1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....节作业。我给我给我使我使我是苹果,我是只小小的红艳艳的苹果。第课时复习检查。苹果卡上的生字词。,你觉得我是只怎样的苹果？学习第小节。小节,思考到底是谁造就了苹果呢？。第句太阳给了我光明和温暖,大地给了我生长的土地和营养。我是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。第句我如月亮星星珍珠贝壳样美丽。第句我是农民们晶莹的汗水的凝固,是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的结晶。我是农民们的希望,我要为人们奉献自己,来感谢那些赋予我生命的人。小节,想想我此时是什么样的心情？感激如果要在第小节后面,再续说几句话,你准备怎么说？再读全诗。,第小节在形式上完全样,但感情样吗？第节是苹果对孕育它的人的感激之情,第节是表达乐于奉献的情感,第节是为自己能奉献于人们而感到自豪。？,当代女诗人。年从重庆电力技术学校毕业后,被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻,构思新巧。喜欢她的诗的同学,课后可以再去读读她的诗梦话母亲等。作业设计。,可以去读读她的诗梦话母亲等。,不妨拿起笔来,也写写你心中的诗。《我是苹果》（12篇）。我是苹果篇课前谈话师小朋友,看着你们学习时那专注的样子,接触着你们颗颗善良的心,我觉得真快乐！你快乐吗？快乐什么让你快乐呢？生老师经常表扬我,我觉得真快乐！师那你表现得更好,老师就会更加表扬你,那你就会更快乐了！学生直点头生爸爸妈妈带我去外面游玩,我觉得真快乐！师别忘了将游玩的快乐和大家块儿分享哟！生那次我生日,爸爸给我买了很多书,真快乐！生那次上北京这课书时,老师将那么多北京拍的照片给我看,我当时觉得好快乐！师等你自己去了北京,那你不就更快乐了！生那天我做了件不算大的好事,我快乐了好几天！师那多做好事,天天快乐喽！师家人幸福地生活,多么快乐！能带给人帮助,多么快乐！得到别人的帮助关心又是多么快乐！只要你细细品尝,快乐无处不在,生活原本就是这么快乐！上课铃响师小朋友们,刚才我们痛快地聊了回我们的快乐,现在假如让你摇身变,变成这么个苹果出示真苹果,那你也会快乐吗？因什么而快乐呢？这节课让我们块儿走进优美的儿童诗我是苹果......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....多角度探究赏读诗文。充分调动学生的手眼鼻嘴进行摸看闻尝,请学生说说我是只的苹果。课文中哪节是夸赞我的优点的？第节读读,看哪些读懂了,哪些还没读懂,不懂的做上记号？。学生探讨过程中,教师要适时向纵深进行点拨引导。第句孩子们在什么情况下得到苹果,会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？第句在漫天黄沙中,个人行走了几天几夜,口水也没得喝,他会是副什么样？此时,如果有个苹果出现在他的面前,会给他带来什么？第句请学生演示病中的人,想想他心里会想些什么？哪位爱心小苹果去安慰安慰他？说说,当病人看着苹果那红红的颜色,闻着淡淡的清香,他会看到什么？,仿写句子平时,人们在什么地方,什么时候,什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的,仿造第节的句式说说？我给我使现在,请大家说说我是只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美,你心里是种什么样的感受？自豪如果要你在第小节我是苹果,我是只小小的红艳艳的苹果后面,再续说几句,你会说些什么？心里已经产生自豪之情的小苹果,请站起来,用你们的朗读来释放你们的情感。节作业。我给我给我使我使我是苹果,我是只小小的红艳艳的苹果。第课时复习检查。苹果卡上的生字词。,你觉得我是只怎样的苹果？学习第小节。小节,思考到底是谁造就了苹果呢？。第句太阳给了我光明和温暖,大地给了我生长的土地和营养。我是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。第句我如月亮星星珍珠贝壳样美丽。第句我是农民们晶莹的汗水的凝固,是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的结晶。我是农民们的希望,我要为人们奉献自己,来感谢那些赋予我生命的人。小节,想想我此时是什么样的心情？感激如果要在第小节后面,再续说几句话,你准备怎么说？再读全诗。,第小节在形式上完全样,但感情样吗？第节是苹果对孕育它的人的感激之情,第节是表达乐于奉献的情感,第节是为自己能奉献于人们而感到自豪。？,当代女诗人。年从重庆电力技术学校毕业后,被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻,构思新巧。喜欢她的诗的同学,课后可以再去读读她的诗梦话母亲等。作业设计。......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生先自己写,写了之后,小组互相交流。师下去指导有困难的学生,分钟左右指名朗读自己写的诗句。整理如下我让老师的嗓子不再嘶哑；我让饥饿的小孩不再大声哭叫；我让那些流离失所的人重拾自己可改为生活的信心；我给病人带来生活的信念；我给瘦弱的人补充营养；我给农民伯伯带来丰收的喜悦；我给空闲的人带来份充实；我使大树变得更加美丽；我使小鸟有了安家的好地方；我使那些辛苦劳动的人恢复体力；我使生活在黑暗中的人再次感受到世界的美好；个接个朗诵,也成了首优美的诗。师苹果们,你们为人们带来那么多的快乐,怪不得自己的心里也感到无比快乐,那就让我们快乐地说我是苹果引读第小节师那苹果们,是谁造就了你们,赋予你们快乐的源泉？你们最应该感谢的是谁呢？请好好读读第小节。生我们应该感谢太阳。师为什么感谢太阳？生因为太阳给了我们温暖。生太阳给了我充足的阳光。生应该感谢大地,大地让我安了家。生大地给了我水份,让我快乐地成长。生应该感谢叶子和花儿。师说说你的理由。生叶子把养份输送给我。生叶子还随着风儿唱歌给我听,天天陪着我,没有花儿就没有我。师难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生没有农民伯伯辛勤的劳动,就没有我现在这样红艳艳的果实。生果农伯伯天天起早摸黑,精心照顾我,我才长得那么好。师除了太阳大地叶子花儿和农民伯伯,你们还该感谢谁呢？想象下你们从生长到成熟还需要哪些恩人的帮助？生我要感谢空气,没有空气就没有树需要的氧化碳。生我要感谢从天而降的雨水,因为它们给了我充足的水份。师才能长得那么红艳艳。生我感谢蚯蚓,因为蚯蚓松了土,让种子发芽。生我也要感谢蚯蚓,没有蚯蚓,让我生长的大树可能无法从硬梆梆的泥土里钻出来。师是啊！是该感谢！面对着这么多恩人,让我们发自内心地感谢我是苹果引说第小节其实这句话根本无法表达我们的感激之情,让我们再次通过自己优美的语言,向恩人们表达自己的心！师我也想当当苹果,向恩人们表达我此时此刻心中的感激之情,能给我这个机会吗？生能,当然能师谢谢苹果们！大地母亲......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....看着你们学习时那专注的样子,接触着你们颗颗善良的心,我觉得真快乐！你快乐吗？快乐什么让你快乐呢？生老师经常表扬我,我觉得真快乐！师那你表现得更好,老师就会更加表扬你,那你就会更快乐了！学生直点头生爸爸妈妈带我去外面游玩,我觉得真快乐！师别忘了将游玩的快乐和大家块儿分享哟！生那次我生日,爸爸给我买了很多书,真快乐！生那次上北京这课书时,老师将那么多北京拍的照片给我看,我当时觉得好快乐！师等你自己去了北京,那你不就更快乐了！生那天我做了件不算大的好事,我快乐了好几天！师那多做好事,天天快乐喽！师家人幸福地生活,多么快乐！能带给人帮助,多么快乐！得到别人的帮助关心又是多么快乐！只要你细细品尝,快乐无处不在,生活原本就是这么快乐！上课铃响师小朋友们,刚才我们痛快地聊了回我们的快乐,现在假如让你摇身变,变成这么个苹果出示真苹果,那你也会快乐吗？因什么而快乐呢？这节课让我们块儿走进优美的儿童诗我是苹果。乐意读这诗吧！那就美美地读读。学生自由读诗。检查读通课文,读中注意个生字的读音师读了这首诗,你觉得你是只怎样的苹果？生我是只小小的红艳艳的苹果。生我是只快乐的苹果。生我是只可爱的苹果。生我是只助人为乐的苹果。师喜欢当这么只苹果吧！那就再去读读这诗,然后向你前后左右的兄弟姐妹们说说你因什么而快乐呢？生自由朗读交流师让我们起听听小苹果们的心声！这个苹果,请问你因什么而快乐呢？生因为我的微笑,挂在孩子脸上所以觉得很快乐！师啊？你的微笑,怎么会挂到孩子的脸上呢？生因为孩子们喜欢我,他们手里捧着我吃着我觉得很快乐,脸上露出甜蜜的笑容。师噢！你的意思就是说你给孩子带来微笑,带来快乐,是吧！生老师,我帮王藤藤补充点,孩子吃了我,露出红通通的笑脸,就像我样可爱。师你的笑脸更可爱！那你能通过朗读,让微笑也挂在我们的脸上吗？生我的微笑,师谢谢你给我们带来微笑。还因什么而快乐呢？生我给沙漠的行者解渴,所以觉得很快乐！师给沙漠的行者解渴那是怎样的幅画面呀？苹果,你能说说吗？生略思考有次,在望无际的沙漠上,个行人在艰难地行走,火辣辣的太阳烤得他们口干舌燥......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但表达的内容有所深化,情感有所升华。可利用第小节导入,学生会发现这小节与第节完全相同。教师可设问这两小节文字完全相同,包含的情感是不是完全样呢？然后导入第小节的学习,待学完着节再会答。自主学习,掌握字词。,画记生字词。,用什么方法解决？查字典与同学讨论联系上下文等苹果识字乐园摘苹果。学习会写字凝康。指读。读准字音强调凝是鼻音后鼻韵母nng。说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？指导学生分辨清楚凝第十画横撇和第十画横钩的区别；康是半包围结构的字,里边的下半部分不是水写字。要求边写边记,之后,请学生上台听写,大家评议。说字义生活中,你知道什么东西怎么样时会凝固？进行健康的词语搭配练习,让学生了解健康的词义范畴。小组合作整体感知。,看看发现了这首诗有什么特点？学生能说多少就说多少,不求全。如自然段完全样反复；有些句式相同,读起来朗朗上口韵律优美；把苹果当做人来写想象丰富等。,是配优美舒缓的,还是高亢的,还是忧伤的呢？让学生把握这首诗的基本格调。多角度探究赏读诗文。充分调动学生的手眼鼻嘴进行摸看闻尝,请学生说说我是只的苹果。课文中哪节是夸赞我的优点的？第节读读,看哪些读懂了,哪些还没读懂,不懂的做上记号？。学生探讨过程中,教师要适时向纵深进行点拨引导。第句孩子们在什么情况下得到苹果,会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？第句在漫天黄沙中,个人行走了几天几夜,口水也没得喝,他会是副什么样？此时,如果有个苹果出现在他的面前,会给他带来什么？第句请学生演示病中的人,想想他心里会想些什么？哪位爱心小苹果去安慰安慰他？说说,当病人看着苹果那红红的颜色,闻着淡淡的清香,他会看到什么？,仿写句子平时,人们在什么地方,什么时候,什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的,仿造第节的句式说说？我给我使现在,请大家说说我是只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美,你心里是种什么样的感受？自豪如果要你在第小节我是苹果,我是只小小的红艳艳的苹果后面,再续说几句,你会说些什么？心里已经产生自豪之情的小苹果,请站起来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....,不妨拿起笔来,也写写你心中的诗。教学准备ppt课件诗歌创作小练习。板书设计我是苹果甜蜜快乐微笑美好乐于助人热情奉献报恩教学过程揭示课题,个性化读题,情感铺垫初读课文,讨论我是只怎样的苹果？教师范读,学生谈感受学生自由读,并思考我是只怎样的苹果？师生交流我是只怎样的苹果？外形学生个别读齐读我是苹果,我是只小小的红艳艳的苹果。教师随机板书可爱快乐精读课文研读第节,感悟我是只怎样的苹果。让学生用自己喜欢的方式读。让学生谈感悟。让学生带感情朗读。教师小结并板书乐于助人美好奉献。教师启发,学生质疑。练读该小节。研读第节,再次感悟我是只怎样苹果。小组合作学习,发现问题,思考讨论。师生交流对易懂句子的理解。教师指导朗读,引导学生概括这还是只怎样的苹果。集体研读难懂句子,教师点拨并做朗读指导。学生练读。教师小结。美读课文,升华情感。拓展训练,创作诗歌。课堂小结,布置作业。我是苹果篇教学目标了解苹果为人类所做的切,感受她博大的胸怀,乐于奉献的美好情感,培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。学会本课个生字,理解个新词和诗句所表达的思想感情。有感情地朗读诗歌,会背诵全诗并默写第节。教学课时课时教学过程第课时初读课文,学习生字；再读课文,解决不明白的词语；如充饥信念凝固结晶等,以分散难点保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。给学生充裕的时间,发现和提出疑难问题,便于教师的教学更具针对性。教学第节。第小节是苹果的自我介绍,同时包含着快乐的情感。第小节写出了这种情感产生的原因。教学中,应着重引导学生读懂读好第小姐。第小节写了层意思。第行是第层,从年龄角度选取典型人物孩子和老人,写我给人们带来得愉快和满足；第行从职业角度选取典型远行的海员和沙漠的行者,写我给人们带来得希望；第行从健康与否的角度写我给人们带来了身心的健康。总之,小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处,小苹果该多么快乐呀！这两小节的教学应突出小苹果给哪些人带来了好处？体会收益的不仅仅是这些人,而是所有得人。体会小苹果给人民带来的帮助之大,而且是多方面的。体会小苹果能为人们做这切的心情。以快乐满足的心情朗读第节诗......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....有了我他的喉咙不再冒烟,重新找回了力量,继续前进！师多么感人的画面啊,那你再次帮他解解渴,读读这个句子好吗？生我给师他还渴着呢？谁来继续帮它解渴。师继续说你快乐的理由？生我使失去信念的病人恢复健康,记得那次,位老大爷躺在病床上,面色苍白,他觉得很孤独,好像在那等死样。这时他的老朋友带上我来看他,将我放在他的床头,后来他就渐渐恢复了健康。生那是因为他看着我就觉得还有人关心他。有很多学生应和着师是啊,你们带着份人间的温情啊！病人们真该谢谢你啊！生因为我的甜蜜,流进老人心窝所以很快乐！师如果我是个老人,你的朗读能让我感到甜蜜吗？生我因为自己能给远航的海员充饥,觉得快乐。师那读读吧！生我给师看来你是个小不点苹果,海员们还非常饥饿呢？再来个。师苹果们,真没想到你们小小的身躯竟然能给人们带来那么多好处,怪不得你们那么快乐,那能否把自己这份快乐通过声音表达出来呢？生自由准备,读得很投入,组织挑战性朗读师苹果们,除了给这些人带来快乐,你们还会为谁带来什么而感到快乐呢？你能学着第小节这些句子来写写吗？有困难的可以看看黑板上提供的句式！出示句式我给；我使；我让。学生先自己写,写了之后,小组互相交流。师下去指导有困难的学生,分钟左右指名朗读自己写的诗句。整理如下我让老师的嗓子不再嘶哑；我让饥饿的小孩不再大声哭叫；我让那些流离失所的人重拾自己可改为生活的信心；我给病人带来生活的信念；我给瘦弱的人补充营养；我给农民伯伯带来丰收的喜悦；我给空闲的人带来份充实；我使大树变得更加美丽；我使小鸟有了安家的好地方；我使那些辛苦劳动的人恢复体力；我使生活在黑暗中的人再次感受到世界的美好；个接个朗诵,也成了首优美的诗。师苹果们,你们为人们带来那么多的快乐,怪不得自己的心里也感到无比快乐,那就让我们快乐地说我是苹果引读第小节师那苹果们,是谁造就了你们,赋予你们快乐的源泉？你们最应该感谢的是谁呢？请好好读读第小节。生我们应该感谢太阳。师为什么感谢太阳？生因为太阳给了我们温暖。生太阳给了我充足的阳光。生应该感谢大地,大地让我安了家。生大地给了我水份,让我快乐地成长。生应该感谢叶子和花儿......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....生叶子还随着风儿唱歌给我听,天天陪着我,没有花儿就没有我。师难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生没有农民伯伯辛勤的劳动,就没有我现在这样红艳艳的果实。生果农伯伯天天起早摸黑,精心照顾我,我才长得那么好。师除了太阳大地叶子花儿和农民伯伯,你们还该感谢谁呢？想象下你们从生长到成熟还需要哪些恩人的帮助？生我要感谢空气,没有空气就没有树需要的氧化碳。生我要感谢从天而降的雨水,因为它们给了我充足的水份。师才能长得那么红艳艳。生我感谢蚯蚓,因为蚯蚓松了土,让种子发芽。生我也要感谢蚯蚓,没有蚯蚓,让我生长的大树可能无法从硬梆梆的泥土里钻出来。师是啊！是该感谢！面对着这么多恩人,让我们发自内心地感谢我是苹果引说第小节其实这句话根本无法表达我们的感激之情,让我们再次通过自己优美的语言,向恩人们表达自己的心！师我也想当当苹果,向恩人们表达我此时此刻心中的感激之情,能给我这个机会吗？生能,当然能师谢谢苹果们！大地母亲,对您我心里充满无比感激！是您给了我生长的地方,供给我足够的营养,我们才能茁壮成长,才能像月亮和星星那么美好可爱,我为自己是您的女儿而感到自豪骄傲。师你们也能这样向值得感激的所有切表达你们的感激之情吗？生我要感谢大地。大地母亲,您给了我生长的地方,让我扎了根,还给我营养和水份,催我快快长大,您又给了我家庭的温暖。自主学习,掌握字词。,画记生字词。,用什么方法解决？查字典与同学讨论联系上下文等苹果识字乐园摘苹果。学习会写字凝康。指读。读准字音强调凝是鼻音后鼻韵母nng。说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？指导学生分辨清楚凝第十画横撇和第十画横钩的区别；康是半包围结构的字,里边的下半部分不是水写字。要求边写边记,之后,请学生上台听写,大家评议。说字义生活中,你知道什么东西怎么样时会凝固？进行健康的词语搭配练习,让学生了解健康的词义范畴。小组合作整体感知。,看看发现了这首诗有什么特点？学生能说多少就说多少,不求全。如自然段完全样反复；有些句式相同,读起来朗朗上口韵律优美；把苹果当做人来写想象丰富等。,是配优美舒缓的,还是高亢的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生自由读诗。检查读通课文,读中注意个生字的读音师读了这首诗,你觉得你是只怎样的苹果？生我是只小小的红艳艳的苹果。生我是只快乐的苹果。生我是只可爱的苹果。生我是只助人为乐的苹果。师喜欢当这么只苹果吧！那就再去读读这诗,然后向你前后左右的兄弟姐妹们说说你因什么而快乐呢？生自由朗读交流师让我们起听听小苹果们的心声！这个苹果,请问你因什么而快乐呢？生因为我的微笑,挂在孩子脸上所以觉得很快乐！师啊？你的微笑,怎么会挂到孩子的脸上呢？生因为孩子们喜欢我,他们手里捧着我吃着我觉得很快乐,脸上露出甜蜜的笑容。师噢！你的意思就是说你给孩子带来微笑,带来快乐,是吧！生老师,我帮王藤藤补充点,孩子吃了我,露出红通通的笑脸,就像我样可爱。师你的笑脸更可爱！那你能通过朗读,让微笑也挂在我们的脸上吗？生我的微笑,师谢谢你给我们带来微笑。还因什么而快乐呢？生我给沙漠的行者解渴,所以觉得很快乐！师给沙漠的行者解渴那是怎样的幅画面呀？苹果,你能说说吗？生略思考有次,在望无际的沙漠上,个行人在艰难地行走,火辣辣的太阳烤得他们口干舌燥,这时口袋里的我对他们来说是多么重要,有了我他的喉咙不再冒烟,重新找回了力量,继续前进！师多么感人的画面啊,那你再次帮他解解渴,读读这个句子好吗？生我给师他还渴着呢？谁来继续帮它解渴。师继续说你快乐的理由？生我使失去信念的病人恢复健康,记得那次,位老大爷躺在病床上,面色苍白,他觉得很孤独,好像在那等死样。这时他的老朋友带上我来看他,将我放在他的床头,后来他就渐渐恢复了健康。生那是因为他看着我就觉得还有人关心他。有很多学生应和着师是啊,你们带着份人间的温情啊！病人们真该谢谢你啊！生因为我的甜蜜,流进老人心窝所以很快乐！师如果我是个老人,你的朗读能让我感到甜蜜吗？生我因为自己能给远航的海员充饥,觉得快乐。师那读读吧！生我给师看来你是个小不点苹果,海员们还非常饥饿呢？再来个。师苹果们,真没想到你们小小的身躯竟然能给人们带来那么多好处,怪不得你们那么快乐,那能否把自己这份快乐通过声音表达出来呢？生自由准备,读得很投入,组织挑战性朗读师苹果们......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....供给我足够的营养,我们才能茁壮成长,才能像月亮和星星那么美好可爱,我为自己是您的女儿而感到自豪骄傲。师你们也能这样向值得感激的所有切表达你们的感激之情吗？生我要感谢大地。大地母亲,您给了我生长的地方,让我扎了根,还给我营养和水份,催我快快长大,您又给了我家庭的温暖。《我是苹果》（12篇）。自由朗读。师这个小节虽然句子样,其实表达的感情有些不同,这要在学了全诗才能明白。现在先来读第节。学生说说应该怎样读,再练习朗读。学习第小节自由读指名选读行。这小节苹果介绍了什么?用处它是用怎样的心情介绍的?高兴自豪学第行读读出高兴说苹果为什么高兴?想个故事情节。你就是那只苹果,请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上?师孩子微笑了,苹果也就微笑了。请再读这句。分组讨论按以上学法,每组选行进行讨论,然后按读说想步进行汇报。各组汇报小结这是只的苹果。苹果为而感到。有感情朗读第小节学第小节学了第小节,你们认为第小节应该怎么读?朗读练习背诵练习小节课堂练习作业本仿写节小诗我是苹果篇第课时教学目标学会本课个生字,理解个新词学习两段,理解苹果为人类所做的切,感受它乐于奉献的美好情怀。教学重难点重点理解苹果为人类所做的切,感受它乐于奉献的美好情怀。难点理解苹果为人类所做的切,感受它乐于奉献的美好情怀。课前准备苹果教学过程导入出示课题,齐读思考课文会写些什么？初读课文,了解大意听录音,反馈课文写了什么？苹果很有用,很快乐。师小结这是篇儿童诗,他用优美的语言赞美了苹果。学习生字词自学生字新词检查反馈字音开火车认读生字新词字形复中间是个日凝右边放大书空第画是提出不懂得词充饥能让人吃饱信念人生的追求目标凝固由于某种原因,从液体变为固体结晶指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句齐读课文,读出诗固有的节奏学习课文段自由读段思考小小的苹果给人类带来那些好处？人小组讨论反馈苹果给老人孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。你知道苹果还有那些作用？师小结小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处......”。