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《《快速跑教学》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在激发学生兴趣及热身的同时提高学生的自学与组织能力。三运动参与体验阶段基本部分分钟摆臂练习分钟学生间相互观察，互相帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿势跑的专门训练高抬腿跑后蹬跑分钟了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分坐着跑的。在运动场上设置高抬腿跑区后蹬跑区技术探索讨论区......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....即提高了比赛的趣味性及竞争的激烈程度，同时又提高了学生主动参与，积极思维的能力。四恢复身心放松沟通部分分钟伴随着舒缓优美的音乐进行放松操，在优美的乐曲中下课。通过师生的交流，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己和他人......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....四教学重点难点教学重点根据自己的技术特点，有效的利用各种跑的专门技术练习教学难点培养学生正确的快速跑姿势五教法设计热身游戏采用各小组自选方法，各爱国情绪及学习兴趣，产生我要学的想法。二激发求知欲阶段热身部分分钟引导学生进入游戏自选超市，选择感兴趣的游戏，从教师处领取游戏规则......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过这些专门训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发，在前课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那激动人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的游戏形式多样的让距离跑及充满激情的障碍接力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让每位学生在学中乐，在乐中学。九教学中可能出现的问题和解决办法问题学生不知道自己要学什么该怎么去学学习节奏该怎么控制解决办法根据新课程的要求，学生应当具有定的自主学习的能力教师多关注学习弱势群体，注意引导学习教师要有较强控制学生的能力与应变能力。快速跑教学说课稿教材分析快速跑是中学田径教学的主要教材......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力机体无氧代谢能力，而且还可以培养青少年勇往直前奋发向上的精神。教材对于促进学生生理心理健康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而在生理上，学生的运动系统心血管系统呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的绝对值都有所增大。三教学目标认知目标知道摆臂技术在快速跑中的作用及些短跑的专门技术练习技能目标通过本课的学习，使的学生掌握快速跑摆臂的技术动作......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....提高跑的能力。二学情分析学生作为课程学习的主体，他们学习的经验是种课程资源，高年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了定的自学自练能力，在教师的引导下，在学练中已经具有探究分析和解决问题能力及合作自控能力。而在生理上，学生的运动系统心血管系统呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....选择适合自己的练习区域。体育教师在探讨研究区随时和学生探讨其他练习方法并解释合理性。三个区域同时进行。让距离跑分钟根据学生本身的特点与情况，设置男生让女生，素质条件好学生让素质条件差学生，避免男生与男生之间女生与女生之间男女生之间的太大差距的出现，让部分素质较差，自信不足的学生也同样能够有学习的兴趣，体验成功的感觉......”。