1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生都比第节课的收获要多得多。这是篇科普文,课堂中我同时有效地利用信息技术,推进了课文内容的发展。把信息技术与文本进行巧妙的整合,学生多角度的有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读是前提。这节课,我以读为本,问题引入,激发学生爱科学学科学的兴趣。在朗读中,我有针对性地进行指导,学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。《月球之谜》教学实录及教学反思（14篇）。我在撰写月球之谜教学设计的时候,经过认真钻研教材,仔细推敲每句话,设计了非常优美且富有激情的语言引入新课程,给学生插上了想象的翅膀在浩瀚的宇宙中,有很多很多美丽的星球,每个星球都是个神秘独特的未知世界。这节课我们起了解离我们最近的星球月球的奥妙吧！优美且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中,激发了学生探索月球之谜的欲望,使得这节课获得了半的成功。接着,我展示了几幅关于月球的美丽图片,引导学生展开想象当夜幕降临,轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在这句更具有启发的语言激励下,学生想入非非了,插上了想象的翅膀,飞到了神秘的月球之上。比如我用千万年来,月球那特有的美丽使人类折服,人们梦想着早日登上月球,揭开它那神秘的面纱自然的过渡到第自然段,学生阅读课文的欲望更加强烈了。在指导朗读,学习第自然段后,学生对月球有了初步的认识,知道月球景色十分奇异。探索月球之谜的欲望吞没了孩子们的心。他们的心里由最初的美好的遐想到渴望探索到惊奇景色奇异到产生疑问。我抓住这契机,顺势引导随着科技飞速发展,人类探索发现了月球许多奥秘,但也发现了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的句话,好比石激起千层浪,教师里下子开了锅,学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最后,我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生此时此刻,你有什么话想说？孩子们争先恐后我长大了要继续探索月球的奥秘。将来我想当名科学家,到月球去探秘。我要这时我再让学生齐读最后段。这时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而且易读错,我通过多媒体画面及多形式的读范读,指名个别读,齐读来启发学生遐想。再如,在学习课文第自然段时,我是通过问题的设计人类首次登上月球,看到的是什么景色?来让学生先找出答案,再通过朗读来理解什么是奇异,在读后感悟荒漠。又如在学习月球的未解之谜时,通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性,达到读中品读中悟的目的。整节课以读代讲,书声琅琅。月球之谜教学实录及教学反思篇月球之谜是篇非常有趣的介绍月球知识的文章,第课时先讲的生字词。我想换种新的方式讲生字词,调动他们的兴趣。于是就设计了个生字词大闯关的游戏,游戏共有关。第关有两个任务任务是我会读,呈现带拼音的生字词,要求读准字音；任务是同桌检查更正课本上的注音。第关也有两个任务掌握多音字撒,去掉拼音读生字词。从第关通向第关的时候有个障碍要克服我会记,要找出难记的字并交流识记的方法。第关我会写写好这些字,要注意什么？第关生字词作业,这是最有挑战力的关。字词全对,书写认真的闯关成功,有奖励。课堂上学生积极性很高,都抢着读生字词。不常回答问题的几个小孩举手回答了几次问题,我很高兴。对于这节课,我时间把握的不是很好,拖堂了。第天批作业的时候,我发现同学们的作业都很认真,很多平时写字不是很好的,这次都有进步,好开心。选出闯关成功的同学给予表扬,特等奖的同学给予奖励,在班级中传阅他们的作业本。第节课讲课文,存在些问题。对于讲课内容的把握不够充分,进行课堂内容时要求要应更明确些。对于课堂体现学生自主学习的方面有些进步,可是我还是不能很好的跟着学生走。这就要求我在以后的教学中,要对课堂内容更熟悉,内容设计更全面,更好的将课文延伸出来。这节课的板书书写不是很及时,要注意了。实习要结束了,我知道离个真正的老师还有很远,所以以后要继续好好装备,努力加油吧！月球之谜教学实录及教学反思篇月球之谜是篇典型的科普知识短文,讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第次登上月球看到的奇异景色,接着列举了些与月球有关的不解之谜,最后以对神秘的月球,人类还将继续探索下去结束......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....以将功补过。这次我先给学生播放了段宇航员登上月球的视频,学生很感兴趣。好多同学都羡慕地说想到月球上去,接着我又给他们补充介绍了些有关月球的知识,这回学生的兴趣浓多了,问题也是个又个,我尽量让他们根据自己平时的积累来回答,或者让他们进行大胆地猜想,或者鼓励他们课后继续查找有关月球的资料,以后到月球上去工作。最后我们还开展了个有关月亮的综合性学习,让他们背写月亮的诗,说带月亮的成语,谈人们对月亮的别称,整节课学生兴致盎然。我想这堂课无论是知识还是方法,无论是态度还是情感,学生都比第节课的收获要多得多。这是篇科普文,课堂中我同时有效地利用信息技术,推进了课文内容的发展。把信息技术与文本进行巧妙的整合,学生多角度的有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读是前提。这节课,我以读为本,问题引入,激发学生爱科学学科学的兴趣。在朗读中,我有针对性地进行指导,学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。月球之谜教学实录及教学反思篇月球之迷是篇科普性文章,内容比较简单,学生比较感兴趣,所以,教学中我没有做过多的讲解,而是让学生朗读课文,为学生提供有关月球图片资料,以丰富学生的感性认知,激发探索科学的兴趣教学效果非常好遐想的开课语言,给学生插上了相象的翅膀常言道良好的开端是成功的半,经过认真琢磨,仔细推敲每句话,我用优美富有激情的语言导入新课在浩瀚的宇宙中,有无数美丽的星球,每个星球都是神秘的未知世界今天让我们走进离我们最近的星球月球,去探索它的奥妙吧!优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中接下来富有激情和感召力的话语,更激发了学生探索月球的情感和欲望,使得这节课获得了半的成功接着,我又在美丽的月空图片中,引导学生展开丰富的相象当夜幕降临,轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想在我优美的导语中,学生早已想入非非了,飞到了浩瀚的宇宙中,在这句更具有启发的语言激励下,学生已插上了相象的翅膀......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....经过认真钻研教材,仔细推敲每句话,设计了非常优美且富有激情的语言引入新课程,给学生插上了想象的翅膀在浩瀚的宇宙中,有很多很多美丽的星球,每个星球都是个神秘独特的未知世界。这节课我们起了解离我们最近的星球月球的奥妙吧！优美且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中,激发了学生探索月球之谜的欲望,使得这节课获得了半的成功。接着,我展示了几幅关于月球的美丽图片,引导学生展开想象当夜幕降临,轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在这句更具有启发的语言激励下,学生想入非非了,插上了想象的翅膀,飞到了神秘的月球之上。比如我用千万年来,月球那特有的美丽使人类折服,人们梦想着早日登上月球,揭开它那神秘的面纱自然的过渡到第自然段,学生阅读课文的欲望更加强烈了。在指导朗读,学习第自然段后,学生对月球有了初步的认识,知道月球景色十分奇异。探索月球之谜的欲望吞没了孩子们的心。他们的心里由最初的美好的遐想到渴望探索到惊奇景色奇异到产生疑问。我抓住这契机,顺势引导随着科技飞速发展,人类探索发现了月球许多奥秘,但也发现了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的句话,好比石激起千层浪,教师里下子开了锅,学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最后,我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生此时此刻,你有什么话想说？孩子们争先恐后我长大了要继续探索月球的奥秘。将来我想当名科学家,到月球去探秘。我要这时我再让学生齐读最后段。这时,孩子们眼中闪动的是智慧的火花,迸发的是探索科学奥秘的情感。充分发挥现代教育技术的优势,为学生创设情境,营造学习氛围。神秘而又遥远的月球,远离人们的生活,孩子们很难理解课文第自然段内容,特别是环形山月海这些概念十分抽象,现代化教育技术此时发挥了他的优势。优美的月光图片是那样具有魅力,引起他们无限美好的遐想。借助环形山月海等图片,把学生带到了神秘的月球之上,揭开了月球的面纱,帮助学生加深理解课文内容。阿波罗号探月车和两名宇航员在月球上的图片,激发了孩子们继续他所科学奥秘的信心和自豪感......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....月球之谜教学实录及教学反思篇月球之谜教学反思月球之谜是篇有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空入笔说到人类第次登上月球的景象,然后列举了些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂,我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球,课文写了哪些不解之谜,计划用课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思年级的小学生由于年龄小,注意力还不够持久,他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上节课的学习内容之后,我就开门见山地提出了本节课的课题月球之谜,引导学生通过读题质疑读了课题,你有什么疑问？由问题入手,让学生产生阅读期待,自己确定本节课的学习目标,带着急切的求知欲望去阅读课文,感知文本,并进而参与教学的全过程。然后我让学生抓住遐想词,引导学生想象人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上,引导学生把这些话有感情地朗读；接着,我再用你还有哪些感悟？让学生在积极主动的思维中,加深对文本的更加深入的理解和感悟,培养学生的语感；随后,又以为了探索月球之谜,科学家做了哪些努力？来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。课后觉得这并不是学生的想象力思维不够开阔,反看自己的教学设计,教学内容干瘪,没有生成力。对我们人类来说,月球是个多么神奇的星球,它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。但在本堂课中,神秘的月球成了干瘪的几行文字,无数的疑问本可以串成串长长的智慧珍宝,却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材必须深入,这样才能更有效地指导教学。,经过番思考与准备我决定再利用课时来进行相关知识的拓展,以将功补过。这次我先给学生播放了段宇航员登上月球的视频,学生很感兴趣。好多同学都羡慕地说想到月球上去,接着我又给他们补充介绍了些有关月球的知识,这回学生的兴趣浓多了,问题也是个又个,我尽量让他们根据自己平时的积累来回答,或者让他们进行大胆地猜想,或者鼓励他们课后继续查找有关月球的资料,以后到月球上去工作。最后我们还开展了个有关月亮的综合性学习,让他们背写月亮的诗,说带月亮的成语,谈人们对月亮的别称,整节课学生兴致盎然。我想这堂课无论是知识还是方法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....可谓谜象从生,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探索。这篇课文在写法上很有特色第段用优美的文字,渲染月光给人们留下的美好印象,不但突出了月亮本身的魅力,而且也和第段中月面的荒凉形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜,其间运用疑问句和感叹句,强化了月球的神秘;结尾是开放式的,以神秘来概括上面列举的几种谜,与文题相呼应,同时激起读者探索的愿望。根据以往的经难,我们老师在上科普类的文章最易上成科学课。因此,为避免此问题的出现,在设计时我紧紧扣住以语言文字训练为主,科普知识渗透为辅这条主线。直击语言,重视积累。在课之初,我从轮明月,月的别称,关于你所知道的月亮的诗句导入新课。围绕月,让学生从多方面多层次进行理解,对月的认识更加立体丰富起来。再说古往今来,面对的是同轮月亮,你望着月亮想到些什么?再引入古人面对着这轮高挂空中的月亮,产生哪些遐想?让学生去朗读第自然段的内容。由原来想象中的广寒宫等美好的景色与眼前所见到的景色的强烈反差中理解奇异词的意思,从而激发学生探究月球的未解之谜。创设情境,领悟重点。关于月球的个未解之谜,在表述上十分平淡,但是读就让人觉得不可思议。因此,在让学生朗读及谈论哪些地方令人费解之外,我让学生讲述个谜,将语言的品味内化和运用有机结合,在学习语言形式的同时,也比较深刻地认识了个谜,从而高效地实现意与文的兼得。随着科技飞速发展,人类探索发现了月球许多奥秘,但也发现了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜?老师的句话,好比石激起千层浪,教师里下子开了锅,学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最后,我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生此时此刻,你有什么话想说?孩子们争先恐后我长大了要继续探索月球的奥秘。将来我想当名科学家,到月球去探秘。我要hellip;hellip;这时我再让学生齐读最后段在教学中,我紧紧围绕谜字,从由月光引起的遐想入手,先让学生回忆学过的描写月球的诗句,再说说你知道的哪些关于月亮的神话传说,再读读课文中关于月球的疑问,然后说说你有哪些疑问,从而深入地理解遐想词。情境的创设,优美的语言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....月球之谜教学实录及教学反思篇月球之谜是篇有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空入笔说到人类第次登上月球的景象,然后列举了些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂,我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球,课文写了哪些不解之谜,计划用课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思年级的小学生由于年龄小,注意力还不够持久,他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上节课的学习内容之后,我就开门见山地提出了本节课的课题月球之谜,引导学生通过读题质疑读了课题,你有什么疑问?由问题入手,让学生产生阅读期待,自己确定本节课的学习目标,带着急切的求知欲望去阅读课文,感知文本,并进而参与教学的全过程。然后我让学生抓住遐想词,引导学生想象人们会产生哪些遐想?在学生充分交流的基础上,引导学生把这些话有感情地朗读;接着,我再用你还有哪些感悟?让学生在积极主动的思维中,加深对文本的更加深入的理解和感悟,培养学生的语感;随后,又以为了探索月球之谜,科学家做了哪些努力?来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。课后觉得这并不是学生的想象力思维不够开阔,反看自己的教学设计,教学内容干瘪,没有生成力。对我们人类来说,月球是个多么神奇的星球,它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。但在本堂课中,神秘的月球成了干瘪的几行文字,无数的疑问本可以串成串长长的智慧珍宝,却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材必须深入,这样才能更有效地指导教学。,经过番思考与准备我决定再利用课时来进行相关知识的拓展,以将功补过。这次我先给学生播放了段宇航员登上月球的视频,学生很感兴趣。好多同学都羡慕地说想到月球上去,接着我又给他们补充介绍了些有关月球的知识,这回学生的兴趣浓多了,问题也是个又个,我尽量让他们根据自己平时的积累来回答,或者让他们进行大胆地猜想,或者鼓励他们课后继续查找有关月球的资料,以后到月球上去工作。最后我们还开展了个有关月亮的综合性学习,让他们背写月亮的诗,说带月亮的成语,谈人们对月亮的别称,整节课学生兴致盎然。我想这堂课无论是知识还是方法......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....学生都比第节课的收获要多得多。这是篇科普文,课堂中我同时有效地利用信息技术,推进了课文内容的发展。把信息技术与文本进行巧妙的整合,学生多角度的有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读是前提。这节课,我以读为本,问题引入,激发学生爱科学学科学的兴趣。在朗读中,我有针对性地进行指导,学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。月球之谜教学实录及教学反思篇月球之迷是篇科普性文章,内容比较简单,学生比较感兴趣,所以,教学中我没有做过多的讲解,而是让学生朗读课文,为学生提供有关月球图片资料,以丰富学生的感性认知,激发探索科学的兴趣教学效果非常好遐想的开课语言,给学生插上了相象的翅膀常言道良好的开端是成功的半,经过认真琢磨,仔细推敲每句话,我用优美富有激情的语言导入新课在浩瀚的宇宙中,有无数美丽的星球,每个星球都是神秘的未知世界今天让我们走进离我们最近的星球月球,去探索它的奥妙吧!优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中接下来富有激情和感召力的话语,更激发了学生探索月球的情感和欲望,使得这节课获得了半的成功接着,我又在美丽的月空图片中,引导学生展开丰富的相象当夜幕降临,轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想在我优美的导语中,学生早已想入非非了,飞到了浩瀚的宇宙中,在这句更具有启发的语言激励下,学生已插上了相象的翅膀,飞到了神秘的月球之上看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼,我知道,我已经激发了他们的学习欲望,调动了他们的学习兴趣月球之谜教学实录及教学反思篇教学目标知识与技能理解课文内容,了解月球的奥秘。学习课文在介绍月球时所用说明方法。过程与方法通过自主学习,理解课文内容,了解月球的知识。通过朗读,激发学生学习自然科学的兴趣。情感态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。重视朗读,让学生在读中感悟月球的奇异与神秘。本课尽管是知识介绍性的文章,但朗读训练的资源非常丰富。例如,课文的第句话,夜幕降临,轮明月悬挂在高高的夜空......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....迸发的是探索科学奥秘的情感。充分发挥现代教育技术的优势,为学生创设情境,营造学习氛围。神秘而又遥远的月球,远离人们的生活,孩子们很难理解课文第自然段内容,特别是环形山月海这些概念十分抽象,现代化教育技术此时发挥了他的优势。优美的月光图片是那样具有魅力,引起他们无限美好的遐想。借助环形山月海等图片,把学生带到了神秘的月球之上,揭开了月球的面纱,帮助学生加深理解课文内容。阿波罗号探月车和两名宇航员在月球上的图片,激发了孩子们继续他所科学奥秘的信心和自豪感。也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则。月球之谜教学实录及教学反思篇月球之谜是篇有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空入笔说到人类第次登上月球的景象,然后列举了些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂,我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球,课文写了哪些不解之谜,计划用课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思年级的小学生由于年龄小,注意力还不够持久,他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上节课的学习内容之后,我就开门见山地提出了本节课的课题月球之谜,引导学生通过读题质疑读了课题,你有什么疑问?由问题入手,让学生产生阅读期待,自己确定本节课的学习目标,带着急切的求知欲望去阅读课文,感知文本,并进而参与教学的全过程。然后我让学生抓住遐想词,引导学生想象人们会产生哪些遐想?在学生充分交流的基础上,引导学生把这些话有感情地朗读;接着,我再用你还有哪些感悟?让学生在积极主动的思维中,加深对文本的更加深入的理解和感悟,培养学生的语感;随后,又以为了探索月球之谜,科学家做了哪些努力?来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。课后觉得这并不是学生的想象力思维不够开阔,反看自己的教学设计,教学内容干瘪,没有生成力。对我们人类来说,月球是个多么神奇的星球,它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。但在本堂课中,神秘的月球成了干瘪的几行文字,无数的疑问本可以串成串长长的智慧珍宝,却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材必须深入,这样才能更有效地指导教学。......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我知道,我已经激发了他们的学习欲望,调动了他们的学习兴趣月球之谜教学实录及教学反思篇教学目标知识与技能理解课文内容,了解月球的奥秘。学习课文在介绍月球时所用说明方法。过程与方法通过自主学习,理解课文内容,了解月球的知识。通过朗读,激发学生学习自然科学的兴趣。情感态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。教学重点了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点利用资料交流古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。教具准备多媒体课件教学过程创设情境,激趣导入同学们,今天老师请你们欣赏幅动画片。课件刚才,你们看到了什么?对,是月亮,我们也把它叫做月球板书月球课件每当夜幕降临,轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!孩子们,假如你就站在这月下,你们会产生哪些遐想呢?同学们想得这么多,想得这么美,想得这么远,浮想连翩的,这就是遐想。那么我们来美美地读读这些话,好吗?课件出示夜幕降临,轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球样吗?它到底藏着多少秘密啊?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,在年月日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多的──月球之谜板书课题之谜。齐读课题,现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐阿波罗号宇宙飞船向月球出发,准备好了吗?自主探究,读文感悟学习第自然段和资料袋出示课件演示看,这就是月球,当我们首次来到月球,第眼看到的是什么样的景色?请大家找找在课文的哪个自然段?哪位宇航员来给我们汇报汇报你第眼看到的景色?能不能用个词概括这是什么样的景色呢?在书上找出来画上喜欢的符号月球上的景色奇异在哪儿呢?在书上勾画出来你能把这奇异的景色读读吗?个别让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。齐读我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们的想象简直太不样了,你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?出示课件你们看,宇航员在月球上行走,咦......”。