1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....配乐唱第段,请幼儿轻声跟唱第段。第段歌曲。过渡语小雨点还会落到哪里呢?谁又乐了?教师唱第第段,后提问,并请幼儿找出对应的图片贴上。教师用唱的方式进行验证。结合图片进行小结,帮助幼儿梳理歌词你们觉得这首歌容易学吗?旋律歌词有什么规律?前半段和后半段旋律重复,前半段和后半段歌词重复。歌词好记小小雨点落在了花园里落在了鱼池里还落在了田野里,花儿鱼儿苗儿都乐了,花儿乐得张嘴巴鱼儿乐得摇尾巴苗儿乐得往上爬。欢快情绪完整唱歌曲。教师带着幼儿,跟着伴奏,边看图谱完整唱第遍尝试用活泼快乐的情绪完整唱,之后针对乐句表现进行小结,引导幼儿唱‚沙沙沙沙沙‛的时候用轻而短促的声音唱。幼儿根据自己的喜好选择花儿鱼儿苗儿站在相应的位置上,教师或幼儿当小雨滴与幼儿玩游戏。要求唱的好听的,小雨滴会落到他身上。仿编歌曲。讲解规则幼儿分成两组,各组轻声商量好要出的拳,听到老师念完‚石头剪刀布‛后两队同时出拳,教案出自星星教案网赢队派名代表抽卡片,输队根据抽出的卡片内容进行仿编歌曲。教师讲解完游戏规则,再进行示范,让幼儿理解游戏玩法。幼儿游戏‚石头剪刀布‛,教师除了提醒幼儿遵守游戏规则外,重点引导幼儿根据图片进行创编,如小雨滴落在了哪里?这里有谁想和小雨滴交朋友?它会乐得怎样?教师将抽到的卡片贴在黑板上唱歌曲。,赢队抽卡,并将卡片按顺序贴在黑板上,和幼儿起演唱创编的歌曲。遍结束活动,简单点评。今天小朋友不但学会了唱小小雨点的歌,而且还带小雨点去了不少新的地方,编了新的歌曲,下课后可以再想想小雨点还可以去哪些地方?编出更多好听的新歌。律动小小雨点走出教室。活动反思活动设计的来源本次活动是基于歌唱教学活动研讨后,尝试自行设计和进行教学的次活动。在活动设计之前,首先要熟悉教材掌握歌曲小小雨点研究教材的重点和难点,个人认为这首歌曲所要表达的情感是欢快而活泼的,旋律优美富有感染力,虽说首歌有段,但旋律和歌词有定的规律,很好掌握和理解,如果将这首歌曲单纯从学习新歌作为活动目标放在小班进行教学,未尝不可,但显得太平常,于是,为了让节课更加饱满和丰富,我从歌词极具可创角度出发,将创编歌词作为目标之......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小雨点来啦！‛大图原来的我们,不是小雨滴,只是地面上的水。在太阳的照射下,我们飞上了天空,和好多伙伴在起,变成了漂亮的云朵,所以,云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大,越来越重,我们的家不住下了,于是,就变成了小雨点落了下来。T看来,天上云朵才是小雨点的家。师唱‚天上云朵就是我的家‛。根据幼儿的回答,再结合‚天上云朵就是我的家‛,对歌曲和幼儿的想象进行反馈。反思自己的‚学习过程‛替换歌词,完整演唱。对自己学习过程的回顾你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？面向客人老师唱歌。小雨点教学设计篇活动目标,能唱出歌曲活泼欢快的情绪。,体验其中的乐趣,理解小小雨点的意境。,乐意说说歌曲意思。活动准备幼儿会玩石头剪刀布的游戏小雨点花园花朵鱼池鱼儿田野麦苗大树大海草地池塘歌曲伴奏。鱼池田野的图片或栅栏活动过程出示小雨点卡片引入活动。教师带着幼儿随着歌曲节奏,边做动作边入场,段播完后,幼儿自由选择座位坐下。学习歌曲小小雨点出示小雨点图片,学习歌曲。过渡语小雨点从天上落下来,发出了什么声音?‚沙沙沙沙沙‛引导幼儿用清脆有力轻轻的声音模仿小雨点‚沙沙沙沙沙‛的声音问题,它最先落到了哪里?谁会怎样?教师清唱第段歌曲,之后根据幼儿的回答出示相应的图片,帮助幼儿理解歌词。落到花园里,花儿乐得张嘴巴。解释‚乐‛的意思。配乐唱第段,请幼儿轻声跟唱第段。第段歌曲。过渡语小雨点还会落到哪里呢?谁又乐了?教师唱第第段,后提问,并请幼儿找出对应的图片贴上。水彩笔。活动过程学习副歌部分,探索用象声词表现小雨点跳舞的声音。出示图片教师边指图片范唱,带领幼儿学习彩虹唱歌。师这是彩虹,它会唱歌,让我们听听彩虹是怎么唱歌的。师彩虹是怎样唱歌的呀？幼儿随乐演唱,并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。师出示图片小雨点这是小雨点,它会跳舞,还有几个朋友和它起跳舞呢！依次出示图片小雨点师小雨点从天上落到地上,它们跳舞的时候会发出什么样的声音呢？。师这次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的音乐连起来唱唱。完整学唱歌曲,帮助幼儿理解‛？‛的含义,并学唱歌曲前半段。师我这里还有许多小图片,你们发现了什么？......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师没能很快地进行引导,以至于时间拖得较长。这个环节可以用‚点兵点将‛的游戏进行抽卡。另外,认为歌唱活动中,还是要由教师弹钢琴伴奏为好,这样能灵活地配合幼儿。《小雨点》教学设计（12篇）。利用操作图片,引导幼儿学习朗诵诗歌。教师有感情地朗诵诗歌,幼儿完整欣赏。提问听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪句？引导幼儿用诗歌里的语句进行回答同时教师利用图片进行操作,进步巩固幼儿对诗歌的理解。师幼完整朗诵诗歌。引导幼儿边朗诵边加动作进行表演,进步感受小雨点给花朵鱼儿种子等带来的快乐。幼儿听音乐离开活动室。诗歌小雨点说课稿第部分说教材尊敬的各位领导老师,大家好！今天我说课的题目是小班语言活动小雨点。诗歌小雨点是首优美的儿童诗,它以清新的语言,形象生动的描述了小雨点落在花园里池塘里田野里以后花朵鱼儿种子表现出的快乐,让幼儿初步感知雨水与万物间的关系,感受春天万物苏醒的生机勃勃。诗歌句式整齐,韵律优美,富有审美意义。符合小班幼儿的年龄特点和学习特点,易于幼儿接受。岁的幼儿特别喜欢听儿歌说儿歌。通过学说浅显易懂有韵律富有童趣的儿歌,幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言,并愿意用自己的语言动作表情等表达对儿歌的理解和感受。下雨这自然想象,对小班幼儿极具吸引力,他们喜欢用小手接小雨点玩,感受小雨点落在手心的乐趣；喜欢观察小雨点落在小草小花大树上的情形。诗歌小雨点源于生活,能丰富幼儿的生活经验,幼儿易感兴趣。纲要在语言领域中提出‛引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受到语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。‛根据这目标和要求,结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平,我确定了知识能力情感方面的目标。其中知识目标是理解诗歌内容,学习动词张嘴巴摇尾巴发了芽。能力目标是能用较连贯完整的语言朗诵诗歌,并加上适当的动作进行表演。情感目标是感受小雨点给花朵鱼儿种子等带来的快乐。纲要的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿,因此,在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把‛理解故事内容,学习动词张嘴巴摇尾巴发了芽。‛作为本次活动的重点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....结合图片进行小结,帮助幼儿梳理歌词你们觉得这首歌容易学吗?旋律歌词有什么规律?前半段和后半段旋律重复,前半段和后半段歌词重复。歌词好记小小雨点落在了花园里落在了鱼池里还落在了田野里,花儿鱼儿苗儿都乐了,花儿乐得张嘴巴鱼儿乐得摇尾巴苗儿乐得往上爬。欢快情绪完整唱歌曲。教师带着幼儿,跟着伴奏,边看图谱完整唱第遍尝试用活泼快乐的情绪完整唱,之后针对乐句表现进行小结,引导幼儿唱‚沙沙沙沙沙‛的时候用轻而短促的声音唱。幼儿根据自己的喜好选择花儿鱼儿苗儿站在相应的位置上,教师或幼儿当小雨滴与幼儿玩游戏。要求唱的好听的,小雨滴会落到他身上。仿编歌曲。讲解规则幼儿分成两组,各组轻声商量好要出的拳,听到老师念完‚石头剪刀布‛后两队同时出拳,教案出自星星教案网赢队派名代表抽卡片,输队根据抽出的卡片内容进行仿编歌曲。教师讲解完游戏规则,再进行示范,让幼儿理解游戏玩法。幼儿游戏‚石头剪刀布‛,教师除了提醒幼儿遵守游戏规则外,重点引导幼儿根据图片进行创编,如小雨滴落在了哪里?这里有谁想和小雨滴交朋友?它会乐得怎样?教师将抽到的卡片贴在黑板上唱歌曲。,赢队抽卡,并将卡片按顺序贴在黑板上,和幼儿起演唱创编的歌曲。遍结束活动,简单点评。今天小朋友不但学会了唱小小雨点的歌,而且还带小雨点去了不少新的地方,编了新的歌曲,下课后可以再想想小雨点还可以去哪些地方?编出更多好听的新歌。律动小小雨点走出教室。活动反思活动设计的来源本次活动是基于歌唱教学活动研讨后,尝试自行设计和进行教学的次活动。在活动设计之前,首先要熟悉教材掌握歌曲小小雨点研究教材的重点和难点,个人认为这首歌曲所要表达的情感是欢快而活泼的,旋律优美富有感染力,虽说首歌有段,但旋律和歌词有定的规律,很好掌握和理解,如果将这首歌曲单纯从学习新歌作为活动目标放在小班进行教学,未尝不可,但显得太平常,于是,为了让节课更加饱满和丰富,我从歌词极具可创角度出发,将创编歌词作为目标之,设计适合于中班年龄幼儿的次歌唱活动。环节安排的目的活动设计主要围绕感受音乐学习歌曲唱好歌曲创编歌词这几方面进行。首先,为了让幼儿建立对歌曲的完整印象......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们要选个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏,唱歌结束时,杨老师摸到头的小朋友,就可以去翻翻看。我们来试试。现在请你们来唱歌,我来做‚点名点将‛的人。‛T‚幸运的人就是他！你有机会去选片荷叶,翻翻看后面是什么。完整游戏,教师点数,选出来后帮助被选的幼儿上去翻。请幼儿说说,荷叶里是什么？‛‚你觉得它是不是小雨点的家？有没有谁有不同意见？‛‚为什么？‛‚都认为是？‛‚都认为不是？有没有觉得它有可能是小雨点的家？‛不是or可能是or是？教师提供标记进行记录请翻荷叶的小朋友当点数的人,教师帮助其起点数猜测验证同前同鼓励幼儿尝试自己点数,游戏遍教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测验证‚到底哪里才是小雨点的家呢？到底它从哪里来,哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点,小雨点来啦！‛大图原来的我们,不是小雨滴,只是地面上的水。在太阳的照射下,我们飞上了天空,和好多伙伴在起,变成了漂亮的云朵,所以,云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大,越来越重,我们的家不住下了,于是,就变成了小雨点落了下来。T看来,天上云朵才是小雨点的家。师唱‚天上云朵就是我的家‛。根据幼儿的回答,再结合‚天上云朵就是我的家‛,对歌曲和幼儿的想象进行反馈。反思自己的‚学习过程‛替换歌词,完整演唱。对自己学习过程的回顾你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？面向客人老师唱歌。小雨点教学设计篇活动目标,能唱出歌曲活泼欢快的情绪。,体验其中的乐趣,理解小小雨点的意境。,乐意说说歌曲意思。活动准备幼儿会玩石头剪刀布的游戏小雨点花园花朵鱼池鱼儿田野麦苗大树大海草地池塘歌曲伴奏。鱼池田野的图片或栅栏活动过程出示小雨点卡片引入活动。教师带着幼儿随着歌曲节奏,边做动作边入场,段播完后,幼儿自由选择座位坐下。学习歌曲小小雨点出示小雨点图片,学习歌曲。过渡语小雨点从天上落下来,发出了什么声音?‚沙沙沙沙沙‛引导幼儿用清脆有力轻轻的声音模仿小雨点‚沙沙沙沙沙‛的声音问题,它最先落到了哪里?谁会怎样?教师清唱第段歌曲,之后根据幼儿的回答出示相应的图片,帮助幼儿理解歌词。落到花园里,花儿乐得张嘴巴......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....尝试用绘画的方式创编前句歌词,同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。,幼儿作画。师小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用水彩笔在纸上画出你的想法。,教师选择合适的幅答案贴在‛？‛处。看教师指图,完整演唱歌曲。师有问号的地方我来唱,贴图片的地方你们唱,好吗？记住在我唱完句问话后你们再唱,行吗？,幼儿完整演唱歌曲。小雨点教学设计篇活动目标在引导幼儿回忆吧歌词的基础上,体会歌曲情绪。初步学习分角色演唱。发展幼儿对音乐的感受力及审美力。培养幼儿正确的歌唱习惯,激发对音乐的兴趣。启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱；活动准备挂图幅音乐磁带盒。活动过程练声我学小动物教师唱前半句,小朋友唱后半句,要求声音干脆。出示图片,跟着音乐演唱歌曲。看看这几幅图片,我们学过首小小雨点的歌曲,还记得吗？跟着音乐唱遍。敢于大胆猜测哪里是小雨点的家,并积极地验证答案,在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。乐于倾听同伴的猜测和想法。活动过程提出游戏情境故事群青蛙正在池塘里玩耍,突然天上轰隆隆想起打雷的声音,接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问‚你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们,你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！范唱尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲。在次范唱和层层探索中学习倾听歌曲初步感知歌曲内容T小雨点害怕吗？他们不但不害怕,跳进池塘以后还笑哈哈！小雨点不害怕,跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它个什么问题？范唱T青蛙在问小雨点什么？～青蛙问它住在哪,哪里才是你家？用简单动作感知歌曲内容T小雨点来喽,你们看小雨点和我起唱歌还跳舞呢范唱T小雨点唱歌的时候是开心的,还是难过的呢？那我们大家起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行歌曲动作范唱在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱玩‚点名点将‛游戏,通过翻图片找寻答案的方式,不断激发幼儿学唱歌的兴趣。T‚原来青蛙问小雨点的家住在哪？‛可小雨点说‚我们来玩个猜谜游戏吧！‛请几名幼儿回答‚它把答案就藏在了荷叶里,荷叶里是什么呢？我好像想去翻看......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这样不但孩子能完整感受歌曲,而且能引导孩子进入音乐活动状态,还节约了课堂时间。在学习歌曲部分,以先分段学习再完整学唱的形式进行教学,帮助幼儿从理解歌词,到逐步熟悉和掌握歌曲旋律。在引导幼儿唱好歌曲也就是怎样表达歌曲的情感方面,首先从引导幼儿感受小雨点落下来的状态轻盈模仿‛沙沙沙沙沙‛的声音等,以及从花儿鱼儿苗儿表现方面激发幼儿理解歌曲情感,提醒他们用轻快跳跃的声音表现歌曲的情感。当然,本次活动的目标之创编歌词环节,借助于‚石头剪刀布‛进行抽卡游戏,将创编歌词的环节很自然地融入于游戏中,不但有趣,重点还吸引和激发幼儿参与创编的热情,使整个活动氛围轻松而活跃,孩子们自然而然地达到了预期的目的。教学手段的运用利用图谱帮助幼儿理解歌词,掌握歌曲规律。在掌握新歌方面,首先要理解歌词,活动中,教师按‚小雨点落在哪里‛的先后顺序向幼儿提问,再根据幼儿的答案出示对应的图片,同时有意识地按照歌曲的规律排列图谱,从而简洁明了地帮助幼儿理解歌词顺序,记住歌词。在幼儿理解了歌词初步会唱的基础上,设计了扮演角色进行演唱的游戏,既巩固了新学的歌曲,又增加了活动的趣味性,在创编环节采用‚石头剪刀布‛游戏进行抽卡创编,受到了孩子们的欢迎,活动氛围轻松。,帮助突破难点。在学习新歌的环节中,教师不忘本次歌唱的难点,当发现有幼儿在‚落在里,乐得‛这两句衔接有困难的时候,教师能够及时发现并帮助幼儿突破难句的演唱。,做到适时放手。比如在分段教学时,我发现幼儿已经掌握了‚小小雨点,小小雨点,沙沙沙沙沙‛这句后,我都是让幼儿自己唱,当后起拍难点句‚落在里,乐得‛这句还没掌握时,我带着他们唱,旦发现他们已经掌握了,就不再带唱了。不足与改进活动结束后认真反思,觉得还是存在着些遗憾,比如在创编环节,选用小组式的‚石头剪刀布‛游戏比较不适合与中班的孩子,他们的合作意识和能力比较欠缺,要在课堂短暂的时间里要好好合作游戏,又要进行创编,比较困难,同时几次出现两队出样的拳,教师没能很快地进行引导,以至于时间拖得较长。这个环节可以用‚点兵点将‛的游戏进行抽卡。另外,认为歌唱活动中......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....这样能灵活地配合幼儿。《小雨点》教学设计（12篇）。敢于大胆猜测哪里是小雨点的家,并积极地验证答案,在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。乐于倾听同伴的猜测和想法。活动过程提出游戏情境故事群青蛙正在池塘里玩耍,突然天上轰隆隆想起打雷的声音,接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问‚你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们,你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！范唱尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲。在次范唱和层层探索中学习倾听歌曲初步感知歌曲内容T小雨点害怕吗？他们不但不害怕,跳进池塘以后还笑哈哈！小雨点不害怕,跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它个什么问题？范唱T青蛙在问小雨点什么？～青蛙问它住在哪,哪里才是你家？用简单动作感知歌曲内容T小雨点来喽,你们看小雨点和我起唱歌还跳舞呢范唱T小雨点唱歌的时候是开心的,还是难过的呢？那我们大家起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行歌曲动作范唱在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱玩‚点名点将‛游戏,通过翻图片找寻答案的方式,不断激发幼儿学唱歌的兴趣。T‚原来青蛙问小雨点的家住在哪？‛可小雨点说‚我们来玩个猜谜游戏吧！‛请几名幼儿回答‚它把答案就藏在了荷叶里,荷叶里是什么呢？我好像想去翻看,你们想不想去翻翻看？‛T‚大家都想去看看荷叶里面藏着的东西,我们要选个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏,唱歌结束时,杨老师摸到头的小朋友,就可以去翻翻看。我们来试试。现在请你们来唱歌,我来做‚点名点将‛的人。‛T‚幸运的人就是他！你有机会去选片荷叶,翻翻看后面是什么。完整游戏,教师点数,选出来后帮助被选的幼儿上去翻。请幼儿说说,荷叶里是什么？‛‚你觉得它是不是小雨点的家？有没有谁有不同意见？‛‚为什么？‛‚都认为是？‛‚都认为不是？有没有觉得它有可能是小雨点的家？‛不是or可能是or是？教师提供标记进行记录请翻荷叶的小朋友当点数的人,教师帮助其起点数猜测验证同前同鼓励幼儿尝试自己点数,游戏遍教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测验证‚到底哪里才是小雨点的家呢？到底它从哪里来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....环节安排的目的活动设计主要围绕感受音乐学习歌曲唱好歌曲创编歌词这几方面进行。首先,为了让幼儿建立对歌曲的完整印象,我将感受歌曲放在了第环节引入部分,这样不但孩子能完整感受歌曲,而且能引导孩子进入音乐活动状态,还节约了课堂时间。在学习歌曲部分,以先分段学习再完整学唱的形式进行教学,帮助幼儿从理解歌词,到逐步熟悉和掌握歌曲旋律。在引导幼儿唱好歌曲也就是怎样表达歌曲的情感方面,首先从引导幼儿感受小雨点落下来的状态轻盈模仿‛沙沙沙沙沙‛的声音等,以及从花儿鱼儿苗儿表现方面激发幼儿理解歌曲情感,提醒他们用轻快跳跃的声音表现歌曲的情感。当然,本次活动的目标之创编歌词环节,借助于‚石头剪刀布‛进行抽卡游戏,将创编歌词的环节很自然地融入于游戏中,不但有趣,重点还吸引和激发幼儿参与创编的热情,使整个活动氛围轻松而活跃,孩子们自然而然地达到了预期的目的。教学手段的运用利用图谱帮助幼儿理解歌词,掌握歌曲规律。在掌握新歌方面,首先要理解歌词,活动中,教师按‚小雨点落在哪里‛的先后顺序向幼儿提问,再根据幼儿的答案出示对应的图片,同时有意识地按照歌曲的规律排列图谱,从而简洁明了地帮助幼儿理解歌词顺序,记住歌词。在幼儿理解了歌词初步会唱的基础上,设计了扮演角色进行演唱的游戏,既巩固了新学的歌曲,又增加了活动的趣味性,在创编环节采用‚石头剪刀布‛游戏进行抽卡创编,受到了孩子们的欢迎,活动氛围轻松。,帮助突破难点。在学习新歌的环节中,教师不忘本次歌唱的难点,当发现有幼儿在‚落在里,乐得‛这两句衔接有困难的时候,教师能够及时发现并帮助幼儿突破难句的演唱。,做到适时放手。比如在分段教学时,我发现幼儿已经掌握了‚小小雨点,小小雨点,沙沙沙沙沙‛这句后,我都是让幼儿自己唱,当后起拍难点句‚落在里,乐得‛这句还没掌握时,我带着他们唱,旦发现他们已经掌握了,就不再带唱了。不足与改进活动结束后认真反思,觉得还是存在着些遗憾,比如在创编环节,选用小组式的‚石头剪刀布‛游戏比较不适合与中班的孩子,他们的合作意识和能力比较欠缺,要在课堂短暂的时间里要好好合作游戏,又要进行创编,比较困难......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....‛作为本次活动的难点。为充分调动幼儿参与活动的兴趣,我将做以下几方面的准备课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。诗歌课件动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力,便于幼儿理解诗歌。诗歌图片。第部分说教法。托尔斯泰指出‛成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。‛教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。‛根据幼儿的认知水平实际情况和教材自身的特点,本次活动我采用了兴趣激发法情境教学法多媒体教学法游戏法提问法。兴趣激发法活动开始让幼儿倾听下雨的声音,讨论小雨点从天空中落下来发出的声音,激发幼儿的学习兴趣。讨论法请幼儿说说小雨点落在什么地方？谁喜欢小雨点？为什么？通过讨论使幼儿懂得小雨点给大自然带来的好处。多媒体教学法活动中主要运用多媒体课件,将整个诗歌制作成形象直观的动画,通过观察课件引导幼儿初步理解故事内容,学习动词,感受小雨点给花朵鱼儿种子等带来的快乐。此环节完成了知识目标。提问法提问是教师引导幼儿观察事物,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了启发式提问‛小雨点,沙沙沙,落到了什么地方？花朵鱼儿种子是怎样表现的？游戏法结合游戏,巩固幼儿所学知识,激发儿童兴趣,活跃课堂气氛,又能动静结合。第部分说学法教学活动是教师有目的有计划的引导幼儿生动活泼主动学习的教育过程。为突出幼儿活动中的主体地位,更好的达成教育目标,我将采用以下几种学法欣赏法引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操。在活动过程中,通过教师富有感情的朗诵,引导幼儿感受作品的语言美,从而突破难点。讲述法在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。师这幅图片念得真好听,我们也来说说看。师小雨点,沙沙沙,还落到哪儿呢?出示‚小雨点落到田野里‛的图片。解释田野师‚小雨点,沙沙沙,落到哪里去了?‛师小雨点,沙沙沙,落到田野里。了师看,麦苗怎么样了呢?往上长麦苗乐得往上拔。师这幅图片念得真好听......”。