1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....问答,隔句相承‚问君能有几多愁？恰似江春水向东流‛。理解此句的妙处。特色把抽象的感情形象化。其它以比喻写愁的诗句剪不断,理还乱,是离愁愁之形态白发千丈,缘愁似个长愁之长度只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁愁之重量把抽象的感情形象化起伏跌宕的写法度对比,问答,隔句相承拓展阅读李煜无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还断,是离愁,别是般滋味在心头。相见欢林花谢了春红,大匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!作业任选题浪淘沙课本P,写篇百字的赏析文章或联系现实写感想。浪淘沙与虞美人作比较赏析从情感语言艺术手法等方面,字数不限。浪淘沙令李煜帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐更寒。梦里不知身是客,晌贪欢。独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。再次欣赏虞美人flash,在优美的音乐声中结束课程。附板书设计问答何时了又东风应犹在宇宙之永恒不变知多少不堪回首朱颜改人生之短暂无常几多愁江春水永恒与短暂达到统附虞美人赏析前人吊李后主诗云‚作个才人真绝代,可怜薄命作君王。‛的确,作为个‚好声色,不恤政事‛的亡国之君,没有什么好说的,可是作为代词人,他给后代留下了许多惊天地泣鬼神的血泪文字,千古传诵不衰。这首虞美人就是其中最为人所熟悉的篇。相传后主于生日月日晚,在寓所命故妓作乐,唱虞美人词,声闻于外,宋太宗闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药,将他毒死。所以,这首虞美人,可说是后主的绝命词了。这首词通篇采用问答,以问起,以答结,以高亢快速的调子,刻绘词人悲恨相续的心理活动。‚春花秋月‛,人多以为美好,可是,过着囚徒般生活的后主李煜,见了反而心烦,他劈头问苍天春花秋月,年年花开,岁岁月圆,要到什么时候才能完了呢？奇语劈空而下,问得好奇！然而,从后主处境设身处地去想,他对人生已经绝望,遂不觉厌春花秋月之无尽无休,其感情之极端悲苦可见。后主面对春花秋月之无尽时,不由感叹人的生命却随着每度花谢月缺而长逝不返......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....结合注释及有关资料了解作者。出示幻灯片。李煜,代时南唐国主,字重光,初名从嘉,号钟隐,世称李后主。后人把他及其父李璟李中主的作品合为南唐主词。他精于书画,谙于音律,工于诗文,尤以词著名,词尤为代之冠,世称李后主。其词大体以南唐灭亡为界,分为前后两期。其前期词多表现宫廷男女和离愁别绪。后期词则多追忆往事,伤怀故国,风格沉郁苍凉。语言自然精练,境界开阔,词风疏朗。出示幻灯片,了解这首词的写作背景。开宝年,宋兵攻克金陵,李煜投降,被送往汴京,过着‚日夕以泪洗面‛的软禁生活。两年后,他岁生日时夕之夜作虞美人词,并令歌伎演唱,此曲触怒了宋太宗,不久,李煜饮所赐牵机药酒被毒死,该词便成了后主的绝笔之作。思考并回答下列问题,深入理解词的内容。‚春花秋月‛本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢？明确李煜降宋后被封为违命侯,名虽王侯,实为亡国奴阶下囚。在对生命已经绝望之时,‚春花秋月‛是对他的种讽刺,让他觉得厌烦,希望这切都结束。‚往事知多少‛中的‚往事‛所具体指什么？即作者怀念的是什么？明确物质上锦衣玉食后宫佳丽国之君的尊荣富贵的生活；精神上欢乐自由尊严生存的安全感‚小楼昨夜又东风‛中,‚又‛字表现了什么意味？明确‚东风‛表示季节更替,‚又‛则说明时光飞逝,人的生命随着花谢月残而长逝不返,复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！‚雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改‛的含义是什么?表现了作者什么样的`思想感情？明确江山易主,物是人非,采用对比手法,表现了作者对故国的思念和亡国的伤痛。前句写了哪些景物？在这些景物中变的是什么？不变的又是什么？明确写了春花秋月往事小楼东风故国明月雕栏玉砌朱颜等。不变的是春花秋月故国明月小楼东风雕栏玉砌；变的有往事朱颜等。你认为全词的词眼可以用词中哪个字来概括？揭示主旨的句子是哪句？明确愁。问君能有几多愁？恰似江春水向东流。试概括这首词的主旨。明确本词通过写春风吹拂月夜登楼,回首往事,流露出作者不加掩饰的故国之思以及从云端跌入深渊的无奈和愁苦之情。课堂小结这首词是南唐后主李煜在亡国之后做俘虏时写的作品。上片写往日春花秋月的美好,但往事已成陈迹,不复存在了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....字句,字仄声,字平声,平仄交替,最后以两个平声字作结,读来亦如春江波涛时起时伏,连绵不尽,真是声情并茂。这最后两句也是以问答出之,加倍突出个‚愁‛字,从而又使全词在语气上达到前后呼后应,流走自如的地步。显然,这首词是经过精心结构的,通篇气盘旋,波涛起伏,又围绕着个中心思想,结合成谐和协调的艺术整体。在李煜之前,还没有任何词人能在结构艺术上达到这样高的成就。所以王国维说‚唐代之词,有句而无篇。南宋名家之词,有篇而无句。有篇有句,惟李后主降来后之作及水叔子瞻少游美成稼轩数人而已。‛人间词话删稿可见李煜的艺术成就有超越时代的意义。当然,更主要的还是因为他感之深,故能发之深,是感情本身起着决定性的作用。也是王国维说得好‚后主之词,真所谓以血书者也。‛这首虞美人充满悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾切,冲决而出之势。个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的。李煜词这种纯真深挚感情的全心倾注,大概就是王国维说的出于‚赤子之心‛的‚天真之词‛吧,这个特色在这首虞美人中表现得最为突出,以致使李煜为此付出了生命。法国作家缪塞说‚最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。‛月之夜李煜虞美人不正是这样的不朽之作吗！选自宋词鉴赏词典,上海辞书出版社虞美人教案设计篇教学目的,了解词的个发展阶段和两大流派。品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。教学重点。教学设想教学方法朗读法,问答法,讨论法教学时数课时。以下只选了李煜词的教学步骤,其他首词的教学方法同此。教学步骤导语设计‚江山代有才人出,各领风骚数百年。‛清代赵翼论诗唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式趋于完善臻于完美,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中又颗璀璨的明珠。板书课题解说激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感,并指出创新才是文学发展的出路。解题介绍词的般知识分段投影显示词是隋唐时兴起的种合乐可歌句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是‚调有定格,句有定数,字有定声‛明代徐师曾文章辨体序说。词大多分段......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对李煜的词风有定的了解。教学重点如何分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情。提高诗歌鉴能力。教学方法在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑讨论法。教学工具多媒体课件。教学平台。教学时数课时。教学目标了解词的背景及词的相关知识；理解本词的内容,感知词的思想内涵,体会词的音韵美；当堂背诵本词。教学过程导入新课在中国古典诗歌的宝库中,有两颗璀璨的明珠,颗是唐诗,另颗就是宋词。词最初在唐代就已经出现了,至宋代达到全盛时期。代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词虞美人。投影显示‚欣赏‛片断简介词的基本知识提问学生教师补充‚词‛又称‚诗余‛‚曲子词‛‚长短句‛是隋唐时兴起的种合乐可歌句式长短不的诗体。词在形式上的特点是‚调有定格,句有定数,字有定声‛,词般分为两段,段就是个乐段,叫‚片‛或‚阕‛。分两片的词最为常见。词按字数的多少分为小令中调和长调。字以内为小令,字为中调,字以上则为长调。多媒体显示词的相关知识简介作者由学生简介后,教师补充。李煜,世称南唐李后主,人多称之为李后主,他是代最有成就的词人。李煜的前半生,是南唐的国君,过着奢华的生活。词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活男女恋情或者离愁别恨。亡国后,词多数是写思乡之情亡国之恨,在艺术上取得了很高的成就。虞美人就是其中最为著名的首。多媒体显示作者简介配乐朗诵范读学生初步体味词的意境。集体朗诵多媒体显示朗读mtv根据学生朗读的实际情况进行相关指导。学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思,根据学生掌握情况质疑答疑。也可以由学生自己相互质疑解答品味诗歌采用分组协作讨论的学习方式。‚春花秋月‛本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢？学生发言,各抒己见。教师点评李煜亡国后,过着囚徒般的生活,所以对生活感到绝望,从而对花谢花开月圆月缺感到厌烦,希望这切都结束。板书补充切景语皆情语眼前景实写心中情虚写‚往事知多少‛中的‚往事‛所具体指的是什么？学生思考讨论,分小组发言。教师点拨锦衣玉食后宫佳丽国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐尊严自由及生存的安全感......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....长于妇人之手‛的风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。随后,在宋兵的辱骂声中,路呜咽,北上东京。紧接着就是被囚禁,只能日夕以泪洗面。虽被封为‚违命侯‛,但最后的命运还是在他过完岁生日的那天晚上,面对弯残月,他慢慢转过身去,远眺南方他那无法看到的‚千里地山河‛。失落的冰凉的眼泪打在他的手臂上,他再也无法整理这多年积累的愁绪,吟唱了曲最为绝望的诗歌,喝完宋太宗赐来的毒酒,倒地而亡。提问他是谁?知人论世,身份揭秘多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。姓名李煜别名重光生辰年月初祭日年月初籍贯徐州国家南唐职业国主词人信仰佛教教师解说这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能个昏庸无能的君主,同时又是个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主‚作个才人真绝代,可怜薄命作君主。‛幻灯片的确,作为‚好声色而不恤国政‛的亡国之君,李后主确实没什么可说的,但作为代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,虞美人就是其中之。好,下面就让我们同来走进这位亡国之君的内心世界。欣赏歌曲,领悟意境播放邓丽君演唱的几多愁。说明通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这视听形象,让学生对虞美人词有初步的感受。诵读课文,整体感知把握节奏‚语气可于字作逗,或上下,但终以气呵成为佳。‛找出韵脚了少风中在改愁流押韵规律特点两句换韵,两平两仄读出感情感情基调低沉凄凉重点词语何时多少又不堪应只是几多。,然后让大家评议谁读得好。注意应该用什么样的感情基调去读低沉凄凉注意声调要有起伏变化高低强弱,节奏快慢读准能体现词人内心痛苦的关键词语。。披文入情,逐句赏析‚春花秋月‛本是美好事物,且是不变的自然规律,作者为什么希望它结束呢？亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情往事知多少作者会想起哪些往事呢？物质方面锦衣玉食后宫佳丽等等,更可引导他们从精神层面上欢乐尊严自由,甚至生存的安全感等等‚小楼昨夜又东风‛中的‚又东风‛表现了作者怎样的思想感情？东风即春风,感叹时光流逝,宇宙的永恒不变‚朱颜‛的含义后宫佳丽的容颜,词人自己容颜......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....这首词充满悲恨凄楚的感情色彩,感情深沉强烈,大胆抒发故国之思与亡国之恨。虚实结合,情景交融。拓展连接词中出现‚月‛这意象,在中国古典诗词中,‚月‛这个意象有什么特殊固定的涵义吗？明确举头望明月,低头思故乡。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。海上生明月,天涯共此时。但愿人长久,千里共婵娟。月怀念亲人,怀念故乡之意赏析问君能有几多愁？恰似江春水向东流。明确采用比喻的修辞手法,把抽象的看不见的哀愁,比喻成可知可感的江水。以江水之多之大之流动之永恒来比喻自己的忧愁绵绵无期,永无边际。你还能说出写愁的句子吗？明确只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。李清照白发千丈,缘愁似个长。李白便作春江都是泪,流不尽,许多愁。秦观抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。李白剪不断,理还乱,是离愁别是般滋味在心头。李煜遍问人间烦恼填胸臆,量这些大小的车儿如何载得起王实甫试问闲愁都几许,川烟草,满成风絮,梅子黄时雨。贺铸日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢板书设计往事之叹愁亡国之痛故国之思课下作业展开合理的想象,试将这首词改写成字左右的短文。虞美人教案设计篇陕西兴平华兴中学王海军教学目的了解李煜生平及其在词史上的地位。品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。使能入情入境地诵读并背诵全词。教学重点,提高审美情趣和文学鉴赏的能力。教学难点词中次对比隔句相承的艺术手法。教学设想,文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导,结合赏析,抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。,他的作品都深深烙上个人生活情感的印记,因此有必要对其生平进行介绍。另外,可以引入他的相见欢乌夜啼进行延伸阅读。,播放邓丽君的几多愁,让学生在音乐中感受词的意境。教学方法朗读法,问答法,情境法。教学手段多媒体教学。教学时数课时。教学步骤故事导入,创设情境多媒体展示江水图,并配乐低沉哀怨的音乐。教师讲李煜的故事。个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛,他拜过了；契丹,他也求过了,眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师点拨宇宙之永恒不变‚何时了‛‚又东风‛‚应犹在‛对比手法人生之短暂无常‚往事知多少‛‚不堪回首‛‚朱颜改‛写出了词人作为位亡国之君面对物是人非,复国之梦难圆的无限怅恨之情。品味欣赏名句‚问君能有几多愁,恰似江春水向东流‛引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？激发学生思考,小组协作讨论,发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。教师点评愁思恰如春水汪洋恣肆,泻千里以水喻愁比喻又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽作为位亡国之君,李煜过着屈辱的生活,人生的愁思,故国灭亡之恨,让他心潮起伏,忧思难平。这种有如滔滔江水,泻千里,绵绵无尽。运用比喻写愁思的名句,可启发学生思考,然后列举白发千丈,缘愁似个长。李白秋浦歌花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。刘禹锡竹枝词｛｝离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行知识延伸讨论词中两次出现‚月‛这意象,在中国古典诗词中,‚月‛这个意象有什么特殊固定的涵义吗？启发学生思考,联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由‚月‛而‚柳‛‚长亭‛。教师点拨月怀念亲人,怀念故乡之意。举头望明月,低头思故乡。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。海上生明月,天涯共此时。但愿人长久,千里共婵娟。秦时明月汉时关。柳同‚留‛,依依惜别之情。昔我往矣,杨柳依依。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。长亭送别之意。长亭外,古道边,芳草碧连天。何处是归程,长亭更短亭。寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。播放歌曲虞美人屏幕播放邓丽君演唱的mtv。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。学生背诵全词。加深体会词人的感情十延伸阅读课堂练习课后阅读李煜的相见欢完成练习林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪,相留醉,几时重？自是人生长恨水长东！下面对于词句比喻的理解不恰当的项是以‚林花谢了春红,太匆匆‛比喻自己帝王生活结束之快。以‚无奈朝来寒雨晚来风‛比喻国破家亡,是由于外力的打击。以‚胭脂泪,相留醉,几时重？‛比喻帝王生活去不复返,企其重来之不可得......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....自己就能摆脱忧愁自由无忧了。下列对于词作内容理解不确切的项是词人通过描绘春残花谢的自然现象,抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之。词的上阕,描写在寒雨疾风的摧残之下,林花凋谢,春去匆匆。字里行间,寄寓着词人因感到人生短促,好景不长而产生的极度的哀伤。词的下阕,抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。这首词语言清新情调哀怨,情景交融。参考答案！da十小结李煜后期的词作语言清新,采用了白描手法写情。抒发的是作为位亡国之君的故国之思亡国之恨,情感真挚,艺术感染力很强,因而形成了独特的艺术风格,成为代最有成就的词人,也是词史上杰出的词人之。十播放歌曲虞美人学生学唱,体味词的意境。十课后思考试分析本词的主旨,找出词的‚词眼‛。虞美人教案设计篇学习目标。反复吟咏,体会诗中蕴含的作者的愁苦之情。赏析虞美人生动形象描写愁绪的技法。学习重难点反复朗诵体会诗人的情感。赏析积累虞美人生动形象描写愁绪的技法课堂设计入伴随着邓丽君柔美哀愁的旋律,让我们走进今天的课堂,共同感受李煜的亡国情怀。作家作品师首先让我们来了解作家作品,哪位同学介绍下李煜?学生介绍完后,老师强调李煜后期的作品及诗风李煜被称为‚千古词帝‛。其作品主要可分作两类第类为降宋之前所写的,主要为反映宫廷奢华生活和男女情爱,题材较窄,风格柔靡;第类为降宋后,李煜因亡国的深痛,主要抒写自己凭栏远望梦里重归的情景,表达了亡国及囚居生活的愁苦之情,对‚故国‛对‚往事‛的无限留恋,大都写得哀婉凄绝。此时期的作品成就远远超过前期,可谓‚神品‛。千古杰作虞美人浪淘沙乌夜啼皆成于此时。反复诵读,品味诗情。诵读诗歌,初步感受诗情。师下面让我们走进诗歌,首先请同学朗诵诗歌,注意押住韵脚,读准字音,读出节奏,初步感受诗情。出示学习目标。初读这首词,读准字音和节奏。学生自读。在词中给生字注音,指名学生读。欣赏名家朗诵,体会其中蕴含的思想感情,并出示幻灯片展示朗读节奏。播放名家诵读片段春花秋月何时了？往事知多少？小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似江春水向东流......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....‚往事‛,自然是指他在江南南唐国当皇帝的时候,可是,以往的切都没有,都已消逝了,都化为虚幻了。他深深叹惋人生之短暂无常。‚小楼昨夜又东风‛,缩笔吞咽。‚又东风‛点明他归来后又过年。时光在不断消逝,引起他无限感慨。感慨什么呢？‚故国不堪回首月明中！‛放笔呼号,是声深沉的浩叹。夜阑人静,幽囚在小楼中的人,倚阑远望,对着那片沉浸在银光中的大地,多少故国之思,凄楚之情,涌上了心头,不忍回首,也不堪回首。《虞美人》教案设计（17篇）。‚故国不堪回首月明中！‛他完全以个失国之君的口吻,直抒亡国之恨,表现出后主任情纵性,无所顾忌的个性,和他那种纯真而深挚的感情。‚雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。‛他遥望南国慨叹,‚雕栏‛‚玉砌‛也许还在吧；只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人,已不复当年的神韵风采了。‚只是‛字的叹惋口气,传出物是人非的无限怅恨之感。‚亡国之音哀以思‛,由于亡国,李煜由国之主,跌落为阶下囚,他失去了欢乐,失去了生存的安全感,这就不能不引起他的悔恨,他的追思,他对家国和自己生变化的痛苦的尝味。以上句的章法是度对比,隔句相承,反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富有哲理意味,感慨深沉。如头句以春花秋月之无休无尽与人世间多少‚往事‛的短暂无常相对比。第句‚小楼昨夜又东风‛,‚又东风‛字翻回头与首句‚春花‛‚何时了‛相呼应,而与第句‚故国不堪回首‛的变化无常相对比。第句‚不堪回首‛又呼应第句‚往事知多少‛。下面两句,又以‚雕栏玉砌应犹在‛与‚朱颜改‛两相对比。在这句中,‚何时了‛‚又东风‛‚应犹在‛脉相承,专说宇宙永恒不变；而‚往事知多少‛‚不堪回首‛‚朱颜改‛也脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,唱叹,将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。最后,悲慨之情如冲出峡谷奔向在海的滔滔江水,发而不可收。词人满腔幽愤,对人生发出彻底的究问‚问君能有几多愁？恰似江春水向东流！‛人生啊人生,不就意味着无穷无尽的悲愁么？‚江春水向东流‛是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水的汪洋恣肆,奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这个字......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....分两片的最为常见,本课的首词都分两片。词的篇幅比较短小,有人按字数将词分成小令中调和长调种,认为字以内为小令,字为中调,字以上为长调。见清代毛先舒填词名解为了说明方便,似可将词在唐宋的发展历程分为个时期┌─────────┬────────┬──────────┐│时期│主要风格│代表作家│├─────────┼────────┼──────────┤│唐代北宋初年│婉约艳丽│温庭筠李煜晏殊│├─────────┼────────┼──────────┤│││苏轼柳永秦观││北宋中叶到南渡│婉约豪放并举│││││李清照│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾陆游│├─────────┼────────┼──────────┤│南宋后期│哀感低吟│姜夔张炎│└─────────┴────────┴──────────┘研习虞美人,理清思路齐读课文,找出该词的韵脚。解说引导学生体会词的音韵美,整体感知词的思想内涵。内容与形式总理。李煜,即李后主,是代最有成就的词人,也是整个词史上流的大家。李煜的前半生,作为南唐的国君,生活相当豪华奢侈,词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活男女恋情或离愁别恨。亡国后,孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情亡国之恨,成就很高,虞美人就是其中最著名的篇。这是李煜的绝命词,表达了作者对故国的深切怀念。见课本注释这首词采用白描手法,以自己的心境去观照事物想像事物,这样,词中的意象就在‚情‛的贯穿下,构成了自然流畅和谐完整的意境。解说引导学生读注释,并且从‛情‛的高度理顺词的脉络。‚春花秋月‛本是美好事物,作者为什么希望它结束呢?明确李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒般的生活,他对人生已经绝望,所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下,问得很奇,却又在情理之中。解说引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容,理解‚切景语皆情语‛景物是感情的外化的道理。讨论‚往事知多少‛中的‚往事‛具体指什么?换句话说......”。