1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是矗立在河西走廊荒漠中的座孤城；再往西,就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷,就是当时西北边塞戍边将士生活战斗的典型环境。这两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情戍边将士对边防形势的关注,对自己所担负的任务的自豪感责任感,以及戍边生活的孤寂艰苦之感,都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。黄沙百战穿金甲,短短个字,我们可以看出环境的险恶,战争的频繁,以及将士们不畏艰险英勇战斗的英雄形象。百战极言战事之多；黄沙字,极力突出西北战场的特征,令人宛见日暮云沙古战场的景象百战而至穿金甲,更可想见战斗的艰苦激烈和将士们所做出的牺牲。但是,金甲尽管磨穿,将士们的报国壮志却并没有消磨,而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。不破楼兰终不还,就是这些将士们豪壮的誓言。这首诗两句,境界阔大,感情悲壮,含蕴丰富；两句转折有致,对照鲜明,抒写出了戍边将士的豪情斗志。整首诗的典型环境与人物感情高度统,体现出王昌龄绝句的突出优点,也是盛唐边塞诗中的优秀篇章。全诗前两句是铺垫,是烘托,是渲染；后两句是抒情,是显志,是歌赞。景中寄情,以实代虚；情中有物,以实化虚。整首诗不仅格调高昂豪迈,蕴含深邃,而且用语也十分洗炼精道。重难点分析黄沙百战穿金甲句具有高度的概括性,请作具体分析。答黄沙形象点出边塞战场的特征,百战极言战事之频繁,穿金甲是说金甲都磨穿了,形容时间之长,战斗之艰苦。短短个字,高度概括了边地之荒凉条件之恶劣时间之漫长战争之频繁艰难。句写景对表现戍边将士有什么作用？答通过境界壮阔环境恶劣的景物描写,衬托戍边将士不畏艰难,守卫边疆的豪情壮志。比较鉴赏比较分析本诗与从军行其青海长云暗雪山在抒情上各有有什么特色？在环境与心理描写上又有什么不同？提示抒情其曲笔抒情,虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念之情；其是直接抒情,抒发戍边将士为国杀敌视死如归的豪情壮志环境与心理描写其侧重环境的凄凉孤独,通过写羌笛的声音,从听觉上抒写思乡之情,心理描写采用虚写方式,以想象写情；其侧重写边塞环境条件的艰苦......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....有感情地朗读背诵诗歌。教具准备多媒体课件教学时间课时教学设计情境引入课题,出示课题。同学们,老师今天带来几幅画,大家想看看吗？大家请看大屏幕,课件出示图画。看了这几幅画,同学们想知道画中讲了什么吗？好,那今天我们就起来学习首古诗从军行板书课题,这首古诗讲的就是有关这几幅图的故事。解诗题,知诗人。从军行就是从军歌,是乐府诗题,这类诗大多描写边疆军事生活。从军行是王昌龄边塞诗的个总题目,在这个题目下共有首小诗,今天我们学习的是其中的第首。说说你对这首诗的作者王昌龄有多少了解？王昌龄,唐代诗人。中过进士,做过官。擅长写言绝句,以边塞诗著名。诗多描写边塞征战,既表现了将士弃家出塞奋勇杀敌许身报国建功立业的积极进取精神,又写出了战斗生活的艰辛征人的悲惨遭遇。有些诗还生动地描绘了雄伟苍茫的边塞风光和战斗场面。这类诗写得气魄雄伟,声调铿锵,语言精确,用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。他的诗气魄宏大,特别能鼓舞斗志。整体通读,理解诗意。自由读古诗,要求读正确读通顺。我们读古诗,不仅要读得正确流利,而且要注意停顿,读出节奏美。课件出示标有停顿的诗句找出诗中的两个生字,利用多媒体课件引导学生学习两个生字。词语点拨指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海,北魏时始名青海。唐朝和吐蕃经常在这带发生战争。暗雪山使雪山晦暗无光。雪山指河西走廊南面的祁连山。今甘肃省敦煌县西。汉时是边境的个重要关隘。唐时是通往西域的要道,是突厥的势力范围。汉西域国名今新疆维吾尔自治区鄯善县东南。汉武帝时,遣使通大宛,楼兰阻挡道路,攻击汉使。昭帝元凤年前,大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰,用计斩其王。唐时已无楼兰之称。这里借用此典,意指消灭侵扰唐朝边境的外敌。还归,回家。总体感知诗开始两句,次第展现出广阔地域的画面青海湖的上空,长云弥漫;浓厚的云层,使湖北面绵延千里的祁连雪山也显得隐隐约约;越过雪山,是矗立在河西走廊荒漠中的座孤城;再往西,就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷,就是当时西北边塞戍边将士生活战斗的典型环境......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....战斗之艰苦。短短个字,高度概括了边地之荒凉条件之恶劣时间之漫长战争之频繁艰难。句写景对表现戍边将士有什么作用?答通过境界壮阔环境恶劣的景物描写,衬托戍边将士不畏艰难,守卫边疆的豪情壮志。比较鉴赏比较分析本诗与从军行其青海长云暗雪山在抒情上各有有什么特色?在环境与心理描写上又有什么不同?提示抒情其曲笔抒情,虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念之情;其是直接抒情,抒发戍边将士为国杀敌视死如归的豪情壮志环境与心理描写其侧重环境的凄凉孤独,通过写羌笛的声音,从听觉上抒写思乡之情,心理描写采用虚写方式,以想象写情;其侧重写边塞环境条件的艰苦,心理描写上采用实写方式,直接写戍边将士为国尽忠,慷慨豪情的激情课堂小结布臵作业背诵全诗从军行教案篇教学目标了解边塞诗歌的特点。品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神鉴赏同类诗歌,进步了解诗人边塞诗的艺术特色教学难点理解典型环境与人物感情高度统的艺术技巧。品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神教学过程解题从军行是乐府相和歌辞平调曲旧题。内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌,以身许国的壮志。总体感知边塞诗歌的代表人物和风格盛极时的边塞诗是构成盛唐之音的个基本内容,它在中国诗歌的地位,是前无古人的。在盛唐边塞诗人中,高适岑参向来并称齐名。王昌龄背景介绍详见学海导航王昌龄边塞诗的代表作是出塞和从军行。出塞共有两首均从全唐诗。其为秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。词语点拨指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海,北魏时始名青海。唐朝和吐蕃经常在这带发生战争。暗雪山使雪山晦暗无光。雪山指河西走廊南面的祁连山。今甘肃省敦煌县西。汉时是边境的个重要关隘。唐时是通往西域的要道,是突厥的势力范围。汉西域国名今新疆维吾尔自治区鄯善县东南。汉武帝时,遣使通大宛,楼兰阻挡道路,攻击汉使。昭帝元凤年前,大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰,用计斩其王。唐时已无楼兰之称。这里借用此典,意指消灭侵扰唐朝边境的外敌。还归,回家。总体感知诗开始两句,次第展现出广阔地域的画面青海湖的上空,长云弥漫；浓厚的云层......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....境界阔大,感情悲壮,含蕴丰富；两句转折有致,对照鲜明,抒写出了戍边将士的豪情斗志。整首诗的典型环境与人物感情高度统,体现出王昌龄绝句的突出优点,也是盛唐边塞诗中的优秀篇章。全诗前两句是铺垫,是烘托,是渲染；后两句是抒情,是显志,是歌赞。景中寄情,以实代虚；情中有物,以实化虚。整首诗不仅格调高昂豪迈,蕴含深邃,而且用语也十分洗炼精道。重难点分析黄沙百战穿金甲句具有高度的概括性,请作具体分析。答黄沙形象点出边塞战场的特征,百战极言战事之频繁,穿金甲是说金甲都磨穿了,形容时间之长,战斗之艰苦。短短个字,高度概括了边地之荒凉条件之恶劣时间之漫长战争之频繁艰难。句写景对表现戍边将士有什么作用？答通过境界壮阔环境恶劣的景物描写,衬托戍边将士不畏艰难,守卫边疆的豪情壮志。比较鉴赏比较分析本诗与从军行其青海长云暗雪山在抒情上各有有什么特色？在环境与心理描写上又有什么不同？提示抒情其曲笔抒情,虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念之情；其是直接抒情,抒发戍边将士为国杀敌视死如归的豪情壮志环境与心理描写其侧重环境的凄凉孤独,通过写羌笛的声音,从听觉上抒写思乡之情,心理描写采用虚写方式,以想象写情；其侧重写边塞环境条件的艰苦,心理描写上采用实写方式,直接写戍边将士为国尽忠,慷慨豪情的激情课堂小结布臵作业背诵全诗从军行教案篇教学目标★指导学生朗读背诵古诗。★借助教材注释,结合课外资料,通过学习,正确理解古诗的大概意思,体会作者所表达的思想感情。教学过程谈话引入课题,出示课题。同学们听说过花木兰吧,花木兰代父从军,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。理解从军板书从军在每个朝代,都有爱国的将士戍守边关的动人事迹,都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。我们从刚学过的民族英雄戚继光知道戚家军和其他抗倭军队起,终于解除了我国东南沿海的倭患。今天,我们学习首唐代大诗人王昌龄写的从军行板书行。解诗题,知诗人。从军行即从军歌,是乐府诗题,这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上歌引曲吟歌行等,都属于乐府诗。想去唐朝的边塞,领略下当时的边塞风光,看看将士们作战的情况吗?现在......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对自己所担负的任务的自豪感责任感,以及戍边生活的孤寂艰苦之感,都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。黄沙百战穿金甲,短短个字,我们可以看出环境的险恶,战争的频繁,以及将士们不畏艰险英勇战斗的英雄形象。百战极言战事之多;黄沙字,极力突出西北战场的特征,令人宛见日暮云沙古战场的景象百战而至穿金甲,更可想见战斗的艰苦激烈和将士们所做出的牺牲。但是,金甲尽管磨穿,将士们的报国壮志却并没有消磨,而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。不破楼兰终不还,就是这些将士们豪壮的誓言。这首诗两句,境界阔大,感情悲壮,含蕴丰富;两句转折有致,对照鲜明,抒写出了戍边将士的豪情斗志。整首诗的典型环境与人物感情高度统,体现出王昌龄绝句的突出优点,也是盛唐边塞诗中的优秀篇章。全诗前两句是铺垫,是烘托,是渲染;后两句是抒情,是显志,是歌赞。景中寄情,以实代虚;情中有物,以实化虚。整首诗不仅格调高昂豪迈,蕴含深邃,而且用语也十分洗炼精道。重难点分析黄沙百战穿金甲句具有高度的概括性,请作具体分析。答黄沙形象点出边塞战场的特征,百战极言战事之频繁,穿金甲是说金甲都磨穿了,形容时间之长,战斗之艰苦。短短个字,高度概括了边地之荒凉条件之恶劣时间之漫长战争之频繁艰难。句写景对表现戍边将士有什么作用?答通过境界壮阔环境恶劣的景物描写,衬托戍边将士不畏艰难,守卫边疆的豪情壮志。比较鉴赏比较分析本诗与从军行其青海长云暗雪山在抒情上各有有什么特色?在环境与心理描写上又有什么不同?提示抒情其曲笔抒情,虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念之情;其是直接抒情,抒发戍边将士为国杀敌视死如归的豪情壮志环境与心理描写其侧重环境的凄凉孤独,通过写羌笛的声音,从听觉上抒写思乡之情,心理描写采用虚写方式,以想象写情;其侧重写边塞环境条件的艰苦,心理描写上采用实写方式,直接写戍边将士为国尽忠,慷慨豪情的激情课堂小结布臵作业背诵全诗从军行教案篇教学目标了解边塞诗歌的特点。品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神鉴赏同类诗歌......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神教学过程解题从军行是乐府相和歌辞平调曲旧题。内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌,以身许国的壮志。总体感知边塞诗歌的代表人物和风格盛极时的边塞诗是构成盛唐之音的个基本内容,它在中国诗歌的地位,是前无古人的。在盛唐边塞诗人中,高适岑参向来并称齐名。王昌龄背景介绍详见学海导航王昌龄边塞诗的代表作是出塞和从军行。出塞共有两首均从全唐诗。其为秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。词语点拨指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海,北魏时始名青海。唐朝和吐蕃经常在这带发生战争。暗雪山使雪山晦暗无光。雪山指河西走廊南面的祁连山。今甘肃省敦煌县西。汉时是边境的个重要关隘。唐时是通往西域的要道,是突厥的势力范围。汉西域国名今新疆维吾尔自治区鄯善县东南。汉武帝时,遣使通大宛,楼兰阻挡道路,攻击汉使。昭帝元凤年前,大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰,用计斩其王。唐时已无楼兰之称。这里借用此典,意指消灭侵扰唐朝边境的外敌。还归,回家。总体感知诗开始两句,次第展现出广阔地域的画面青海湖的上空,长云弥漫；浓厚的云层,使湖北面绵延千里的祁连雪山也显得隐隐约约；越过雪山,是矗立在河西走廊荒漠中的座孤城；再往西,就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷,就是当时西北边塞戍边将士生活战斗的典型环境。这两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情戍边将士对边防形势的关注,对自己所担负的任务的自豪感责任感,以及戍边生活的孤寂艰苦之感,都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。黄沙百战穿金甲,短短个字,我们可以看出环境的险恶,战争的频繁,以及将士们不畏艰险英勇战斗的英雄形象。百战极言战事之多；黄沙字,极力突出西北战场的特征,令人宛见日暮云沙古战场的景象百战而至穿金甲,更可想见战斗的艰苦激烈和将士们所做出的牺牲。但是,金甲尽管磨穿,将士们的报国壮志却并没有消磨,而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。不破楼兰终不还......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海,北魏时始名青海。唐朝和吐蕃经常在这带发生战争。暗雪山使雪山晦暗无光。雪山指河西走廊南面的祁连山。今甘肃省敦煌县西。汉时是边境的个重要关隘。唐时是通往西域的要道,是突厥的势力范围。汉西域国名今新疆维吾尔自治区鄯善县东南。汉武帝时,遣使通大宛,楼兰阻挡道路,攻击汉使。昭帝元凤年前,大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰,用计斩其王。唐时已无楼兰之称。这里借用此典,意指消灭侵扰唐朝边境的外敌。还归,回家。总体感知诗开始两句,次第展现出广阔地域的画面青海湖的上空,长云弥漫;浓厚的云层,使湖北面绵延千里的祁连雪山也显得隐隐约约;越过雪山,是矗立在河西走廊荒漠中的座孤城;再往西,就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷,就是当时西北边塞戍边将士生活战斗的典型环境。这两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情戍边将士对边防形势的关注,对自己所担负的任务的自豪感责任感,以及戍边生活的孤寂艰苦之感,都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。黄沙百战穿金甲,短短个字,我们可以看出环境的险恶,战争的频繁,以及将士们不畏艰险英勇战斗的英雄形象。百战极言战事之多;黄沙字,极力突出西北战场的特征,令人宛见日暮云沙古战场的景象百战而至穿金甲,更可想见战斗的艰苦激烈和将士们所做出的牺牲。但是,金甲尽管磨穿,将士们的报国壮志却并没有消磨,而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。不破楼兰终不还,就是这些将士们豪壮的誓言。这首诗两句,境界阔大,感情悲壮,含蕴丰富;两句转折有致,对照鲜明,抒写出了戍边将士的豪情斗志。整首诗的典型环境与人物感情高度统,体现出王昌龄绝句的突出优点,也是盛唐边塞诗中的优秀篇章。全诗前两句是铺垫,是烘托,是渲染;后两句是抒情,是显志,是歌赞。景中寄情,以实代虚;情中有物,以实化虚。整首诗不仅格调高昂豪迈,蕴含深邃,而且用语也十分洗炼精道。重难点分析黄沙百战穿金甲句具有高度的概括性,请作具体分析。答黄沙形象点出边塞战场的特征,百战极言战事之频繁,穿金甲是说金甲都磨穿了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....整体通读,把握诗境自由读古诗,要求读正确读通顺。指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。诗要读得字正腔圆。所以我们可以象刚才这位同学样来读,个字个字读,里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法声读法,声声可以拉长声音读;声声读得短促点。教师范读,青海长云暗雪山。好,下面我不说了。看看怎么读?谁愿意读给大家听?同学们刚才在王昌龄的引领下,到唐朝的边塞转了圈,看见了哪些景物?唐朝的首都是长安西安,当时西北方的强敌,是吐蕃,是突厥。青海地区,正是吐蕃与唐军多次作战的场所,而玉门关外,则是突厥的势力范围。孤城南拒吐蕃,西防突厥的极其重要的地理形势。湖的北面,横亘着绵延千里的隐隐的雪山画图出示以上地方。看图读前两句,你有何感受?带上感情读读。戍边将士艰苦孤寂的生活,怀念家乡过渡语尽管环境这样恶劣,乡情这样深切,守边将士又是怎样做的呢?齐读后两句。你看到了什么?听到了什么?多媒体出示古战场图第句是概括力极强的诗句。黄沙百战穿金甲说明了什么?将士们面对困难,报国壮志不但没有消磨,而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。身经百战的将士豪壮的誓言是为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛,我们发誓为了祖国的威严,我们发誓战地记者采访戍边将士。体会意境同学们,让我们起重新回到唐朝的西北边陲,再次将所想到的见到的听到的,留在心中。让我们牢记戍边的将士,学习他们弃家入塞奋勇杀敌许身报国建功立业的积极进取的精神吧。音乐起。师生齐读注重平仄。品悟诗情过渡语俗话说书读百遍其义自见,尽管我们只读了几遍,那我们来聊聊吧。读了这首诗,在你的脑海中浮现出什么样的画面?指名说。同学们,这就是王昌龄给我们留下的边塞诗。诗人又对他们付于怎样的感情呢?就请同学们默默地再读这首诗,请你拿起笔来,边读边品,推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物特别的感情呢?从哪个字体会到了什么?拓展保卫边疆的将士们呀,我搜集有关赞美爱国精神和英雄气概的古诗。从军行教案篇教学目标★指导学生朗读背诵古诗。★借助教材注释,结合课外资料,通过学习,正确理解古诗的大概意思,体会作者所表达的思想感情。教学过程谈话引入课题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....直接写戍边将士为国尽忠,慷慨豪情的激情课堂小结布臵作业背诵全诗从军行教案篇教学目标★指导学生朗读背诵古诗。★借助教材注释,结合课外资料,通过学习,正确理解古诗的大概意思,体会作者所表达的思想感情。教学过程谈话引入课题,出示课题。同学们听说过花木兰吧,花木兰代父从军,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。理解从军板书从军在每个朝代,都有爱国的将士戍守边关的动人事迹,都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。我们从刚学过的民族英雄戚继光知道戚家军和其他抗倭军队起,终于解除了我国东南沿海的倭患。今天,我们学习首唐代大诗人王昌龄写的从军行板书行。解诗题,知诗人。从军行即从军歌,是乐府诗题,这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上歌引曲吟歌行等,都属于乐府诗。教师用语言去渲染情境,引导学生用自己的语言去诠释,用自己的朗读去表达。句的写景对表现边疆将士的形象有什么作用？小结典型环境与人物感情的高度统是王昌龄边塞诗的个突出特点。设计意图古诗的用词极其精妙,所以这个环节注重引导学生抓住重点词语在反复诵读中走进诗的画面,从而使学生的心灵与文本产生碰撞,去理解。感悟文字背后的意思。同时借助多媒体课件,营造氛围,让学生在入情入境中用诵读去展示自己的感受和情感,与诗境融为体,并自然而然地达到熟读成诵的目的。拓展延伸,那些雄浑开阔的边塞诗让我们透过历史再次走进了那些弃家入塞,许身报国戍边战士们的英雄气概和爱国情怀。运用古诗步学习法解诗题知诗人读诗句明诗意悟诗情,我们来自学王昌龄的从军行其。,借助注释理解古诗。自由读古诗。合作交流,借助注释理解诗意。体会作者的感情,朗读古诗。？学生背诵王昌龄的出塞,陆游的示儿,再次感受爱国情感。有感情的背诵从军行。作业从军行。,读读,背背。从军行教案篇设计理念以学生的学为主,让学生在自读自悟的过程中不断理解感悟体验积累,教师则从中起指导引导诱导辅导的作用,使学生自主主动生动地学习。教学目标学会本首诗中的生字新词。理解诗意,想象诗句所描绘的画面,体会诗中的思想感情。有感情地朗读和背诵课文。教学重点用自己的话说出诗句的意思,体会诗中的感情......”。