1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....也同时给了孩子们个展示的机会。当然在课堂中还是遇到了不少问题由于预设的内容较多,所以上课中过程中还是有点赶,许多细节都没有做到位。这首歌曲中的强弱处理很多,在多次引导下学生强弱处理的还不是很好,要用其他有效的办法解决这重点。希望在以后的教学中能够改进,有进步的提高！。教师画出图谱内容,引导幼儿理解学习歌词内容。教师边画边说歌词内容,引导幼儿通过跟图谱琴声说歌词等方式掌握歌词内。幼儿学唱歌曲,可采用集体唱男女孩分组唱表演唱等方式。可引导幼儿说说前面句表现柳树姑娘拖着长长的辫子,随风轻轻摆动,我们应该怎么唱？连贯优美后面几句表现柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发,我们的演唱会有什么变化？活泼轻快让幼儿学习用连贯优美活泼轻快两种演唱方法唱出歌曲的情绪变化,从中感受柳树的姿态美。教师引导幼儿学习简单的声部合唱。出示声部图谱,引导幼儿学唱衬词。教师可引导幼儿春风也想来和你们起唱歌,看它是怎么唱的？教师指图示引导全体幼儿在前句每句最后个字后唱啦啦啦,从第句开始全体合唱。采用教师与幼儿合作将幼儿分成两部分并互换等形式学习简单的声部合唱。在这过程中,教师要引领幼儿倾听别人的歌声,注意与同伴声音协调。柳树姑娘教案篇课时课时教学目标柳树姑娘,掌握附点分音符的时值,并能辨别比较分音符与附点分音符的长短。柳树姑娘,感受歌曲的情绪内容与风格。教学内容演唱曲柳树姑娘教材分析歌曲柳树姑娘是首曲调优美,轻快的简易部合唱歌曲。歌词简炼,它形象生动地描绘了江南水乡万物新,片生机盎然的春天景象。歌曲为拍,羽调式,段体结构。全曲为基本节奏型。第小节,上下句对称,旋律采用了模进手法,度度度的跳进使得曲调舒展而又优美,形象地表现了柳树姑娘在春风里飘柔的姿态。第声部只用了第声部的同音支声,配以分音符节奏及跳音的啦唱法,烘托出欢乐的气氛。第小节,节奏突然紧缩,向上度的模进,使曲调更为欢快,与前形成了较强的对比。最后曲调又趋平稳舒展。结束句在富有民歌特色的衬词啊哩啰中欢快地结束,抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。学情分析这是本学期的第课的内容,不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了定的难度......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....集中了孩子注意力。同时也让孩子们很轻松地掌握了附点音符,为下面感受学唱埋下伏笔。在学唱歌曲时,我改传统逐句教唱的形式,利用新颖的图谱,在看看说说听听唱唱拍拍中反复感受诗意般的歌曲内容及旋律,整个活动中孩子们都在轻松愉快的氛围中,积极主动的参与者,这正符合了纲要中喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验的目标及要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的效果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向的指导精神。转变理念,成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。你最喜欢哪句？谁愿意来告诉大家？谁愿意来说说,对于孩子回答不否定,给他们创造个宽松的氛围,让孩子充分发挥想象,畅所欲言,这正符合了纲要中提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。注重面向全体,照顾个体差异。比如在角色表演这环节我是柳树妈妈,谁愿意来当我的宝宝？对孩子不做强制要求,照顾到个别性格内向的孩子。请你为我们伴奏,你还有更重要的任务,让孩子感觉到自己也可以发挥重要的作用。总之,我要求自己力争把纲要理念转化为实践,我知道这是个漫长的过程,自己做得还远远不够,继续努力！柳树姑娘教案篇活动目标理解歌词内容,唱出句首重音,感受拍子歌曲的优美旋律。能用连贯优美和活泼轻快的歌声演唱拍子歌曲,能互相合作用唱衬词的方法学习简单的声部演唱。体验声部演唱的快乐,感受春天柳树的姿态美。活动准备教师带幼儿到院子里或小河边观察柳树。可提问春天来了,柳树有什么变化？柳枝随风飘舞,像什么？引导幼儿想象拟人化的柳树姑娘形象,并引导幼儿用动作表现柳枝随风飘摇的优美姿态。幼儿熟悉儿歌柳树姑娘,和声图示。活动建议教师范唱,以多种形式引导幼儿学唱新歌。教师有感情准确清楚地翻唱歌曲柳树姑娘,在句首重音处以琴声暗示,提醒幼儿感受句首重音。可提问这首歌是几拍子的？引导幼儿了解这首歌曲是拍子的,并拍出拍子的强弱弱变化。分句教唱边唱边拍手打节奏。歌曲的情绪抒情优美,但注意第乐句与前后乐句在情绪上有对比。教师应启发学生注意情绪的变化......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....孩子们在轻柔优美的歌声中,尽情地表演,开心地要求老师再来次,再来次。整个活动幼儿都在轻松自然愉快的氛围中进行着,老师是幼儿学习的支持者参与者,孩子才是学习的主体,所以在活动中要充分关注孩子的需求,及时调整环节,让他们获得更大的进步。柳树姑娘教案篇柳树姑娘是首曲调优美轻快的简易声部合唱歌曲。歌曲为拍,羽调式,段体结构。全曲以X〃X为基本节奏型。抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。通过对本节课的教材分析,我根据音乐新课程标准中以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力这基本理念。在教学中以学生为主体,注重激发学生的学习兴趣,通过唤柳树迎柳树赞柳树唱柳树舞柳树这几个环节,学生能够从中充分感受歌曲,获得音乐审美的体验。情景创设引人入胜为了吸引学生的注意,我特意用猜谜的形式引出主人公,湖水替她照镜子,风儿帮她梳头发。这形象的比喻,学生马上就猜出了谜底,气氛下子就活跃起来。我接着趁热打铁,今天将柳树姑娘请到我们课堂中来,我们将柳树姑娘唤出来吧！在这条节奏中加入了附点分音符的学习,难点的慢慢渗透,为接下来的歌曲学习铺垫。随后邀请春风春雨的加入歌曲中的片段旋律,慢慢掀开的柳树姑娘的面纱。在情景创设的这片断中,学生的学习兴趣非常浓厚,注意力也非常的集中,非常乐意主动的参与到音乐活动中来。在轻轻呼唤柳树姑娘和柔柔春风春雨的加盟中,让学生在音乐活动中感知柳树姑娘的婀娜多姿,从中体会到音乐的美感。师生合作培养合唱能力年级开始歌曲声部合唱就已经开始慢慢渗透学习了,这首柳树姑娘其实算声部的个伴唱的形式,相对于合唱来说简单多了。所以我直接用了师生合作这方法,学生唱主旋律,我来唱声部伴唱,用合作的形式,让学生聆听体会。又运用对比法,学生能够通过老师的范唱体会顿音的作用。师生的合作作为个衔接,最后让生生合作,两声部互相聆听感受。拓展延伸丰富体验最后环节将课堂还给学生,给学生创设个表现的平台。通过引导,学生对歌曲已经有了自己的体验。我让学生想象,春风吹,柳树姑娘会随风起舞,那我们班的柳树会舞出什么样的动作？给你自己最喜欢的歌词加上动作？小组讨论很热烈,学生也很享受这样的创编......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....谁愿意来当我的宝宝？对孩子不做强制要求,照顾到个别性格内向的孩子。请你为我们伴奏,你还有更重要的任务,让孩子感觉到自己也可以发挥重要的作用。总之,我要求自己力争把纲要理念转化为实践,我知道这是个漫长的过程,自己做得还远远不够,继续努力！柳树姑娘教案篇活动目标理解歌词内容,唱出句首重音,感受拍子歌曲的优美旋律。能用连贯优美和活泼轻快的歌声演唱拍子歌曲,能互相合作用唱衬词的方法学习简单的声部演唱。体验声部演唱的快乐,感受春天柳树的姿态美。活动准备教师带幼儿到院子里或小河边观察柳树。可提问春天来了,柳树有什么变化？柳枝随风飘舞,像什么？引导幼儿想象拟人化的柳树姑娘形象,并引导幼儿用动作表现柳枝随风飘摇的优美姿态。幼儿熟悉儿歌柳树姑娘,和声图示。活动建议教师范唱,以多种形式引导幼儿学唱新歌。教师有感情准确清楚地翻唱歌曲柳树姑娘,在句首重音处以琴声暗示,提醒幼儿感受句首重音。可提问这首歌是几拍子的？引导幼儿了解这首歌曲是拍子的,并拍出拍子的强弱弱变化。教师画出图谱内容,引导幼儿理解学习歌词内容。教师边画边说歌词内容,引导幼儿通过跟图谱琴声说歌词等方式掌握歌词内。幼儿学唱歌曲,可采用集体唱男女孩分组唱表演唱等方式。可引导幼儿说说前面句表现柳树姑娘拖着长长的辫子,随风轻轻摆动,我们应该怎么唱？连贯优美后面几句表现柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发,我们的演唱会有什么变化？活泼轻快让幼儿学习用连贯优美活泼轻快两种演唱方法唱出歌曲的情绪变化,从中感受柳树的姿态美。教师引导幼儿学习简单的声部合唱。出示声部图谱,引导幼儿学唱衬词。教师可引导幼儿春风也想来和你们起唱歌,看它是怎么唱的？教师指图示引导全体幼儿在前句每句最后个字后唱啦啦啦,从第句开始全体合唱。采用教师与幼儿合作将幼儿分成两部分并互换等形式学习简单的声部合唱。在这过程中,教师要引领幼儿倾听别人的歌声,注意与同伴声音协调。柳树姑娘教案篇课时课时教学目标柳树姑娘,掌握附点分音符的时值,并能辨别比较分音符与附点分音符的长短。柳树姑娘,感受歌曲的情绪内容与风格。教学内容演唱曲柳树姑娘教材分析歌曲柳树姑娘是首曲调优美......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....课堂总结柳树姑娘教案篇音乐活动柳树姑娘,是首活泼轻快,优美动听的拍子歌曲。作品以拟人的手法,生动形象地描绘了春风吹来,柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这景象,向人们展现幅春意盎然的美丽图画。在教学之前,我请家长给孩子们讲讲春天的景色特征,以及上网看看有关春天的些图片,周末时带领幼儿到户外感受春天的气息。孩子们对于春天的景色特征有了初步的认识。教学伊始,我播放音乐柳树姑娘。新颖的形式,优美的旋律,令幼儿们耳目新,立即引起了他们参与活动的兴趣。接着让幼儿与同伴合作表演,体验合作的友爱快乐,继而引出课题的相关内容春天。通过与幼儿共同讨论春天的景色,自然地引出柳树这事物。在第环节,我先出示了各种柳树的图片,请他们来观察柳树的形态,让他们对柳树进行下描述。幼儿的说法很多,有的幼儿说他看到柳树发芽了；有的幼儿说看到柳树的枝条很长的；有的幼儿还用手来比划了下柳树是怎么样在风里飘动的结合幼儿的讨论,我向幼儿们描绘了幅动人的图画柳树姑娘静静地坐在河边,她那长长的辫子随风飘动着,阵微风吹过,她的头发被甩进了池塘,不停地摇摆着,好像是要把自己的秀发清洗地干干净净似的。这样,就为孩子学习歌曲柳树姑娘做好了铺垫。接着我再次播放柳树姑娘,让幼儿欣赏歌曲。孩子们被歌曲活泼轻快优美动听的旋律所吸引,非常认真地跟着我学唱。在歌曲教授过程中,我发现幼儿对其中的句掌握起来有点难度后半部分中的个歌词唱拍,幼儿很难掌握,容易拖拍或者是抢拍,造成了歌声不整齐的现象。为了解决这个问题,我多次的范唱,并带领幼儿起练习,提醒幼儿可以在长音的时候在心里默数拍,这样的话就不会拖拍或是抢拍了。经过幼儿的多次练习后,难点解决了。幼儿掌握了歌曲以后,我安排了让幼儿根据自己对歌词的理解,用自己的动作来表演歌曲,来表现柳树姑娘婀娜多姿的形态。幼儿对柳树姑娘在风中优美的身姿已经有所了解,如随风飘舞弯腰点头漂洗头发等,因此表演并不成问题。节课下来,幼儿在听听唱唱中充分感受歌曲优美活泼的旋律；在说说跳跳念念中反复感受诗意般的歌词内容；在哼哼唱唱中学会歌曲,整个活动幼儿都在轻松自然愉快的氛围中进行着,效果不错。在亲亲春姑娘这个主题活动中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有意识地引导孩子们唱柳树姑娘。置身于大自然的怀抱唱柳树姑娘,别有番情趣。通过这次活动的延伸,进步加深了孩子们的感悟,提高了孩子们的审美情趣。柳树姑娘教案篇活动目标学习用连贯优美和活泼轻快的歌声较好地演唱拍子歌曲,唱出句首重音。能注意倾听同伴的歌声,学会控制调节自己的歌声。能用优美的动作表现柳树姑娘。活动准备课前观察柳树。有关池塘柳树随风飘动的图片。活动过程复习上节课所学的内容,带领孩子唱柳树姑娘。教师带领幼儿随音乐有节奏地唱柳树姑娘。学习用不同的形式进行演唱,如采用集体练习,分男女小朋友练习等方式。提醒幼儿唱出句首重音。《柳树姑娘》教案（13篇）。师小朋友刚才都发现了这首歌有两个声部,第声部是用什么方式演唱的？用啊的声音我们把这种啊的唱法叫衬词。再次欣赏歌曲,找找唱衬词的地方。教师结合课件帮助幼儿熟悉第声部唱衬词的地方。幼儿唱歌曲,教师唱衬词。将幼儿分成两组,组幼儿唱歌词,组幼儿唱衬词。鼓励幼儿边唱边用肢体动作表现歌曲内容。活动反思紧紧围绕目标大胆创新。在活动中,我大胆地把难点掌握附点音符放在第环节,利用师生互动接唱的形式,既拉近了我和孩子们之间的距离,集中了孩子注意力。同时也让孩子们很轻松地掌握了附点音符,为下面感受学唱埋下伏笔。在学唱歌曲时,我改传统逐句教唱的形式,利用新颖的图谱,在看看说说听听唱唱拍拍中反复感受诗意般的歌曲内容及旋律,整个活动中孩子们都在轻松愉快的氛围中,积极主动的参与者,这正符合了纲要中喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验的目标及要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的效果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向的指导精神。转变理念,成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。你最喜欢哪句？谁愿意来告诉大家？谁愿意来说说,对于孩子回答不否定,给他们创造个宽松的氛围,让孩子充分发挥想象,畅所欲言,这正符合了纲要中提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。注重面向全体,照顾个体差异......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过歌词,旋律创编舞蹈,要求舞蹈动作随乐句变化,并要有呼吸感。小组进行创编表演。拓展延伸同学们咱们听到优美的旋律与舞蹈,能否发挥自己的知识,想想,有什么诗篇描写柳树。下面老师就带来首大家听听。比比,谁知道的诗篇最多,说的最准确。咏柳贺知章碧玉妆成树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,月春风似剪刀。跟着伴奏,学生诵读诗篇。在诗篇中发现柳树姑娘的美。寻找赞颂柳树的古诗音乐作业师课后请小朋友找找,还有那些古诗中也有柳树姑娘的身影！我们在聆听与欣赏的时候,要好好爱护我们身边的花草树木,让柳树姑娘在我身边茂盛生长,今天我们音乐之旅到此结束！柳树姑娘教案篇音乐活动柳树姑娘,是首活泼轻快,优美动听的拍子歌曲。它采用拟人的手法,生动形象地描绘了春风吹来,柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这景象,向人们展现幅春意盎然的美丽图画。所以为了让幼儿能够很好地理解这首歌曲的意境,我下载了个符合歌词内容的flash制作,使得幼儿能直观形象地感知柳树在微风吹拂下的那种优美感。在我才示范唱了第遍歌曲后,我们班的孩子就迫不及待地抢着回答老师,这个歌我们中班的时候就学过啦,太简单啦！听完孩子们兴奋又带着不以为然的回答后,我在心里调整了事先预设的课堂环节,回应孩子哦,原来你们都会唱这首歌曲了,那我今天要教给你们个新的演唱方法,把这个新方法学会后,用来演唱柳树姑娘这首歌,会更加的优美动听。你们想学吗？就这样,孩子们的求知欲和兴趣又被我激发出来了,立马把目光朝着我,等待着我的讲授。于是我教授了种新的演唱方式声部合唱,在表演声部合唱时,我只弹右手的主旋律,请部分孩子唱歌词,我来唱副词呜。。。啦啦啦,并请另部分孩子欣赏,唱完后请孩子们说说老师和同学们是怎样合唱的,让孩子知道老师在前句话后都加入了伴唱呜。。。啦啦啦。然后我在黑板上画出图谱,引导孩子看曲谱,看清楚是在第几拍开始唱啦啦啦,并看清楚曲谱上的顿音记号。通过我讲解和示范,孩子们很快就掌握了演唱方法。幼儿掌握了歌曲以后,我发现有个别女孩子边唱歌还边身体晃动做出了优美的动作,于是我在时间允许的情况下有请孩子们根据自己对歌词的理解,创编动作来表演歌曲......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....歌词简炼,它形象生动地描绘了江南水乡万物新,片生机盎然的春天景象。歌曲为拍,羽调式,段体结构。全曲为基本节奏型。第小节,上下句对称,旋律采用了模进手法,度度度的跳进使得曲调舒展而又优美,形象地表现了柳树姑娘在春风里飘柔的姿态。第声部只用了第声部的同音支声,配以分音符节奏及跳音的啦唱法,烘托出欢乐的气氛。第小节,节奏突然紧缩,向上度的模进,使曲调更为欢快,与前形成了较强的对比。最后曲调又趋平稳舒展。结束句在富有民歌特色的衬词啊哩啰中欢快地结束,抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。学情分析这是本学期的第课的内容,不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了定的难度,教师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,学习的兴趣。所用教具黑板电子琴投影机计算机教学过程学习表演柳树姑娘柳树的枝条,像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘,枝条就是她长长的辫子,风儿吹,甩进池塘,洗洗干净,多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美??这样的节奏我们唱过,你能举出唱过的歌名吗?这个音符是分音符的后面加上点,在乐理上我们称为附点分音符,它与分音符的区别就多了附点,为了强调这附点,所以在名称上把附点放在前面称附点分音符。我们学下模仿蝉的叫声知了所以蝉又名知了。知了的鸣叫就是带附设问这小节的曲调的节奏有个规律你发现了吗?。图解从过去唱过的歌曲中找附点分音符,如上节课采菱就有。附点的时值增加原音符时值的半。课后反思设计这节课,我是以新课标思路为思路为指导和依据的。音乐课是人文学科的个重要领域,是实施美育的主要途径之,是培养高素质人才的重要手段和必修课。柳树姑娘虽篇幅不大,但它是个两声部的合唱,需要扎实的气息和良好的乐感,有定的难度。课上我注意发挥学生的自学参与性和师生间的互动优势,引导学生讨论研究歌曲每部分音响结构所包含的情感和思想。同时在唱的过程中鼓励孩子们把这种感情和思想转化为自己的情感和思想,试探着用音响表现出来。在和谐的氛围中,孩子们互相启发补充,每人都有平等参与和表现机会,共同获得共同提高。当同学们基本学会后。我及时围绕着音乐形象和意境引导学生感受音乐和表现音乐的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生有学习的信心,学习的兴趣。所用教具黑板电子琴投影机计算机教学过程学习表演柳树姑娘柳树的枝条,像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘,枝条就是她长长的辫子,风儿吹,甩进池塘,洗洗干净,多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美??这样的节奏我们唱过,你能举出唱过的歌名吗?这个音符是分音符的后面加上点,在乐理上我们称为附点分音符,它与分音符的区别就多了附点,为了强调这附点,所以在名称上把附点放在前面称附点分音符。我们学下模仿蝉的叫声知了所以蝉又名知了。知了的鸣叫就是带附设问这小节的曲调的节奏有个规律你发现了吗?。图解从过去唱过的歌曲中找附点分音符,如上节课采菱就有。附点的时值增加原音符时值的半。课后反思设计这节课,我是以新课标思路为思路为指导和依据的。音乐课是人文学科的个重要领域,是实施美育的主要途径之,是培养高素质人才的重要手段和必修课。柳树姑娘虽篇幅不大,但它是个两声部的合唱,需要扎实的气息和良好的乐感,有定的难度。课上我注意发挥学生的自学参与性和师生间的互动优势,引导学生讨论研究歌曲每部分音响结构所包含的情感和思想。同时在唱的过程中鼓励孩子们把这种感情和思想转化为自己的情感和思想,试探着用音响表现出来。在和谐的氛围中,孩子们互相启发补充,每人都有平等参与和表现机会,共同获得共同提高。当同学们基本学会后。我及时围绕着音乐形象和意境引导学生感受音乐和表现音乐的能力,让他们进行小组比赛。在比赛过程中,达到既复习巩固了原有的知识,又避免机械重复的目的,使孩子们提高学习兴趣的同时增强自己的自信心,课堂上的情绪氛围也会层层推向高潮。《柳树姑娘》教案（13篇）。师小朋友刚才都发现了这首歌有两个声部,第声部是用什么方式演唱的？用啊的声音我们把这种啊的唱法叫衬词。再次欣赏歌曲,找找唱衬词的地方。教师结合课件帮助幼儿熟悉第声部唱衬词的地方。幼儿唱歌曲,教师唱衬词。将幼儿分成两组,组幼儿唱歌词,组幼儿唱衬词。鼓励幼儿边唱边用肢体动作表现歌曲内容。活动反思紧紧围绕目标大胆创新。在活动中,我大胆地把难点掌握附点音符放在第环节,利用师生互动接唱的形式......”。