1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....才能瞅住逃脱的机会。第二是智勇双全，机智勇敢。首先是机智，伪儿啼哭，就火就刀绝绳，以“郎僮”打动贼人，杀贼，哭叫报官等，都是很有心计的谋划决策。其次是勇敢，“虽疮手勿惮”，“取刃杀贼”，这些勇气以及前面的心计都是般孩子难以达到的。所以，结尾对其胆略智勇用了个侧面描写，以秦武阳作比，以众人不敢正视他，不敢过其门作了烘托。获救后又有什么难能可贵的选择获救后难能可贵的选择就是“留为小吏，不肯”。作为个打柴放牛的农村孩子，面对这样的出路毫不动摇，毫不考虑，这行动本身已足够说明问题，即说明其品质上的过人之处。官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用官府与“乡之行劫缚者”从侧面衬托出区寄的机智勇敢淳朴憨厚不慕荣利。区寄不愿留为小吏好不好为什么区寄不慕富贵，心回乡，是不想与官府同流合污。词句小结通假字之虚所卖之“虚”通“墟”集市。恐栗，为儿恒状。栗通“慄”战栗，发抖。州白大府去。大通“太”•寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。恒平常今常用义为恒心，如“学贵有恒”。贼易之，对饮酒，醉。易轻视......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....无所不可。处惊不乱沉着机智善于随机应变伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。因大号，虚皆惊。沉着镇定机智灵活果断勇敢意志坚强面对陡起杀心的贼人〄区寄说了这句话〄他抓住贼人的什么弱点其中原因可从文中哪些语句得到印证。抓住强盗贪婪的弱点〄利用他们之间的利害关系〄机智冷静地骗过对方。市者良久计曰“与其杀是僮〄孰若卖之与其卖而分〄孰若吾得专焉幸而杀彼〄甚善”思考课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么大府为什么要“召视儿”区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么讨论二第二节对区寄语言动作描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗事的反应和议论描写手法正面侧面沉着镇定灵活机智果断意志坚强不为富贵所动思想性格第二节对区寄语言动作描写描写手法正面描写侧面描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗事的反应和议论二豪贼劫持之墟所卖之人去为市人卧......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....•与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势区寄是小孩，年幼体弱，又是人对二豪贼，又处于被劫持的被动地位，这些都是他的劣势。他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点战胜了强盗区寄利用了常人认为的孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点来麻痹凶恶的强盗，前者如“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”，后者体现为豪贼把他绑缚后都放心睡去。区寄所利用的对手的弱点主要是对小孩子的轻视，麻痹大意。区寄示弱后，“贼易之，对饮酒，醉”。区寄杀贼后，另贼只是把他绑紧些，仍倒头睡去，仍低估了区寄的智力和胆量。区寄充分利用了敌手的轻视麻痹，紧紧抓住了因此造成的疏忽的间隙和逃脱的机会。利用了贼人自私贪婪，见利忘义的弱点。区寄用“为两郎僮，孰若为郎僮耶”打动强盗的心，不仅保住了性命，而且再次留下了杀贼逃脱的可能。区寄在自救过程过程中还表现了哪些不同于般孩子的品质区寄在自救过程中所表现的不同于般孩子的品质。第是胆略，超人的胆量，沉着镇定。这是般孩子难以做到的。贼人对他的最大疏忽也在这里。因为有此，区寄的机智勇敢才能发挥......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....动词。代词，代指区寄往，到，动词。结构助词，的。代词，代绳索。取刃杀之代词，代指强盗即即藏其尸以缚即炉火烧绝之立即，就，副词。靠近，动词。得得童，大骇。力上下，得绝。抓住，得到，动词。使得，动词。愿愿以闻于官幼愿耳希望，动词老实，形容词。古今异义•二豪贼劫持。古义今义•市者还古义今义•虽疮手勿惮古义今义•是儿少秦武阳古义今义强盗。小偷。买卖。集市。烧伤。疮疤。代词，这。判断动词，是。贼易之，对饮酒古义轻视。今义容易。童微伺其睡古义偷偷地。今义小与其杀是僮古义这，这个。今义表判断的词。布置作业穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青少年的我们，今天应该做些什么请以我读童区寄传为题写篇读后感......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并作简要分析本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱民不聊生的状况。主题思想拓展延伸怎样看待区寄杀人他的这行为要负法律责任吗从他身上你得到了哪些启示个岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。现在的孩子，成长在父母的羽翼下，挫折感比较缺乏，遇到困难就会哇哇大叫，也吃不了苦。读完童区寄传，你有怎样的体会呢•在童区寄传中，我们看到必须懂得自救的道理。个人活在世上是不容易的，不知何时会遇到什么样的困难，甚至危险，而这切又往往处在孤独无援之下，真切的痛苦困惑迷茫的困扰，让你不知所措。这时，你必须作出理智的选择......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....区寄是明智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了自救。他勇敢地面对了，并且战胜了敌人。依靠自己的智慧和力量，最终摆脱险境。这个故事启示我们只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没有克服不了的困难。人的生要经历的事情实在太多了，坎坎坷坷，暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如果不会自救，就会痛不欲生，沮丧消沉。事实上，也容不得你回避，躲不过去。大多数的情况，豁出去了，往往会收获“柳暗花明又村”的喜悦。解释句子划线词语。行牧且荛布囊其口贼易之植刃道上力上下，得绝。遽曰孰若为郎僮耶市者良久计曰孰若我得专焉以缚即炉火烧绝之愿以闻于官侧目莫敢过其门是儿少秦武阳二岁讨杀二豪虽疮手勿惮刺史颜证奇之去逾四十里童微伺其睡找出下列句中的通假字，并解释其意思。指虚所。恐栗，为儿恒状。州白大府。词多义现象。为童寄者，郴州荛牧儿也。复取刃杀市者。语气助词，表提顿代词，意为“的人”为儿恒状为两郎僮人去为市者做作，装作，动词。做，动词。做，洽谈，动词“虚”通“墟”，集市。“栗”通“慄”，发抖。“大”通“太”，太府......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....靠近炉火将绑手的绳子烧断，虽然火烧伤了手也不害怕。又取刀杀死了强盗。此后便大哭大叫，把整个集市上的人都惊动了。区寄说“我是区姓人家的小孩，不应当作奴仆。两个强盗绑架了我，我幸而已把他们全杀掉了，希望能把这件事告知官府。”墟镇上的官吏便把这件事报告州官，州官又报告上级官府，官府长官召见了区寄，看，想不到竟是个年幼老实的小孩子。刺史颜证认为这孩子很了不起，想留他作名小吏，区寄不肯。于是给他些衣裳，派官吏护送他回家。从此，乡里那些抢劫绑架打家劫舍的人从区家门口走过时害怕得不敢正视。都说“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个豪贼。怎么可以招惹呢”疏通文意，理解课文。•合作学习。•小组进行合作学习，请借助课下注释和工具书解释词义，翻译课文，小组或同桌解决不了的画出来，会我们大家共同解决。•二集体解难•各小组提出问题，集体讨论，教师点拨解答。•谁有不会解释的字词请提出来，我们共同解决学生提出问题，学生解答，学生解答不了的，老师适时点拨。•谁有不会翻译的句子，请提出来，我们共同解决。品读课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....作者柳宗元，唐代文学家哲学家。字子厚。河东今山西永济人。世称柳河东。又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。革新失败后贬邵州刺史，再贬永州司马。后回京师，又出为柳州刺史，政绩卓著。卒于柳州任所。今存诗文作品达余篇写作背景•童区寄传是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这种情况下写成的。传记录人生平事迹的文字。般只为有声名有地位的人立传。这篇“传”却是为个孤苦伶仃的穷孩子写的。文言文导学文言文是古代的书面语体。特点简洁典雅。意义继承文化了解历史丰富语言......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....人去为认为容易，轻视。词多义即即藏其尸以缚即炉火烧绝之之之虚所卖之贼易之固取刃杀之孰若卖之乡之行劫缚者吏护还之乡刺史颜证奇之特殊句式•童寄者，郴州荛牧儿也判断句译文儿童区寄，是柳州个打柴放牛的孩子。•彼不我恩也。宾语前置否定句用代词作宾语，把宾语提到动词前面。译文他不好好待我。•愿以闻于官。省略句介词“以”后面省略了宾语“之”。译文愿意把这件事报告给官府。•去逾四十里，之虚所卖之。省略句“去”后省略宾语“之”，相当于这里。问题探究区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是如何摆脱险境的从中可以看出区寄有什么特点文章运用了什么描写手法作者这样写的读者有什么影响最后两段写什么，这在写人上叫什么描写，又有何作用柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写个传奇式的人物故事吗如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢讨论找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。语言动作为两郎僮......”。