师生合作读生读他们只知道hellip;hellip;师读他们不知道hellip;hellip;师请同学们看看当年像爸爸妈妈样的建设者为边疆所做的贡献吧！相信可以帮助你们了解爸爸的心愿。

师播放建设者建设边疆的画面。

师昔日荒凉的戈壁滩建设得如此繁荣，想象下，他们在建设边疆时，可能会遇到哪些困难

生爸爸妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发建设新疆。

生看了刚才的画面，我知道当年像爸爸妈妈样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。

有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。

师能利用课外资料理解课文，这种学习方法很值得提倡。

生爸爸妈妈等批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。

师既然条件这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢

相机板书建设边疆生他想让自己的孩子像他样，长大后建设边疆，扎根边疆。

师相机板书扎根边疆生爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。

生爸爸就像白杨样，在恶劣的环境中扎根，奉献切，把新疆建设得那么美丽。

师爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树样坚强，不动摇。

爸爸想让自己的孩子也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿。

了解了爸爸的心愿，相信再来读这个句子你们会读得更好。

cai再出示难句。

生个别读齐读。

学习最后自然段，回顾全文师请同学们默读最后自然段，想想哪儿不明白

生自由读文，提出置疑。

生爸爸为什么又陷入了沉思

生爸爸的嘴角为什么浮起了丝微笑

师上节课我们知道爸爸第次沉思是在想过去，想自己，想千千万万和自己道建设边疆的战友。

这次他又在沉思什么呢

生他是在想自己的儿女能不能像他样扎根边疆呢

生他在担心，儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自己。

师当爸爸看到高大的白杨树身边，几棵小树成长起来时，爸爸的嘴角为什么浮起了丝微笑

生爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他对自己的孩子有信心。

生他想我的儿女肯定能像小白杨样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起丝微笑。

师是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们献了青春献终身，献了终身献儿孙。

你是怎样理解这句话的呢

生也就是说建设者们不仅自己终身建设边疆，乃至于他们的儿子孙子，世世代代都扎根边疆。

师这是种什么精神呢

生无私奉献的精神。

师板书无私奉献师他们耕耘奉献了生，换取了今日新疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们像白杨样都是卫士。

同学们，让我们起读最后自然段，让我们再次感受儿女们扎根边疆，建设边疆的真心信心和决心吧！生齐读最后段配乐。

总结全文，写法指导师爸爸借白杨板画表白自己的心板画，这也是边疆建设者要表白的心。

课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆建设边疆的志向和无私奉献的精神。

这就是借物喻人的写法。

师同学们，学完课文，白杨给我们留下了深刻的印象，白杨的精神可贵，边疆建设者们的精神更可贵，他们为了改变祖国边疆的落后面貌，扎根边疆建设边疆，奉献自己的光和热。

我们深信在父辈的言传身教下，两个孩子定会在边疆像白杨样，迎着困难成长。

同时，老师还深信，在座的十棵小白杨也会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮成长。

师让我们带着各自对白杨的情感再读读课题。

生读课题。

师你读出了对白杨坚强的赞美。

生读课题。

师你读出了对边疆建设者们的无比敬佩。

生读课题。

师你读出了对儿女们扎根边疆的决心。

生带着各自的情感齐读课题。

课后作业课后欣赏歌曲小白杨。

背诵～自然段。

板书设计白杨高大直立生命力强坚强不屈借物喻人无私奉献爸爸扎根边疆建设边疆课后反思这节课能做到的有几个方面课前所预设的目标都能在教学过程中有具体呈现。

激发了学生的兴趣。

学生感兴趣的东西才能吸引学生，而对于自己了解的事物也才能感兴趣。

本篇课文中所讲到的白杨的生长的环境戈壁滩是学生所不熟悉的，因此，本节课运用了媒体手段展示了戈壁滩的景象，让学生在脑海中有了戈壁滩的印象，更激发了学生的学习热情，渴望进步了解白杨的冲动。

品词析句，以读悟情，并引导进行有感情地朗读。

为了能让学生理解白杨的坚强不屈的品格，抓住了从来直哪儿等关键字词进行理解品味，以读悟情，带着感情朗读。

搭好脚手架，建立内容之间的联系。

介绍白杨的目的在于歌颂驻扎边疆的建设者，因此，教学的个重点是理解好白杨的特点，并以此为基点由物及人，引导学生理解借物喻人的写作方法。

但在教学中，有的地方朗读不到位，部分学生理解就有些困难。

如第段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。

白杨疑点解析篇白杨教学反思白杨是篇借物喻人的文章，写位在边疆工作的父亲回到内地接将要上学的孩子，在返疆的旅途中向孩子们介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根发芽成长。

课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。

这样，借物喻人就成为本课教学的重点所在。

因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这写法是本课的教学目标。

要完成这教学目标，我引导学生重点理解爸爸的话及最后节的含义，并抓住课文中的联系点，就是把白杨品格和爸爸的心愿联系起来。

这就是本课学习的重点。

因此，我在教学第课时时，主要从以下几个环节入手，现做个回顾和体会。

抓思路，教路学路，和谐统课文的作者是按照白杨的形象白杨的特点白杨的象征意义这顺序来组织文路的。

文中巧妙地运用了个问句，承上启下，串联全文，句句递进，引向深入。

因此，我从个问句入手，以个问句串联整堂课的教学环节。

从第问句从哪儿看得出列车在前进呢

引出白杨，理解其高大挺秀的形象；从第问句为什么它这么直，长得这么大

理解白杨高大挺秀，不择环境，不惧灾害的特点；从第问句爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗

理解白杨的象征意义。

教学中，我把个问句作为突破口，并围绕个问句创设情境，激发学生的情感共鸣，使之正确理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。

抓联系，挖掘内涵，理解课文应该说，学生认识了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义爸爸的心愿，本课的教学目的就已基本达到了。

但由于时代的不同，当今的学生对文中爸爸的心愿是很难作到设身处地心领神会的。

针对这难点，我采用了上钩下连的方法，上接特点，下连个只知道，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。

进而引导学生从个只知道，推想出个不知道他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，可他们却不知道爸爸妈妈是边疆的建设者；他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学，可他们却不知道爸爸妈妈带他们到新疆去，让他们在这里念小学中学大学，将来成为建设边疆的接班人；他们只知道新疆是个很远的地方，可他们却不知道边疆是个偏远艰苦的地方，需要付出几代人艰辛的劳动，才能建设成为现代化的城市和乡村。

这样，由表层到深层，既使学生理解了语言本身包含的般意义，又理解了它的特定含义，更挖掘了语言包含的底蕴，加之激起的情感共鸣，使语言教学与思想教育融为体，文和道达到完美统，收到了举两得的效果。

重训练，以读为本，听说写的训练语文课要上成语言文字训练课，首先须突出读的训练。

在本堂课，我根据课文内容精心安排学生自由读指名读分角色读齐读有感情朗读等多种形式，特别是重点段落的反复朗读，大大增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，达到深化理解的目的。

其次，要进行思维训练。

本文理解中心思想的过程，实质上也是学生由浅入深由表及里的思维过程，学生对课文的理解层层深入，思维也渐渐深入，对问题的认识就会逐渐深化。

尤其是通过本课所设计的根据个只知道，推想出个不知道的训练，可提高学生的逻辑思维能力，强化对思想内涵的理解深度。

总而言之，这堂课我改变了以往的教学思路，以个问句为突破口，串联了整堂课的教学环节。

同时，填补了文本的空白，挖掘内涵，引导学生从个只知道，推想出了个不知道。

既理解了课文的思想内容，又激发了学生的情感共鸣，达到了预期的效果，但也留下了点遗憾，在课堂上忽视了对学困生的引导，今后会注意优差兼顾，共同进步。

白杨教学反思湖北省黄石市武汉路小学向海莉书读百遍，其义自见。

语文课上应该听到的是朗朗的书声。

执教完白杨课后，我深深地感触到给学生充分的机会地去读，学生能从中了解到文章的内容，感悟到人物的情感，领会出文章的中心。

白杨这篇课文讲的是位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。

哪里需要就在哪里生根发芽成长。

对白杨的特点和父亲表白的心愿这难点，在备这课的时候我有些担心学生是否能体会得出来，于是课堂上我创造切机会尽量让学生去读，我发现我的担心是多余的。

如对白杨的特点的理解，主要抓住爸爸的段话来领会，在这部分，我先重点指导学生朗读这段话，学生有了定的了解后再分小组讨论，当学生还有些困难的时候，再次来朗读这段话，在反复朗读的基础上，学生体会到了白杨具有高大挺秀生命力强坚强不屈的特点。

又如父亲向孩子们表白自己的心愿这段中，我先跟学生起分部分朗读，再让学生分小组讨论，学生在初步感知后，我让学生又讨论白杨和爸爸有哪些相似之处，从中进步感受到爸爸自己服从祖国的需要，像白杨扎根戈壁样地扎根边疆，并希望自己的子女在边疆落户，学好本领，长大参加边疆建设。

在处理课文难点部分，我给学生充分的机会去读，让学生在读的基础上，再分组合作学习，文章难点慢慢地化解了。

学习文章的最后个自然段时，我采取的是让学生质疑，学生在读的基础上很快能提出爸爸为什么又陷入沉思

为什么他又露出了丝微笑

在学完这段时，学生又提出个疑问前面介绍白杨树的特点时，为什么爸爸的脸色变得严肃起来

从学生的提问中，我们可以发现学生在读书，在思考问题。

通过朗读，熟读，反复读，多种形式的读，学生在自主学习中理解了文章的内容，领会了文章的中心。

但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。

如第段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。

同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。

总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。

出示录像提问你有什么感受

荒凉，没有生机你来读读书上描写戈壁的段落。

指名读。

设计意图让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。

品读课文师戈壁滩上的卫士指的是什么

白杨树白杨树有什么特点

默读课文，用概括性的词语写在书上。

高大挺秀易种植适应性强。

投影出示爸爸说的话，学生看投影读出白杨树的特点。

你都知道哪有白杨树

读出适应性强的特点。

指名读。

白杨树在恶劣的环境下是怎样生存的

看白杨在恶劣环境中生长的段录像这说明了什么

设计意图朗读体味爸爸的番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀适应性强坚强不屈的品格。

齐读这段话，师这段话是谁说的

这句话包含了几层意思

师爸爸是在介绍白杨树，也是在表白自己，这是孩子们所不能理解的，孩子们知道什么

找有关的句子读读。

投影出示讨论孩子们不知道什么

可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作

做什么工作

只有爸爸还有为什么把他们接到新疆去上学

他们知不知道新疆是个什么地方

你对新疆了解多少

师小结新疆是个干旱少雨沙漠面积较大的地方，为了改变新疆的面貌，有许许多多的建设者扎根新疆，开发新疆，建设新疆。

爸爸在表白什么呢

自己也像白杨样，扎根新疆，建设新疆，想让孩子做建设新疆的小白杨，自己做大白杨。

师小结作者在赞美白杨，更在赞美像白杨样的建设者。

师是的，在千千万万个像爸爸妈妈这样的建设者的共同努力下，把茫茫的大戈壁变成了片片的绿洲。

投影设计意图抓住课文中的个只知道，让学生小组交流，想想孩子们不知道什么，从而培养学生思维的广阔性。

让学生进行积极思维活动，经过连串的引疑读思活动，学生步步深入地理解了爸爸的心就是扎根边疆建设边疆的决心信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根成长的赤诚之心。

配乐齐读最后两个自然段。

投影配乐师望着窗外，闪过去的白杨，爸爸又陷入沉思，课文中两次写爸爸陷入沉思，联系上下文想象爸爸这两次陷入沉思在想什么

次想自己，想过去；次想过去，想未来。

师突然他们的嘴角浮出丝微笑，为什么

这又说明什么

未来新疆建设者正在成长，后继有人。

学习这篇课文的最大的感受是什么

学习白杨树，学习建设者。

师小结白杨树的品格也正是建设者的品格。

设计意图引导学生体会爸爸的心愿相信自己的孩子在父母的影响教育下，定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。

结合板书小结这篇课文采用象征手法，借物喻人。

作者写了大戈壁的荒凉，也写了白杨树的挺秀；写了孩子们的天真，也写了爸爸的深情。

语言朴实无华，感情真挚深沉。

作者实则写物，意在喻人，赞美祖国边陲建设者热爱边疆，扎根边疆的志向；不畏艰难，不屈不挠的精神；以及欣慰地看到祖国边疆建设后继有人的希望。

我们衷心地祝愿戈壁滩上的白杨树越栽越多，越长越高，越来越美。

设计意图学生随着老师的手势，借助板书，同老师齐吟诵。

此时，师生入情入境，思想感情与作者产生了共鸣，从心底里钦佩那些不择环境，不讲条件，哪里需要就在哪里安家的建设者。

这发自肺腑之声，将课堂教学气氛推向高潮，师生沉浸在诗情画意之中。

课虽结束了，但情犹未尽，意犹未已，使学生的理解和感情进步得到了升华。

布置作业收听广播或者收看电视了解西部大开发情况。

〘板书设计〙写物高大挺秀生命力强小树成长白杨喻人扎根边疆不畏艰苦后继有人〘学习效果评价设计〙白杨疑点解析篇〘教学目标〙学习本课的生字新词。

理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆建设边疆的高尚品质。

阅读有自己的见解，能联系课文内容联系生活实际，理解含义深刻的句子。

〘教学重点〙阅读要有自己的见解。

〘教学难点〙理解课文中含义深刻的句子。

〘课型〙典型精读。

〘课时安排〙两课时。

〘教学过程〙第课时〖教学目的〗检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。

学生根据提纲，读思议，感知文章的中心思想。

通过词句的分析体会，了解白杨树的特点。

〖教学过程〗谈话导入，揭示课题谈话你们见过白杨树吗

今天，我们来学习篇新的课文白杨。

板书课题白杨检查预习检查生字词认读生字词伞晰抚疆，并组词。

巩固练习晰介疆析价僵联系上下文，理解词语清晰清楚。

界限指天和地交界的地方。

高大挺秀形容白杨树又高，又直，又秀丽。

沉思深入地思考。

回顾本单元的学习目标阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。

自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。

白杨树有哪些特点，请用画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。

画出含义深刻的句子。

如爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗

不是的，他也在表白着自己的心，并和小组内同学交流自己的看法及体会。

反馈，感悟体会新疆的恶劣环境白杨树生活在怎样的环境里

找出具体的语句。

指名回答，有感情地朗读车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄体。

《白杨》疑点解析（13篇）。

大戈壁有什么特点

你是怎么体会出来的

鼓励学生大胆发表自己的见解。

大茫茫。

环境恶劣没有没有也没有到处浑黄体。

教师根据学生的回答板画板书。

抓关键词语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。

体会白杨树的特点白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的

让学生自由地抒发自己的看法，引导学生间互相学习，注意倾听他人的回答并适时做好点评。

要点把握高大挺秀每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过个高大挺秀的躺影。

你看那树多高！你看它多直！茂盛大不，那不是树，那是大伞。

生命力顽强哪儿需要它，它就去哪儿。

白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的树干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

a抓关键词语体会它的顽强的生命力，如不管还是不管还是总是那么那么不也不b指导有感情地朗读教师引读是啊，在风沙面前，白杨像城墙样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱样牢固坚定。

这就是白杨的品格！生读白杨树从来也不动摇。

分角色朗读位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神到它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

小结，布置作业老师总结白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，足可见它的生命力顽强，而且哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

学习作者的写作方法写白杨树前具体写了白杨树生活的环境，起到了烘托的作用。

写白杨树的特点时，作者采用的不是直接描写的方法，都是通过人物说的话，间接地写出白杨树的特点。

第课时〖教学目的〗体会白杨的寓意，理解含义深刻的句子，进而领会文中的思想；总结全文，学习作者的写作方法借物抒怀。

〖教学过程〗复习旧知，导入新课要求学生用自己的语言描述白杨树含外观及内在的特点。

老师小结白杨树生长的地方没有山，没有水，也没有人烟，到处浑黄体。

白杨树却不软弱，不畏风沙雨雪，不畏干旱和洪水，依然长得高大挺秀。

导入新课爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗

不是的，他也在表白自己的心。

爸爸表白的是什么心呢

理解含义深刻的句子，体会爸爸的思想感情要求学生带着问题，反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心

给学生充分的思维空间，各抒己见。

白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

从爸爸的扎根边疆建设边疆的精神体会无数像爸爸样在边疆参与建设的人们的崇高思想。

指导名读小组读，说说你们此时的心里感受。

爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆建设边疆的心愿，有目的。

学生从文中找词句，逐句逐段的理解。

他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。

爸爸希望子女和他们样扎根边疆，建设边疆。

爸爸的希望能实现吗

从哪儿可以看出来

他的嘴角又浮起丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

理解这句话的意思爸爸的嘴角为什么浮起微笑

棵高大的白杨树的含义

几棵小树的意思

几棵小树正迎着风沙成长起来的含义

有感情地朗读这几句话。

教师小结是啊，边疆的建设者们有这样句豪言壮语献了青春献终身，献了终生献儿孙。

边疆建设者就像白杨树样，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么紧强，不软弱，也不动摇。

了解借物抒情的写作方法分角色有感情地朗读课文白杨疑点解析篇教学目标有感情地朗读课文，背诵从爸爸的微笑消失了到课文结束。

初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。

重点难点了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。

创设情境，激趣导入师cai播放画面在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了片翠绿，那就是白杨生齐说。

你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。

师通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是爸爸在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，高大挺秀的白杨给我们留下了深刻的印象。

上节课，很多同学认为这个句子很难理解cai出示难句，爸爸介绍了白杨树的哪些特点

表白了爸爸的什么心愿

就让我们带着问题去读～自然段，把最能体现白杨特点的句子划出来，边读边想，白杨树有什么特点

初读课文，感知白杨特点生自由朗读～自然段，勾画白杨树特点的句子，边读边想，白杨树有什么特点

师咱们班的同学有很好的阅读习惯，读完以后，还将自己的感受批注在书上。

读好了的同学可以与同伴说说，你从哪个句子读出了白杨树的什么特点

生与同伴交流。

了解白杨特点，学习析词悟情师刚才老师参与了大家的交流，发现同学们学习十分认真，谁愿意跟大家说说白杨树有什么特点

生我觉得白杨树很直。

师相机板书直师你真会读书，白杨树直的这个特点，你是从哪个句子读出来的

生我从白杨树从来就这么直这个句子中的从来直这两个词读出了白杨树很直。

师相机cai出示句子。

师你能抓住重点句子中的重点词语来理解课文，是很好的读书方法，咱们学习语文就得这样。

我想请教在座的小老师个问题，从来是什么意思

生从来就是向来。

生是直以来。

师看来白杨树向来就这么直，直以来就这么直。

谁来读读这个句子。

生个别读齐读。

师你还从哪儿读出了白杨树的什么特点

生我从哪儿需要它，它hellip;hellip;长出粗壮的枝干中的哪儿哪儿知道了白杨树的生命力很强。

师相机板书生命力强师cai出示句子。

师咱们把这里的哪儿换成个具体的地方好吗

生齐说好老师先来说，相机cai出示在气候适宜的城市需要它，它就在城市很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。

生在沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。

《白杨》疑点解析（13篇）。

生爸爸第次沉思，他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹。

而他第次沉思是在想自己的儿女能不能像他样扎根边疆。

生他在想儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自己。

生爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他对自己的孩子有信心。

生他想我的儿女肯定能像小白杨样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴