，逐句理解。

学习第句。

理解蹊花满蹊的意思

蹊小路。

花满蹊繁花盛开，把小路都遮住了。

压字说明了什么

说明了花很多，很旺盛。

说说这两句诗的意思。

黄娘家的花开得十分茂盛，丛丛鲜花把小路都遮住了。

千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。

师小结前两句诗是说花很多，开得很旺盛。

学习第句。

理解留连戏蝶时时什么意思

并说说这句诗的意思

留连舍不得离去。

戏蝶游戏的蝴蝶。

时时不停地。

诗句的意思快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。

自在恰恰娇莺什么意思

谁能说说这句诗的意思

自在自由自在，不受拘束。

娇莺美丽可爱的黄莺。

恰恰黄莺的叫声。

诗句的意思美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。

请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的

师小结这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。

全诗诗人只写了家的花，从家的花反映出了天边的春色。

通过对黄娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开蝴蝶飞舞黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。

，读出读的情趣。

师范读，指导节奏与重音。

黄娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。

学生自由读。

指名读，师生评读。

总结学法。

解题知作者－学习明诗意－品诗明感情－练读并背诵。

作业。

江畔独步寻花，复习字词。

第课时检查复习。

江畔独步寻花。

按上节的学习方法学习游园不值。

板书诗题游园不值谁能说说题目是什么意思

值不值园是什么意思

值遭遇碰到。

不值没有遇到要访的人。

园指私人花园。

题目意思作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。

这首诗的作者是谁

板书叶绍翁，南京诗人，他的言绝句写得很好。

，大体了解内容。

自由读，读准字音。

指名读，画出不理解的词语。

，逐句理解。

让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。

应大概可能的意思。

怜爱惜。

屐齿木屐鞋下的横梁。

印踏印上。

小扣轻轻地敲。

柴扉柴门。

久很长时间。

春色春景。

出墙来伸出墙外来。

诗中作者爱惜什么

前两行诗表达了作者怎样的心情

久扣柴门未开，说明游园心切作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来

枝红杏出墙来句中可以看出。

大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。

轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。

园里的花开得正好，这些花所代表地春色是关不住的。

枝开得正旺的红杏伸出了墙外。

作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事，但他从露出墙头的枝红杏想象出满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。

表达了作者对春天的无限热爱，读出感情。

生读划出重音和节奏，教师加以指导。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，枝红杏出墙来。

出示挂图或投影片，引导学生入情入境，读出韵味练习感情朗读。

按学习古诗的方法学习黄鹤楼送孟浩然之广陵。

，解题。

板书诗题，出示挂图或投影片，解题。

理解之广陵等词语意思及诗题意思

之去，往。

广陵今江苏扬州。

在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。

谁知道这首诗的作者是谁

唐代大诗人李白。

板书李白李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的

俩人是好朋友，从题目和诗中可以看出来。

告诉学生，孟浩然也是唐代著名的诗人。

，大体了解内容。

自由读，读准字音。

师在单元导语中有这样句话天下兴亡，匹夫有责。

意思是个国家的兴衰与每个人都有关系，每个人都应该为国家的繁荣昌盛做出贡献，弘扬中华民族以天下为己任的优秀传统。

本单元以家国情怀为主题，编排了篇课文，表现了历史名人的爱国之情。

师在本单元的学习中，我们要关注主要人物和事件学习把握文章的主要内容，还要学习写书信，学会用书信与别人互通消息，交流情感。

师这节课我们先来学习第十课跟老师读课题十古诗首。

这首古诗分别是唐朝诗人王昌龄所写的出塞，唐朝诗人王翰所写的凉州词和宋朝女诗人李清照所写的夏日绝句，其中出塞和凉州词是言诗，夏日绝句是言诗。

初步古诗听古诗录音师首先让我们听课文录音借助拼音读正确首古诗师现在请同学借助拼音，试着把首古诗读正确。

指名朗读古诗师请同学来朗读出塞塞sài秦qín征zhēng多音字人未还huán还回来飞将jiàng将将领将jiāng将来教jiào使令师这位同学读得真好，读准了这个生字的字音题目出塞的塞是平舌音，更老师读。

在第景诗中的秦时明月的秦是前鼻音。

万里长征的中征后鼻音。

在这首诗中还有个多音字。

第个是万里长征人未还。

这里的还意思是归来，读huán。

第个是将，根据注释我们了解到这位龙城飞将是汉朝名将李广，这里泛指英勇善战的将领。

所以这个字第声，跟老师读jiàng。

它还有个读音是将jiāng组成词语，将来第个是不教胡马度阴山中的教。

注释告诉我们教的意思是指使得令，所以这个字的字音应该读第声教jiào。

凉州词琵琶轻声师第首谁来读

诗中提到了种乐器的名称，琵琶。

跟老师读pípa师最后首谁来读

这位同学把诗读正确了自己读古诗注意停顿师现在请同学再把首诗自己读读，注意停顿。

学习出塞现在我们来学习第首古诗，出塞。

塞就是可以做屏障的，险要的地方，可以组成词语边塞要塞。

这是乐府旧题出塞唐代诗人写边塞生活常用的题目。

王昌龄简介师诗人王昌龄是唐朝著名的边塞诗人。

出塞是他早年赴西域边塞时，所做的诗篇。

共有两首，这是其中的首。

这首诗描绘的是怎样的景象

师在这首诗中，王昌龄向我们描绘的是幅怎样的边塞景象呢

读读诗的前两句，结合插图来说说。

哪位同学来交流

预设结合插图，我知道了边塞的关口是由高高的城墙阻隔而成，它在崇山峻岭之中曲折蜿蜒。

是没有尽头。

预设读了这两句诗，我仿佛看到轮明月挂在空中，月光下只有堵长长的城墙。

边塞显得十分荒凉。

师能把诗句的意思说清楚吗

预设这是秦国的人月和汉朝的边关，出征万里之外的人还没有归来。

师意思说出来了，但明明已是唐朝，诗人为什么要写秦时明月汉时关呢

预设因为明月还是那轮明月，而眼前的关口，在汉朝时就有了，但出征的将士却不曾回归。

师诗人向我们描绘的正是幅冷月照边关的苍凉景象。

而这样的边关自秦汉时期就已存在。

秦时明月汉时关这句诗写出边塞的战争从秦汉时期开始就没有停止过。

万里长征人未还，是说那些出征远方的将士们没有回到家乡，他们倒在黄沙大漠之中。

师读读这两句诗，你的心情怎样呢

谁来交流

预设我的心情有点沉重，因为连年战事带来了生死离别。

预设我读的时候有点忧伤。

战争让年轻的将士常年在故土之外师是呀，明月照关口清冷孤寂，加上人未还的伤痛，让我们感受到诗的前两句所表现出来的忧伤情绪。

后两行诗是什么意思

师结合注释自己说说。

那诗的后两句，但使龙城飞将在不教胡马渡阴山又是什么意思呢

请你结合注释自己说说师谁来交流

预设注释告诉我们龙城飞将是指汉朝名将李广，此时是唐朝，他早已不在人世。

这里泛指英勇善战的将领，所以诗句的意思是说，只要有像李广那样的将领驻守边疆，就定不让侵扰中原的北方游牧民族骑兵越过阴山。

师这位同学。

能结合课文中的注释，准确说出了但使不教词语的含义。

师请同学们自己说说诗句的意思，你从中体会到了什么

谁来交流。

预设诗句的意思是只要有像李广那样英勇善战的将领驻守边疆，就定不让侵扰中原的北方游牧民族骑兵越过阴山。

师那从这两句诗中你体会到了什么

预设不教胡马渡阴山，让我感受到了，将士们的守边决心，他们拥有坚定的意志。

师同学们体会的很好，诗人还借着对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固实现国家安全与统的心情。

师前两句诗人在感叹边战不断出征不归的遗憾，后两句却赞美了将士们的家国情怀。

你能发现他们之间的联系吗

预设读了这两句诗，让我体会到了边疆战士们希望能像汉朝名将李广那样，守护边关保卫中原。

预设我从这两句诗中体会到将士们的豪迈气概，他们会以历史上的名将为榜样，英勇作战，抵御外敌。

师每位将士都有可能去不还，但每人都具有克敌制胜，舍小家顾大家的崇高精神。

有感情地朗诵古诗师现在你们再有感情的读读这首诗吗

谁来读背古诗师现在谁能借助提示来背背首诗。

师不借助提示能背诵吗

师这节课老师重点指导大家写个秦字师上半部分的横在横中线上面，中间横最短，第横最长。

横距离匀称。

师下面的禾的最后笔捺写成点师请同学们在写字本上写两遍。

板书古诗首出塞作业布臵背诵默写古诗出塞；完成练习册古诗首古诗首教案篇第课时学习中国古诗语文读本P诗经的艺术成就及影响伐檀硕鼠木瓜语文读本P中学教材全解P离骚的艺术成就及影响涉国殇渔父语文读本P全解PP前言与古代文学样，我国的古代文论也不源远流长的。

它的发展，大体上可以分为以下几个时期。

先秦两汉时期，是古代文论的奠基与酝酿时期。

在先秦，尽管文学在整个社会文化中尚未取得独立的地位，但思想活跃的诸子在阐述各自的社会理想与哲学时，往往会包含有关于文学的思考。

其中对后世影响最巨大的是儒家和道家。

儒家也于政教中心的立场，强调文艺与政治道德的联系，重视文艺的教化作用，从而为后世的正统的文以载道的文学观奠定了基础。

它重视对文学外部规律的研究。

道家倡自然无为冥契大道，他们所强调的人在面对自然时的超功利超理智的态度，深通于艺术的审美观照与创作灵感，所以成为后世的审美理论的滥觞。

它重视对文学内部规律的研究。

诗经的艺术成就及影响艺术成就诗歌义风雅颂赋比兴。

复沓的章法反复吟唱，淋漓尽致地表达抒情主题，收到尽兴的效果。

表达诗意的发展。

加强节奏感和音乐性。

无衣木瓜语言运用当时民间口语。

日不见，如隔秋王风采葛彼采葛兮，日不见，如月兮！彼采萧兮，日不见，如秋兮！彼采艾兮，日不见，如岁兮！采葛好姑娘，日不相见，好似月长！采萧好姑娘，日不相见，犹似季长！采艾好姑娘，日相见，竟似年长！字句，语气自然。

用韵。

首字入韵关关睢鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

睢鸠关关叫得欢，成双成对在河滩。

美丽贤良的女子，正是我的好侣伴。

隔句入韵女也不爽，士其行。

影响奠定了我国古代诗歌现实主义基础。

启发和推动了后代诗人向民歌学习。

开门没开错郭沫若赋比兴的滥觞。

开创了我国旧体诗歌的押韵方法。

伐檀硕鼠木瓜语文读本P中学教材全解P离骚的艺术成就及影响文学成就在诗律上创造与突破。

创造了参差错落长短多言灵活多样的句式。

抒情长篇。

抒情形象的创造。

浪漫主义特色。

巧妙地运用神话传说，大胆想象。

充分发挥各种修辞手段，比兴手法大大前进。

影响比兴手法的应用，寄情于物，托物以讽。

是我国第个署名诗人，是我国以现实主义为基础的浪漫主义的开端者。

国殇渔父语文读本P全解PP第课时乐府诗杰出代表是孔雀东南飞。

诗作以其深刻的思想内容和完美的艺术形式，震烁诗坛，光耀千古。

汉乐府诗采用的是杂言诗言诗的体制，精彩的叙事手法，同诗经言为主的体制以及诗经楚辞的抒情手法想比，在诗歌创作上是明显的进步。

古诗在汉代乐府的影响下，在东汉末年的动乱生活中，批有成就的文人古诗出现了，其代表作是古诗十首。

这些作品，反映了时代的动荡，社会的乱离。

抒发着种人生的苦辛和对命运的悲叹。

诗母言之冠冕刘勰天衣无缝，字千金钟嵘。

建安文学文学自觉的时代鲁迅。

中国文学史上第次文人诗歌创作的高潮。

曹建安子孔融陈琳王粲徐干阮瑀应瑒刘桢。

曹操乐府歌辞蒿里行短歌行步出夏门行，悲凉慷慨气魄雄伟。

曹丕典论论文是现存最早的文学批评论文。

燕歌行是现存最早最完整的言诗。

曹植两个时期诗风雄劲刚健；抒发了自己备受压抑怀才不遇的痛苦和理想无法实现的悲哀，作品中激荡着种要求创造渴望自由与解脱的精神。

野田黄雀行高树多悲风，海水扬其波。

利剑不在掌，结友何须多！不见离间雀，见鹞自投罗

罗家得雀喜，少年见雀悲。

拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。

飞飞摩苍天，来下谢少年。

王粲，子之冠冕。

建安时代的文学以风骨遒劲著称。

正始文学代表作家嵇康阮籍咏怀。

两晋诗歌张张协张载张亢陆陆机陆云两潘潘岳潘尼左左思刘琨玄言诗陶渊明东晋末期，隐逸诗人之宗钟嵘，诗平淡自然。

南北朝民歌南北歌民歌吴声歌曲西曲歌北朝民歌木兰诗山水诗谢灵运谢朓十南北朝诗歌南朝鲍照声律说声病永明体北朝瘐信古诗首教案篇［教学目标］会认个生字，会写个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

默写清明。

能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

［教学重难点］学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。

，逐句理解。

学习第句。

理解蹊花满蹊的意思

蹊小路。

花满蹊繁花盛开，把小路都遮住了。

压字说明了什么

说明了花很多，很旺盛。

说说这两句诗的意思。

黄娘家的花开得十分茂盛，丛丛鲜花把小路都遮住了。

千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。

师小结前两句诗是说花很多，开得很旺盛。

学习第句。

理解留连戏蝶时时什么意思

并说说这句诗的意思

留连舍不得离去。

戏蝶游戏的蝴蝶。

时时不停地。

诗句的意思快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。

自在恰恰娇莺什么意思

谁能说说这句诗的意思

自在自由自在，不受拘束。

娇莺美丽可爱的黄莺。

恰恰黄莺的叫声。

诗句的意思美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。

请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的

师小结这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。

全诗诗人只写了家的花，从家的花反映出了天边的春色。

通过对黄娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开蝴蝶飞舞黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。

，读出读的情趣。

师范读，指导节奏与重音。

黄娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。

学生自由读。

指名读，师生评读。

总结学法。

解题知作者－学习明诗意－品诗明感情－练读并背诵。

作业。

江畔独步寻花，复习字词。

第课时检查复习。

江畔独步寻花。

按上节的学习方法学习游园不值。

板书诗题游园不值谁能说说题目是什么意思

值不值园是什么意思

值遭遇碰到。

不值没有遇到要访的人。

园指私人花园。

题目意思作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。

这首诗的作者是谁

板书叶绍翁，南京诗人，他的言绝句写得很好。

，大体了解内容。

自由读，读准字音。

指名读，画出不理解的词语。

，逐句理解。

让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。

应大概可能的意思。

怜爱惜。

屐齿木屐鞋下的横梁。

印踏印上。

小扣轻轻地敲。

柴扉柴门。

久很长时间。

春色春景。

出墙来伸出墙外来。

诗中作者爱惜什么

前两行诗表达了作者怎样的心情

久扣柴门未开，说明游园心切作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来

枝红杏出墙来句中可以看出。

大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。

轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。

园里的花开得正好，这些花所代表地春色是关不住的。

枝开得正旺的红杏伸出了墙外。

作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事，但他从露出墙头的枝红杏想象出满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。

表达了作者对春天的无限热爱，读出感情。

生读划出重音和节奏，教师加以指导。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，枝红杏出墙来。

出示挂图或投影片，引导学生入情入境，读出韵味练习感情朗读。

按学习古诗的方法学习黄鹤楼送孟浩然之广陵。

，解题。

板书诗题，出示挂图或投影片，解题。

理解之广陵等词语意思及诗题意思

之去，往。

广陵今江苏扬州。

在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。

谁知道这首诗的作者是谁

唐代大诗人李白。

板书李白李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的

俩人是好朋友，从题目和诗中可以看出来。

告诉学生，孟浩然也是唐代著名的诗人。

，大体了解内容。

自由读，读准字音。

《古诗三首》教案（14篇）。

指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。

，逐句理解。

着重理解以下词语故人好朋友，指孟浩然。

西辞辞辞别。

因黄鹤楼在扬州的西边，所以说西辞。

烟花指艳丽的春景。

烟花月指春光明媚，草长莺飞的月。

下顺流直下。

孤帆单独地条船。

碧空晴朗的天空。

尽没有了，消失。

唯只天际天的尽头，天边。

说说每句诗的意思。

帆在这里指什么

为什么只见帆而不见船呢

帆指船诗的意思。

作者在黄鹤楼和老朋友辞别了，在春光烂漫的月，老朋友坐船顺流直下到扬州去，那只船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里，只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。

这首诗前两句叙事，后两句写景。

诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。

这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。

，读出诗歌表达了思想感情。

朗读并画出重音和节奏。

故人西辞黄鹤楼。

烟花月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵。

齐背游园不值黄鹤楼送孟浩然之广陵作业，复习字词。

黄鹤楼送孟浩然之广陵第课时检查复习。

黄鹤楼送孟浩然之广陵进行练笔出示要求，指名读。

指名口述练笔要求写家乡的景物──自然风光名胜古迹等，表达出热爱家乡的思想感情，写出片段。

教师启发学生围绕爱家乡赞家乡这个中心，拓宽思路，选择要写的内容。

内容家乡里值得留恋回忆的地方；自然风光，名特产品名胜古迹等内容。

中心热爱家乡的思想感情。

小组同学之间交流。

指名口述要写的内容，师生评议。

，相机指导。

全班练习，教师进行个别指导。

指名读自己写的片断，相机进行写法指导。

如抓住特点，按定顺序写，表达出热爱家乡的思想感情。

写完后的同学进行修改，当堂完成练笔。

作业设计默写游园不值黄鹤楼送孟浩然之广陵。

填空江畔独步寻花的作者是＿＿代诗人＿＿，这首诗表达了诗人＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿，枝红杏出墙来。

这是句千古佳句，是＿＿代诗人＿＿＿写的＿＿＿＿＿＿＿＿的诗中的句子。

这首诗题目的意思是＿＿＿＿＿。

黄鹤楼送孟浩然之广陵的之广陵，就是＿＿＿＿，这首诗前两句＿＿＿＿＿＿，后两句＿＿＿＿＿，这首诗表达了＿＿＿＿＿＿。

先理解带点的词，再说说诗句的意思。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

留连＿＿＿＿＿＿＿时时＿＿＿＿＿＿＿＿恰恰＿＿＿＿＿＿＿诗句的意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

怜＿＿＿＿＿＿＿＿小＿＿＿＿＿＿＿＿诗句的意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

孤帆＿＿＿＿＿＿＿＿尽＿＿＿＿＿＿＿＿唯＿＿＿＿＿＿＿＿＿天际＿＿＿＿＿＿＿诗句的意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿古诗首教案篇教学目标融燕等个生字;会写鸳鸯等个生字。

，利用图文结合等方法了解芦芽河豚阴等词语的意思，初知古诗大意。

背诵古诗并默写绝句。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点能正确朗读背诵古诗；默写绝句。

教学难点能用联系生活实际利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学准备教师准备课件学生准备预习课文找有关春天的诗句。

教学时数课时教学课程第课时揭题导入，明确任务导语导入我们唐代有两位著名诗人，位享有诗仙美称的李白；另位则被称为诗圣的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的首绝句。

板书课题学习绝句这首古诗。

绝句是诗歌的种体裁，按照每句字数，可分为言绝句言绝句。

设计意图导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

初读古诗，感受节奏大声朗读，读准字音，读通诗句。

同桌互相正音。

课件出示迟日泥融鸳鸯等词语，并正音。

学生练读。

，读出诗的节奏和韵味。

了解诗意，想象春景，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么

并展开想象。

诗中有日江山春风花草泥燕子沙鸳鸯。

师相机总结古诗的意思。

，还有气味呢

诗中写到迟日江山，春风花草。

自学句泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

为什么飞来飞去

诗句中对鸳鸯在做什么

为什么睡得这么香甜

设计意图学生通过读诗想象看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

《古诗三首》教案（14篇）。

学生借助字典辞典进行自学。

初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。

教师点拨前两句我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

。

洗砚池画家洗砚的水池。

传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

淡墨痕淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨浓墨焦墨。

这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。

这两句诗写了梅的什么特点

突出了它淡淡的色彩。

从哪个词可以看出淡淡的色彩

淡墨痕应该怎样读出来呢

自由读指名读评读读至此，产生疑问难道梅只有这样个特点吗

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

用学习前两句的方法学习后两句。

。

清气清香的气味。

这里指纯洁的人品，高尚的节操。

乾坤天地，人间。

不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。

墨梅还有什么特点

清香的气味这是首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写

淡淡的色彩清香的气味。

作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢

这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。

诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀

开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。

后两句中突出了墨梅的清香作者语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。

朗读全诗。

总结全诗这首诗描写了什么

有什么特点

这首诗表达了诗人什么样的思想感情

想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情动作

指导学生练习朗读。

总结回忆古诗的学习方法。

请大家回忆我们是怎样学习墨梅这首古诗的

知诗人解诗题；抓字眼明诗意；想意境悟诗情。

作业背诵墨梅。

运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。

附板书设计第课时教学内容巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。

教学目标理解古诗的意思，体会诗中的感情。

巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。

教学过程复习旧知。

指名背诵墨梅。

汇报自学预习的情况。

强化学习古诗的方法。

询问学生在自学中遇到的问题。

学习竹石了解诗人，理解诗题。

这首诗的作者是谁

郑燮字克柔，号板桥。

兴化今属江苏省人。

清代著名的书画家文学家。

是扬州怪之。

理解诗题。

竹石，扎根在石缝中的竹子。

诗人是著名的画家。

他画的竹子特别有名。

这首诗是题写在他画的竹石画上的首诗。

抓字眼，明诗意。

，立根原在破岩中。

咬定这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住般。

破岩山岩的裂缝处。

这两句诗的意思是牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。

这两句诗中用了个咬字，极为有力。

充分表达了劲竹的刚毅性格。

立根原在破岩中表明了劲竹对生活条件并没有过高