1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....师你体会得很好,你能带着高兴的语气将小雨点的心情读出来吗？生读生评师你们从他的朗读声中体会到了小雨点的心情吗？生体会到了他应该再读高兴点。生再次试读孩子们咱们起带着快乐的心情去读读。学习自然段A师到底发生了什么,让小雨点的心情由沮丧转到了快乐呢？生因为听到了两只青蛙的谈话。只青蛙说它是了不起的画家。师这些你从哪里知道的？生孩子读自己知道的句子师孩子们回答的都对,小雨点就是听了两只青蛙的话心情才发生了变化。出示图片B引导孩子观察图片上青蛙的表情。师这两只青蛙在干嘛？他们的心情怎样？你从哪儿看出来的？出示‚湖里谈论着‛的句子。你从句子中的哪个词可以看出两只青蛙喜欢小雨点对它非常兴趣。生兴致勃勃师你真聪明。让我们起来读读这个词。师两只青蛙兴致勃勃会说小雨点什么呢？请你大声读自然段并用勾画出他俩说的话。生自由读课文。然后回答小青蛙说小雨点是画家和音乐家。师抽生读读自己勾的话。将句子出现在大屏幕上生读从只青蛙中我们知道了小雨点是位了不起的画家。板书画家师只小青蛙是怎么称赞小雨点的？你能学学这只青蛙将赞扬的语气读出来吗？生自由尝试读师抽读另只青蛙说了什么？生读师出示该句子指导书写琴字,从结构等方面,师范写师孩子们谁愿意来学学这只小青蛙表扬小雨点呢？抽生读师你认为他读得怎样？生好还不够好,应该把赞扬的语气读出来。生再读生齐读男女生分角色表演读师读提示语孩子们你们读的真棒,小雨点听到了你们的赞扬心情变得更快乐了。？引导齐读孩子们在生活中我们如果多夸夸别人就会发现别人的长处。所以,我们千万不要吝惜对别人的赞美之雨。拓展延伸。尝试用绘画的方式创编前句歌词,同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。,幼儿作画。师小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用水彩笔在纸上画出你的想法。,教师选择合适的幅答案贴在‛？‛处。看教师指图,完整演唱歌曲。师有问号的地方我来唱,贴图片的地方你们唱,好吗？记住在我唱完句问话后你们再唱,行吗？,幼儿完整演唱歌曲。小雨点教案篇演唱部分动作建议小节,用双手表现小雨点的样子,随歌曲左右小节,双手食指尖冲向脸庞做笑哈哈动作小节,左右叉腰......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们要选个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏,唱歌结束时,杨老师摸到头的小朋友,就可以去翻翻看。我们来试试。现在请你们来唱歌,我来做‚点名点将‛的人。‛T‚幸运的人就是他！你有机会去选片荷叶,翻翻看后面是什么。完整游戏,教师点数,选出来后帮助被选的幼儿上去翻。请幼儿说说,荷叶里是什么？‛‚你觉得它是不是小雨点的家？有没有谁有不同意见？‛‚为什么？‛‚都认为是？‛‚都认为不是？有没有觉得它有可能是小雨点的家？‛不是or可能是or是？教师提供标记进行记录请翻荷叶的小朋友当点数的人,教师帮助其起点数猜测验证同前同鼓励幼儿尝试自己点数,游戏遍教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测验证‚到底哪里才是小雨点的家呢？到底它从哪里来,哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点,小雨点来啦！‛大图原来的我们,不是小雨滴,只是地面上的水。在太阳的照射下,我们飞上了天空,和好多伙伴在起,变成了漂亮的云朵,所以,云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大,越来越重,我们的家不住下了,于是,就变成了小雨点落了下来。T看来,天上云朵才是小雨点的家。师唱‚天上云朵就是我的家‛。根据幼儿的回答,再结合‚天上云朵就是我的家‛,对歌曲和幼儿的想象进行反馈。反思自己的‚学习过程‛替换歌词,完整演唱。对自己学习过程的回顾你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？面向客人老师唱歌。小雨点教案篇作品赏析散文原稿滑吧滑吧,小雨点小雨点排着队唱着歌,从天上跳下来。跳到屋顶上,跳到树叶上,跳到我的雨伞上。哎呀呀,小雨点把屋顶当成了滑梯,把树叶当成了滑梯,把我的小雨伞也当成了滑梯。滑吧滑吧,快乐的小雨点。修改后的散文小雨点小雨点排着队,唱着歌,从天上跳下来。跳到屋顶上,哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上,哎呀呀,小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上,哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。滑吧,滑吧,快乐的小雨点。小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。原作滑吧滑吧......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师帮助其起点数猜测验证同前同鼓励幼儿尝试自己点数,游戏遍教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测验证‚到底哪里才是小雨点的家呢？到底它从哪里来,哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点,小雨点来啦！‛大图原来的我们,不是小雨滴,只是地面上的水。在太阳的照射下,我们飞上了天空,和好多伙伴在起,变成了漂亮的云朵,所以,云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大,越来越重,我们的家不住下了,于是,就变成了小雨点落了下来。T看来,天上云朵才是小雨点的家。师唱‚天上云朵就是我的家‛。根据幼儿的回答,再结合‚天上云朵就是我的家‛,对歌曲和幼儿的想象进行反馈。反思自己的‚学习过程‛替换歌词,完整演唱。对自己学习过程的回顾你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？面向客人老师唱歌。小雨点教案篇作品赏析散文原稿滑吧滑吧,小雨点小雨点排着队唱着歌,从天上跳下来。跳到屋顶上,跳到树叶上,跳到我的雨伞上。哎呀呀,小雨点把屋顶当成了滑梯,把树叶当成了滑梯,把我的小雨伞也当成了滑梯。滑吧滑吧,快乐的小雨点。修改后的散文小雨点小雨点排着队,唱着歌,从天上跳下来。跳到屋顶上,哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上,哎呀呀,小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上,哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。滑吧,滑吧,快乐的小雨点。小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。原作滑吧滑吧,小雨点句式简单,篇幅短小,语言浅显流畅富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的‚下雨‛事件。其中的‚小雨点‛,形象鲜明,富有童趣,犹如个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。该作品虽好,但要作为小班教材使用,还需适当修改,原因有标题不够精练,改为小雨点更直接......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....指导幼儿用语言动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。活动准备活动前带领幼儿观察雨景；散文录音,电脑课件,屋顶树叶雨伞图片各两张,幼儿人手个‚小雨点‛指偶。活动过程谈话导入师小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?欣赏散文看无声课件。师今天有个地方正下着雨呢,我们起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?幼儿看课件。教师提问小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。老师朗诵散文。设问小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?后两句重点引导幼儿学讲完整句。在场景中感受理解散文中的排比句。师我们和小雨点起来做个游戏吧,边玩边讲。鼓励幼儿手戴指偶,边做‚跳‛和‚滑‛的动作,边讲述散文中的排比句。完整欣赏散文。仿编散文,引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。教学建议制作课件辅助教学散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,需要借助中介方式,如通过聆听诵读阅读图画观看动画等帮助幼儿接受理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文,是其中较好的种方式,能帮助幼儿较好地理解记忆散文内容。小雨点教案篇活动目标感受儿歌的优美意境,激发幼儿积极探索自然现象的兴趣。提高幼儿的想象力和口语表达能力,使幼儿产生拓展性思维。初步学习仿编儿歌的方法。活动准备情景创设为幼儿创设个宽松自由的活动氛围。物质准备轻音乐儿歌录音；与儿歌内容相应的课件；花儿鱼儿苗儿的头饰若干。重难点重点学习儿歌,并感受其意境美。难点鼓励幼儿创编儿歌。活动过程听音乐进教室师‚春天真美丽,我们起去郊游吧！‛放‚雨‛声‚哎呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧！‛幼儿坐到座位上师‚小雨点落下来的时候是什么声音？你知道下雨有什么好处吗？小朋友喜欢下雨吗？为什么？‛教师小结‚下大雨时是‚哗哗哗‛的声音,下小雨时是‚沙沙沙‛的声音。‛好处是‚庄稼树木花草等它们的生长都离不开阳光和雨露,适量的雨水会让庄稼长的更好；还有小鱼青蛙它们也喜欢下雨。‛利用课件,引出儿歌。教师引导幼儿认真观察课件......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....再来读读。自由读。抽生读,评价。男女生角色表演读。齐读加上动作。学习最后自然段。小雨点刚才觉得自己太平凡了,现在听了你们的谈话,它的心情发生了怎样的变化？大家起读读课文最后段。为什么它那么欢快？板书了不起此时如果你就是小雨点,你想说些什么？拓展延伸,情感升华你喜欢小雨点吗？为什么？欣赏老师也很喜欢小雨点,它的确很了不起,不信你看看。课件演示小雨点的作用,浇灌大地欣赏后,写写赞美小雨点的话。在谈论中,让学生懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确到看待自己的道理。附板书设计小雨点教案篇活动目标正确流利有感情地朗读课文。出不动的要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。教学方法通过读理解课文内容,通过读课文让孩子明白要善于发现别人的长处的道理。教学过程复习生字。师孩子们,上节课我们学习了小雨点这课文,这些生字娃娃你们还认识吗？看不厌注意平凡弹琴另只青蛙许多谈论悦耳听不够兴致勃勃青蛙圆圈了不起游戏开火车检查孩子认识生字的情况。并及时给予纠正。再次出示注意平凡品读课文,理解感悟学习第自然段A师注意和平凡这两个词藏在课文的第自然段里,赶紧去找找,大声地读读第自然段。读了这段后你知道了什么？生我知道了小雨点觉得自己太平凡了？师你是怎么来理解平凡这个词的？生平凡就是普通,没什么用？师你还知道了什么？生我知道了小雨点觉得谁也没注意他？师你又是怎么理解注意这个词的呢？生就是知道,关注的意思。师你的理解真棒。那谁能用注意这个词来说句话？生我没有注意这个问题。B师孩子们,如果你是小雨点发现自己没人注意,觉得自己太平凡。你的心情会怎样呢？生不高兴伤心沮丧你能带着不高兴的心情去读读吗？生自由朗读课文,尝试带着不高兴的心情。抽读。生点评师你认为他哪里没读好？你能试试吗？生读。师孩子们他把不高兴的心情读出来了吗？那咱们跟着他起读读。学习第自然段孩子们小雨点觉得自己没人注意,很平凡。所以心情很沮丧。现在,请你看大屏幕读读......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....篇幅短小,语言浅显流畅富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的‚下雨‛事件。其中的‚小雨点‛,形象鲜明,富有童趣,犹如个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。该作品虽好,但要作为小班教材使用,还需适当修改,原因有标题不够精练,改为小雨点更直接,便于小班幼儿记忆。散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。活动方案活动目标,学习散文中的排比句。《小雨点》教案（15篇）。课件出示要求会写的字你会写哪个字？你是怎样记住它的？比如凡字,生平凡的凡,几字加上点师重点指导琴厌。师在黑板上演示,生练习在田字格中书写生字,师巡视指导。同桌互相评比,画上小红花。抽生读课文,读准字音,读通句子,把课文读通顺。读了课文,你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。品读课文,理解感悟学习第自然段。孩子们真会读书。生字朋友手拉手,组成新朋友了,请能干的小朋友读读词语。师出示词语卡片指读,开火车读,齐读。看不厌注意平凡谈琴另只青蛙许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈师再次出示平凡注意这两个词语,生齐读小雨点把这两个词都藏在了课文的第自然段,赶紧去找找,大声地读读第自然段。读了这段后你知道了什么？随机理解注意平凡,并让学生用注意词说句话。如果你是那个小雨点,你的心情怎样？不高兴难过能带着这样的心情来读读第自然段吗？指导学生朗读体会。抽学生读评议。学习自然段。是啊！谁也没有注意它,小雨点真是伤心难过极了。咦！听听,两只青蛙在谈论什么呢？课件展示两只青蛙在荷叶上说话,但只有说话的动作没有声音。孩子们,你们想知道它们在谈论什么吗？赶紧拿起书读读课文的自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。抽学生回答他们在谈论什么呢？课件随机出示两只小青蛙说的话。同桌互读,分小组读两只青蛙说的话。读后学生质疑读了这两句话,你有什么疑问吗？为什么说小雨点是了不起的画家音乐家？随机理解许多悦耳,用许多说句话。如我家里有许多书。我们学校有许多老师指导朗读自然段......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引出儿歌第段‚鱼儿有了雨点高兴的怎么样？‛幼儿学学。引出儿歌第段‚苗儿有了雨点高兴的怎么样？‛幼儿学学。引出儿歌第段利用课件帮助幼儿学习朗诵儿歌‚小雨点‛。为了使幼儿进步理解儿歌内容,师幼共同游戏。教师扮演‚小雨点‛,幼儿带头饰扮演‚花儿‛‚鱼儿‛和‚苗儿‛起表演儿歌内容。幼儿改编儿歌。启发幼儿回忆生活经验‚你们还见过雨点落在什么地方？‛提示仿编方法‚如果雨点落在小溪里,小溪会高兴的怎么样？‛‚如果雨点落在小树上,小树会高兴的怎么样？‛‚如果雨点落在泥土里,泥土会高兴的怎么样？‛‚如果雨点落在柳树上,柳树会高兴的怎么样？‛教师鼓励幼儿大胆想象,创编儿歌。结束‚雨‛停了,继续去郊游。小雨点教案篇准备活动前带领幼儿观察雨景,电脑课件,屋顶,树叶,雨伞的图片,幼儿人手个‚小雨点‛指偶过程谈话导入师小朋友看过下雨吗？你们喜欢下雨吗？欣赏散文看课件师今天有个地方正下着雨呢！我们起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？幼儿看课件师提问小雨点跳到了哪里？好象在干什么？老师随着幼儿的发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。老师朗诵散文设问小雨点跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？后两句重点引导幼儿学讲完整句场景中感受理解散文中的排比句。师我们和小雨点起来做个游戏吧！边玩,边讲。鼓励幼儿手带指偶,边做跳和滑的动作,边讲述散文中的排比句。尝试创编引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？鼓励幼儿手带指偶,根据生活经验想象仿编,互相欣赏。设计意图小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。‚雨‛是幼儿常见的现象,为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐,我设计了这活动,让孩子在听听说说做做中充分体验活动的乐趣。目标初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。尝试用绘画的方式创编前句歌词,同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。,幼儿作画......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....,教师选择合适的幅答案贴在‛？‛处。看教师指图,完整演唱歌曲。师有问号的地方我来唱,贴图片的地方你们唱,好吗？记住在我唱完句问话后你们再唱,行吗？,幼儿完整演唱歌曲。小雨点教案篇演唱部分动作建议小节,用双手表现小雨点的样子,随歌曲左右小节,双手食指尖冲向脸庞做笑哈哈动作小节,左右叉腰,右手在耳边画圈做思考的动作小节,双手自然打开,随歌曲左右唱游玩法建议玩猜谜游戏。围坐成个圈,先由老师当‚点名点将‛的人,能跟着音乐轮着个摸过个小朋友的头,到唱歌结束时,老师摸到头的小朋友,就可以去翻荷叶看看后面是什么,看看荷叶里的图片是不是小雨点的家。游戏刚开始由老师示范,当游戏进行遍后,请翻荷叶的小朋友当‚点名点将‛的人继续游戏。教学活动建议活动目标初步掌握歌曲的演唱,尝试用轻快的声音表现歌曲轻松愉快的情感。敢于大胆猜测哪里是小雨点的家,并积极地验证答案,在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。乐于倾听同伴的猜测和想法。活动过程提出游戏情境故事群青蛙正在池塘里玩耍,突然天上轰隆隆想起打雷的声音,接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问‚你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们,你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！范唱尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲。在次范唱和层层探索中学习倾听歌曲初步感知歌曲内容T小雨点害怕吗？他们不但不害怕,跳进池塘以后还笑哈哈！小雨点不害怕,跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它个什么问题？范唱T青蛙在问小雨点什么？～青蛙问它住在哪,哪里才是你家？用简单动作感知歌曲内容T小雨点来喽,你们看小雨点和我起唱歌还跳舞呢范唱T小雨点唱歌的时候是开心的,还是难过的呢？那我们大家起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行歌曲动作范唱在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱玩‚点名点将‛游戏,通过翻图片找寻答案的方式,不断激发幼儿学唱歌的兴趣。T‚原来青蛙问小雨点的家住在哪？‛可小雨点说‚我们来玩个猜谜游戏吧！‛请几名幼儿回答‚它把答案就藏在了荷叶里,荷叶里是什么呢？我好像想去翻看......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....双手自然打开,随歌曲左右唱游玩法建议玩猜谜游戏。围坐成个圈,先由老师当‚点名点将‛的人,能跟着音乐轮着个摸过个小朋友的头,到唱歌结束时,老师摸到头的小朋友,就可以去翻荷叶看看后面是什么,看看荷叶里的图片是不是小雨点的家。游戏刚开始由老师示范,当游戏进行遍后,请翻荷叶的小朋友当‚点名点将‛的人继续游戏。教学活动建议活动目标初步掌握歌曲的演唱,尝试用轻快的声音表现歌曲轻松愉快的情感。敢于大胆猜测哪里是小雨点的家,并积极地验证答案,在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。乐于倾听同伴的猜测和想法。活动过程提出游戏情境故事群青蛙正在池塘里玩耍,突然天上轰隆隆想起打雷的声音,接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问‚你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们,你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！范唱尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲。在次范唱和层层探索中学习倾听歌曲初步感知歌曲内容T小雨点害怕吗？他们不但不害怕,跳进池塘以后还笑哈哈！小雨点不害怕,跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它个什么问题？范唱T青蛙在问小雨点什么？～青蛙问它住在哪,哪里才是你家？用简单动作感知歌曲内容T小雨点来喽,你们看小雨点和我起唱歌还跳舞呢范唱T小雨点唱歌的时候是开心的,还是难过的呢？那我们大家起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行歌曲动作范唱在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱玩‚点名点将‛游戏,通过翻图片找寻答案的方式,不断激发幼儿学唱歌的兴趣。T‚原来青蛙问小雨点的家住在哪？‛可小雨点说‚我们来玩个猜谜游戏吧！‛请几名幼儿回答‚它把答案就藏在了荷叶里,荷叶里是什么呢？我好像想去翻看,你们想不想去翻翻看？‛T‚大家都想去看看荷叶里面藏着的东西,我们要选个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏,唱歌结束时,杨老师摸到头的小朋友,就可以去翻翻看。我们来试试。现在请你们来唱歌,我来做‚点名点将‛的人。‛T‚幸运的人就是他！你有机会去选片荷叶,翻翻看后面是什么。完整游戏,教师点数,选出来后帮助被选的幼儿上去翻。请幼儿说说......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。活动方案活动目标,学习散文中的排比句。,指导幼儿用语言动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。活动准备活动前带领幼儿观察雨景；散文录音,电脑课件,屋顶树叶雨伞图片各两张,幼儿人手个‚小雨点‛指偶。活动过程谈话导入师小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?欣赏散文看无声课件。师今天有个地方正下着雨呢,我们起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?幼儿看课件。教师提问小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。老师朗诵散文。设问小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?后两句重点引导幼儿学讲完整句。在场景中感受理解散文中的排比句。师我们和小雨点起来做个游戏吧,边玩边讲。鼓励幼儿手戴指偶,边做‚跳‛和‚滑‛的动作,边讲述散文中的排比句。完整欣赏散文。仿编散文,引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。教学建议制作课件辅助教学散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,需要借助中介方式,如通过聆听诵读阅读图画观看动画等帮助幼儿接受理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文,是其中较好的种方式,能帮助幼儿较好地理解记忆散文内容。小雨点教案篇活动目标感受儿歌的优美意境,激发幼儿积极探索自然现象的兴趣。提高幼儿的想象力和口语表达能力,使幼儿产生拓展性思维。初步学习仿编儿歌的方法。活动准备情景创设为幼儿创设个宽松自由的活动氛围。物质准备轻音乐儿歌录音；与儿歌内容相应的课件；花儿鱼儿苗儿的头饰若干。重难点重点学习儿歌,并感受其意境美。难点鼓励幼儿创编儿歌。活动过程听音乐进教室师‚春天真美丽,我们起去郊游吧！‛放‚雨‛声‚哎呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧！‛幼儿坐到座位上师‚小雨点落下来的时候是什么声音？你知道下雨有什么好处吗？小朋友喜欢下雨吗？为什么？‛教师小结‚下大雨时是‚哗哗哗‛的声音......”。