1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不得不爱!妈,妈,要到什么时候才hellip;hellip;那我饿了!写出了儿急于要吃到腊粥的心情;妈,妈,等下我要吃碗!我们只准大哥吃碗。大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行hellip;hellip;妈,妈,你吃碗我也吃碗,大哥同爹只准各吃碗;共碗,是吗?要不然我吃碗半,你就吃两碗半hellip;hellip;都看出了儿对腊粥的渴望,及希望可以吃到更多的腊粥的强烈愿望!妈,妈,你抱我起来看看吧!无法马上吃到渴望的腊粥,儿便猜想着锅里的腊粥的样子,于是,恳请妈妈抱着自己看看,也看出了儿急于想证实自己的想法!哦!虽然这处语言描写只有个字,却将儿亲眼见到锅中腊粥时的惊讶真实地展现在我们面前。所以说,语言不在多少,关键看它的作用!透过语言描写展示的是儿的心理变化!在读中分析,在读中感悟,行为表情展心理。儿对腊粥的渴望,不但通过儿语言的描写来表现,作者还注重的是儿行为和表情的描写。从哪里还能看出儿特别急于吃到腊粥?个问题将孩子们再次带到课文之中,儿今天喜得快要发疯了。个人出出进进灶房hellip;hellip;出出进进词把儿对腊粥的惦记形象地写了出来。儿要哭的样子他惊讶得喊起来了都真实地将儿的心理展现给大家。儿心理变化的描写将个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生;儿等吃妈妈熬煮腊粥的经过,也将儿家的其乐融融展现给了大家!拟人写法有妙处。文章中在写锅中的腊粥熬煮时,运用了拟人的手法,孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象,由此引导学生在熟读的基础上背诵下来,达到积累的目的!文章内容较浅显,在抓住儿心理变化的同时更抓住了孩子们对儿的喜爱之情,运用了最适合孩子们阅读的文字,把个天真可爱的孩童深深地注入孩子们的心中!也激起了孩子们对腊粥的爱恋之情!可见,抓住孩子的心是最重要的!腊粥教学设计篇腊粥是小学年级下册第单元民俗板块里的篇文章。学习了这篇文章,真正让我们走近了民俗感受了民俗,那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中,让我们仿佛身临其境,置在其中。整篇课文围绕着儿等着吃妈妈熬的腊粥的情态心情,展现了副淳朴的和睦温馨的图景......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....爷爷奶奶,爸爸妈妈哥哥姐姐还有小朋友们,培养幼儿对老人的尊敬和关心。学念儿歌腊粥小孩小孩你别馋,过了腊就是年。腊粥,喝几天?哩哩啦啦十。十糖瓜粘。十扫房子。十炸豆腐。十炖羊肉。十杀只鸡。十把面发。十煮馒头。十晚上熬宿。《腊八粥》教学设计（16篇）。腊粥教学设计篇主题节日背景农历十月初是我国历史悠久的传统节日腊节。俗话说过了腊就是年。以往,这天人们都会煮上香糯甜美的腊粥,当吃着香粥时也预示着新年的脚步已越来越进。而如今,随着生活条件改善,工作节奏加快,年轻辈的家长们已很少会记得过腊节,煮腊粥,感受传统节日,通过听听说说吃吃看看过个热热闹闹的腊节。腊节在我国有着很悠久的传统和历史,而我们的孩子对这些习俗和节日不甚了解。所以我们生成腊节这节日主题课程,让孩子从多方面了解腊节的习俗和饮食习惯,能积极的参与到活动中,学会关爱需要帮助的人们,在寒冷的冬天,感受节日带来的温暖和快乐。主题总目标知道腊节的时间来历和风俗习惯,感受传统民俗节日的气氛。了解认识各种粗粮的名称,感知它们的外形和营养价值。能积极主动的参与主题活动的环境布置和材料收集。积极主动的参与邀请爷爷奶奶来小朋友园共度节日,给爷爷奶奶送上腊粥。主题领域目标健康认识各种常见粗粮,知道人体需要吸收不同的食物营养,了解些食物搭配的相关知识。语言乐意主动地欣赏诗歌体裁的作品,能在集体面前大胆的讲话,态度自然,声音响亮。科学对周围的事物感兴趣,有好奇心和求知欲；培养孩子节约粮食的意识。艺术在美术活动中自由自在的表达,引导小朋友感受美术活动的乐趣。感受不同音乐形式的演唱风格,对音乐活动产生学习的兴趣。社会体验人与人相互交流合作沟通关爱的重要和快乐,乐于与人交流。主题参考课程活动目标了解各种粗粮的名称,感知它们基本的外形特征,并用清楚正确的语言进行表达和交流。能主动地参与粗粮的观察与操作活动,合作地完成操作任务。了解粗粮对人体健康的作用,懂得要爱惜粮食。腊粥教学设计篇教学目标正确流利地朗读课文,学习本课生字新词。把握课文内容,理清文章结构并分清详略。仿照课文第自然段,写种自己喜爱的食物。教学重点把握课文内容......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....即腊节,俗称腊。在这天,古人有祭祀祖先和神灵祈求丰收吉祥的传统。些地方有喝腊粥的习俗。老舍笔下的北京的春节中就有对腊粥的描写在腊那天,家家都熬腊粥。那么,沈从文笔下的腊粥又是怎样的`呢？板书课题,指导书写腊粥两个字。提醒学生注意粥字由部分组成,左中右距离相等。整体感知课文主要内容,理清主次学生默读课文,思考围绕腊粥,作者主要写了什么事？学生边读边圈画。学生交流。预设腊这天,妈妈在灶台熬制腊粥,馋粥的儿经历了漫长的等待后,终于和家人起心满意足地喝到了粥。交流后概括围绕腊粥,课文主要写了等粥喝粥这两件事。请学生说说课文哪部分写得详细,哪部分写得简略。学生交流文章的详略安排。等粥写得比较详细,喝粥写得比较简略学生思考详写的部分,作者写了哪些令人印象深刻的场景？学生默读并思考。学生交流儿盼望喝到腊粥儿设想如何给家人分粥儿对腊粥样子的猜测儿看到腊粥。指导学生将等粥部分概括为盼粥分粥猜粥看粥个小部分,相机仿写练笔,练习表达学生讲讲自己喜爱的食物有哪些,并说明理由。仿照课文第自然段,写写自己喜爱的食物。要求要抓住食物的特点,可从食物的材料味道做法等方面去考虑,尽可能写出对食物的喜爱之情。学生完成初稿后交流。布置作业,课堂延伸完成仿写练笔的初稿,并作修改。。小学年级语文腊粥教学反思课文腊粥是沈从文先生早年的小说腊粥的前半部分。全文围绕儿等着吃妈妈熬煮的腊粥的情态心情,展现了幅淳朴和睦温馨的生活图景。文章重在通过主人公儿的语言行为及心理描写体现儿迫不及待地想吃腊粥,心理活动变化构成了本文的线索。于是,课堂上我便抓住这线索来展开教学。语言描写洞心理。文章中共有处描写儿与母亲的对话,虽然语言并不是很多,但却能充分表达出儿急于吃到腊粥的心理。于是,我便让孩子们找出描写儿语言的句子读读,说说从读中你体会到了儿的什么心理。孩子在动笔动脑动口的过程中充分感受到了儿的心理变化。从最初的迫不及待到苦苦等待,再到美妙的猜想,直到最后的亲见时的惊讶,将儿的心理淋漓尽致地展现了出来,同时也将个可爱的天真的孩童形象呈现在同学们面前......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....心理活动变化构成了本文的线索。于是,课堂上我便抓住这线索来展开教学。语言描写洞心理。文章中共有处描写儿与母亲的对话,虽然语言并不是很多,但却能充分表达出儿急于吃到腊粥的心理。于是,我便让孩子们找出描写儿语言的句子读读,说说从读中你体会到了儿的什么心理。孩子在动笔动脑动口的过程中充分感受到了儿的心理变化。从最初的迫不及待到苦苦等待,再到美妙的猜想,直到最后的亲见时的惊讶,将儿的心理淋漓尽致地展现了出来,同时也将个可爱的天真的孩童形象呈现在同学们面前,让人不得不喜,不得不爱！妈,妈,要到什么时候才那我饿了！写出了儿急于要吃到腊粥的心情；妈,妈,等下我要吃碗！我们只准大哥吃碗。大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行妈,妈,你吃碗我也吃碗,大哥同爹只准各吃碗；共碗,是吗？要不然我吃碗半,你就吃两碗半都看出了儿对腊粥的渴望,及希望可以吃到更多的腊粥的强烈愿望！妈,妈,你抱我起来看看吧！无法马上吃到渴望的腊粥,儿便猜想着锅里的腊粥的样子,于是,恳请妈妈抱着自己看看,也看出了儿急于想证实自己的想法！哦！虽然这处语言描写只有个字,却将儿亲眼见到锅中腊粥时的惊讶真实地展现在我们面前。所以说,语言不在多少,关键看它的作用！透过语言描写展示的是儿的心理变化！在读中分析,在读中感悟,行为表情展心理。作者浓墨重彩地写了儿等粥的事情,儿是怎样等粥的?试着用小标题概括。出示课件提示盼粥想粥猜粥看粥板书盼想猜看默读第自然段,要求画出描写儿的句子,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写,品读画出的句子,思考你从中体会到什么?学生汇报喜得快要发疯了这属于对人物的哪种描写?你能换种说法来表达儿喜悦之情吗?眼睛可急红了说明什么?儿真的饿了吗?从对儿的描写中可以看出此时此刻儿种怎样的心情?可以用个什么词来形容?提示对粥的喜爱与盼望之情。板书迫不及待省略号有什么作用?指导朗读第自然段的人物对话,分角色朗读人物对话。怎样理解第自然段的反问句?出示看羊还不够资格的儿,难道还能设什么法来反抗吗?提示儿对腊粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。板书苦苦等待过渡儿多么想让妈妈早点给他端上碗喷香的腊粥啊......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....仿照课文第自然段,写种自己喜爱的食物。教学难点把握课文内容,理清文章结构并分清详略。教学重点帮助学生识记生字词,熟悉课文内容。启迪学生对平时生活进行联想,感悟身边事物的乐趣。教学难点学习文中人物的动作语言和心理活动的描写。教学过程复习旧知,导入新课听写词语腊粥细腻咽唾沫汤匙搅和浓稠肿胀褐色染缸脏水筷子导入话题农历十月初,即腊节,俗称腊。在这天,古人有祭祀祖先和神灵祈求丰收吉祥的传统。些地方有喝腊粥的习俗。老舍笔下的北京的春节中就有对腊粥的描写在腊那天,家家都熬腊粥。那么,沈从文笔下的腊粥又是怎样的`呢？板书课题,指导书写腊粥两个字。提醒学生注意粥字由部分组成,左中右距离相等。整体感知课文主要内容,理清主次学生默读课文,思考围绕腊粥,作者主要写了什么事？学生边读边圈画。学生交流。预设腊这天,妈妈在灶台熬制腊粥,馋粥的儿经历了漫长的等待后,终于和家人起心满意足地喝到了粥。交流后概括围绕腊粥,课文主要写了等粥喝粥这两件事。请学生说说课文哪部分写得详细,哪部分写得简略。学生交流文章的详略安排。等粥写得比较详细,喝粥写得比较简略学生思考详写的部分,作者写了哪些令人印象深刻的场景？学生默读并思考。学生交流儿盼望喝到腊粥儿设想如何给家人分粥儿对腊粥样子的猜测儿看到腊粥。指导学生将等粥部分概括为盼粥分粥猜粥看粥个小部分,相机仿写练笔,练习表达学生讲讲自己喜爱的食物有哪些,并说明理由。仿照课文第自然段,写写自己喜爱的食物。要求要抓住食物的特点,可从食物的材料味道做法等方面去考虑,尽可能写出对食物的喜爱之情。学生完成初稿后交流。布置作业,课堂延伸完成仿写练笔的初稿,并作修改。。腊粥教学设计篇腊粥教学设计篇篇教材分析文章选自沈从文先生早年的小说腊粥的前半部分,全文围绕儿等着吃妈妈熬煮的腊粥的情态心情,展现了幅淳朴和睦温馨的图景。学习者特征分析大部分学生比较容易接受本课的学习内容,具有较强的求知欲望,学习比较积极,参与学习的面儿比较广。教学目标认识个生字,会写个字。有感情地朗读课文。学习文章中人物的对话描写。教学方法看图法合作法小组活动。教学过程看图导入腊或腊粥的了解......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....请同学们齐读课题。初读课文,边读边标记自然段记号,划出读不准音的词语。,并反复读关键词语。再读课文。,教师巡视。第小题练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物,围绕妈妈和儿结合课题来概括,这样先降低了难度,概括效果会更好。第小题这题旨在训练学生对儿这人物是否理解。是在梳理文章大意后关注作者的表达。聚焦到主人公儿身上,因为他的心理活动变化构成了本课的线索,可以此为突破口。从迫不及待到苦苦等待到美妙的猜想再到亲见时的惊讶,文章随处可见儿急切想吃腊粥的情形。第小题全文围绕儿全家吃妈妈熬煮腊粥的经过,展现了幅淳朴和睦的图景。表达了家的其乐融融。分析人物特点儿是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明。？用刚才的方法。指导朗读,组织学生分角色朗读。物心理,联系提示语来指导有感情地朗读课文。,互相点评,取长补短。作业。板书设计腊粥沈从文儿母亲其乐融融教学反思学习了这篇文章,真正让我们走近了民俗感受了民俗,那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中,让我们仿佛身临其境,置在其中。对于开头讲腊粥的做法及人们对其的喜爱的处理,总觉得有着不小的欠缺,因为对这段文字的表达妙处,处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱,从小孩子大孩子老孩子,这是对不同年龄段人都喜欢腊粥的具体描绘处理不当。又从看闻为了把儿的嘴馋表现得淋漓尽致,从儿的心理活动变化构成了本课的线索入手,从儿今天喜得快要发疯了,个人出出进进灶房看到大锅粥正在叹气,和儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了,体现了儿的那种迫不及待的的心情。用同样的方法感受儿的苦苦等待到美妙的猜想再到亲见时的惊讶。孩子们轻松的感受出个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到儿家的其乐融融。整篇课文围绕着儿等着吃妈妈熬的腊粥的情态心情,展现了副淳朴的和睦温馨的图景。用吃来点点的体现人们对腊粥的喜爱体会不深刻,可见自己的备课不够深入,文本剖析不够精当所致,今后的教学予以警示。教学反思课文腊粥是沈从文先生早年的小说腊粥的前半部分。全文围绕儿等着吃妈妈熬煮的腊粥的情态心情,展现了幅淳朴和睦温馨的生活图景......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....俗话说过了腊就是年。以往,这天人们都会煮上香糯甜美的腊粥,当吃着香粥时也预示着新年的脚步已越来越进。而如今,随着生活条件改善,工作节奏加快,年轻辈的家长们已很少会记得过腊节,煮腊粥,感受传统节日,通过听听说说吃吃看看过个热热闹闹的腊节。腊节在我国有着很悠久的传统和历史,而我们的孩子对这些习俗和节日不甚了解。所以我们生成腊节这节日主题课程,让孩子从多方面了解腊节的习俗和饮食习惯,能积极的参与到活动中,学会关爱需要帮助的人们,在寒冷的冬天,感受节日带来的温暖和快乐。主题总目标知道腊节的时间来历和风俗习惯,感受传统民俗节日的气氛。了解认识各种粗粮的名称,感知它们的外形和营养价值。能积极主动的参与主题活动的环境布置和材料收集。积极主动的参与邀请爷爷奶奶来小朋友园共度节日,给爷爷奶奶送上腊粥。主题领域目标健康认识各种常见粗粮,知道人体需要吸收不同的食物营养,了解些食物搭配的相关知识。语言乐意主动地欣赏诗歌体裁的作品,能在集体面前大胆的讲话,态度自然,声音响亮。科学对周围的事物感兴趣,有好奇心和求知欲；培养孩子节约粮食的意识。艺术在美术活动中自由自在的表达,引导小朋友感受美术活动的乐趣。感受不同音乐形式的演唱风格,对音乐活动产生学习的兴趣。社会体验人与人相互交流合作沟通关爱的重要和快乐,乐于与人交流。主题参考课程活动目标了解各种粗粮的名称,感知它们基本的外形特征,并用清楚正确的语言进行表达和交流。能主动地参与粗粮的观察与操作活动,合作地完成操作任务。了解粗粮对人体健康的作用,懂得要爱惜粮食。腊粥教学设计篇教学目标正确流利地朗读课文,学习本课生字新词。把握课文内容,理清文章结构并分清详略。仿照课文第自然段,写种自己喜爱的食物。教学重点把握课文内容,理清文章结构并分清详略。仿照课文第自然段,写种自己喜爱的食物。教学难点把握课文内容,理清文章结构并分清详略。教学重点帮助学生识记生字词,熟悉课文内容。启迪学生对平时生活进行联想,感悟身边事物的乐趣。教学难点学习文中人物的动作语言和心理活动的描写。教学过程复习旧知......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这部分。分角色朗读第自然段,思考儿开始计划粥怎么分?后来想怎么分?为什么又改变了?提示理解儿的讨价还价得寸进尺。孥孥是什么意思?从妈妈的话中你能体会到什么?提示妈妈对儿十分宠爱。分角色朗读。读出儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。过渡这让小小的儿想吃碗半的粥,他的猜想中又是什么样的呢?下面我们来学习猜粥这部分。猜粥儿想象中的粥是什么样子的?请在文中找出相关语句。出示栗子会稀烂到认不清楚了把,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁儿吃起来总已是面面的了!自己读读,看看粥里的栗子赤饭豆花生仁儿枣都是什么样的?找出文中的关键词圈出来。文章用了个什么词来形容儿的猜想?板书奇妙当妈妈把儿抱起来,儿终于看到了让他垂涎尺的腊粥,课文中用了个怎样的词语来表现儿的心理?板书惊异妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?画出相关词语。出示花生仁儿脱了他的红外套找出关键词和第十自然段比较,看看有什么发现。看了腊粥之后的儿,他的心里又会想些什么呢?男女生分角色读人物对话,注意要读出儿的心理变化。文题为腊粥,课文在前半部分详细描述了等腊粥的过程,作者又是如何描绘吃腊粥的过程的呢?提示作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊粥的好味道。运用动作描写靠斜立等词和比喻修辞方法肚子已成了面小鼓了突出了儿粥吃得多吃得饱吃得尽兴。板书心满意足回读赏评,交流感受。出示课件吃了枚大枣的儿,总算暂时堵住了儿小馋嘴巴,请同学们再通读课文,边读边想象儿的馋样儿。文章中有许多细腻描写腊粥的句子,找出来读读,和同学交流交流自己的感受。创造条件请学生制作小型作品,展现吃腊粥的情景,可以用橡皮泥粘土制作,也可以制作折纸作品。课堂总结,布置作业。,他笔下的腊粥软糯而又香甜,腊节简单而又质朴,家常话里间将儿家的温馨生活跃然于纸上,也许从未将爱挂在嘴边,但却可以看出儿妈妈爸爸之间对对方的爱,真正地让人感受到了何为家何为亲情。如今时过境迁,腊粥已不再是孩子们垂涎的美食了。等到了可以随时吃到腊粥时,味道却没有它停留在想象中时那样诱人了。过了腊就是年,比起喝粥,我们更愿意重温名家们的美文,让那些记录旧日时光的秘密......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学中从儿的心理活动神态动作描写入手,让学生画出描写儿表现的句子,自读自悟,在交流汇报,再谈自己的感悟时,学生各抒己见,我也能尊重学生的独特体验,次课堂气氛十分活跃。从儿今天喜得快要发疯了,个人出出进进灶房看到大锅粥正在叹气,和儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了,学生感悟到了儿的那种迫不及待的的心情。用同样的方法感受儿的苦苦等待到美妙的猜想再到亲见时的惊讶。孩子们轻松的感受出个孩子那天真嘴馋的情形,进而能感受到儿家的其乐融融。对于开头讲腊粥的做法及人们对其的喜爱的处理,总觉得有着点欠缺,因为对这段文字的表达妙处,处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱,从小孩子大孩子老孩子,这是对不同年龄段人都喜欢腊粥的具体描绘处理不当。又从看闻吃来点点的体现人们对腊粥的喜爱体会不深刻。如果此时让孩子们用不同的形式去品读下,那会在品读的过程中学会这样的写作方法,这样才能在遗漏中补回点缺失。可见自己的备课还不够深入,文本剖析还不够精当,今后的教学应予以警示。腊粥教学设计篇教学目标,了解民俗腊节的常识。认识腊粥的材料,学习制作腊粥,提高幼儿的生活能力。愿意与同伴合作,体验劳动的快乐。激发幼儿对生活的热爱,培养幼儿的动手能力和对老人的尊重的理解。学念儿歌腊粥,感受过节的快乐。教学重点难点引导幼儿认识制作材料,以愉快的心情制作腊粥教学准备腊粥腊粥制作材料实物大米小米红枣红小豆绿小豆莲子花生米红糖,成品腊粥。腊粥制作工具电饭煲或者普通锅火水等等识字卡片米腊节枣红糖豆莲子花生教学过程观察图片,激发兴趣观看课件腊粥中的过腊节,让幼儿了解腊节的由来。认识腊粥的制作材料观看课件腊粥中的材料,解说腊粥是由大米小米红枣红小豆绿小豆莲子花生米红糖等很多种材料熬成的。展示实物材料,让幼儿从视觉触觉认识这几种材料。分组合成材料。每组份材料,互相看看是否合适。我做摸腊粥认识电饭煲,清洗材料,学习使用电饭煲。引导讨论制作腊粥的方法,熬制腊粥。观看课件腊粥中的成品粥。让幼儿了解腊粥的多样性。品尝腊粥观看课件腊粥中的品尝腊粥......”。