1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....双手随音乐节拍前后刷动老师介绍乐器节奏棒,示范操作方法,提出注意事项播放音乐,老师和小朋友起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏重复遍音乐律动表演重复遍第个乐句双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作第个乐句双手叉腰,双肩做上下耸动动作第个乐句双手叉腰,屁股左右扭动动作第个乐句双手并拢,手心朝向脸部,做画圆式动作；最后双手于胸前摊开变呀变了样时身体不同部位创编粉刷律动师小朋友,你们用什么粉刷啊？手大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？胳膊肩膀后背腿等我们跟着粉刷音乐都试试吧！小朋友模仿老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作音乐中老师和大家起唱再见歌结束环节老师面带微笑和小朋友说再见教学建议音乐语言游戏环节老师要求小朋友定要有节奏的朗诵儿歌节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法,避免伤害幼儿粉刷匠教学设计篇日期活动名称粉刷匠执教者活动目标引导幼儿学唱歌曲,能用欢快活泼的歌声来表达歌曲的情感。感受粉刷匠语词节奏。环境创设图谱重点与难点节奏的掌握活动过程活动导入上次老师教了首儿歌叫什么？里面讲了什么事情？音乐语词节奏上次呀,我们小朋友起为这首好听的儿歌配上了动作,你们仔细听边念边拍语词节奏语词节奏型│││‖学习歌曲教师完整地演唱歌曲,请幼儿听歌词。提问谁来了今天来干什么再听遍,粉刷匠是怎样介绍自己的？请幼儿学习。唱了些什么？进行歌曲的练习用多种形式练习价值分析引导幼儿学唱歌曲,能用欢快活泼的歌声来表达歌曲的情感。通过以念儿歌的形式将歌曲节奏融入其中,练习节奏,为目标服务。引导幼儿用欢快的歌声来表达歌曲情感,以不同形式粉刷匠教学设计篇教学内容本课内容是全日制培智学校教科书试用本音乐第册第课粉刷匠歌表演我有双小小手授课教师贺华学情分析我校培智年级学生已有年级的音乐基础,学生的节奏感动作协调性都比较好也比较好动,吐字也比较清晰,对唱歌跳舞很感兴趣；有个别学生反应比较慢动作协调性比较差。教学目标能有感情的演唱粉刷匠,并在学会歌曲后感受音乐,表现劳动者的形象,亲自动手当名小小的粉刷匠。通过各种形式来表现歌曲,引发学生对音乐学习的兴趣,通过自主创编动作加强对音乐旋律的熟记......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并学唱歌曲,能用欢快活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。活动准备相关课件刷子油漆和各色房子等,音乐背景。活动过程通过平时观察,发现小区里房子的特点。形状和颜色东亭家园的房子是怎么样的？如果是你你想让它变成什么颜色的？出示课件,用猜谜的游戏引出刷子和油漆。颜色的,用来刷墙的。油漆毛儿长长的,用来刷油漆刷子学习粉刷匠刷墙的动作。粉刷匠带来了油漆,我们看看这里有哪些颜色的油漆？,结合课件中房子的颜色起熟悉歌曲的后半部分。教师完整地演唱歌曲,请幼儿听歌词。提问谁来了今天来干什么再听遍,刷匠是怎样介绍自己的？请幼儿学习。边听边看,猜猜最后的动作表示什么意思。结合课件内容,试着起唱遍。通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。幼儿与教师分唱,最后句起唱,交换。教师示范演唱自己喜欢的颜色,请幼儿根据自己的颜色练习唱歌。教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱,并两两组合,交换角色进行。活动反思粉刷匠是首风趣活泼的幼儿歌曲,并且孩子们也很喜欢。在引题部分,我利用幼儿用书,让他们回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的,并且让孩子们动手模仿日常生活中的油漆工人的工作,让他们充分表现自我。在欣赏歌曲环节中,孩子们听得可仔细认真了,有些小朋友还随音乐跟唱起来,足见这首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中,不用花费很多的时间去解释不等我开口提问孩子们就能回答。粉刷匠教学设计篇教学目标热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围声势乐器感受粉刷匠语词节奏培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪教学重点声势乐器感受粉刷匠语词节奏教具准备蛙蛙快乐颂粉刷匠再见歌乐器节奏棒旧报纸做的刷子画好的粉刷图片彩色贴纸教学内容蛙蛙快乐颂主班老师请小朋友站到自己的位置地板上贴好的标记配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐起做音乐律动做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上音乐提示刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....双手分别交替点自己的鼻子分师喜欢猜谜吗?我说你们猜猜,仔细听好了两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。手师说说你们的小手能干什么?师下面看看老师的手能干什么?拍手扫地洗衣服刷牙洗脸粉刷师小朋友真聪明,看就知道老师的手在做什么?我们起来做做,看谁的小手最能干?师小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了首动听的儿歌,你们仔细听边念边拍语词节奏我是个粉刷匠,粉刷本领强。我要把那新房子,刷的`很漂亮。刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。哎呀我的小鼻子,变呀变了样。语词节奏型│││‖老师说句,小朋友模仿说句边念边拍语词节奏播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词分教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作师小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧老师配班是怎么给我的刷子配声音的?刷的长,配上唰的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型│││‖唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰粉刷匠教学设计篇我说课的题目是人教版年级第册的选唱歌曲粉刷匠。说教材粉刷匠是人教版年级教材,是首风趣活泼的波兰儿童歌曲,拍,旋律多使用重复的手法,简单而且易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得意炫耀自己的劳动技术,方面表现了小粉刷匠心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。哎呀我的小鼻子,变呀变了样。语词节奏型│││‖老师说句,小朋友模仿说句边念边拍语词节奏播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词声音配合动作节奏教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作师小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧老师配班是怎么给我的刷子配声音的？刷的长,配上唰－的节奏；刷的短,配上唰的；总的节奏型│││‖唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰请小朋友起给我的刷子配上更好听的声音还可以用嚓沙沙替换老师给粉刷时配上好听的音乐......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并且让孩子们动手模仿日常生活中的油漆工人的工作,让他们充分表现自我。在欣赏歌曲环节中,孩子们听得可仔细认真了,有些小朋友还随音乐跟唱起来,足见这首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中,不用花费很多的时间去解释不等我开口提问孩子们就能回答。粉刷匠教学设计篇教学目标热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围声势乐器感受粉刷匠语词节奏培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪教学重点声势乐器感受粉刷匠语词节奏教具准备蛙蛙快乐颂粉刷匠再见歌乐器节奏棒旧报纸做的刷子画好的粉刷图片彩色贴纸教学内容蛙蛙快乐颂主班老师请小朋友站到自己的位置地板上贴好的标记配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐起做音乐律动做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上音乐提示刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应例如老师│幼儿做动作站起来举手；贝贝贝贝在哪里？或者说哎到这儿等话回应音乐问候老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如老师唱－－‖小朋友们好小朋友们好小朋友唱－－‖老师好老师好听粉刷匠伴奏音乐师老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的？会儿老师请你们的小手跟着音乐起跳舞。配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作老师请小朋友起跟音乐模仿做手的动作老师鼓励表扬小朋友们的表现附手的律动第个乐句胸前拍手第个乐句前平举左右晃手第个乐句前平举双手交替上下做刷墙动作第个乐句伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子猜谜语师喜欢猜谜吗？我说你们猜猜,仔细听好了两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。手师说说你们的小手能干什么？能干的小手师下面看看老师的手能干什么？拍手扫地洗衣服刷牙洗脸粉刷师小朋友真聪明,看就知道老师的手在做什么？我们起来做做,看谁的小手最能干？音乐语词节奏师小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了首动听的儿歌,你们仔细听边念边拍语词节奏我是个粉刷匠,粉刷本领强。我要把那新房子,刷的很漂亮。刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。《粉刷匠》教学设计（17篇）。哎呀我的小鼻子,变呀变了样......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的？会儿老师请你们的小手跟着音乐起跳舞。配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作老师请小朋友起跟音乐模仿做手的动作老师鼓励表扬小朋友们的表现附手的律动第个乐句胸前拍手第个乐句前平举左右晃手第个乐句前平举双手交替上下做刷墙动作第个乐句伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子猜谜语师喜欢猜谜吗？我说你们猜猜,仔细听好了两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。手师说说你们的小手能干什么？能干的小手师下面看看老师的手能干什么？拍手扫地洗衣服刷牙洗脸粉刷师小朋友真聪明,看就知道老师的手在做什么？我们起来做做,看谁的小手最能干？音乐语词节奏师小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了首动听的儿歌,你们仔细听边念边拍语词节奏我是个粉刷匠,粉刷本领强。我要把那新房子,刷的很漂亮。刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。粉刷匠教学设计篇粉刷匠教学设计篇活动目标认知目标理解歌词懂得旋律；技能目标能够自己演唱这首歌；情感目标能够在活动中获得快乐；活动准备物质准备视频音乐铃鼓活动过程开始部分音乐导入。开始放音乐我是个粉刷匠,带领小朋友们进入个粉刷匠的世界。基本部分观看视频了解歌词。老师在边根据视频讲解歌词,让小朋友对歌词有个更深刻的印象示范唱。老师领唱幼儿整体跟唱,进步熟悉歌词和节奏。练习唱。让小朋友自己用铃鼓边打节奏边练习唱歌。创造性学习。让小朋友自己根据歌词做动作,从而开发小朋友的创造能力和创新能力结束部分让小朋友起唱歌开场小型的`音乐会。活动延伸小朋友们自己回家给爸爸妈妈演唱自己新学的儿歌,并根据节奏自己编舞蹈动作,然后下节课与小朋友交流。粉刷匠教学设计篇活动目标能在熟悉曲谱的基础上初步学吹粉刷匠歌曲。感受乐曲的美,让幼儿学习吹奏。活动准备教师用笛子个,幼儿用笛子人手个,乐谱录音机个课件。活动过程教师出示乐谱。请幼儿找找乐谱中你认识那些音？教师轻唱乐谱。教师唱歌曲遍,请幼儿说说从歌曲中你听到了什么......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....进上步熟悉曲谱,师幼起弹唱乐谱两到遍,并请幼儿在唱的时候最好能边动手练习指法,并尽量放慢速度唱乐谱。学吹歌曲粉刷匠教师示范吹歌曲遍,请幼儿存细看好教师的示范指法。幼儿练习指法。边唱边动指法。幼儿练习吹歌曲,教师来回指导。对能力较弱的幼儿进行重点指导。请几名能力较好的幼儿到前面表演吹歌曲,教师进行初步指导。师幼儿起复习吹歌曲春天里和好朋友。总结幼儿吹奉情况,表扬表现较好的幼儿。评价单个活动的好坏,还缺不了多元化的评价。而在活动中,我也针对孩子的回答进行了评价,但大多是集体评价,也比较单。在活动中多点个别评价,比如在孩子刷墙壁时,对他们进行不样的评价,如你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了相信这样的评价,幼儿的兴趣会更高教学动作再夸张点好的教学活动,也需要教师的教态教态也包括语言和肢体。而粉刷匠,需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开,如果我放的更开得话,可能活动的效果还会更好。粉刷匠教学设计篇活动目标引导幼儿熟悉歌曲旋律,并学唱歌曲,能用欢快活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。活动准备相关课件刷子油漆和各色房子等,音乐背景。活动过程通过平时观察,发现小区里房子的特点。形状和颜色东亭家园的房子是怎么样的？如果是你你想让它变成什么颜色的？出示课件,用猜谜的游戏引出刷子和油漆。颜色的,用来刷墙的。油漆毛儿长长的,用来刷油漆刷子学习粉刷匠刷墙的动作。粉刷匠带来了油漆,我们看看这里有哪些颜色的油漆？,结合课件中房子的颜色起熟悉歌曲的后半部分。教师完整地演唱歌曲,请幼儿听歌词。提问谁来了今天来干什么再听遍,刷匠是怎样介绍自己的？请幼儿学习。边听边看,猜猜最后的动作表示什么意思。结合课件内容,试着起唱遍。通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。幼儿与教师分唱,最后句起唱,交换。教师示范演唱自己喜欢的颜色,请幼儿根据自己的颜色练习唱歌。教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱,并两两组合,交换角色进行。活动反思粉刷匠是首风趣活泼的幼儿歌曲,并且孩子们也很喜欢。在引题部分,我利用幼儿用书......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引发幼儿对音乐的想象和联想。培养良好的音乐习惯,使幼儿逐步积累起感受和欣赏音乐的经验。难点认识语词节奏。演唱时吐字清晰。活动准备音乐小猫咪粉刷匠再见歌节奏普旧报纸坐的帽子丝巾活动过程导入发声练习让幼儿注意呼吸坐姿发声方面吐字正确清晰准备小律动小猫咪猜谜语师小朋友们喜欢猜谜语吗？我说个谜语你们猜猜,仔细听好了两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。手说说你们的小手能干什么？下面看看老师的手能干什么？拍手扫地洗衣服刷牙洗脸粉刷师小朋友们看就知道老师的手在做什么,我们起来坐坐,看谁的小手最能干。师小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了首小儿歌,你们仔细听边念边拍语词节奏我是个粉刷匠,粉刷本领强。我要把那新房子,刷的很漂亮。刷了房顶又刷墙,刷子飞样。哎呀我的小鼻子,变呀变了样。认识语词节奏,‖今天我们就把这首好听的小儿歌配上音乐唱出来。学习歌曲清唱伴奏小朋友,你们用什么粉刷墙壁啊？手学唱后表演配有舞蹈丝巾帽子我们起跟着音乐试试吧！再见歌结束活动。音乐中老师和大家起唱再见歌。粉刷匠教学设计篇教学目标热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。声势乐器感受粉刷匠语词节奏。培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。教学重点声势乐器感受粉刷匠语词节奏教具准备蛙蛙快乐颂粉刷匠律律动音乐节奏棒画好的粉刷图片彩色贴纸教学内容蛙蛙快乐颂分地板上贴好的标记,主班老师带领小朋友随音乐起做音乐律动,主班老师请小朋友坐在自己的位置上刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以分老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应例如老师│幼儿做动作站起来举手;贝贝贝贝在哪里?或者说哎到这儿等话回应老师和小朋友拍手互相进行音乐问候例如老师唱︱︱︱‖小朋友们好小朋友们好小朋友唱︱︱︱‖老师好老师好粉刷匠伴奏音乐师老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?会儿老师请你们的小手跟着音乐起跳舞。配班老师放音乐......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....小朋友模仿说句边念边拍语词节奏播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词声音配合动作节奏教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作师小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧老师配班是怎么给我的刷子配声音的？刷的长,配上唰－的节奏；刷的短,配上唰的；总的节奏型│││‖唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰请小朋友起给我的刷子配上更好听的声音还可以用嚓沙沙替换老师给粉刷时配上好听的音乐,请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词双跪坐,双手随音乐节拍前后刷动老师介绍乐器节奏棒,示范操作方法,提出注意事项播放音乐,老师和小朋友起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏重复遍音乐律动表演重复遍第个乐句双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作第个乐句双手叉腰,双肩做上下耸动动作第个乐句双手叉腰,屁股左右扭动动作第个乐句双手并拢,手心朝向脸部,做画圆式动作；最后双手于胸前摊开变呀变了样时身体不同部位创编粉刷律动师小朋友,你们用什么粉刷啊？手大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？胳膊肩膀后背腿等我们跟着粉刷音乐都试试吧！小朋友模仿老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作音乐中老师和大家起唱再见歌结束环节老师面带微笑和小朋友说再见教学建议音乐语言游戏环节老师要求小朋友定要有节奏的朗诵儿歌节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法,避免伤害幼儿粉刷匠教学设计篇日期活动名称粉刷匠执教者活动目标引导幼儿学唱歌曲,能用欢快活泼的歌声来表达歌曲的情感。感受粉刷匠语词节奏。环境创设图谱重点与难点节奏的掌握活动过程活动导入上次老师教了首儿歌叫什么？里面讲了什么事情？音乐语词节奏上次呀,我们小朋友起为这首好听的儿歌配上了动作,你们仔细听边念边拍语词节奏语词节奏型│││‖学习歌曲教师完整地演唱歌曲,请幼儿听歌词。提问谁来了今天来干什么再听遍,粉刷匠是怎样介绍自己的？请幼儿学习。唱了些什么？进行歌曲的练习用多种形式练习价值分析引导幼儿学唱歌曲,能用欢快活泼的歌声来表达歌曲的情感。通过以念儿歌的形式将歌曲节奏融入其中,练习节奏,为目标服务。引导幼儿用欢快的歌声来表达歌曲情感......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过轻松愉快的音乐形象,表现出小粉刷匠忘我的劳动精神,和看到劳动成果时的喜悦心情,让学生懂得劳动就要不怕脏,不怕累的道理,培养从小热爱劳动的好习惯。教材分析粉刷匠是首风趣活泼的波兰儿童歌曲。拍,F大调,段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得意炫耀自己劳动技术的同时,表现了小粉刷匠心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。教学重点有感情地演唱歌曲。教学难点创编表演。教学方式体验听唱合作聆听。教学教具课件电子琴自制帽子颜料自制房子等。教学过程组织教学师生问好导入猜谜语两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它打人体部位器官手。说说你们的小手在生活中都会干什么?师穿衣洗脸刷牙吃饭扫地写字都离不开我们的手。今天就让我们跟着音乐,起来展示我们这双万能的小手吧！板书粉刷匠学习歌曲聆听歌曲粉刷匠。初听提问歌曲中唱的是谁？他在干什么？复听他是怎么做的？发生了什么事情？再听用什么样的情绪演唱歌曲?快乐愉快高兴学唱歌曲粉刷匠。教师笵唱。节奏练习XXXX┃XXX┃XXXX┃X┃按节奏读歌词跟琴学唱歌曲有表情地演唱唱歌。分角色演唱歌曲。创编动作进行歌表演,注意歌曲的情绪。粉刷自制的房子。学生上黑板演示,播放音乐游戏两人组,个做粉刷匠,个做房子,随音乐做动作。小结小粉刷匠热爱劳动,不怕脏不拍累,我们应该向他学习,在学校要主动打扫卫生,在家要积极做自己力所能及的家务活,做个爱劳动的好孩子。延伸活动欣赏歌曲我有双小小手。《粉刷匠》教学设计（17篇）。评价单个活动的好坏,还缺不了多元化的评价。而在活动中,我也针对孩子的回答进行了评价,但大多是集体评价,也比较单。在活动中多点个别评价,比如在孩子刷墙壁时,对他们进行不样的评价,如你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了相信这样的评价,幼儿的兴趣会更高教学动作再夸张点好的教学活动,也需要教师的教态教态也包括语言和肢体。而粉刷匠,需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开,如果我放的更开得话,可能活动的效果还会更好......”。