就是猫的古怪的表现之启发其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀但是作者为什么这么写呢作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来,猫又怎么古怪,这节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....板书设计猫说它老实可是贪玩古怪贪玩尽职温柔可亲声不响怕勇猛好玩具小猫也不哭更可爱胆子越来越大摔抱打作业组词形近字组词性忧职凝姓优织疑痒稿淘耍样搞掏要跌辟跤凭秩僻校算多音字组词的折填空组成词语无无生气性格闭息变化可亲造句无忧无虑附件网上资源索引板书设计猫说它老实可是贪玩古怪贪玩尽职温柔可亲声不响怕勇猛好玩具小猫也不哭更可爱胆子越来越大摔抱打形近字组词性忧职凝姓优织疑痒稿淘耍样搞掏要跌辟跤凭秩僻校算多音字组词的折填空组成词语无无生气性格闭息变化可亲猫教案篇第课时教学目的认识个生字,学会其中个；正确读写任凭无忧无虑闭息凝视温柔可亲丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃等词语。初读课文,初步了解课文主要内容。教学重难点掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容。教学过程导入出示课题齐读板书导语谁养过？能用句话说说你对的整体感觉吗？学生发言同学们,老舍先生也很爱,今天我们起学习的课文,就体现了他对的喜爱之情。学习新知初读课文,学习生字词要求读准字音,认清字形类生字要求会写,理解字义。学生自己初读课文,自学生字。课堂反馈自学情况。指名读生字媒体演示个生字。正音辟辨析多音字和运用媒体解决,让学生读出它的字音,同时点击画面出示相应的拼音；。分析字形结构,记忆生字。理解词语可用法知字义解词义的方法任凭不论,无论。无忧无虑没有忧愁和担心。闭息凝视有意识地暂时抑制呼吸,聚精会神地看。生气勃勃形容富有朝气,充满活力。默读课文,了解主要内容。初步感知课文。思考老舍先生笔下的留给你怎样的印象？读完课文,先标序号,再用句话说说老舍先生笔下的留给你的印象。只要与课文内容有关均可。板书古怪淘气可爱再读课文,梳理文章脉络。思考课文中哪几自然段写了的性格古怪,哪儿又写了的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。自然段的性格古怪。成年的自然段满月的小淘气可爱。思考成年的和满月的小既有不同的特点,又有相同之处,请你从概括介绍的句子中找找答案。两句话分别是的性格实在有些古怪。小满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。从两句话中,我们可以分别知道成年的性格古怪,满月的小淘气的不同特点,从更可爱的更字......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....强调学生享有个性化的,自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统下面我就和各位老师交流下我的这堂课的设计意图富语言积累新课标把丰富语言的积累写进了教学目的,这既是学习语文,提高语文能力的需要,也有很强的针对性儿童语言贫乏,他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程头脑里的语言材料增多,语言水平自然提高这是社会交际所必需的,也是提高认识,发展智力所必需说话时妙语连珠,出口成章,习作时文思泉涌,妙笔生花都在于个人具有深厚的语言积淀而积累是个长期的过程,今天我就是结合课文的内容,让学生积累有关成语如果每节语文课前,我们语文老师都能花上两分钟的时间,做这样件事情,相信学生日后将终身受益在矛盾处臵疑,激活学生的思维于无疑处设疑,于矛盾处臵疑,往往能有效地激活学生的思维,从而培养其积极,主动的学习态度文章向大家介绍了几只大猫原是无疑之处;而面对这样性格古怪的大猫,老舍先生定很头疼了这又是文章的矛盾焦点石激起千层浪,学生在文中找理由,摆事实,忙得不亦乐乎教师看似随意实则有意的句话,为学生创设了种积极思维的可能重视朗读,重视整体综合感知过去在阅读教学中,长期存在烦琐的内容分析和千篇律的教学程式使语文教学的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力坠失了新课标中强调要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读如本文中对蹭字的理解,如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的由于学生已经过充分的朗读,获得了感知印象,并和已有的感知经验碰撞,接通,于是心有所悟,豁然开朗由于语言文字隐喻性很强,许多词汇可意会不可言传,可体验而无法表达,有的是言有尽而意无穷,有的是尽在不言中正是由于语言的模糊性,增强了语言的美感和表现力使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉,抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量对于新课标精神的理解,我也是处于学习的阶段,谈不上深刻地领会,今天和大家交流,也仅仅是种探讨,但愿我抛出砖能引来更多的玉......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....充满感情地读。师那就试试吧师从这个蹭字中,你体会到了什么？猫亲人深化对蹭的感受,体悟人爱猫,猫爱人的和谐情趣。b通过对踩印的理解,体会老舍先生我家小猫脚爪印,各个梅开淡墨痕的爱猫情结。师还有没有觉得用词特别生动的地方？生小梅花用得也非常好。师好,同学们,通过我们自己读书思考,就发现了这么多古怪的性格集中在只猫身上,可见猫的性格真是古怪啊,其实这对对古怪性格也是幅幅可爱的画面。让我们走进其中的幅画面,读读。生读师怎么了,你说生我发现课文中是写小梅花,而屏幕上的是小脚印。师哦,你发现了小脚印,小梅花,有区别吗,有,说说你的看法生小脚印不是这么深,如果是小梅花就更可爱了,就能更喜欢了生小脚印很单调,小梅花就是个作画师,做了几个漂亮的画。生小脚印不亲切,小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了师体会得好。个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了,老舍先生正在伏案写作呢,猫学生接读。师老舍先生多喜爱猫啊。生这是典型的猫爱人人爱猫师应该说猫亲人生人喜爱猫,猫亲人。生猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍师是啊,同学们,人爱猫,猫亲人,对这温柔可爱的猫,老舍怎能不爱呢。师真是我家小猫脚爪印,各个梅开淡墨痕呐。让我们起边想小猫可爱淘气的样子边来朗读这句话。c他还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。通过想象丰富多腔所包含的多个生活细节,感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。生老师,那猫的叫声不就是那么喵喵几声吗,哪会丰富多腔啊？师是啊,大概很多同学都会这样以为。那,先想想看,是不是老舍先生搬把椅子往那儿坐,次就能观察到这么丰富多腔的叫声？生不是,定是多次观察的。师对呀,那这里面的内容可就丰富啦。跟着老师起想。师生共同思考师也许我们的猫,刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫声生喵师也许我们的猫刚听到主人的召唤,会干脆利落地短应声生喵师也许我们的猫,在外面疯跑了天夜,碰到了只势均力敌的猫,啊,要打架啦,它会粗吼声生喵师也许我们的猫,正伸出脖子来让主人帮它抓痒,它会非常受用地细叫声生喵师这丰富多腔的声音是不是特别美妙？让我们把现在脸上的笑意带到读中去吧！。阶段小结......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师根据学生发言修改板书板书小结老舍先生用风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了的性情,字里行间流露着对的喜爱之情。下节课我们再深入学习。布臵作业抄写生字新词。熟读课文。第课时导入同学们,默读课文,想想两种有什么不同特点,又有什么相同之处？板书同上节课板书学习新知学习课文第自然段。默读课文第自然段,思考这段是从哪几方面写的性格古怪,可以画画,可以作批注,还可以读读,再说说作者是怎样写具体的？第自然段从性情方面写的性格古怪。写了既老实又贪玩,既贪玩又尽职。板书老实贪玩尽职指导有感情地朗读课文。在学生分析的同时,指导学生有感情地朗读课文,在读第自然段时,要读出作者行文时的多重转折回环婉转的语气。并结合课文理解无忧无虑闭息凝视等词语。总结学法；批注朗读理解课文；。师你能谈谈你对乖的理解吗？生很听话师在幼儿园的时候,老师摸着小朋友的头说小朋友,乖回到家的时候,爷爷奶奶亲孙子,亲的了不得了宝贝儿,乖那现在,老舍先生说猫乖,你怎么看。生老舍先生对猫的喜爱。师那好,把你体会到的这个词写到生面来。师指引学生把乖写在勇猛的右下角同学们,这是我们读书读出来的。同学们,是不是我们这样去读句子,这样去读书,就更进步了呢？b理解贪玩这是有关老实的,你能不能再找找贪玩的有关句子？生它要出去玩,天夜,任凭谁呼唤也不回来。而且它要出去玩,它的主不回来。谁喊也不行。师谁怎么呼唤,它也不肯回来,想想看,老舍先生的家里,会有谁,用什么办法来呼唤猫？师假如你是老舍先生,你怎么用鱼来呼唤猫回来？师我先不跟你讨论老舍的妈妈是不是还活着。谁再来。师换个说法,小猫的师生继续交流。师看,这么多的感受合在起,就可以用文中的句话来说,那就是师生任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。那么多的意思,说了半天,句话就概括了。语言简洁,多么重要！看,说猫老实吧,它整天睡大觉,贪起玩来,却头牛都拉不回来是吧？可不是吗？老舍先生说,猫的性格实在有些古怪。你刚觉得它贪玩,它却又变了。看,它要是听到老鼠的点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,连就是几个钟头......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师请生谈谈,当学生的怎样做才是尽职,说说猫的尽职。师读得太好了。同学们,让老舍先生如此喜爱的猫,不仅贪玩,还尽职呢！谁能读读猫的尽职生读句子师你读得很认真,同学们,让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。师什么样子啊,都来做做生做师我看你做得很好,你来说说为什么这样做生非要把老鼠捉住不然不吃饭师哦你说的是它心里的想法,屏息凝视是什么意思生就是认真的看,生怕老鼠溜掉师凝视就是认真地看,师同学们,你们在鼓掌,我有点不明白,口气都不喘,这样的猫能捉老鼠吗生屏息就是,般同学几分钟就忍不住,就算把脸红了,也得忍着,要不老鼠就吓跑了师哦,你是只尽职的猫,这就是屏息不喘气,你再来说说生不是的,屏息就是暂时不呼吸师对,就是暂时不呼吸。个小时过去了,它起读生屏息凝视。师轻点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它生屏息凝视师它就是这样,连几个小时不动,你体会到了什么？生猫尽职生很执着,非要捉住师课文中哪个词还能读出尽职。生非,不可师你体会到了,你能读出它的尽职吗生读。师读得好鼓掌师这么尽职的猫你们喜欢吗？生喜欢师来,起读读生齐读师为什么连呼吸声也要控制住？生它怕老鼠听见。生怕老鼠逃跑。师能让老鼠闻风丧胆的猫呀！在尽职这点上,我们都应该向猫学习。我们看这只小猫,有时师老实的,贪玩的,又是尽职的,这是多么古怪的猫呀。师下面,请大家看黑板,让我们再看看舍家的猫,老实贪尽职,你发现什么请你说生师还没想好,没关系,你说生我发现它的性格很矛盾,为什么老实又贪玩生性格古怪贪玩又尽职师老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格,来体现它的古怪,表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊,同学们,课文的自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。师生互动,赏析第自然段自然段中自己认为写得好的地方画下来,边读边想想哪儿好,会儿我们来交流感受。,交流感受。多种形式理解读含有蹭踩印小梅花丰富多腔等重点词语的句子。a,它要是高兴,能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿。。。。。。在稿纸上踩印几朵小梅花。师生交流。师什么是蹭？生老师在近前位同学身上重重摩擦生师好,请同学们和你的同桌蹭蹭......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....初步体验按规则进行游戏,感受同伴游戏的快乐。喜欢参与游戏。体验模仿的乐趣。活动准备猫即时贴音乐猫捉课前学唱儿歌猫捉活动过程导入师今天天气真好!鼠宝宝们跟妈妈起去散步吧!进入活动室。鼓励幼儿运用肢体动作表现跑吃米睡觉的动作。师哇!天气这么好,出来玩的小可真不少,听听它们在干什么?播放音乐前节小跑来跑去的动作。小小是怎么走路的?第节音乐小小吃米的`动作。小小吃米是什么样的?教师小结小眼睛东张西望轻轻地走。第节音乐小睡觉的动作。哎哟哟,吃得肚子饱饱的,真想睡会儿,小小你们是怎样睡的,看看哪只小睡着了?第节音乐把前节起表演次。师如果被大猫发现了,它会跑来抓,小小要怎么办?躲藏喵播放第节音乐引导幼儿按规则进行游戏。请老师扮演大猫,跟着音乐做游戏。大猫出现师这次和刚才有点不同,大猫出现的时候,小们要快快地躲到自己的座位后面或者是桌子下面都可以,可别让大猫抓住了。大猫出现定是我们发出的动静太大了,所以把猫引来了,这次我们轻轻的,大猫会不会不来了呢?我们试试吧!大猫不出现结束环节师刚才我的鼠宝宝们动作都是轻轻的,所以大猫没有发现,我们可以尽情的玩耍了。和妈妈起玩躲猫猫的游戏吧!教学反思引导幼儿扮演小,在玩耍吃米躲藏等不同情境中,反复感受音乐旋律和歌词,提高对音乐感受力和表现力,真正做到玩中学学中乐。猫教案篇教学目标认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物学习生字,理解本课生词,要求掌握古怪,无忧无虑,尽职,闭息凝视,变化多端,生气勃勃,会用任凭,生气勃勃造句懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法能正确,流利,有表情地朗读课文,并能背诵教学设想猫是老舍先生写的篇状物抒情散文文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情在教学本文时应该抓住两个要点是要深入理解作家对猫各方面性情的描述,学习作家的语言技巧;是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发在教学这篇文章时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人有百性,这猫也有百性啊！老舍先生家的这只猫真是古怪至极,但我们又分明从字里行间感受到种并不古怪的东西在涌动,那就是老舍先生对猫的喜爱！满月的小猫更可爱,下节课我们接着读。板书设计老实贪玩尽职猫古怪！！温柔可亲声不出胆小勇猛猫教案篇教学目标了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。有感情地朗读课文。抓住重点词句,体会作者怎样把猫的特点写具体的。教学重点通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。教学难点抓住重点词句,体会作者怎样把猫的特点写具体的。主线猫的性格特点训练点抓住重点词句,体会作者怎样把猫的特点写具体的。《猫》教案（13篇）。教学时间课时教学准备猫的图片教学过程引入新课,整体感知。板书大猫古怪小猫淘气深入理解课文。学习第部分自然段古怪是什么意思？指跟般情况不同,让人难以琢磨。都哪几自然段写的是大猫的性格古怪？现在先请你有感情的朗读下第自然段,边读边思考大猫的古怪具体表现在哪儿？板书老实贪玩尽职为什么它老实贪玩尽职就说它的性格古怪？那课文是怎样抓住重点词句,把猫老实贪玩尽职的特点写具体的呢？我们先来看看课文是怎样描写猫老实的,读读,想想,从哪可以看出猫老实？从成天睡大觉什么事也不过问可以看出猫老实？,边读边想像猫老实的样子。读读,读出你刚才的感受。用上刚才的方法,现在再请你读读课文,边读边想想猫的贪玩与尽职又是从哪里看出来的?抓住任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来,让学生边想象边体会猫的贪玩都有谁呼唤？他们是怎么呼唤的？你体会到了什么？。,边读边想像猫贪玩时的样子。猫的尽职又表现在什么地方,哪位同学愿意读读？抓住闭息凝视,体会猫的尽职。什么叫尽职？指尽到责任。b屏息凝视什么意思？指控制住呼吸并专注地看。屏息凝视就体现了它的尽职？屏息凝视的样子再来读读这句话。小结猫的性格就是这么古怪,带着你的感受,想象着猫的样子请你再来读读第自然段,读出猫性格的古怪。下面,请你自己朗读第自然段,边读边想想文中是通过哪些词句写出猫的温柔可亲与勇猛的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....准备自己讲书可划的词语它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,声不响这小节请小朋友自己读读,想想,讲讲例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲自己讲书要点它要是高兴,能比谁都温柔可亲后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时声不响,写得简略写高兴,着重写了猫的不同叫声突出有关词语长短不同丰富多腔变化多端粗细各异猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情,要把你们刚才讲的冒号,层次,感情,用停顿和语调表达出来,巩固词语任凭,无忧无虑,温柔可亲,尽职,变化多端,闭息凝视,古怪,从中挑出两到个,写出猫给你的印象,各自练习背诵,两节第课,讲读课文第段,第节你们能用对反义词把这节的内容概括下吗板书怕,勇猛既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉,写猫的古怪,分了哪几层来写就前课出现的板书指点说它老实可是贪玩贪玩尽职古怪温柔可亲声不响怕勇猛这些方面,课文中哪些写得详细老实,尽职,温柔可亲,勇猛根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号为什么作者写猫的老实,尽职,温柔可亲,勇猛比写猫的贪玩,声不响,胆小要详细呢原因有方面是作者爱猫,就把猫的长处写得详细,方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会许多人家养猫,作者又怎么会爱猫呢概括段意,这段主要写的什么我们还可以用书上哪句概括猫的性格实在古怪这句写在这段的第句,这叫什么方法这样写有什么好处让人看就明白,而且印象深刻第段,在全段中的地位怎样也是段首概括课文上说满月的小猫更可爱,这个更字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫现在你们从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了好玩具;不哭,打秋千,生气勃勃,天真可爱以体会拟人手法的运用及作用,你们感觉了吗我请谁来讲,先照课文讲,然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱根鸡毛淘气玩起来它们的胆子你见了,练习背诵,说话练习过去我们写动物,只懂写出动物的形状,生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱谁能选自己所喜爱的种小动物,说出它的特点......”。