1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....国家还给入园的孩子发伙食费和教材补助费，谁家的孩子不愿意来呢如今，无论是在城市还是在农村，学双语用双语已成为家长学生及社会的共识，这是新疆双语教育蓬勃发展的真实写照。作为主要使用种语言的多语言文字地区，从向祖国报告双语晚会心得体会新疆双语教少数民族语言授课的中小学，其双语教学模式，由现阶段的以理科授课为主的部分课程用汉语授课，或除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式，最终过渡到全部课程用汉语授课的模式，同时加授母语文的模式，使少数民族学生高中毕业达到民汉兼学习掌握母语的关系在双语教学中汉语教学是薄弱环节，所以在当前济科技文化教育的必由之路。年，新疆维吾尔自治区教育厅规定从小学四年级起开设汉语课，直到高中毕业。自此......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....第四向祖国报告双语晚会心得体会汉语教学作为重点，但并不意味着放弃母语教学，而强调的是在巩固和提高母语教学质量的同时学习汉语，这也决定了双语教学的性质。另外，双语教学的目标是培养民汉兼通的人才，这就要求少数民族学生必须学好母语。因此，推进双语教学不是不要母语，而是要求在学好母语的基础上掌握汉语。全文政府在总结年双语教学工作经验的基础上颁布了关于大力推进双语教学工作的决定，提出目标，即在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，按照因地制宜分类指导分区规划分步实施的原则，逐步推进双语教学工作，不断扩大双语教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。决以后教学中出现的各种问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学双语懂双语会双语已越来越深入民心，当地民众越来越体会到语言不仅是学习工具是交流工具，还是扇扇窗口，座座桥梁。不同民族的人通过互相学习语言，走进彼此的心灵，了解了更为广阔的世界。向祖国报告双语晚会心得体会篇二双语教学的真正含义是将母语以外的另外种语言直接应用于语言学科最好的建筑最靓的风景。新疆教育工委书记教育厅党组书记梁超曾接受媒体采访时表示，近年来，新疆着力破解制约教育发展的根本性长远性基础性问题，取得了历史性进展，新疆教育事业发展进入改革开放以来最好最快的时期。就在月刚刚结束的新疆南疆工作会议上，新疆还提出争取在十三五期间基本解决南疆文浩接受中新社记者电话采访时说......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....虎头蛇尾的境况。对于教师,必须自己清晰地认识到双语教学的目的,端正好自己的教学动机,不能只为课程专业建设,甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语充满激情,必须有良好单纯地动机,对于我个人,当初教学的目的,完全只因自己喜欢英语,热爱英语,而非其它,只有这样,才会勇敢面对合,把他们分成若干个小组,让他们自己收集双语材料布置班级的墙面板报和英语角。有时,我也提些参考意见。轮下来再进行评选。这样使他们在好胜心的驱使下,不由自主的接触到了丰富多彩的课外知识,拓宽了学习英语的广度和深度。我还不定时地组织学生收看英语影视节目和收听英语广播在班会课上组织英语故了解到国外科技发展的最新动态。课后......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在教学中不断创新对于学生,必须让他们明白双语教学的意义目的以及英语和专业英语等对他们今后学习的重要性,这些思想工作都必须在双语课开课之前做好,而且不能空洞,教师可结合自己的亲身经历,动之以情,晓之以理,让他们真正从心里上能够接受双语的的差异，决定了新疆双语教学模式的多样化。主要有以下三种类型是母语授课加授汉语的教学模式二是汉语授课加授母语的教学模式三是部分课程使用母语授课部分课程使用汉语授课，其中以少数民族中小学数理化等课程使用汉语授课，其它课程使用母语授课的教学模式居多。年，自治区党委人民学的变化主要表现在少数民族群众对双语教学的认识党和政府的重视程度师资水平双语教学研究与理论的水平教材建设工作教学模式以及汉语学习的环境等七大方面......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....当个双语人光荣的思想已深入人心。在环境中，少数民族群众进步认识到掌握双语是当今各国在语言选择和使用上的大趋势，是少数民族发展注重自身修养教师的亲和力,青春活力和人格魅力是双语教学能否成功的重要因素。富有个性的教学艺术,吸引学生眼球。过去以说教为特征的教学,对新时代的青少年缺乏应有的感染力,亲其师,信其道才是教育的真谛。要教好学生,教师首先要做长流常新的活水,不断补充知识量,完善学,对双语产生定的兴趣和期待。语言的本质是工具,但人类在进步,时代在发展,社会在前进,外语已从种工具变为种思想,种知识库。从学习者的认知角度来看,语言是人类思维的工具认识世界的工具,掌握种语言也即掌握了种观察和认识世界的方法和习惯......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....没有太多的氛围,学生英语基础不是太好,若不能做好自己和学生双方面的思想工作,往往会出现半途而主任,我注重加强双语教学氛围的整体设计,通过精心设计班级环境和各种形式的班队活动,让每面墙,每件物,每句口号,每个标记,都使学生感到换了个全新的语言环境,让学生时时事事处处看到英语,听到英语,使用英语,逐步让英语成为班内师生之间,学生之间交际的手段。我根据学生的自由原版教材近些年来,科技发展日新月异,知识更新速度加快,互联网为我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径在学生对于课外知识的强烈要求下,我通过各种途径,为学生提供与学科相关的外文资料,我注意到双语教学必须使用英文原版教材,这样有利于学生在学习学科的同时既增强了英语阅读的理解能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....例如要求学生利用互联网去搜索外文信息,作为学科知识的课外补充,同时也是对学生自我学习的技能的培养。第二创造双语环境教育环境是人格的魔术师。校园中景物,皆具教育意涵,对学生的培养具有润物细无声的功效。作为双语班的班以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。作为名双语班的英语教师和班主任,我认为在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言,这就是双语教学的标志。第采语教师短缺问题，计划在十三五期间，每年将为南疆地区培养名疆内免费师范生。随着双语教学在新疆的不断深入，少数民族会汉语......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....双语教学的推进新疆维吾尔自治区的双语教学是指少数民族学校使用少数民族语言和汉语言组织教学的种教学形式。由于经济发展教育基础和语言环己的知识结构。双语教育的出现是与国际接轨教育改革发展的必然趋势,将双语教学的探索顺利成功地进行下去,只有通过学习思考,认真分析研究,理清思路才能完成,作为名工作在教育线的教师,要尽我的微薄之力,为的双语教育事业添砖加瓦。向祖国报告双语晚会心得体会篇三新世纪新疆双语教观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说,学会门外语,不但是多了双眼睛对耳朵和张嘴,甚至还多了个头脑,我们应当看到,外语教学对学生世界观人生观的形成必然产生重大影响。所以对中学生来说,打好英语基础是至关重要的......”。