1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为年度中国文学最为重要的收获，如既往地思考着生与死残缺与爱情苦难与信仰写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。朗读了“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，再结合文章最后两段，你认为到底要怎样活才算是“好好儿活”明确要活得平淡，做个实实在在的人要活得高尚而纯洁要活得有热情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....你有何感悟•史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。推荐阅读史铁生相关作品。•阅读我与地坛合欢树有关庙的回忆，进步体会史铁生对母亲的怀念。•阅读病隙碎笔命若琴弦我的遥远的清平湾，进步体会史铁生对人生的思考当苦难逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯次的活热烈而辉煌。读完这篇文章中后，你对爸爸妈妈，对生活还想说些什么畅谈收获畅叙亲情妈妈的爱就像空气样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。生命是美好，要好好珍惜好好儿活才是！生命对于每个人都只有次，命运是可以通过个人的努力奋斗来改变的！我想，你学习了史铁生的秋天的怀念，你定想对你的母亲说点什么，请你以妈妈......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....怎样的母亲从哪些词句中你感受到这样的儿子母亲史铁生的痛苦与绝望母爱的无私与深沉,母亲的平凡坚强宽容和无私。研读文本，感受形象•作者的生活态度前后有什么改变勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。•明确“我活着有什么劲”绝望•“要好好儿活”再生•是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观•明确母亲结尾句我懂得母亲没有说完的话„„要好好儿活。•文中多次提到菊花，有何用意•“好好儿活”是怎样的活结合课文最后两个自然段深刻领悟。身傲骨世人晓，高雅品格比兰心。春露不染色，秋霜不改条。宁可枝上抱香老，不随黄叶舞秋风。淡雅要活得平淡，做个实实在在的人高洁热烈而深沉要活得高尚而纯洁要活得有热情，有活力，而不张扬文中多次提到菊花，有何用意•母亲爱花带我看花，是对生命的热爱•菊花的淡雅高洁......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说“咱娘俩在块儿，好好儿活，好好儿活”第二次那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。“什么时候”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲进来了，挡在窗前。喜出望外第三次我俩在块儿，要好好儿活又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花结合表格捕捉人物形象从表格中你看到了怎样的儿子，怎样的母亲从哪些词句中你感受到这样的儿子母亲史铁生的痛苦与绝望母爱的无私与深沉,母亲的平凡坚强宽容和无私。研读文本，感受形象•作者的生活态度前后有什么改变勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....给母亲写封信创新写作感悟亲情读题解题，披情入文史铁生体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。掌握人物的动作神态语言等描写，感受人物形象。深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。明确目标，把握方向史铁生年生于北京，年，岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近年最优秀的散文之。年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之。了解背景走近作者活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨āǔāā学生自读课文，达到文通字顺ā揣摩字词，走近人物“瘫痪”什么意思你能够从这个词中了解到作者什么样的内心世界瘫瘫瘫神经机能发生障碍......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....截瘫。偏瘫。面瘫。四肢瘫。痪痪„瘫痪‟见“瘫”。身体任何部位运动的感觉或功能完全或部分丧失。可见于脑血管意外后遗症以及神经系统其他些疾病，比喻机构涣散混乱，不能正常工作。史铁生的痛苦与绝望“憔悴”什么意思你能够从这个词中感受到母亲的心情憔悴形容人或物瘦弱，瘦小，面部颜色不好看。疲惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱母亲伤心难过，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。•“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的件事是什么请同学们在浏览课文的基础上概括。•他妈妈很想让他陪妈妈去看下北海的花，但是他直没有答应她，最后次，他妈妈央求他，他终于答应了，结果他妈妈重病离开了。听读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花每次看菊花人物有什么样的表现我母亲妹妹第次第二次第三次借助表格，理清文路•我母亲妹妹第次暴怒无常“不......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但是他直没有答应她，最后次，他妈妈央求他，他终于答应了，结果他妈妈重病离开了。听读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花每次看菊花人物有什么样的表现我母亲妹妹第次第二次第三次借助表格，理清文路•我母亲妹妹第次暴怒无常“不，我不去！”“我可活什么劲！”母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说“咱娘俩在块儿，好好儿活，好好儿活”第二次那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。“什么时候”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲进来了，挡在窗前。喜出望外第三次我俩在块儿，要好好儿活又是秋天......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但是他直没有答应她，最后次，他妈妈央求他，他终于答应了，结果他妈妈重病离开了。听读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花每次看菊花人物有什么样的表现我母亲妹妹第次第二次第三次借助表格，理清文路•我母亲妹妹第次暴怒无常“不，我不去！”“我可活什么劲！”母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说“咱娘俩在块儿，好好儿活，好好儿活”第二次那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。“什么时候”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲进来了，挡在窗前。喜出望外第三次我俩在块儿，要好好儿活又是秋天......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而不张扬坚强，乐观，执着课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。概括主旨•史铁生文稿•我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合欢树•生病也是生活体验的种，甚或算得项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了便觉天昏地暗。等到生出褥疮连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上个“更”字......”。