1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....辅助设计等方面的能力。 设计任务 设计用于带式输送机传动系统中的减速器。要求传动系统 中含有单级圆柱齿轮减速器及带传动。 在课程设计中，般要求每个学生完成以下内容 减速器装配图张号图纸 零件工作图张如齿轮轴或箱体等 设计计算说明书份约字 设计内容 般来说，课程设计包括以下内容 传动方案的分析和拟定 电动机的选择 传动系统的远动和动力参数的计算 传动零件的设计计算 轴的设计计算......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....按齿面接触疲劳强度进行设计 查表，取载荷系数 查表，查取弹性系数取齿宽系数 闭式软齿面取其中较小值为代入。故  几何尺寸计算 齿数由于采用闭式软齿面传动，小齿轮齿数的推荐值是， 取，则 模数 由表，将转换为标准模数，取 中心距 齿宽，取整 ......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“..... 设计任务 设计用于带式输送机传动系统中的减速器。要求传动系统 中含有单级圆柱齿轮减速器及带传动。 在课程设计中，般要求每个学生完成以下内容 减速器装配图张号图纸 零件工作图张如齿轮轴或箱体等 设计计算说明书份约字 设计内容 般来说......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其主要目的是 培养学生理论联系实际的设计思想，训练学生综合运用机械 设计课程和其他选修课程的基础理论并结合实际进行分析和 解决工程实际问题的能力，巩固深化和扩展学生有关机械 设计方面的知识。 通过对通用机械零件常用机械传动或简单机械设计，使学 生掌握般机械设计的程序和方法，树立正面的工程大合集 思想，培养全面科学的工程设计能力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....两齿轮的齿形系数，应力校正系数分别是,由 线性插值法求出 时 时 查表，两实验齿轮材料的弯曲疲劳极限应力分别为 ,未找到引用源......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也是第 次对学生进行全面的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“..... 工作条件带式输送机在常温下连续工作单向运转空载起动， 工作载荷平稳两班制每班小时，要求减速器设计寿命为年， 大修期为年，大批量生产输送带工作速度的允许误差为， 三相交流电源的电压为程序和方法，树立正面的工程大合集 思想，培养全面科学的工程设计能力。 课程设计的实践中对学生进行设计基础技能的训练......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....培养学 生查阅和使用标准规范手册图册及相关技术资料的能力 以及计算绘图数据处理计算机辅助设计等方面的能力。 设计任务 设计用于带式输送机传动系统中的减速器。要求传动系统 中含有单级圆柱齿轮减速器及带传动。 在课程设计中，般要求每个学生完成以下内容 减速器装配图张号图纸 零件工作图张如齿轮轴或箱体等 设计计算说明书份约字 设计内容 般来说......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并确定材料的许用接触应力 根据工作条件，般用途的减速器可采用闭式软齿面传动。查表 得 小齿轮钢调制处理齿面硬度 大齿轮钢正火处理齿面硬度 两齿轮齿面硬度差为，符合软齿面传动的设计要求 确定材料许用接触应力 查表得，两实验齿轮材料接触疲劳强度极限应力为 由表按般重要性考虑......”。