1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....准备了颗粒状态的液体状态的固体形态的,这些材料难易程度不同,供不同幼儿选择,幼儿也可选择不同的材料。另外,数学知识存在定联系,在设计操作材料时,我提供幼儿的测量工具,以激发幼儿回忆先前的学习经验,调动幼儿的操作经验,促进了学习能力的迁移。等分设计篇活动要求在操作和判断活动中,尝试把有些实物分成样多的两份,并在活动中学会用自己的办法来解决生活中的实际问题。活动流程复习等分操作活动分享交流活动材料与环境创设幼儿人手份围兜毛巾台布；每组份盐金枣华华丹饮料花生青豆糖瓜子肉次性杯子汤匙果冻盒刀等。活动指导结合实际复习等分两只笨狗熊故事里的两只小熊为什么最后都只吃到丁点儿干面包,狐狸是怎么分的？幼儿讨论两只笨狗熊应该怎么分？,得出把东西分成相等的两份,是等分。迁移还有哪些东西可以分成相等的两份。幼儿讨论争议操作活动幼儿探索尝试把实物等分？幼儿讨论在你们桌上有好多吃的东西,有青豆,有糖,有可乐可以用什么办法把它们分成相等的份。交流分享活动你分的是什么？是用什么方法来分的？用了什么工具分得对吗？为什么？有不同的分法吗？哪个方法更好？为什么？请你把等分后的食物自己吃半,还有半留给好朋友。等分设计篇活动目标个物体分成相等的两份,知道部分小于整体,整体大于部分。,合作解决生活中的问题,体验成功的喜悦。活动准备圆形正方形心形花边形泡沫正方形,木棒支。红豆仁红枣黄豆仁。,塑料蓝若干个,小盘若干个,录音带。活动过程,熊妈妈有两个孩子,个叫大黑,个叫小黑,天哥儿俩拾到个香喷的面包,大黑怕小黑多吃点,小黑又怕大黑多吃点,正在闹着,狐狸大婶来了,不安好心地帮熊哥俩把面包分成了两块,哥儿俩看,急得叫起来不行,不行,块大,块小。狐狸大婶说你们别急,这块大点的,我咬它口？哥儿俩看,那块大的变小了,小的变大了,又急得叫起来不行,不行,块大,块小。就这样,大黑小黑只吃到了点点面包,还不知道上了狐狸的当呢。教师提问小朋友,假如你们碰到哥儿俩,你们愿意帮忙吗？假如老师给你们个圆形面包,小朋友们会分吗？怎样才能分成样大的两块面包？老师提供圆形纸引导幼儿想办法把它分成样大的两份,幼儿操作......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....获得哪些方面的发展,所以操作材料应暗含幼儿通过操作能够达到适宜的教育目标的内容。在第次设计的等分图形材料,请幼儿帮忙分窗纸,通过这样的操作,幼儿能将材料分成两份,但目的性很不强,对于相等的两份概念不清,整体与部分也难搞懂,贴的窗花较为凌乱,所以在设计操作材料时,教师要从目标出发,把教育意图和要求融入到每种材料中,充分挖掘材料的潜在价值,发挥其最大的功效,如在第次设计的方案中,把图形材料设计成饼干及设置的给熊哥俩分饼干的情境,幼儿把等分的概念深入理解后,把饼干整整齐齐的分别置于两个盘中。满足不同发展水平幼儿的操作需要操作材料的难易度应适中,既不能让幼儿轻而易举地得到答案又不能使幼儿觉得太难,失去操作兴趣。在活动中,提供的材料难度应层层递进,由简到难,在等分这活动中由让幼儿尝试多种方法等分个图形用多种方法等分其他图形等分不同实物。由于同年龄班的幼儿的发展水平并不平衡,所以应从不同幼儿的发展水平及最近发展区出发,允许他们从不同的起点,按不同的发展速度选择操作材料,逐步达到目标。要多样化操作材料的多样化有利于幼儿独立思考,相互学,获得更多的信息,在活动中,我为幼儿提供的实物,准备了颗粒状态的液体状态的固体形态的,这些材料难易程度不同,供不同幼儿选择,幼儿也可选择不同的材料。另外,数学知识存在定联系,在设计操作材料时,我提供幼儿的测量工具,以激发幼儿回忆先前的学经验,调动幼儿的操作经验,促进了学能力的迁移。等分设计篇活动目的通过活动,让幼儿学会利用容器将实物分成样的两分。学会用自己的办法来解决生活中的实际问题。活动准备实物绿豆果条面包小西红柿花生香蕉饼干糖绸带德克士票可乐工具塑料刀剪刀自制量杯果冻杯。活动过程以小兔请客引题,激发幼儿的兴趣。交流操作结果。师我想请个小朋友说说你用什么方法把根毛线绳变成两根样长呢？先把毛线对折,再看两端对齐,找准中间点,咔嚓剪剪开。教师小结。师像这样,把根毛线平均分成样长的两根,叫做等分。等分就是把根毛线绳平均分成了几份？两份而且两份是样长。探索等分图形圆形正方形长方形出示圆形正方形长方形,并提出要求。幼儿操作,教师巡回指导......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不然宝宝和贝贝会不高兴的。幼儿自由选择图形进行等分操作幼儿将各种形状等分后,贴到宝宝和贝贝的盘中。第次尝试实物等分师为了感谢小朋友,熊妈妈为小朋友准备了好多好吃的东西,有面包豆腐干花生糖果饮料可以用什么方法把它们分成相等的两份呢？师带领幼儿集体观察交流你分的是什么？使用什么方法来分的？用了什么工具分得对吗?为什么？有不同的方法吗？哪个方法更好？为什么？师现在让我们拿着自己等分后的食物起回教室和你的好朋友起分享吧！活动后反思在我园园本教研中,我有幸参加了课多研活动,我把大班的等分这活动经过了设计教学再设计再教学,其中自己也经历了不断的反思。在数学活动中,幼儿是通过活动通过与材料的相互作用,发现和建构数学关系的,教师设计的材料是否适宜直接关系到幼儿的操作兴趣,探索效果也直接影响教育目标的达成。紧扣活动目标,遵循数学知识内部的逻辑规律操作材料的特点以及由这些特点规定的活动方式往往决定幼儿能获得什么样的学习经验,获得哪些方面的发展,所以操作材料应暗含幼儿通过操作能够达到适宜的教育目标的内容。在第次设计的等分图形材料,请幼儿帮忙分窗纸,通过这样的操作,幼儿能将材料分成两份,但目的性很不强,对于相等的两份概念不清,整体与部分也难搞懂,贴的窗花较为凌乱,所以在设计操作材料时,教师要从目标出发,把教育意图和要求融入到每种材料中,充分挖掘材料的潜在价值,发挥其最大的功效,如在第次设计的方案中,把图形材料设计成饼干及设置的给熊哥俩分饼干的情境,幼儿把等分的概念深入理解后,把饼干整整齐齐的分别置于两个盘中。满足不同发展水平幼儿的操作需要操作材料的难易度应适中,既不能让幼儿轻而易举地得到答案又不能使幼儿觉得太难,失去操作兴趣。在活动中,提供的材料难度应层层递进,由简到难,在等分这活动中由让幼儿尝试多种方法等分个图形用多种方法等分其他图形等分不同实物。由于同年龄班的幼儿的发展水平并不平衡,所以应从不同幼儿的发展水平及最近发展区出发,允许他们从不同的起点,按不同的发展速度选择操作材料,逐步达到目标。要多样化操作材料的多样化有利于幼儿独立思考,相互学习,获得更多的信息,在活动中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....由于同年龄班的幼儿的发展水平并不平衡,所以应从不同幼儿的发展水平及最近发展区出发,允许他们从不同的起点,按不同的发展速度选择操作材料,逐步达到目标。要多样化操作材料的多样化有利于幼儿独立思考,相互学,获得更多的信息,在活动中,我为幼儿提供的实物,准备了颗粒状态的液体状态的固体形态的,这些材料难易程度不同,供不同幼儿选择,幼儿也可选择不同的材料。另外,数学知识存在定联系,在设计操作材料时,我提供幼儿的测量工具,以激发幼儿回忆先前的学经验,调动幼儿的操作经验,促进了学能力的迁移。等分设计篇活动目的通过活动,让幼儿学会利用容器将实物分成样的两分。学会用自己的办法来解决生活中的实际问题。活动准备实物绿豆果条面包小西红柿花生香蕉饼干糖绸带德克士票可乐工具塑料刀剪刀自制量杯果冻杯。活动过程以小兔请客引题,激发幼儿的兴趣。律动开汽车进场。引导幼儿观察桌面上的实物,并提出要求请把桌上的实物分成样多的两份,你份,我份。第次尝试等分各种实物幼儿尝试操作将桌上的实物分成样多的两份,并把分好的实物放在各自的盒子里尝试后讨论你分的是什么东西？你是怎么分的？你怎么知道自己分的是样多的两份呢？教师根据幼儿的回答将各种实物的分法进行总结第次尝试引导幼儿利用量杯等分绿豆幼儿尝试,教师从旁指导尝试后讨论；你们分的是样多吗？你是怎么知道它们是样多？小结原来这是量杯,上面有刻度,它能帮我们把像绿豆样的东西分成样多的两份。第次尝试引导幼儿等分可乐出示已到好的可乐,引导幼儿将杯可乐分成样多的两杯教师与幼儿共同品尝饮料律动开汽车退场。等分设计篇活动目标通过尝试性的操作活动,学习将个整体分成相等的两份,感知整体和部分的关系。愿意参与讨论活动,探索不同材料的等分方法。体验数学活动的乐趣。活动准备分别在两块黑板上布置小熊宝宝和小熊贝贝及它们的大盘子。长方形正方形圆形椭圆形彩色纸若干,剪刀人手把。每人份食物饮料糖果花生方形面包片豆腐干干果人手套工具两个小盘子两个小量杯纸条线尺餐刀活动过程导入活动,引起幼儿的兴趣。师熊妈妈有两个孩子,个叫小熊宝宝,另外个是小熊贝贝,这天熊妈妈买了些各种口味的饼干......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....交流圆形的等分方法。师谁来说说,你是怎样等分圆形的？幼儿演示先把圆形对对折压压平,打开圆形看中线,看准中线剪剪开,圆形分成两半来。圆形等分变成了两个什么图形？半圆等分后的半圆是原来圆形的多少？半等分的两个半圆合起来又会变成原来的圆形。交流正方形的等分方法,并请幼儿上前演示。对角,对边交流长方形的等分方法,并请幼儿上前演示。师请小朋友们把图形收到操作筐内,操作筐放在椅子下面。幼儿操作等分立体实物。介绍操作材料香蕉黄瓜牛奶果汁蛋糕等,提出操作要求。幼儿分组将食物饮料等分。等分设计篇活动目标通过操作和判断,学将个物体分成相等的两份,感知整体和部分的关系。重点探索物体等分的多种方法,激发幼儿对等分的兴趣。难点发展观察能力,比较能力,判断能力。体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。活动准备材料绸带,纸圆行,正方形,长方形,等分稿纸。剪刀活动过程讲解演示,出示绳子以形象直观的具体事物绳子为材料,吸引了幼儿的注意力；并提出问题,让幼儿开动脑筋,帮助分绳子。通过把操作的过程与结果展现给幼儿,使幼儿初步认识等分这概念。老师这里有根绳子,请小朋友想个办法,将绳子分成相同的两段。《二等分》设计（15篇）。长方形正方形圆形椭圆形彩色纸若干,剪刀人手把。每人份食物饮料糖果花生方形面包片豆腐干干果人手套工具两个小盘子两个小量杯纸条线尺餐刀活动过程导入活动,引起幼儿的兴趣。师熊妈妈有两个孩子,个叫小熊宝宝,另外个是小熊贝贝,这天熊妈妈买了些各种口味的饼干,小熊宝宝和小熊贝贝吵着要吃到每种口味的饼干,这可难住了熊妈妈,怎么办呢?第次尝试等分长方形请幼儿尝试将长方形分成样大的两份。师现在请小朋友试试,看能用什么方法把长方形的饼干分成样大的两份,好吗?幼儿尝试操作,将长方形等分,教师巡回观察幼儿的操作,鼓励幼儿想想有几种分法。尝试操作后提问师请小朋友告诉大家,你是怎么分的?怎么知道分出来的两份是样大的`?根据幼儿的回答教师边操作课件边提问原来长方形的饼干和现在分出来的份饼干,谁大谁小?小结像这样把件东西分成样大的两份叫做等分......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而且每份都比原来的整体小,整体比部分大。师现在我们把等分后的饼干分别送给小熊宝宝和小熊贝贝吧!幼儿把分好的饼干分别放进宝宝和贝贝的大盘子第次尝试等分正方形圆形椭圆形熊妈妈这里还有许多各种形状的饼干要分给宝宝和贝贝,你们愿意再来帮熊妈妈分分吗?记住要等分噢,不然宝宝和贝贝会不高兴的。幼儿自由选择图形进行等分操作幼儿将各种形状等分后,贴到宝宝和贝贝的盘中。第次尝试实物等分师为了感谢小朋友,熊妈妈为小朋友准备了好多好吃的东西,有面包豆腐干花生糖果饮料可以用什么方法把它们分成相等的两份呢?师带领幼儿集体观察交流你分的是什么?使用什什么方法来分的?用了什么工具分得对吗?为什么?有不同的方法吗?哪个方法更好?为什么?师现在让我们拿着自己等分后的食物起回教室和你的好朋友起分享吧!活动反思在我园园本教研中,我有幸参加了课多研活动,我把大班的等分这活动经过了设计教学再设计再教学,其中自己也经历了不断的反思。在数学活动中,幼儿是通过活动通过与材料的相互作用,发现和建构数学关系的,教师设计的材料是否适宜直接关系到幼儿的操作兴趣,探索效果也直接影响教育目标的达成。紧扣活动目标,遵循数学知识内部的逻辑规律操作材料的特点以及由这些特点规定的活动方式往往决定幼儿能获得什么样的学经验,获得哪些方面的发展,所以操作材料应暗含幼儿通过操作能够达到适宜的教育目标的内容。在第次设计的等分图形材料,请幼儿帮忙分窗纸,通过这样的操作,幼儿能将材料分成两份,但目的性很不强,对于相等的两份概念不清,整体与部分也难搞懂,贴的窗花较为凌乱,所以在设计操作材料时,教师要从目标出发,把教育意图和要求融入到每种材料中,充分挖掘材料的潜在价值,发挥其最大的功效,如在第次设计的方案中,把图形材料设计成饼干及设置的给熊哥俩分饼干的情境,幼儿把等分的概念深入理解后,把饼干整整齐齐的分别置于两个盘中。满足不同发展水平幼儿的操作需要操作材料的难易度应适中,既不能让幼儿轻而易举地得到答案又不能使幼儿觉得太难,失去操作兴趣。在活动中,提供的材料难度应层层递进,由简到难......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引导幼儿观察桌面上的实物,并提出要求请把桌上的实物分成样多的两份,你份,我份。第次尝试等分各种实物幼儿尝试操作将桌上的实物分成样多的两份,并把分好的实物放在各自的盒子里尝试后讨论你分的是什么东西？你是怎么分的？你怎么知道自己分的是样多的两份呢？教师根据幼儿的回答将各种实物的分法进行总结第次尝试引导幼儿利用量杯等分绿豆幼儿尝试,教师从旁指导尝试后讨论；你们分的是样多吗？你是怎么知道它们是样多？小结原来这是量杯,上面有刻度,它能帮我们把像绿豆样的东西分成样多的两份。第次尝试引导幼儿等分可乐出示已到好的可乐,引导幼儿将杯可乐分成样多的两杯教师与幼儿共同品尝饮料律动开汽车退场。等分设计篇活动目标通过尝试性的操作活动,学习将个整体分成相等的两份,感知整体和部分的关系。愿意参与讨论活动,探索不同材料的等分方法。体验数学活动的乐趣。活动准备分别在两块黑板上布置小熊宝宝和小熊贝贝及它们的大盘子。长方形正方形圆形椭圆形彩色纸若干,剪刀人手把。每人份食物饮料糖果花生方形面包片豆腐干干果人手套工具两个小盘子两个小量杯纸条线尺餐刀活动过程导入活动,引起幼儿的兴趣。师熊妈妈有两个孩子,个叫小熊宝宝,另外个是小熊贝贝,这天熊妈妈买了些各种口味的饼干,小熊宝宝和小熊贝贝吵着要吃到每种口味的饼干,这可难住了熊妈妈,怎么办呢？第次尝试等分长方形请幼儿尝试将长方形分成样大的两份。师现在请小朋友试试,看能用什么方法把长方形的饼干分成样大的两份,好吗？幼儿尝试操作,将长方形等分,教师巡回观察幼儿的操作,鼓励幼儿想想有几种分法。尝试操作后提问师请小朋友告诉大家,你是怎么分的？怎么知道分出来的两份是样大的？根据幼儿的回答教师边操作课件边提问原来长方形的饼干和现在分出来的份饼干,谁大谁小？小结像这样把件东西分成样大的两份叫做等分,等分后的每份都是样大的。而且每份都比原来的整体小,整体比部分大。师现在我们把等分后的饼干分别送给小熊宝宝和小熊贝贝吧！幼儿把分好的饼干分别放进宝宝和贝贝的大盘子第次尝试等分正方形圆形椭圆形熊妈妈这里还有许多各种形状的饼干要分给宝宝和贝贝......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这可难住了熊妈妈,怎么办呢？第次尝试等分长方形请幼儿尝试将长方形分成样大的两份。师现在请小朋友试试,看能用什么方法把长方形的饼干分成样大的两份,好吗？幼儿尝试操作,将长方形等分,教师巡回观察幼儿的操作,鼓励幼儿想想有几种分法。尝试操作后提问师请小朋友告诉大家,你是怎么分的？怎么知道分出来的两份是样大的？根据幼儿的回答教师边操作课件边提问原来长方形的饼干和现在分出来的份饼干,谁大谁小？小结像这样把件东西分成样大的两份叫做等分,等分后的每份都是样大的。而且每份都比原来的整体小,整体比部分大。师现在我们把等分后的饼干分别送给小熊宝宝和小熊贝贝吧！幼儿把分好的饼干分别放进宝宝和贝贝的大盘子第次尝试等分正方形圆形椭圆形熊妈妈这里还有许多各种形状的饼干要分给宝宝和贝贝,你们愿意再来帮熊妈妈分分吗？记住要等分噢,不然宝宝和贝贝会不高兴的。幼儿自由选择图形进行等分操作幼儿将各种形状等分后,贴到宝宝和贝贝的盘中。第次尝试实物等分师为了感谢小朋友,熊妈妈为小朋友准备了好多好吃的东西,有面包豆腐干花生糖果饮料可以用什么方法把它们分成相等的两份呢？师带领幼儿集体观察交流你分的是什么？使用什么方法来分的？用了什么工具分得对吗?为什么？有不同的方法吗？哪个方法更好？为什么？师现在让我们拿着自己等分后的食物起回教室和你的好朋友起分享吧！活动后反思在我园园本教研中,我有幸参加了课多研活动,我把大班的等分这活动经过了设计教学再设计再教学,其中自己也经历了不断的反思。在数学活动中,幼儿是通过活动通过与材料的相互作用,发现和建构数学关系的,教师设计的材料是否适宜直接关系到幼儿的操作兴趣,探索效果也直接影响教育目标的达成。紧扣活动目标,遵循数学知识内部的逻辑规律操作材料的特点以及由这些特点规定的活动方式往往决定幼儿能获得什么样的学习经验,获得哪些方面的发展,所以操作材料应暗含幼儿通过操作能够达到适宜的教育目标的内容。在第次设计的等分图形材料,请幼儿帮忙分窗纸,通过这样的操作,幼儿能将材料分成两份,但目的性很不强,对于相等的两份概念不清,整体与部分也难搞懂......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....长方形正方形圆形椭圆形彩色纸若干,剪刀人手把。每人份食物饮料糖果花生方形面包片豆腐干干果人手套工具两个小盘子两个小量杯纸条线尺餐刀活动过程导入活动,引起幼儿的兴趣。师熊妈妈有两个孩子,个叫小熊宝宝,另外个是小熊贝贝,这天熊妈妈买了些各种口味的饼干,小熊宝宝和小熊贝贝吵着要吃到每种口味的饼干,这可难住了熊妈妈,怎么办呢?第次尝试等分长方形请幼儿尝试将长方形分成样大的两份。师现在请小朋友试试,看能用什么方法把长方形的饼干分成样大的两份,好吗?幼儿尝试操作,将长方形等分,教师巡回观察幼儿的操作,鼓励幼儿想想有几种分法。尝试操作后提问师请小朋友告诉大家,你是怎么分的?怎么知道分出来的两份是样大的`?根据幼儿的回答教师边操作课件边提问原来长方形的饼干和现在分出来的份饼干,谁大谁小?小结像这样把件东西分成样大的两份叫做等分,等分后的每份都是样大的。而且每份都比原来的整体小,整体比部分大。师现在我们把等分后的饼干分别送给小熊宝宝和小熊贝贝吧!幼儿把分好的饼干分别放进宝宝和贝贝的大盘子第次尝试等分正方形圆形椭圆形熊妈妈这里还有许多各种形状的饼干要分给宝宝和贝贝,你们愿意再来帮熊妈妈分分吗?记住要等分噢,不然宝宝和贝贝会不高兴的。幼儿自由选择图形进行等分操作幼儿将各种形状等分后,贴到宝宝和贝贝的盘中。第次尝试实物等分师为了感谢小朋友,熊妈妈为小朋友准备了好多好吃的东西,有面包豆腐干花生糖果饮料可以用什么方法把它们分成相等的两份呢?师带领幼儿集体观察交流你分的是什么?使用什什么方法来分的?用了什么工具分得对吗?为什么?有不同的方法吗?哪个方法更好?为什么?师现在让我们拿着自己等分后的食物起回教室和你的好朋友起分享吧!活动反思在我园园本教研中,我有幸参加了课多研活动,我把大班的等分这活动经过了设计教学再设计再教学,其中自己也经历了不断的反思。在数学活动中,幼儿是通过活动通过与材料的相互作用,发现和建构数学关系的,教师设计的材料是否适宜直接关系到幼儿的操作兴趣,探索效果也直接影响教育目标的达成。紧扣活动目标......”。