《井》说课设计——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《井》说课设计——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在扩充改写的过程中用上先概括后具体的写作方法。扩充改写后，展开小组合作学习，通过合作修改扩充改写段。然后全班交流，在赏评中既巩固运用了先概括后具体的写作方法，又加深了对本段内容和情感的感悟。运用写作方法后，围绕收大萝卜的事情引导学生通过举反三的方法知道除了收大萝卜，还可能收其他的东西，总之是丰收了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....忘不了冰李子的井水，更忘不了井水带给人们欢乐的童年快乐的生活和世世代代的幸福三井人神三位体，突破难点，受到情感的熏陶文章的最后段是全文的难点，在上面层层探究的基础上，力求水到渠成突破难点。齐读最后个自然段，围绕他们以自己的劳动，给后代带来多少甜美和欢乐呀......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....导入新课。二学习运用写作方法，感受井与人的关系围绕井水清甜凉的特点，学习先概括作方法在本段运用提供了训练场。本段的教学首先落实在学以致用上，鼓励学生自读井水甜的部分，围绕井水田抓住我们平常吃的，都是这井里的水......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....特别适合学生在阅读中感受体验。新课程标准的个重要理念就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，为了实现这目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力情感与态度，过程与方法三个维度的统，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而带给我们无尽快乐的正是掘井人。在此基础上再次利用刚才的填空让学生升华学生的认识。我辈子也忘不了。忘不了掘井人的劳动给我们带来的甜美和欢乐，忘不了前人栽树后人乘凉的精神。从而能够认识到自己今后也应像掘井人样，用自己的劳动为后人造福......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这是篇状物抒情散文，文章主要记叙了我家屋后菜园里那口小小的古老的水井，井水清甜凉，给后代带来了甜美和欢乐。赞美了以自己的劳动给后代带来甜美和欢乐的人们。二说理念这篇课文脉络清楚，特别是描写井水清甜凉的部分结构大体相同，都有明显的概括句，适合对学生进行写作方法的认识和运用的训练。此外......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学会先概括后具体的写作方法并加以运用。这是本课的重点引导学生懂得前人栽树后人乘凉的掘井精神。这也是本课的难点四说教学过程在设计理念的指导下，围绕着上面的三个教学目标，为了有效的突破重难点，我设计的以下的教学环节。回顾全文导入新课上课伊始，请学生回顾全文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....抓住文章中井到人到掘井人精神三者的关系，引导学生走入文本组织学生探究并体验，扎扎实实地进行语言文字的训练和写作方法的认知和运用。淘课件网三说目标重难点在这理念的指导下，我制定了如下的教学目标有感情地朗读课文抓住井水清甜凉的特点，学会先概括后具体的写作方法并加以运用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....映出的是人们快乐的生活。探究井水凉的部分，整合三段进行提升在前两部分学习和运用了先概括后具体的写作方法后，本段的重点放在有感情地朗读上。读读出自己的感受二读通过填空我辈子也忘不了，忘不了，更忘不了。转换形式加入自己的理解和感悟将三段内容按照递进的层次展现......”。