1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....小树的心情会怎样？小树是怎样安慰大树的？我们起来安慰安慰他振作点啊！我们定会长的超过高墙。听了小树的安慰,大树心里会有什么感觉？活动反思在让小朋友理解绘本内容,大树和小树分离和会和的时候,我觉得应该添加些适合情景的音乐,音乐对人情绪的感染有时候会超过语言,在音乐的渲染下,我觉得小朋友会更明白故事的内容。在这次活动后,我定要吸取别人身上的长处,更要发现自身的不足,及时改正,为以后的工作做好良好的铺垫。有几棵树教学设计篇创设情境,学习新课。课前观察,小组比赛,给第小组纪律好画上智慧果。师今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受年个季节,小朋友们想不想去？生想！师你们知道年季指的是哪个季节么？生春夏秋冬。师我们要去的第站是春天。课件展示春天的景色春天来了,田野里片绿油油的景象。每年的月日是植树节,这天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在陈老师就带我们班的小朋友去植树,好吗？生好！教师掀开黑板上的纸张,分别有两排树师我们起来数数第排我们要种几棵树？生棵。师第排呢？生棵。师看到这幅图,你能提出什么数学问题呢？请快速转动小脑筋,举手回答陈老师的问题。生上面有几棵树？下面有几棵树？共有几棵树？师你真厉害！还有什么问题？生第棵树的右面有几棵树？师你真棒！不过你的第棵树是第排还是第排呢？师指着树问生第排的。师奖励生和生小红花师哦,第排的第棵树的右面有几棵树呢？生全体棵。师还有问题么？生上面多几棵？下面少几棵？师你回答得很好,不过不完整,谁能来帮帮他？生上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？师你们都好棒,提出很多问题。那共有几棵树？谁来列个算式呢？生全体。师板书师哦,你们都知道他的得数了,可是陈老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗？师恩,那现在请小朋友拿出小棒摆摆,等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？当音乐声响起的时候,你就要停下来,坐端正。预备,开始！教师指导部分学生摆小棒师把你的想法和同桌说说。音乐声响起,示意学生坐端正师现在请小朋友们说说,你用了什么方法？生,数数这边有棵,那边有棵。生我是用数数的方法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....场面有点乱,但孩子都很开心地回到自己的座位上拍小手游戏,重整孩子纪律师小小手,拍起来。生我就跟你拍起来。师请你跟我这样做。拍肩膀生我就跟你这样做。师请你跟我这样做。拍拍腰生我就跟你这样做。师请你跟我坐好来。端正的姿势生我就跟你坐好来。零的宜写得扁些,下部撇捺伸展,托上盖下。巧的工位臵偏上,下横变提,右部折笔要自然。克的口要写扁小,撇宜长,竖弯钩要舒展。肠的左部窄长,右部两撇平行,长短不同。继注意笔顺,右边部分先写米,再写竖折。续左窄右宽,右边是卖。抬左窄右宽,口在竖中线上起笔,写扁些。秘的必卧钩短且向右下倾斜,撇上伸且稍长。密中间的必稍扁。易错提示狐左部是犭,不是扌；右部是瓜,不是爪。零下部是令,不是今。归类识字。归类示例犬状形状突突然哭哭泣瓜狐狐狸弧弧度孤孤单里狸狸猫童童话野田野令零零食铃铃声冷冰冷多音字。背bēi背包背负bèi后背背井离乡秘mì秘密秘而不宣bì秘鲁形近字。状zhuàng形状壮zhuàng强壮丁dīng园丁于yú于是克kè克服兄xiōng兄弟抬tái抬头治zhì医治密mì秘密蜜mì花蜜重点词语解释。希望多义词心里想着达到某种目的或出现某种情况。希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望。希望所寄托的对象。担心放心不下。傍晚时间词。临近晚上的时候。丁零丁零形容铃声或小的金属物体的撞击声。香喷喷状态词。形容香气扑鼻。秘密有所隐蔽,不让人知道的跟公开相对。书写练习巡视指导,并纠正握笔姿势笔顺和坐姿。通读课文,整体感知让学生自由朗读课文,思考并回答问题。用自己的话说说课文主要讲了什么。明确课文讲述了我因为不想自己在玩的时候有人叫我吃饭而自己变成了棵树,继而发生的有趣的事情,展示了个奇妙的想象世界,也表明世界上最了解自己的人是妈妈。课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。明确共有个自然段。课堂小结,效果强化这节课,通过初步学习课文,我们知道了课文讲述的是我想象变成了棵树后发生的故事。小朋友们定觉得很有意思吧！课后大家可以讨论下......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....放到抽屉里边去。每个孩子都上台摘星星,场面有点乱,但孩子都很开心地回到自己的座位上拍小手游戏,重整孩子纪律师小小手,拍起来。生我就跟你拍起来。师请你跟我这样做。拍肩膀生我就跟你这样做。师请你跟我这样做。拍拍腰生我就跟你这样做。师请你跟我坐好来。端正的姿势生我就跟你坐好来。师这次第组和第组的动作最快,给他们加上智慧果。冬天储粮。师秋天走了,来到了冬天,冬天真冷啊,小朋友们要穿多点衣服,才不会感冒哦。看,小蚂蚁来搬粮食了,搬了这么多粮食,可找不到它家的门牌号,你能帮帮小蚂蚁吗？生全体能。师请打开课本第页第题的蚂蚁图。请小朋友们动手在自己的书上连连。师下去巡学生完成情况师请孩子们看看大屏幕,陈老师也帮蚂蚁找自己的家,不知道对不对,请小朋友们起来看看。课件展示生喊出的小蚂蚁找不到家了,我给它画了个门牌号。师恩,你好厉害！总结延伸。师今天我们起学习了加上几的进位加法,小朋友的想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做。那么,陈老师想问问,今天你学到了什么？生我学会了儿歌。生我学会了加几。生我学会了摘星星。生我会帮蚂蚁找家。生我学会了找小棒。生我学会了春夏秋冬。师请小朋友们把你今天学到的数学知识和你的把爸爸妈妈说说。板书教学反思教学设计出炉前夕接到上级通知,个星期后我要上节基地校的实验课,心里万分焦急我该选什么课题？节课下来,请教了年级的数学老师们,终于定下了有几棵树这个课题,然而计算课对我来说实在有难度,但也定下了课题。不容易熬过了周末,终于把粗糙的教学设计写了出来。经过了集体备课时间,我以说课形式简单介绍了我的教学设计,数学组的老师们提出她们的看法与建议,我再修改,直到周中午才把摘星星环节重新设计,告别教学设计的苦日子。设计个课题,需要灵感,这灵感有时闪而过。数学教师的创新,便是在不断地活跃自己的数学课堂上下功夫。教学反思加几的进位加法,进步感受计算方法的多样法,同时突出凑十法的优化计算方法。以春夏秋冬的情境引入,从孩子们熟悉的生活环境引入,培养孩子绿化环境的教育。在教学中,我注重培养学生学会自主提出问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....花园被人买走了,中间砌起了道高墙,高墙挡住了两棵树彼此的目光。大树感到好孤独。小树在墙那边安慰大树说振作点啊！我们定会长得超过高墙！大树的叶子渐渐枯黄,它们共同经历了段长长的孤独的时光。小朋友,发生了什么事情呀？大树和小树被分开了为什么大树的叶子会枯黄呢？想念小树讲述终于有天,大树看见片绿叶,从高墙那边伸过来。咦！这片绿叶会是谁的呢？讲述这片绿叶就像小树的问候样。小树会对大树说些什么问候的话呢？讲述等会儿！我快来了！大树兴奋地对小树说。它在春天结束前也长高了许多,它盼望着早日能和小树会合。两棵树的重逢。哇,大树和小树见面了吗？讲述它们幸福地重逢了,大树比以前更加高大,小树也不再是那么矮小。它们是多么珍惜这重逢的欢乐,它们都在努力地把手臂伸向对方。终于,它们的树枝互相抱在起,谁也不能使它们再次分离。小朋友,现在大树和小树它们的心情怎么样呀？为什么开心快乐呢？我们永远都是好朋友。小结是的,我们大家都是好朋友,要相亲相爱,珍惜好朋友之间的宝贵友谊。现在,老师想对我的好朋友王佳慧说句甜蜜的话佳慧,我们永远都是好朋友。你们想对好朋友说句什么甜蜜的话呢？哇！你说得真好。现在让我们大声地喊出甜蜜的话我们永远都是好朋友。大树和小树好开心啊,这对好朋友的故事就在这本绘本书里,书的名字叫两棵树,现在我们和好朋友起去看看吧！开门见山引入主题老师给你们带来个故事,它就藏在本书里,想不想看？结合幻灯片,利用观察讲述法,边欣赏边理解绘本内容,初步感受两棵树的离别与重逢。这是这本书的封面,封面上有什么？故事的名字就叫两棵树,两棵树长的样吗？理解反义词高大和矮小你还知道有哪些反义词？小结生活中还有很多反义词,只要你认真观察,注重比较就会发现。?每次都是大树赢吗？？谁能用简短的话说说？心里什么感觉？这种争吵可以不发生吗？怎样不发生呢？小结好朋友之间要谦让,意见不致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事？猜猜看。,发生了什么事？原来每天都见面的两棵树,现在还能见面吗？如果你和好朋友不能见面了,心情会怎样？两棵树的心情会怎样？小结原来分开了才懂得在起的开心！黄？看到大树的叶子天天枯黄......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....表明了。《有几棵树》教学设计（16篇）。讲述有天,花园被人买走了,中间砌起了道高墙,高墙挡住了两棵树彼此的目光。大树感到好孤独。小树在墙那边安慰大树说振作点啊！我们定会长得超过高墙！大树的叶子渐渐枯黄,它们共同经历了段长长的孤独的时光。小朋友,发生了什么事情呀？大树和小树被分开了为什么大树的叶子会枯黄呢？想念小树讲述终于有天,大树看见片绿叶,从高墙那边伸过来。咦！这片绿叶会是谁的呢？讲述这片绿叶就像小树的问候样。小树会对大树说些什么问候的话呢？讲述等会儿！我快来了！大树兴奋地对小树说。它在春天结束前也长高了许多,它盼望着早日能和小树会合。两棵树的重逢。哇,大树和小树见面了吗？讲述它们幸福地重逢了,大树比以前更加高大,小树也不再是那么矮小。它们是多么珍惜这重逢的欢乐,它们都在努力地把手臂伸向对方。终于,它们的树枝互相抱在起,谁也不能使它们再次分离。小朋友,现在大树和小树它们的心情怎么样呀？为什么开心快乐呢？我们永远都是好朋友。小结是的,我们大家都是好朋友,要相亲相爱,珍惜好朋友之间的宝贵友谊。现在,老师想对我的好朋友王佳慧说句甜蜜的话佳慧,我们永远都是好朋友。你们想对好朋友说句什么甜蜜的话呢？哇！你说得真好。现在让我们大声地喊出甜蜜的话我们永远都是好朋友。大树和小树好开心啊,这对好朋友的故事就在这本绘本书里,书的名字叫两棵树,现在我们和好朋友起去看看吧！开门见山引入主题老师给你们带来个故事,它就藏在本书里,想不想看？结合幻灯片,利用观察讲述法,边欣赏边理解绘本内容,初步感受两棵树的离别与重逢。这是这本书的封面,封面上有什么？故事的名字就叫两棵树,两棵树长的样吗？理解反义词高大和矮小你还知道有哪些反义词？小结生活中还有很多反义词,只要你认真观察,注重比较就会发现。?每次都是大树赢吗？？谁能用简短的话说说？心里什么感觉？这种争吵可以不发生吗？怎样不发生呢？小结好朋友之间要谦让,意见不致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事？猜猜看。,发生了什么事？原来每天都见面的两棵树,现在还能见面吗？如果你和好朋友不能见面了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....你想要变成什么？练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。第课时复习旧知,导入新课听写词语。状态狐狸丁当零食轻巧克服香肠继续抬头秘密导入新课。上节课,我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗？指名回答或让全班齐答对,讲了我想象自己变成棵树之后发生的故事。这节课,就让我们起走进课文,看看我变成树后,究竟发生了哪些有趣的事吧！课文研读,突破重难同学们想象下,棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？出示图片第自然段哪句话交代了我想变成棵树的原因？明确我真希望变成棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。同学们,你们想想,普通的树上都会长些什么呢？明确花叶水果而我变成的树上又长的是什么呢？明确鸟窝。这些鸟窝有什么特点呢？明确各种形状都有角形正方形长方形圆形椭圆形菱形我会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？明确小兔小刺猬小松鼠小鸭子小鳄鱼小狐狸。妈妈来了,我的心为什么会嗵嗵地跳着呢？明确因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。妈妈要求住进角形的鸟窝,我为什么有点儿高兴,又有些失望呢？明确我高兴是因为妈妈不知道我变成了树,可以尽情地玩；我失望是因为妈妈居然不认识我了。妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？明确巧克力香肠面包花生牛奶课文是如何写我馋得流口水的呢？这样写有什么作用？明确课文没有直接写我馋得流口水,而是先由狐狸用下雨了表明有水滴落；马上又用天空中丝乌云都没有来说明并非下雨,引起读者思考；然后用小鳄鱼小松鼠小白兔的猜测来步步地勾起读者的好奇心；最后再由我自己亲自揭晓答案水珠是从我的嘴巴里流出来的,含蓄地点明了我是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。猜想下,妈妈是怎么知道我的秘密的？明确猜想因为妈妈最了解我,直都知道我已经变成了棵树。猜想因为是我幻想自己变成了棵树,而不是真的变成了棵树。回顾整篇课文,思考问题。课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？明确文中有嗵嗵丁零丁零啧吧啧吧咕噜噜。滴滴答答形容水滴落下的声音。咕噜形容水流动或东西滚动的声音。扑通形容重物落地或落水的声音。哗啦啦形容撞击水流等的声音。课堂小结,效果强化设臵问题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....听了小树的安慰,大树心里会有什么感觉？活动反思在让小朋友理解绘本内容,大树和小树分离和会和的时候,我觉得应该添加些适合情景的音乐,音乐对人情绪的感染有时候会超过语言,在音乐的渲染下,我觉得小朋友会更明白故事的内容。在这次活动后,我定要吸取别人身上的长处,更要发现自身的不足,及时改正,为以后的工作做好良好的铺垫。有几棵树教学设计篇创设情境,学习新课。课前观察,小组比赛,给第小组纪律好画上智慧果。师今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受年个季节,小朋友们想不想去？生想！师你们知道年季指的是哪个季节么？生春夏秋冬。师我们要去的第站是春天。课件展示春天的景色春天来了,田野里片绿油油的景象。每年的月日是植树节,这天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在陈老师就带我们班的小朋友去植树,好吗？生好！教师掀开黑板上的纸张,分别有两排树师我们起来数数第排我们要种几棵树？生棵。师第排呢？生棵。师看到这幅图,你能提出什么数学问题呢？请快速转动小脑筋,举手回答陈老师的问题。生上面有几棵树？下面有几棵树？共有几棵树？师你真厉害！还有什么问题？生第棵树的右面有几棵树？师你真棒！不过你的第棵树是第排还是第排呢？师指着树问生第排的。师奖励生和生小红花师哦,第排的第棵树的右面有几棵树呢？生全体棵。师还有问题么？生上面多几棵？下面少几棵？师你回答得很好,不过不完整,谁能来帮帮他？生上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？师你们都好棒,提出很多问题。那共有几棵树？谁来列个算式呢？生全体。师板书师哦,你们都知道他的得数了,可是陈老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗？师恩,那现在请小朋友拿出小棒摆摆,等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？当音乐声响起的时候,你就要停下来,坐端正。预备,开始！教师指导部分学生摆小棒师把你的想法和同桌说说。音乐声响起,示意学生坐端正师现在请小朋友们说说,你用了什么方法？生,数数这边有棵,那边有棵。生我是用数数的方法。师真棒！如果你的声音下次再响亮点,我就给你颗红花......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....加得,再加得。师你的这种方法可真巧妙！操作演示,移动黑板上的树师把分成和,加得,加上等于。边重复边板书还有其他方法吗？生棵接着数,共棵。师操作数数师恩,好厉害！还有其他方法么？生把分成和,和加起来等于,总共就是棵树。师板书师你这种方法也很好！生,。师哦,比多,所以比少,。师板书生,比多,比多等于。小结师今天我们班的孩子都好棒,想出这么多方法。看哪组坐得最端正！给组的小朋友画智慧果师动物们也有他们的做法。我们起来看看打开课件小白兔它喜欢把分成和,加得,加得；课件卡住,只能看黑板上的板书师小熊它喜欢把分成和,加得,加得；小猪爸爸也说了它的做法,加得,比少,减得。课件恢复只要能又快又准确地算出结果,无论哪种办法都可以。小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听,请我们的小朋友认真地听听加几,不用怕,借个,凑成十,计算起来对又快。我们也起来念念吧！引导学生念两次,还比手指自主探究,巩固练习。夏天百花争艳。师春天种了很多树,夏天来了,花开了,美丽的花丛中飞来了许多蝴蝶,你能提出些数学问题么？课件展示,出现些许错误,与课本的蝴蝶只数有出入生师哦,你列出了算式,能不能说出问题呢？生共有多少只蝴蝶？师请小朋友们打开课本页第题,做做。课本蝴蝶为只师花丛我也发现了蜻蜓,请你看看这幅图编个数学故事,跟你的同桌说说。生左边有只蜻蜓,右边只蜻蜓,共有几只蜻蜓？生右边比左边多几个蜻蜓？师蜻蜓我们用单位只,你能再说次吗？生右边比左边多几只蜻蜓？师你观察得真仔细。那共有几只蜻蜓,你是怎么列算式呢？生全体打开课件师还可以怎么列呢？生部分金秋收获希望摘星星游戏。走过了夏天,我们来到了秋天,不知道你们发现没有,秋天的夜空可漂亮呢？今天我们起来玩摘星星的游戏。备课语言你看闪烁的星空,星星在向小朋友们招手,它说要和小朋友们玩摘星星的游戏。师请打开你桌面的口算卡片,算出了答案之后请举手摘星星。师哪组表现最好,我就请这组来摘星星。师先请第组。师请小朋友们轻轻地拿,轻轻地回到座位上。师你的答案是什么？生。师能把整个算式告诉大家么？生师第组。师第组。师第组。师摘到星星开心么？把星星收起来,放到抽屉里边去......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我就给你颗红花。生给两个分成和,加得,再加得。师你的这种方法可真巧妙！操作演示,移动黑板上的树师把分成和,加得,加上等于。边重复边板书还有其他方法吗？生棵接着数,共棵。师操作数数师恩,好厉害！还有其他方法么？生把分成和,和加起来等于,总共就是棵树。师板书师你这种方法也很好！生,。师哦,比多,所以比少,。师板书生,比多,比多等于。小结师今天我们班的孩子都好棒,想出这么多方法。看哪组坐得最端正！给组的小朋友画智慧果师动物们也有他们的做法。我们起来看看打开课件小白兔它喜欢把分成和,加得,加得；课件卡住,只能看黑板上的板书师小熊它喜欢把分成和,加得,加得；小猪爸爸也说了它的做法,加得,比少,减得。课件恢复只要能又快又准确地算出结果,无论哪种办法都可以。小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听,请我们的小朋友认真地听听加几,不用怕,借个,凑成十,计算起来对又快。我们也起来念念吧！引导学生念两次,还比手指自主探究,巩固练习。夏天百花争艳。师春天种了很多树,夏天来了,花开了,美丽的花丛中飞来了许多蝴蝶,你能提出些数学问题么？课件展示,出现些许错误,与课本的蝴蝶只数有出入生师哦,你列出了算式,能不能说出问题呢？生共有多少只蝴蝶？师请小朋友们打开课本页第题,做做。课本蝴蝶为只师花丛我也发现了蜻蜓,请你看看这幅图编个数学故事,跟你的同桌说说。生左边有只蜻蜓,右边只蜻蜓,共有几只蜻蜓？生右边比左边多几个蜻蜓？师蜻蜓我们用单位只,你能再说次吗？生右边比左边多几只蜻蜓？师你观察得真仔细。那共有几只蜻蜓,你是怎么列算式呢？生全体打开课件师还可以怎么列呢？生部分金秋收获希望摘星星游戏。走过了夏天,我们来到了秋天,不知道你们发现没有,秋天的夜空可漂亮呢？今天我们起来玩摘星星的游戏。备课语言你看闪烁的星空,星星在向小朋友们招手,它说要和小朋友们玩摘星星的游戏。师请打开你桌面的口算卡片,算出了答案之后请举手摘星星。师哪组表现最好,我就请这组来摘星星。师先请第组。师请小朋友们轻轻地拿,轻轻地回到座位上。师你的答案是什么？生。师能把整个算式告诉大家么？生师第组。师第组。师第组......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....同时培养学生的数学语言表达能力。如,在展示有几棵树,引导学生认真观图,让学生提出数学问题；在学习如何计算,让学生自主用小棒摆摆,并与同桌说说；在巩固练习,引导学生编数学故事,培养孩子完整表达数学语言；设计摘星星游戏,让全体学生参与其中,培养孩子对数学的兴趣。,孩子们在学中玩,玩中学,课堂很活泼。后面很多家长和老师听课,学生们却没有胆怯,仍很大胆用自己的语言表达自己的想法。由于孩子对加几进位加法在课前基本都掌握如何计算,每个小朋友都有自己计算的方法,充分体现计算方法的多样化。而我仍偏向让孩子们优化计算方法,于是我用数学儿歌体现优化计算,让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目。春夏秋冬个季节的衔接语不到位,备课时缺少详细斟酌。在突破难点的时候时间掌握不到位,应该增加分钟。算法多样化是数学课程标准的个重要思想,鼓励孩子学习算法多样化。而我仍有自身学习水平的偏见,期望学生更倾向凑十法,有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的个方向,如何更好将两者融在起呢？关注学生不够,按自己的思路教学,忽略了最重要的学情。正当我讲着夏天美丽景色的时候,位家长从最后面走上来,她兜了教室的大半部分走到她女儿前面她女儿坐靠墙的第排,抢走了女儿手上的玩具,走回她的凳子。而此时,我就站在第排的位臵地方讲课,她女儿刚好在我背后。我忘记自己当时的表情,估计愣了至少秒,看到家长往回走,我已经进入我的角色讲课。周日的时候,我发信息咨询各位观摩教学的家长,请提出宝贵的意见。上面这位家长给我回复您好啊陈老师,星期去听了你的课,觉得现在上课很生动又让人觉得很趣,让每个学生都学得很投入,以前是死背口决,而现在的教学方式更能启动小孩子的思维,加上现在读书的环境设备也这么好,让我这做家长的觉得自己小孩能在这样的环境中读书真的很幸福的！我最想说的是陈老师真是位年轻漂亮很有才华的好老师,很讨小孩子喜欢的。我和女儿都很喜欢你。我发现王梦琪对那个加几借几个的还不理解,但她算题目也会算,能算出来也行。好了,陈老师就说到这里了,祝陈老师周末愉快！王梦琪妈妈对于这样的情况,我教师生涯的第次......”。