1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....注意个带点字都读轻声,教师领读这个词语。开火车读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。《我应该感到自豪才对》（13篇）。说说课文讲了件什么事。精读课文语言感悟精读第小节出示课文插图问小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？板书驼峰肉疙瘩脚掌又大又厚眼睛双层眼毛你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话,读出嘲笑的语气。如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书委屈小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢？指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？请学生带上头饰,同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第小节,指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。„设计意图引导学生想像小骆驼的心情和所说的话,可帮助学生快速地进入课文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。‟了解沙漠过渡为了不让自己的孩子感到委屈,骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走趟。同学们对沙漠了解多少,能说给大家听听吗指名交流出示沙漠图片,让我们来看看,沙漠到底是什么样的？自由说在课文的自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速地把它们找出来呢？学生找出后交流出示沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地你能来读好这些词语吗。大无边无际风沙铺天盖地说说读了这些词语想到了什么？沙漠广大无边,气候干燥,绿色植物很少,风沙很大,而且水几乎没有,还有沙丘沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。教师适量引导谈话同学们,沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！设计意图通过各种途径加深学生对沙漠的了解,是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。精读小节,读中感悟小组内分角色朗读课文。读后讨论小骆驼和妈妈是什么走过大沙漠的？学生交流......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们每个人都有值得自豪的地方,请你用我感到自豪的是说几句话。学生说话训练我们也应该对自己说生齐读课题教学板书部位特点作用脚掌又大又厚防止陷入沙子里眼皮两层睫毛遮挡风沙驼峰肉疙瘩贮存养料我应该感到自豪才对‣篇教学要求能正确流利有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。扩展练习情景练习后来有天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说瞧,你长得这么难看,还照什么镜子？,如果你是小骆驼,你会怎么说？其实,小骆驼值得自豪的地方还很多,读读短文沙漠之舟‣,边读边想骆驼还有什么值得自豪的地方？用我感到自豪的是的句式。骆驼有骆驼值得自豪的地方,我们每个人都有自豪的地方,和大家块分享下。用我感到自豪的是的句式。带着自豪感再读课文题目。小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠中旅行后,切身体会到难看的脚掌驼峰和睫毛早沙漠中起着巨大的作用。所以不再为自己的丑而委屈,应该感到自豪才对。板书我应该感到自豪才对脚掌又大又厚陷不进沙子驼峰肉疙瘩贮存养料睫毛两层挡住风沙难看有用自我反思在教案的设计上,给学生自主学习的空间太少。例如教学自然段时,应让学生通过自己的阅读来完成填表的练习,这样实现学生的主体性。细节的考虑不够周到,在体会沙漠气候干燥环境恶劣时,出示的组图片太没,影响了学生的理解。拓展知识应重视文化的延伸。被成为沙漠之舟的骆驼不仅是便利的交通工具,还是不同文化的信使。评课韩国琴点收获教学低年级语文以来,直关注学生的说话训练。李老师在课上引导学生讨论小红马和小骆驼再次相遇时,小骆驼会对小红马说什么?时,提示学生要说得有理有据,才能让小红马心服口服。我体会到这样训练方式除了训练学生有条理的说话外,还渗透分析问题能力的培养和作文方法的教学,长此以往的积累,肯定能让学生受益匪浅。丁明清李老师的这节课上得是生动有趣,让人赏心悦目。感觉班的学生不论是从读书还是发言以及想像力,都是那么得好,好得甚至感觉在某些方面要超过了我们年级的学生,我想这定是与她平时花的功夫是分不开的。点收获李老师的教学设计思路清晰,步步紧扣,学生也是配合得默契有嘉......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....既活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。‟总结全文,拓展延伸小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢？判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物？„设计意图让学生联系生活实际悟出其中的道理,避免了生硬的说教,培养了学生正确的审美观‟附板书我应该感到自豪才对驼峰肉疙瘩贮存养料脚掌又大又厚陷不进沙子眼睛双层眼毛挡住风沙委屈自豪我应该感到自豪才对‣篇我应该感到自豪才对第课时教学目标知识与技能学会本课个生字,理解由生字组成的词,能正确流利有感情地朗读课文；过程与方法用讲故事的方法了解课文内容,讨论查找关于骆驼的资料；情感态度与价值观理解课文内容,凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰脚掌眼毛在沙漠里的特殊之处树立正确的审美观点；教学重点学会字词,理解课文内容；教学难点认清生字词,辨别形近字；教学方法以讲故事的形式呈现,讨论小组合作感悟体会课文思想；教学准备光碟关于骆驼的资料；教学过程导入新课同学们,你们见过骆驼吗？见过那你能不能给大家介绍下骆驼是什么样的？今天就让我们块儿来认识只可爱的小骆驼吧！初读课文自由朗读课文,边读边想想,本文主要讲了个什么故事？自学生字词自由读读全文中的字词；圈出不理解的字词,利用工具书弄清楚意思；分清字音,注意辨别字形；指名读词语,帮助正音镜子委屈疼爱趟多亏陷进足够铺天盖地闭上课后作业读通课文,要求正确流利有感情；师指导钢笔描红。第课时教学目标识与技能学会本课个生字,理解由生字组成的词,能正确流利有感情地朗读课文；程与方法用讲故事的方法了解课文内容,讨论查找关于骆驼的资料；情感态度与价值观理解课文内容,凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰脚掌眼毛在沙漠里的特殊之处树立正确的审美观点；教学重点体会骆驼妈妈是怎样消除小骆驼的委屈的,悟出小骆驼眼毛鼻孔脚掌在沙漠生活的必不可少性；教学难点结合自己的实际生活经验,体会其文中情感......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....语言运用过渡后来有天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说瞧,你长得这么难看,还照什么镜子？如果你是小骆驼,你会怎么说呢？渗透虽然外表不美,但是却很有用,也是值得自豪的。拓展表达,升华主题过渡师其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看短片,边看边想骆驼还有什么值得自豪的地方？现在,请同学们用我感到自豪的是的句式,选择短片中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。骆驼有骆驼值得自豪的地方,我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你说说几句话,用上我感到自豪的是的句式。再次,带着自己的自豪读课题我应该感到自豪才对板书设计我应该感到自豪才对脚掌大厚陷不进沙子眼皮两层挡住风沙驼峰肉疙瘩贮存养料难看有用我应该感到自豪才对‣篇我应该感到自豪才对教学要求能正确流利有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰脚掌眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。教学重点凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰脚掌眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。教学难点有条理地讲述这个故事。懂得骆驼的驼峰脚掌眼毛在沙漠里的特殊用处。教学时间课时分课时设计第课时课时目标能正确流利地朗读课文。学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。教具准备小黑板教学过程导入谈话小朋友们见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？指名回答今天我们学习的就是篇关于骆驼的文章,题目是我应该感到自豪才对。板书课题自学出示自学题自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想想课文主要讲了件什么事。读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思。疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地学生自学,师巡视。检查自学指名读课文,师生评议。说说课文讲了件什么事。课文讲小骆驼听到了小红马的话后心里很难过,后来在妈妈的教育下,通过自己沙漠旅行的亲身体验明白了小红马的话是错的。说说课文哪部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....将学生写的内容由原有的填表格换换,是不是更好？吕海锦这节课行云流水,水到渠成,值得欣赏。教学环节环环相扣,结构紧凑,老师始终能抓住教学的重点,抓住学生最感兴趣的问题,使整节课高度整和,只是在让学生练习说我感到自豪的是,意犹味尽,如果能多让几个孩子说说就更好了。蔡琦亮点教师紧扣课题,每学完骆驼身体的部分都会突出这个中心。还有口头练习部分,让学生拓展于课堂,展现于课堂！建议由于学生素质较高,上课反馈的情况特好,教师就应该思考如何让学生在原有基础上有更大的飞越！沙漠的图片应该切合文章的立意,让学生感受沙漠环境的恶劣！我应该感到自豪才对‣篇设计理念语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设定情境,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的语言质量。教材分析本文是篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰脚掌眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。全文共有个自然段。课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。教学要求能正确流利有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。学会本课生字,其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。默读课文第自然段,能简要口述骆驼的驼峰脚掌眼毛在沙漠里的特殊用处。教学准备多媒体课件小红马小骆驼和骆驼妈妈头饰教学过程导入新课同学们见过骆驼吗？谁能说说你见到的骆驼是什么样子的？指名说今天我们就来学习篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。看到这个题目,你想知道些什么呢？引导学生质疑我是谁？我为什么应该感到自豪？是什么让我自豪？指导学生预习自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想想课文主要讲了件什么事。读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....教案的预设还要着眼于学生的生长点,要多让学生自主阅读学习。如果在节课上,老师的任何个问题学生都能很圆满地答出,那老师在设计教案时还要反思自己是否做到了上面的这点。比如最后的那个填空练习就可以在学习课文时自主阅读填空,之后还可以让学生比比谁能概括得准确。这样的处理就比单纯的填空要好得多。个亮点物我合。如老师在学生了解个部位的作用后,都会问学生们小骆驼们,你们自豪吗？然后再请学生带着自豪的心情次读课题。相信在这次读课题中,学生能次比次更深刻地体会到自豪的感觉,能够体会到文本中人物的内心的思想感情,最后达到物我合的境界。点建议课件中沙漠的图片可以再找些恶劣天气时的图片展示给学生,这样就更能突出小骆驼的个部位的作用。王荣慧对李莉老师的我应该感到自豪才对‣点建议这篇课文是童话故事。童话的寓意老师忽视了,教学时竟然只字未提。学生对小骆驼开始为什么委屈体味了,对最后小骆驼为什么自豪的认识也通过口头填空我感到自豪的是＿＿＿＿这句式的训练得到了进步强化。这里如果再进步提升下小骆驼为什么会由委屈转向自豪,说明了什么？那么,本文的寓意判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用这道理的揭示应该是水到渠成的事了。通过这篇课文的学习,帮助学生树立正确的审美观,也是本文教学目标之。姚敏点建议听李莉老师我应该感到自豪才对‣有感听完课后最大的感受就是,学生的朗读水平和表达能力很棒。学生朗读时声音响亮,富有感情,很值得其他班学生学习。整个课堂紧紧围绕题眼自豪词展开教学,小骆驼从自卑到自豪,是因为他的脚掌,驼峰,睫毛有着独特的用途,李老师把小骆驼情感的转变通过教学体现出来了,并且由小骆驼延伸到让学生以我感到自豪的是的句式说话,深化了主题,只是始终没有点明其实每个人都有引以为豪的面,不该自负自卑,或者嘲笑别人的中心,我觉得有点遗憾。李琴个建议沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会怎么说,怎么做？这道题明确地让学生抓住了课文的主要内容,掌握了有关动物常识,品悟到故事所蕴涵的道理,之后是不是可以让学生续写。从课文内容出发,引导学生设计有趣的合理的场景......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....小骆驼很委屈告诉了妈妈,妈妈决定带它到沙漠中走趟。板书委屈指导朗读分组齐读作业设计生字描红抄写下列词语自豪告诉镜子又大又厚疼爱陷进脚掌铺天盖地选词填空毫豪丝迈厘自镜境明环困水平如第课时课时目标凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰脚掌眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。有感情地朗读课文教具准备教学挂图教学过程教学过程复习听写词语自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料说说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走趟。精读课文第部分默读课文第自然段要求边读边想,通过沙漠旅行小骆驼明白了什么？说说你所知道的大沙漠有什么特点?学生看图自由说,教师点拨。沙漠广大无边；气候干燥很少有绿色植物。没有水流；风沙很大道道沙丘个个沙谷课文第自然段的两句写出了沙漠的什么特点？指名读学习小骆驼跟妈妈的对话。望着无边无际的沙漠,小骆驼首先担心的是什么？指导读出担心的语气引读妈妈说的两次话。板书驼峰贮存养料脚掌又大又厚句式练习出示多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢？多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里定拔不出来。对比朗读指导朗读对话指名读第自然段讨论风沙过去了,为什么小骆驼的鼻孔和眼睛里没进粒沙子？板书眼毛挡住沙子齐读课文第自然段学习最后自然段沙漠旅行结束了,小骆驼明白了什么？板书用处很大小骆驼为什么感到自豪？板书自豪指导读好最后句练习有感情地朗读全文,总结全文。指导学生讲述故事揭示寓意骆驼虽然外形难看,但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大,故事告诉人们要判断种事物美不美,不能光注意外表,必须看它好的有用的方面。续讲故事小骆驼现在感到很自豪,有天,他又遇见了小红马,它十分自豪地对小红马说了些什么？自由说指名说,评议。把说的话写下来,作业设计填空小骆驼跟妈妈走进茫茫的大沙漠,通过沙漠旅行,小骆驼明白了驼峰；又大又厚的脚掌；眼皮上长着两层眼毛。小骆驼原来挺委屈的,现在可了！板书设计我应该感到自豪才对外形难看用处很大驼峰肉疙瘩贮存养料自脚掌又大又厚陷不进沙子豪眼毛两层挡住风沙我应该感到自豪才对‣篇教学目标复习本课生字......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....流利有感情地朗读课文,读懂课文内容,渗透正确的审美观教育。脚掌眼毛在沙漠里的特殊用处。教学过程导入这节课我们继续学习生齐读课题上节课,我们初读了课文,学习了生字词小黑板出示现在还认识这些生字朋友吗？齐读课题中的我指的是谁？齐答通过自然段的学习,我们知道小骆驼可不是开始就感到自豪的,甚至有些自卑,为什么？全班分角色感情朗读自然段。学习课文自然段说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听。沙漠到底是什么样？自由说在课文的段中,有好多描写沙漠的词语,你能把它找出来吗？小黑板出示茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地师老师相信,这些词大家都会读,但不定能读好。谁愿来试试指名读他读得怎样？听了他的朗读,你有什么感受？学生说感受沙漠广大无边,气候干燥,很少有绿色植物,风沙很大,还有沙丘,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险是啊,沙漠里的气候和环境太可怕了,气候如此干燥,环境这么恶劣,可小骆驼和它和妈妈却能平安地走出沙漠,结束了这次沙漠旅行,这是什么原因呢？自由默读课文段,边读边勾画相关的句子。人小组讨论填写如下表格。部位特点作用脚掌又大又厚眼皮两层睫毛驼峰肉疙瘩学生汇报,师相机板书作用。a脚掌你从哪知道的？师妈妈对小骆驼说这句话时的语气是怎样的？指名读板书防止陷入沙子里b驼峰引导生读出课文写出驼峰作用的句子。板书贮存养料师补充课外知识你们查找了课外资料,还知道驼峰有什么作用吗？指名回答。正因为有了这样的驼峰,妈妈多自豪啊,再自豪地读读。c两层睫毛师铺天盖地这个词在前面我们已经知道,是黄沙铺满了天,盖住了地,天地间到处都是黄沙。想象情景,齐读第自然段学习第自然段。过渡引读第自然段通过这次沙漠旅行,小骆驼认识到了自己的长处,所以它默默地想齐读第自然段表演师后来有天,小骆驼又去溪边照镜子。恰巧又遇上了小红马,小红马再次嘲笑小骆驼,小骆驼会怎么对小红马说呢？同桌表演练习。请学生上讲台表演。总结全文。师小结小骆驼虽然难看,但它身上这些看似难看的外表却很有用。学了这篇课文,你明白了什么道理？指名答回归课题师你们知道这些道理,小骆驼也明白了这些道理。所以......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小骆驼担心地问妈妈再走下去,我们饿了怎么办呢？妈妈说我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。板书贮存养料同桌分角色读,男女生读读出小骆驼的担心和自豪脚掌出示妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢？板书陷不进沙子如果把小问号去掉,换个说法,你会说吗？比较下这两种说法哪种更好呢？谁能把这种语气读出来。指名读评评他读得怎么样读都来读读。眼毛放录音呼呼的风声,感受风沙铺天盖地。师问这么大的风沙,能前进吗？出示说话间,阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进点沙子。想象当时的样子,读好这句话。板书挡住风沙„设计意图通过放录音可以渲染气氛,把学生也带进环境恶劣的大沙漠,同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情,既创设了情境,又点燃了学生的学习热情‟师小结原来看似难看的驼峰脚掌眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马,你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里,骆驼给了人们很大的帮助,可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀,人们给它起了个非常好听的名字称为沙漠之舟。让我们齐读小节,再次体会骆驼驼峰脚掌眼毛的作用。精读最后节,深化理解过渡亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢？自由朗读第自然段。指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这部分课文。指导学生读好这段。思考小骆驼想到了什么才说我应该感到自豪才对呀？讨论。教师范读,学生练读。齐读如果你是小骆驼,能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？学生戴好头饰,同位表演。然后指名台前表演。设计意图这环节的用意是让学生以自述的方式,具体说出小骆驼的驼峰脚掌和眼毛的作用,以说促读,训练思维和说话能力。续编故事生活感悟出示书上插图后来有天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！想象下,这回小骆驼会怎么说呢？同桌讨论讨论。抽同学表演。„设计意图让学生充分发挥想象......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....讨论小组合作感悟体会课文思想；教学准备光碟cia；激趣导入师上节课我们认识了种能在沙漠中生活的动物,它是生答骆驼对了,你们看这就是骆驼师出示骆驼的图片那么,你对骆驼都有哪些了解？师看来同学们对骆驼的了解还真不少,这是老师带来的些资料,请看出示资料略读而且还给同学们带来了几只小骆驼,今天就由它来给大家讲个有趣的故事,你们想听吗？生齐答想听整体感知师好,下面同学们仔细听这个故事,听完后看谁能用自己的话把这个故事有趣得讲给大家听；师出示课文录音,生听这个故事；师同学们听得多仔细啊,现在就请你们赶快用自己的话把这个故事讲给合作伙伴听,定要讲得有趣啊！生分组讲故事,师巡视指导；师谁能勇敢地讲给大家听；指名上台讲故事,师生评价师小结听了故事,也讲了故事,我们知道故事中的小骆驼在小溪边照镜子,无意中遇到了小红马,小红马却嘲笑它长得太难看,小骆驼心里委屈极了,妈妈知道后决定带小骆驼到沙漠里走趟出示图让我们来看看小骆驼眼中的沙漠都是什么样子的？指名说在这样恶劣的环境下,小骆驼遇到了什么？请同学们带着这个问题自由读课文的自然段,看谁最会读书,能从中找到答案师出示段落生读自然段,师巡视；师谁能说说看指名说师有了这次难忘的沙漠之旅,却让小骆驼由委屈变得自豪,这又是为什么？指名说师那么,它的驼峰脚掌和眼毛都有哪些作用呢？师出示图片同学们在小组内说说；生分组交流,师巡视；师谁能说说看。指名说,师相机板书讨论探究师原来看似难看的驼峰,脚掌和眼毛在沙漠中竟有这么大的作用,可以说没有它们,骆驼将无法在沙漠中生存,可小红马却嘲笑小骆驼长得太难看,那么你认为小骆驼长得难看吗,为什么？请同学们在小组内互相说说,看哪个小组讲得最有道理；分组讨论；哪个小组来汇报？还有没有不同意见？师小结听了同学们的汇报,大家清楚地知道看待事物不应该只看外表,而要看它有没有作用,小骆驼正是凭着难看的外表,并被人们称之为沙漠之舟。角色表演师出示表演题假如你就是那只外表丑陋的小骆驼,有天,恰巧又又碰到了小红马,如果小红马再嘲笑你,你该怎么说？指名说师听了同学们自信的回答,老师相信大家定能从这节课中得到许多收获,谁能说说看......”。