1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们学校的小主持人,小播音员就会从你们中产生!选读课文,交流感受引导好,相信自己,到我的喜爱乐园继续锻炼锻炼吧!我的喜爱找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!和小组同学说说你为什么喜欢它?,展示春天,年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!课件春天的诗句。春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来溪水唱起了歌儿丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。指导朗读师范读老师也喜欢春天,孩子们听老师读读,看看老师的表情,看老师是不是真的喜欢春天?生试读请位同学试着读读,其余同学闭着眼睛听听,他读出对春姑娘的喜爱没有?生再读觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!全班读全班同学起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?课文理解你们听到谁在唱歌?板书溪水什么歌声?板书丁冬指导读丁冬丁冬是模仿声音的词,要读得像声音,轻点,短点,后个比前个重点,试试?出示课件听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水起唱歌!在春天里,还能听见哪些声音呢?学学你喜爱的春天里的声音!在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?出示课件绿草和鲜花生怕错过这春天的盛会!赞美春天那,孩子们,面对这美丽的春天,课件春天美景你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。学习汇报,以学定教引导还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!。自学课文后个季节,课件模拟汇报,以学定教B夏天喜欢夏姐姐的来汇报模拟生我要读!师要读的小朋友都来美美地读读。生我听到了!师谁的歌声?板书金蝉歌声是?板书知了大家起来听听!出示课件配有知了声音的夏天景色生我要问!模拟问题a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等b金蝉的歌声为什么总是知了,知了很单调?可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....整体感知。你们听教师配乐朗读。你好像看到了什么,听到了什么？大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。年季中,你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？或你把春天叫什么？品读课文,读中感悟。学习第节。现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？悄悄地笑着指导朗读春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把悄悄地读慢些,笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试试？你们看,春姑娘为我们带来了什么？演示课件春天的图片你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗？指名读丁冬丁冬请个同学后行诗。哪位同学来读读第节诗？配乐朗读我们起来读读第节诗歌。学习节。春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？指名说指名读夏秋冬的脚步。夏姐姐秋婆婆冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢？指名说你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学学？请大家自己读读这小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。汇报学习情况请学生上来板书并且汇报我们小组找到景物是金蝉。板画金蝉知了知了还有哪个小组也学了这节,你们还读懂了什么？出示电脑课件听,金蝉唱起了歌儿,你们觉得怎样？高兴欢乐蝉鸣声声,给世界带来欢笑。出示句子金蝉唱起了歌儿知了知了,给世界带来欢笑。谁能把这句读好？开火车读。评议谁读得好。现在我们男女同学比赛下,谁能把第节读得最美。刚才我们人小组把夏秋冬季学得很好。老师相信你们也能把第节学好。人小组继续把剩下的诗歌学好。现在老师请些小老师来黑板上板书,边讲边板书图画。学好的小组请上来板画秋天夏天有什么景物？冬天有什么景物？小组补充,你们还学懂了什么？第节,你们有什么不明白的地方？学生解答为主。理解秋天黄叶落下来,声音怎样？读得时候要读得怎样？轻些齐来读刷刷出示电脑课件你们看,黄叶落在地上,像什么？金色的小道理解冬天冬天北风呼呼......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....还带来了哪些奇妙的景象呢？我们块儿伴随着司机的脚步去看看吧。认定目标分钟导学达标分钟初读课文,整体感知。你们听教师配乐朗读。你好像看到了什么,听到了什么？大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。年季中,你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？或你把春天叫什么？品读课文,读中感悟。学习第节。现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？悄悄地笑着指导朗读春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把悄悄地读慢些,笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试试？你们看,春姑娘为我们带来了什么？演示课件春天的图片你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗？指名读丁冬丁冬请个同学后行诗。哪位同学来读读第节诗？配乐朗读我们起来读读第节诗歌。学习节。春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？指名说指名读夏秋冬的脚步。夏姐姐秋婆婆冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢？指名说你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学学？请大家自己读读这小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。指名读你喜欢谁的歌？请你地读。画出自己所喜欢季节的景物。朗读全文。小结谈话季给我们带来了这么多美丽的景象,你们喜欢季吗？你想对他们说些什么？达标测评分钟认读生字词。分小组讲件季的特点。选择自己喜欢的季节来读读。作业让学生把课文读给家长听。季的脚步教学设计篇之执教者张绮霞教学目标正确地朗读课文。读准个生字的字音。联系课文理解本悄悄欢乐欢快的意思。通过学习让学生了解季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。教学重点读准字音。通过学习让学生了解季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。教学难点理解悄悄欢乐欢快板书季的脚步春天夏天秋天冬天溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹小草绿雪花舞鲜花开教学过程前提测评分钟谈话导入同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....设计意图为进步突出重点,突破难点,同时注重学生口语交际能力的培养。总结延伸。同学们,我们周围的大自然确实很美丽,只要大家认真观察,勤于记录,善于动手,积极创作。你们都会成为未来的画家诗人或作家的。设计意图激发学生的兴趣,鼓励他们去发现,去创造。季的脚步教学设计篇教学目标了解季的特点,感受大自然的神奇与美丽。有感情地朗读课文。背诵课文。教学重难点感受季的美丽,背诵课文。教学方法讲读法图文结合法情景演绎法教学手段展示季的美景的多媒体课件。教学过程生活导入,整体感知孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?年有几个季节呢?它们是?张贴春夏秋冬美景图季就好像个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,首优美的诗歌季的脚步板书课题季的脚步,打开礼物看看!播放多媒体课件季变换景物的配音朗读自读课文,发现问题,自主发现诗歌真美!你们想美美地读读吗?好,赶快到我的发现乐园读读吧!出示课件我的发现请孩子们自信地读读题目!自读课文,找出每节相同的句子,用画出来。把你的发现读给小组同学或者老师听听!好,老师走到你们中间来,和你们起读读,指导朗读我的发现后展示课件课件展示每节诗歌中相同的句子春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来练读请看这些句子,想想,可以怎么读,和同学练练!生读谁勇敢地来读读?引导读学生听后评论,师适时引导。笑着,老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读读!再高兴点!悄悄悄悄读得轻点,因为悄悄就是很轻很轻,季的脚步悄悄就是季的脚步很轻很轻,不容易发觉!全班读你们会读了吗?大家起来读读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作表情!,激励小结孩子们读得真好,听你们的朗读真是种美的享受,让我们真能感觉到季悄悄的步伐和喜悦的心情!加油吧,我们学校的小主持人......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....课文也有描写春天的句子,自己读读课文第段。《四季的脚步》教学设计（14篇）。请说得好的同学登台讲说。设计意图为进步突出重点,突破难点,同时注重学生口语交际能力的培养。总结延伸。同学们,我们周围的大自然确实很美丽,只要大家认真观察,勤于记录,善于动手,积极创作。你们都会成为未来的画家诗人或作家的。设计意图激发学生的兴趣,鼓励他们去发现,去创造。季的脚步教学设计篇教学目标了解季的特点,感受大自然的神奇与美丽。有感情地朗读课文。背诵课文。教学重难点感受季的美丽,背诵课文。教学方法讲读法图文结合法情景演绎法教学手段展示季的美景的多媒体课件。教学过程生活导入,整体感知孩子们,看着你们告别了清凉的游泳池,告别了心爱的裙子衬衫,穿上了暖和的毛衣,老师想考考你们,你们知道现在是什么季节吗?年有几个季节呢?它们是?张贴春夏秋冬美景图季就好像个活泼可爱的娃娃,他们欢笑着,迈着轻快的脚步的悄悄地来到我们身边,还给孩子们带来了礼物,首优美的诗歌季的脚步板书课题季的脚步,打开礼物看看!播放多媒体课件季变换景物的配音朗读自读课文,发现问题,自主发现诗歌真美!你们想美美地读读吗?好,赶快到我的发现乐园读读吧!出示课件我的发现请孩子们自信地读读题目!自读课文,找出每节相同的句子,用画出来。把你的发现读给小组同学或者老师听听!好,老师走到你们中间来,和你们起读读,指导朗读我的发现后展示课件课件展示每节诗歌中相同的句子春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来夏天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来秋天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来冬天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来练读请看这些句子,想想,可以怎么读,和同学练练!生读谁勇敢地来读读?引导读学生听后评论,师适时引导。笑着,老师听出了他很高兴!你们看,他笑得很可爱,老师看看,你们谁笑得最甜!你们跟着他读读!再高兴点!悄悄悄悄读得轻点,因为悄悄就是很轻很轻,季的脚步悄悄就是季的脚步很轻很轻,不容易发觉!全班读你们会读了吗?大家起来读读,带上你高兴的心情,悄悄的步伐,站起来吧,自己加上动作表情!,激励小结孩子们读得真好,听你们的朗读真是种美的享受......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....雪花像什么？欢快地舞蹈。秋天落叶唱歌冬天雪花舞蹈,多美的景色!看看哪组把这两节读得最美。小组自由读。抽读。你们读哪节？评议哪组读的好,为什么？每节抽个小组读现在全班起美美地朗读第节诗歌。配乐朗读出示春夏秋冬幅图的课件边看边解说这首诗歌把季的景色写得很美,溪水金蝉落叶北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读读,把你喜欢的句子背下来。配上音乐,会背的站起来背。说话练习加强了解。季的脚步,除了课文的变化以外,你们还知道季的到来大地还会发生什么变化？用上我还知道说句完整的话。发展想象课外延伸。现在把你课前收集好得明信片照片或网上找出来的图画拿出来。把昨天准备好的图画拿出来告诉同学们你喜欢哪个季节,为什么？指导学生用因为所以说句完整的话。总结大自然的景色多姿多彩,真美啊！让我们多观察多听,发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节,画幅画告诉大家。季的脚步教学设计篇教学目的学会本课个生字。能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。通过读文,知道年春夏秋冬个季节的变化及特征。通过学习季的脚步激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣。教学重点难点学习生字感受季的美丽,能够有感情地朗读课文。教具准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第课时激情导趣,揭示课题同学们喜欢猜谜语吗？那要认真听边听边想,听完了再说,看谁最会听；说它是花无人栽,个花瓣空中开,北风送它下地来,漫山遍野片白,谜底是什么？什么季节会有可爱的小雪花？板书冬。冬天的个兄妹是谁呢？板书夏秋冬。合起来称为季,我们今天就要学习这篇课文,出示课题,齐读两遍。看了这个题目,你想知道什么？整体感悟,体验情感生用自己喜欢的方式读课文。师读。生评价。同桌互读学生字同学们读得非常认真,有几个大朋友开着火车想来跟我们班的同学交朋友。出示课件。原来是生字娃娃开着火车来了,先认真地看遍吧！谁会读？男女比赛读。齐读两遍。课间律动同学们读得很好,教师就带同学们去找春天吧！请同学边听春天在哪里这首歌边跟老师做律动。品赏朗读,领悟情感......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....交流感受引导好,相信自己,到我的喜爱乐园继续锻炼锻炼吧!我的喜爱找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听,读出你的喜爱之情!和小组同学说说你为什么喜欢它?,展示春天,年中最美好的季节是春天,春姑娘欢迎孩子们的到来!课件春天的诗句。春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来溪水唱起了歌儿丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。指导朗读师范读老师也喜欢春天,孩子们听老师读读,看看老师的表情,看老师是不是真的喜欢春天?生试读请位同学试着读读,其余同学闭着眼睛听听,他读出对春姑娘的喜爱没有?生再读觉得他读得还不够,你读得比他还好,有吗?相信自己!全班读全班同学起读读,和他比比,老师看看谁最喜欢春天?课文理解你们听到谁在唱歌?板书溪水什么歌声?板书丁冬指导读丁冬丁冬是模仿声音的词,要读得像声音,轻点,短点,后个比前个重点,试试?出示课件听,溪水在欢快地流淌,跟着溪水起唱歌!在春天里,还能听见哪些声音呢?学学你喜爱的春天里的声音!在这美妙的歌声里,谁和谁赶来了?出示课件绿草和鲜花生怕错过这春天的盛会!赞美春天那,孩子们,面对这美丽的春天,课件春天美景你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!学生用多种方式展示他眼中的春天,春之语,春之歌,春之诗,春之词等孩子们对鲜花盛开,溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文,看了图画,听了声音,夸了春天,唱了歌,背了诗。学习汇报,以学定教引导还剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!。自学课文后个季节,课件模拟汇报,以学定教B夏天喜欢夏姐姐的来汇报模拟生我要读!师要读的小朋友都来美美地读读。生我听到了!师谁的歌声?板书金蝉歌声是?板书知了大家起来听听!出示课件配有知了声音的夏天景色生我要问!模拟问题a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?孩子们,这个问题可以请教你的同学们,想想,夏天在蝉儿的歌声中,你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳,乘凉,看荷花,看雨后彩虹等b金蝉的歌声为什么总是知了,知了很单调?可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事,也可以讲知了的生长情况秋婆婆等着孩子们呢!模拟读。我听到了落叶的声音!引导学生说具体......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....我要说说!学生可以自由介绍在课前找秋天的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,课件秋景图d冬天冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!模拟读!我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导板书北风呼呼扮演男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作我想在雪地里玩!可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等我想看!播放课件雪地里人们玩雪的画面配有音乐叮叮当学生自然地唱起歌来,自然拓展总结全文,激励背诵总结全文年季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!激励背诵激励季这么美,老师都不知道该喜欢哪个季节呢?这样吧,自己读读,背背你喜爱的诗句,待会儿咱们来比比,如果能背的就是最棒的?学生练习背诵。出示多媒体课件季变换景物,学生朗读或背诵拓展延伸,激趣创作孩子们眼中的季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!播放季歌季的脚步春景图夏景图秋景图冬景图溪水金蝉落叶北风丁冬知了刷刷呼呼季的脚步教学设计篇教学目标正确地朗读课文。读准个生字的字音。联系课文理解本悄悄欢乐欢快的意思。通过学习让学生了解季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。教学重点读准字音。通过学习让学生了解季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。教学难点理解悄悄欢乐欢快板书季的脚步春天夏天秋天冬天溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹小草绿雪花舞鲜花开教学过程前提测评分钟谈话导入同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么？贴图桃花荷花菊花梅花你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？揭示课题春夏秋冬就构成了年的季。今天,我们就来学习首描写季的优美的诗歌。板书季的脚步大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢？我们块儿伴随着司机的脚步去看看吧......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我听到了落叶的声音!引导学生说具体。板书落叶刷刷我读懂了!模拟问题铺成条条的金色的小道的条条是很多条的意思等。我要说说!学生可以自由介绍在课前找秋天的活动中找到的秋天!比如黄叶,菊花,枯黄的小草,果实以及人们穿着的变化等你们真会找秋天,想看看老师在课前找的秋天吗?,课件秋景图d冬天冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!模拟读!我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导板书北风呼呼扮演男同学当北风爷爷,女同学当雪花姑娘,来扮演扮演,自己加上动作我想在雪地里玩!可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等我想看!播放课件雪地里人们玩雪的画面配有音乐叮叮当学生自然地唱起歌来,自然拓展总结全文,激励背诵总结全文年季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来,带来了动听的歌,春天溪水丁冬,夏天金蝉高歌,秋天落叶刷刷,冬天北风呼呼。它们各有各的特点,各有各的美丽!激励背诵激励季这么美,老师都不知道该喜欢哪个季节呢?这样吧,自己读读,背背你喜爱的诗句,待会儿咱们来比比,如果能背的就是最棒的?学生练习背诵。出示多媒体课件季变换景物,学生朗读或背诵拓展延伸,激趣创作孩子们眼中的季真是太美了,让我们在歌声中当当小诗人,写写你喜爱的季节,或者当当小画家,画画你喜爱的季节,或者当当小歌手,唱唱你喜爱的季节!播放季歌季的脚步春景图夏景图秋景图冬景图溪水金蝉落叶北风丁冬知了刷刷呼呼季的脚步教学设计篇教学目标正确地朗读课文。读准个生字的字音。联系课文理解本悄悄欢乐欢快的意思。通过学习让学生了解季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。教学重点读准字音。通过学习让学生了解季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。教学难点理解悄悄欢乐欢快板书季的脚步春天夏天秋天冬天溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹小草绿雪花舞鲜花开教学过程前提测评分钟谈话导入同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么？贴图桃花荷花菊花梅花你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？揭示课题春夏秋冬就构成了年的季。今天,我们就来学习首描写季的优美的诗歌......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....今天,我们就来学习首描写季的优美的诗歌。板书季的脚步大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢？我们块儿伴随着司机的脚步去看看吧。认定目标分钟导学达标分钟初读课文,整体感知。你们听教师配乐朗读。你好像看到了什么,听到了什么？大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。年季中,你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？或你把春天叫什么？品读课文,读中感悟。学习第节。现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？悄悄地笑着指导朗读春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把悄悄地读慢些,笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试试？你们看,春姑娘为我们带来了什么？演示课件春天的图片你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗？指名读丁冬丁冬请个同学后行诗。哪位同学来读读第节诗？配乐朗读我们起来读读第节诗歌。学习节。春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？指名说指名读夏秋冬的脚步。夏姐姐秋婆婆冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢？指名说你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学学？请大家自己读读这小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。指名读你喜欢谁的歌？请你地读。画出自己所喜欢季节的景物。朗读全文。小结谈话季给我们带来了这么多美丽的景象,你们喜欢季吗？你想对他们说些什么？达标测评分钟认读生字词。分小组讲件季的特点。选择自己喜欢的季节来读读。作业让学生把课文读给家长听。季的脚步教学设计篇教学目标能正确流利地诵读课文。初步感受季的不同特点;在尽情地朗读中感悟年季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受季的美丽,激发热爱大自然的情感......”。