1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....分散在场地周,形象而生动,深深地吸引了幼儿的视线。这样的场景不仅能使幼儿主动参与融入游戏,而且能够帮助幼儿逐步制定和完善游戏规则。第,变化玩法。本次活动的环节层层递进,在巩固歌词熟悉歌曲最后个音为抓逃信号的规则后,教师通过变化玩法来调控游戏的节律。首先,是师幼共同游戏,由教师扮演大猫,幼儿扮演老鼠；接着,由位幼儿扮演大猫,其余幼儿扮演老鼠；最后,引导幼儿根据场地特点任意躲藏在自己觉得隐蔽的地方,增加游戏难度。教师通过变化玩法,不断添加新的刺激与挑战,使幼儿在游戏中始终保持积极的情绪。第,适时退出。在幼儿熟悉游戏规则后,教师给予幼儿自主学习的时间与机会,逐渐减少语言提示,引导幼儿专注地倾听音乐,并通过表情和肢体动作给予暗示,直到完全退出。孩子们在自然轻松的游戏氛围中个个跃跃欲试,热情高涨。猫捉老鼠教学设计篇小班音乐活动猫捉老鼠执教者俞薇薇活动目标学习遵守游戏规则,按歌词有创造性地做动作。在游戏的过程中,体验和同伴起游戏的乐趣。活动重难点按歌词有创造性地做动作。活动准备猫头饰个,老鼠头饰若干个,录音机,磁带活动过程复习歌曲小朋友们,我们起来把猫和老鼠的歌曲来唱遍,进步让幼儿理解歌词。今天老师给小朋友们讲个故事,有群小老鼠肚子饿了,他们就跑来跑去,找吃的东西,后来找到了很多大米,他们就高高兴兴地吃起大米了,吃完了句想睡觉,正当他们睡觉的时候只小猫跑上来了,来捉老鼠了。我们跟着录音机再来把这首歌唱遍。带领幼儿们自由地学学小老鼠的样子。讲解游戏玩法和规则小朋友们你们听牢了小老鼠在找吃的东西时要全部蹲下,老鼠吃大米了就做双手取物送口中的动作,老鼠睡觉了就作睡觉的动作,后来只小猫来了,我们小老鼠就跑到自己的座位上去。延伸活动老师想请小朋友们也来当当小猫,去捉老鼠,好不好？。不断的调整补充游戏的规则,使游戏更好玩。活动准备环境准备游戏录像段场地上画圆形鼠洞若干个猫的胸饰若干个。经验准备幼儿已掌握些简单的游戏规则。活动过程观看录像,获得游戏经验重点关注幼儿对游戏的规则是否能理解。激趣导入孩子们,你们喜欢玩游戏吗?都玩过哪些游戏?今天我们要玩个新的游戏,在玩游戏之前......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们来玩次。尝试游戏,丰富游戏规则重点关注幼儿是否能在游戏中遵守规则;是否能把已玩过的游戏规则迁移到这个游戏中。第次游戏情况猫没抓到。分析原因猫为什么抓不到?原因猫走的慢猫可以走的快点原因躲在洞里不出来不能长时间躲在洞里,加些什么规则能让我们的出来走动呢?重点提问到底该躲多长时间合适?想想哪个游戏里的规则能运用到这个游戏中来?引导幼儿运用原有的经验解决问题情况猫抓到了。重点提问抓到的该放在哪里?抓到几只游戏才算结束呢?再玩次!小结刚才玩的游戏已经和录像里的游戏有点不样了,其实,民间游戏就是这样,是大家在玩的过程中不断地制定新的规则,增添新的玩法,只要大家都同意就可以了。那么我们能否给这个游戏再增加些新的规则,让猫能抓到更多的,让游戏更好玩点?第次游戏重点提问谁有好办法能让猫抓到更多的吗?师根据孩子的回答记录游戏新规则a猫多b洞少c个洞只幼儿游戏。讨论还有什么新的规则能让这个游戏变得更好玩吗?我们都为猫想办法,所以猫很容易就抓到了很多的。可是,能不能给小也想些办法,让抓到的能继续参与游戏呢?引导幼儿迁移营救规则。抓到的在同伴拍下后表示解救成功,可以继续参与游戏。幼儿游戏老猫呀,你们那么辛苦抓来的,转眼全被救走了,可真是白忙活了,想想有什么好办法吗?再玩次。幼儿游戏总结提升,迁移游戏经验今天我们玩的这个游戏从开始很简单的几条规则增加到那么多的规则,游戏变得更好玩,更有挑战了。其实民间游戏就是这样,我们可以在以后的活动中不断的增加些新的玩法,让游戏变得更有趣,更好玩。活动反思猫和是日常生活中幼儿所熟悉的动物形象,而且憨厚可爱的大猫和机灵调皮的小形象更是深受幼儿的喜爱。猫捉是节趣味性强的音乐游戏活动,在本次音乐活动中,幼儿的参与性很高,能跟着我积极地模仿小不同的造型,并且能快乐地学唱歌曲。兴趣是最好的老师,只有当幼儿对本次活动充满了兴趣,他们才能积极主动地参与其中,关键在于教师如何调动幼儿的积极性,使得课堂不乏趣味性,对此,我做了定的思考。在活动中,我给与了幼儿很多表演的机会,让大多数幼儿能参与到游戏当中去,这样能满足小班幼儿的身心需要,在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而且憨厚可爱的大猫和机灵调皮的小形象更是深受幼儿的喜爱。猫捉是节趣味性强的音乐游戏活动,在本次音乐活动中,幼儿的参与性很高,能跟着我积极地模仿小不同的造型,并且能快乐地学唱歌曲。兴趣是最好的老师,只有当幼儿对本次活动充满了兴趣,他们才能积极主动地参与其中,关键在于教师如何调动幼儿的积极性,使得课堂不乏趣味性,对此,我做了定的思考。在活动中,我给与了幼儿很多表演的机会,让大多数幼儿能参与到游戏当中去,这样能满足小班幼儿的身心需要,在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戏情景中理解歌词的内容,在演演的过程中巩固歌曲内容。游戏应该是贯穿幼儿日生活的主题活动,在课堂教学中,也应该体现课堂游戏性,让幼儿在轻松愉快的氛围中学会歌曲,最后猫来了是游戏的高潮,也是幼儿情绪高涨的阶段,幼儿真正体验到了那种紧张情绪和迅速顺利跑回家的快乐感和成功感。在活动的开始,我是让幼儿观看幼儿用书上的动作,然后让幼儿调动已有的经验,让幼儿想想学学做做的不同动作,由于上学期学过小上登台这节音乐课,而且每天的做操训练使得幼儿对于小如何走路已经非常熟悉,孩子们很快地做出了走路的动作。接下来孩子把吃米睡觉的动作也很快地学会了。这为接下来的韵律动作打下了个良好的基础。由于这首猫捉这首歌当中,跑来跑去现在吃米现在睡觉的重复部分比较多,幼儿在熟练掌握歌词内容方面,还有定的困难,容易混淆,当孩子在演唱歌曲的时候,会出现当唱到第句跑来跑去现在吃米现在睡觉直唱下去,而不知道再转到小小上面。针对这样种现象,我采取的手段是当唱到第个小小时,我领唱时加大音量和用夸张明显的动作来表现小。我通过这样的方式,把幼儿的思路及时即引过来,以免出现错误。通过多次的训练,接受能力强的幼儿已经能够独立把歌曲唱出来。本次活动目标的第点强调学习用不同的演唱速度力度表现歌词中的不同动作,为了达到这样个目标我是利用谈话法帮助幼儿理解歌词的速度和力度。如小肚子很饿了,想要找吃的东西,他心里很急,那小朋友应该唱的快点还是慢点呢?小吃饱了困了,想要静静地睡觉了,那你们应该怎样唱才不会吵到小呢?这让幼儿自然而然地说出应该轻轻地唱......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....由配班老师扮演大猫。材料准备活动场地内摆放板凳雨伞粮食和猫捉老鼠音乐完整版及分段版,猫头个和老鼠头饰若干。活动过程创设游戏情景,初步熟悉歌曲旋律,并创造性模仿小老鼠。,熟悉旋律。师今天天气真不错,会妈妈带着宝宝们起做游戏好不好？嘘！妈妈告诉你们个秘密,前两天,在个很黑很黑的夜里,森林里的小动物们都睡着了音乐由强到弱妈妈我悄悄的走出洞去,想找点吃的。可是我怕被老猫发现,于是我走走,看看老鼠跑的音乐我发现了好多好吃的,于是我大口的吃,使劲的吃吃东西的音乐吃的好饱啊！突然猫叫的音乐猫来了,我赶紧躲起来,好险啊,差点被发现。通过故事导入,引发孩子的兴趣,使幼儿能够更集中精力的去参与活动明确角色,提炼动作。你们想要出去找好吃的吗？可是那只老猫太厉害了,我们必须练好了本领才能出去,这样吧,我们现在家练习下教师带领幼儿练习通过教师示范,使幼儿了解游戏的基本玩法,整个活动不脱离故事游戏猫捉老鼠明确角色特点,根据音乐变化及时作出反应。宝宝练的可真棒啊,这样吧,为了保证你们的安全,妈妈要先出探探路,看看有没有粮食,有没有老猫。但是妈妈有个要求,你们要看看妈妈是怎么拿粮食的？老猫来了以后妈妈又是怎么躲起来的。所有宝宝都要把家看好,不许乱跑。让幼儿知道游戏规则我先活动活动,抖抖手啊抖抖手,踢踢腿呀踢踢腿,蹦蹦啊蹦蹦,扭扭腰啊扭扭腰。调动幼儿兴趣出发连续的音乐妈妈我回来了！我吃的好饱啊！你们想不想去吃？记住,如果看见猫来了,要快快躲起来,躲到什么地方都可以,只要别被老猫发现就行,当妈妈叫你们的时候你们必须马上回来,不然妈妈会以为你们让老猫吃掉了,会很伤心的,明白吗？反复强调游戏规则先活动活动,抖抖手啊抖抖手,踢踢腿呀踢踢腿,蹦蹦啊蹦蹦,扭扭腰啊扭扭腰。出发播放整段连续的音乐。妈妈想问宝宝们,刚才老猫来了,你们躲在哪里了？现在我们是吃的很饱了,但是我们还要储存上些粮食,妈妈已经很老了,背不动粮食了,所以这次你们要自己去偷粮食了,去了不要贪吃,直接拿上袋粮食,然后躲起来,等到老猫走了,妈妈叫你们的时候,你们就要赶紧回家了,明白吗？活动提升......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....周志英的幼儿艺术整合活动的设计与实施策略中提出根据音乐活动特有的艺术性,可以将音乐的优美旋律变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合,最大限度地让音乐材料说话。所以我大胆创新内容,将音乐设计成了快慢不同的节奏,最大限度的启发幼儿的兴趣。实施策略本次活动主要运用了表演法游戏法情境法等教学方法。作品分析猫捉老鼠是首充满童趣富有情景节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露不稳定的特点,在设计活动时注重游戏化情景化,引导幼儿扮演小老鼠,在玩耍吃米躲藏等不同情境中,反复感受音乐旋律和歌词,学习分辨乐曲的快慢,提高对音乐感受力和表现力,真正做到玩中学学中乐。活动目标,能跟着音乐的速度力度表现老鼠跑来跑去吃米和躲藏的动作。,感受游戏情境带来的乐趣。《猫捉老鼠》教学设计（15篇）。师听,谁来了?它来做什么?播放歌曲的第段。师你是从哪里听出来的?师大猫是在什么时候发现小老鼠的?再次听辨第段音乐中的滑音部分。师听到大猫的叫声,我们应该怎么办呢?师对,我们要起快快地逃回家。析此环节包含了游戏规则听到大猫喵地声,鼠宝宝才能散逃开。这个滑音给了幼儿重要提示,教师需引导幼儿认真倾听,逐渐掌握游戏规则,这也是游戏能够顺利开展的保证。游戏猫捉老鼠,师幼共同游戏。教师鼓励每个幼儿参与游戏,观察幼儿能否遵守游戏规则,即听到滑音后逃回家。,师幼共同游戏。师大猫是什么时候出来的?它是什么时候去捉老鼠的?帮助幼儿梳理游戏情节,将其与音乐进行匹配。师谁想做大猫?换躲藏地点进行游戏。师如果我们到离家很远的地方去找米吃,大猫来了,我们还可以躲在哪里呢?如大树后面花丛后面等。游戏进行～次,教师逐渐退出游戏。析大猫和老鼠之间的抓和逃富有情节性,饶有趣味,幼儿很享受追与逃的过程。教师在此环节中适时退出,鼓励幼儿扮演大猫。为了增强趣味性,教师又引导鼠宝宝选择不同地方进行躲藏,既避免了幼儿拥挤,又提示幼儿想出如何不被大猫抓到的方法。师宝宝们,现在我们到更远的地方去找找还有些什么米可以吃。反思第,创设情境......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....在演演的过程中巩固歌曲内容。游戏应该是贯穿幼儿日生活的主题活动,在课堂教学中,也应该体现课堂游戏性,让幼儿在轻松愉快的氛围中学会歌曲,最后猫来了是游戏的高潮,也是幼儿情绪高涨的阶段,幼儿真正体验到了那种紧张情绪和迅速顺利跑回家的快乐感和成功感。在活动的开始,我是让幼儿观看幼儿用书上的动作,然后让幼儿调动已有的经验,让幼儿想想学学做做的不同动作,由于上学期学过小上登台这节音乐课,而且每天的做操训练使得幼儿对于小如何走路已经非常熟悉,孩子们很快地做出了走路的动作。接下来孩子把吃米睡觉的动作也很快地学会了。这为接下来的韵律动作打下了个良好的基础。由于这首猫捉这首歌当中,跑来跑去现在吃米现在睡觉的重复部分比较多,幼儿在熟练掌握歌词内容方面,还有定的困难,容易混淆,当孩子在演唱歌曲的时候,会出现当唱到第句跑来跑去现在吃米现在睡觉直唱下去,而不知道再转到小小上面。针对这样种现象,我采取的手段是当唱到第个小小时,我领唱时加大音量和用夸张明显的动作来表现小。我通过这样的方式,把幼儿的思路及时即引过来,以免出现错误。通过多次的训练,接受能力强的幼儿已经能够独立把歌曲唱出来。本次活动目标的第点强调学习用不同的演唱速度力度表现歌词中的不同动作,为了达到这样个目标我是利用谈话法帮助幼儿理解歌词的速度和力度。如小肚子很饿了,想要找吃的东西,他心里很急,那小朋友应该唱的快点还是慢点呢?小吃饱了困了,想要静静地睡觉了,那你们应该怎样唱才不会吵到小呢?这让幼儿自然而然地说出应该轻轻地唱。如何让幼儿自然轻松的掌握演唱技巧,也需要老师巧妙地引导。为了让幼儿体验到游戏情景的真实性,我事先给幼儿准备了猫的头饰,方面加强了幼儿游戏的角色意识,另方面,也提高了幼儿游戏的积极性。在最后大猫捉的环节中,孩子们脸上激动的表情和兴奋的尖叫声让孩子们乐此不疲,很多孩子还主动要求老师再来遍,这也充分体现了幼儿尝到了游戏的趣味性。猫捉老鼠教学设计篇教学理论依据法国教育家卢梭强调教育应根据儿童的身心发展特点和在了解儿童的基础上进行。游戏是孩子最感兴趣的活动,因此,本活动始终以个游戏贯穿到整个活动中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....出发。孩子们,你们太棒了,拿回来这么多粮食,我们赶紧把他们放到仓库去吧音乐,自然结束活动。活动反思猫捉老鼠是首充满童趣富有情景节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露不稳定的特点,本次活动我主要运用了表演法游戏法情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠,在玩耍吃米躲藏等不同情境中,反复感受音乐旋律和歌词,提高对音乐感受力和表现力,真正做到玩中学学中乐。猫捉老鼠共分为段,除了歌词有所变化外,其余的节奏和速度上没有变化,而且整个歌曲特别的紧凑,速度也很快,作为个小班游戏课,是比较难的。于是我大胆创新内容,在保证原有音乐元素不变的前提下,将音乐设计成了几个分开段落,分别是老鼠跑吃东西还有猫来了个段落,为了使音乐更生动,我在猫来了的前面加上了歌剧中的段猫叫,并且让配班老师扮演老猫,使游戏更加的逼真,形象,最大限度的调到了幼儿的积极性,启发了孩子的兴趣。猫捉老鼠教学设计篇大班数学猫捉老鼠活动目标复习以内的加减法,能准确迅速地进行运算。发展幼儿的灵敏性,培养幼儿良好的游戏秩序。活动准备老鼠背后有式题小猫头饰拱形门海洋球球上贴有算式投球盒盒上数字为算式题幼儿老师都有彩旗旗上有数字布置场景铃鼓只雪花片活动过程,幼儿扮演猫宝宝师宝宝们,今天妈妈带你们出去玩,好吗？来,坐上火车,出发啦！火车音乐进场后转圈师呀,这里真漂亮,你们找个朋友玩会儿吧！宝宝,你们快来看哪,这里怎么乱糟,是谁干的呀？瞧,这里还有老鼠脚印呢！幼老鼠师喔。原来是老鼠干的坏事情呀,我们来收拾下带领幼儿将垃圾捡干净师宝宝,来,我们坐下来想用什么办法对付他们,好吗？幼儿坐好后师宝宝们,你们想用什么方法对付他们呢？幼儿讨论回答。老师小结刚才小朋友想得办法真多,现在妈妈就来教你们些捉老鼠的本领,好吗？看算式说答案师妈妈现在就来看看哪个宝宝的脑筋动得最快,好吗？出算式,幼儿说答案复习对数游戏师刚才,宝宝们的脑筋动得真快,现在妈妈还要来考考你们,待会儿抓老鼠时,妈妈和你们会有联络暗号,我们的暗号是看妈妈小旗上的数字,听妈妈跺脚,你们接下去跺......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....好吗？听得数出算式师现在妈妈要来考考你们的听力,看谁的听力最棒,好吗？请你们从小椅子下拿出卡片,妈妈拍铃鼓,你们听是几下,把你卡片上的算式算出答案,如果答案跟妈妈铃鼓声样,那就站起来,好吗？综合练习师现在妈妈来请你们玩个游戏,把你的小椅子和卡片放到前面来,好吗？幼儿摆好椅子后师宝宝,瞧,这里有什么,知道怎样玩吗？谁来说说老师交代要求,幼儿练习投掷,玩后,老师检查对与错。师宝宝,你们的本领练得真棒,现在我们就出发去抓老鼠啦！来跟在妈妈后面放音乐,走圈,停下师宝宝们,现在妈妈先去试探下,待会儿我们用暗号联络,好吗？老师悄悄走过去,用小旗挥挥,跺暗号,幼儿回答。师瞧,老鼠真狡猾,还有问题让幼儿回答对了才能真正抓住。宝宝把题目算出来,抓住只就到妈妈这里来领奖。幼儿计算后到老师那里那雪花片老师看幼儿题目是否正确,如正确才给予雪花片老师小结今天开心吗？谁抓的老鼠最多？结束部分带幼儿开火车回家。猫捉老鼠教学设计篇教学目标懂得遵守游戏规则,感受游戏的乐趣。在游戏中培养孩子的应变能力。体验合作创编游戏的乐趣。幼儿可以用完整的普通话进行交流。教学重点难点让幼儿感受到游戏中的快乐。不断的调整补充游戏的规则,使游戏更好玩。活动准备环境准备游戏录像段场地上画圆形鼠洞若干个猫的胸饰若干个。经验准备幼儿已掌握些简单的游戏规则。活动过程观看录像,获得游戏经验重点关注幼儿对游戏的规则是否能理解。激趣导入孩子们,你们喜欢玩游戏吗?都玩过哪些游戏?今天我们要玩个新的游戏,在玩游戏之前,我们先来看段录像,看看游戏中有谁?他们是怎么玩的?幼儿看录像游戏方法名幼儿做猫蹲在地上睡觉,其余幼儿做在猫的周围围成个圈,做的幼儿沿着圆圈边走边念儿歌坏东西,偷吃粮食偷吃米,老猫老猫快快醒,啊呜声抓住你。儿歌结束,猫喊声喵后开始去抓,开始分散逃开。猫抓住只后,游戏结束。重点提问看得懂吗?游戏中有谁?他们是怎么玩的?小结哦,原来他们在玩个猫捉的游戏。分享理解规则重点提问玩这个游戏需要遵守哪些规则?我们再来看次。小结原来玩这个游戏需要个规则游戏开始时老猫闭住眼睛。必须听到喵的叫声才能行动猫抓,逃......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....看看游戏中有谁?他们是怎么玩的?幼儿看录像游戏方法名幼儿做猫蹲在地上睡觉,其余幼儿做在猫的周围围成个圈,做的幼儿沿着圆圈边走边念儿歌坏东西,偷吃粮食偷吃米,老猫老猫快快醒,啊呜声抓住你。儿歌结束,猫喊声喵后开始去抓,开始分散逃开。猫抓住只后,游戏结束。重点提问看得懂吗?游戏中有谁?他们是怎么玩的?小结哦,原来他们在玩个猫捉的游戏。分享理解规则重点提问玩这个游戏需要遵守哪些规则?我们再来看次。小结原来玩这个游戏需要个规则游戏开始时老猫闭住眼睛。必须听到喵的叫声才能行动猫抓,逃。猫不能抓进洞的。我们来玩次。尝试游戏,丰富游戏规则重点关注幼儿是否能在游戏中遵守规则;是否能把已玩过的游戏规则迁移到这个游戏中。第次游戏情况猫没抓到。分析原因猫为什么抓不到?原因猫走的慢猫可以走的快点原因躲在洞里不出来不能长时间躲在洞里,加些什么规则能让我们的出来走动呢?重点提问到底该躲多长时间合适?想想哪个游戏里的规则能运用到这个游戏中来?引导幼儿运用原有的经验解决问题情况猫抓到了。重点提问抓到的该放在哪里?抓到几只游戏才算结束呢?再玩次!小结刚才玩的游戏已经和录像里的游戏有点不样了,其实,民间游戏就是这样,是大家在玩的过程中不断地制定新的规则,增添新的玩法,只要大家都同意就可以了。那么我们能否给这个游戏再增加些新的规则,让猫能抓到更多的,让游戏更好玩点?第次游戏重点提问谁有好办法能让猫抓到更多的吗?师根据孩子的回答记录游戏新规则a猫多b洞少c个洞只幼儿游戏。讨论还有什么新的规则能让这个游戏变得更好玩吗?我们都为猫想办法,所以猫很容易就抓到了很多的。可是,能不能给小也想些办法,让抓到的能继续参与游戏呢?引导幼儿迁移营救规则。抓到的在同伴拍下后表示解救成功,可以继续参与游戏。幼儿游戏老猫呀,你们那么辛苦抓来的,转眼全被救走了,可真是白忙活了,想想有什么好办法吗?再玩次。幼儿游戏总结提升,迁移游戏经验今天我们玩的这个游戏从开始很简单的几条规则增加到那么多的规则,游戏变得更好玩,更有挑战了。其实民间游戏就是这样,我们可以在以后的活动中不断的增加些新的玩法,让游戏变得更有趣,更好玩......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也需要老师巧妙地引导。为了让幼儿体验到游戏情景的真实性,我事先给幼儿准备了猫的头饰,方面加强了幼儿游戏的角色意识,另方面,也提高了幼儿游戏的积极性。在最后大猫捉的环节中,孩子们脸上激动的表情和兴奋的尖叫声让孩子们乐此不疲,很多孩子还主动要求老师再来遍,这也充分体现了幼儿尝到了游戏的趣味性。猫捉老鼠教学设计篇教学理论依据法国教育家卢梭强调教育应根据儿童的身心发展特点和在了解儿童的基础上进行。游戏是孩子最感兴趣的活动,因此,本活动始终以个游戏贯穿到整个活动中,充分调动孩子的积极性主动性。周志英的幼儿艺术整合活动的设计与实施策略中提出根据音乐活动特有的艺术性,可以将音乐的优美旋律变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合,最大限度地让音乐材料说话。所以我大胆创新内容,将音乐设计成了快慢不同的节奏,最大限度的启发幼儿的兴趣。实施策略本次活动主要运用了表演法游戏法情境法等教学方法。作品分析猫捉老鼠是首充满童趣富有情景节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露不稳定的特点,在设计活动时注重游戏化情景化,引导幼儿扮演小老鼠,在玩耍吃米躲藏等不同情境中,反复感受音乐旋律和歌词,学习分辨乐曲的快慢,提高对音乐感受力和表现力,真正做到玩中学学中乐。活动目标,能跟着音乐的速度力度表现老鼠跑来跑去吃米和躲藏的动作。,感受游戏情境带来的乐趣。活动准备经验准备幼儿知道猫和老鼠的关系,由配班老师扮演大猫。材料准备活动场地内摆放板凳雨伞粮食和猫捉老鼠音乐完整版及分段版,猫头个和老鼠头饰若干。活动过程创设游戏情景,初步熟悉歌曲旋律,并创造性模仿小老鼠。,熟悉旋律。师今天天气真不错,会妈妈带着宝宝们起做游戏好不好？嘘！妈妈告诉你们个秘密,前两天,在个很黑很黑的夜里,森林里的小动物们都睡着了音乐由强到弱妈妈我悄悄的走出洞去,想找点吃的。可是我怕被老猫发现,于是我走走,看看老鼠跑的音乐我发现了好多好吃的,于是我大口的吃,使劲的吃吃东西的音乐吃的好饱啊！突然猫叫的音乐猫来了,我赶紧躲起来,好险啊,差点被发现。通过故事导入......”。