1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有位和蔼可亲的老爷爷,他的手和大家样灵巧出示图片,猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。生理发。师老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。生剪刀喷雾。师剪刀的声音是什么样的？生咔嚓咔嚓板书,生读。咔嚓咔嚓师是谁在为顾客理发？生理发店的老爷爷。板书理发店的老爷爷呀学生连起来读理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓喷雾的声音是什么样的？生沙沙沙沙板书沙沙沙沙师老爷爷理发时是这样喷雾,但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后句。板书生读x沙沙沙沙沙aa定型奏奏师同学们读得这么好,把两个小客人都吸引出来了。师出示打击乐沙锤木鱼师介绍两种打击乐并演奏。学生感受两种打击乐的声音,并分辨那种乐器声音像剪刀,哪种声音像喷雾？播放歌曲,学生用木鱼沙锤随音乐演奏剪刀喷雾的声音。师老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时,心情非常高兴,那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？生高兴自豪。师老爷爷为什么这么高兴这么自豪？生因为劳动是最光荣的。师说的真好,因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋自豪,他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子,这样才会有更多的人喜欢你。《理发师》教案（16篇）。唱唱师今天咱们就来学习歌曲理发师,师板书题目并有节奏的说出歌词。师同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？师纠正把小嘴张开,每个字读清楚师大家把老爷爷理发的过程读地这么美,如果能用歌声唱出来定更美。学生轻声随伴奏演唱歌曲。学生放开声音演唱歌曲。教师强调不能大声喊叫,用自然的声音演唱师生合作接唱歌曲。师我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴自豪,那大家认为歌曲中的那句最能体现老爷爷高兴的心情呢？生哎,就快成功了！教师引导并启发学生自豪兴奋地演唱‚哎,就快成功了‛这句,感受老爷爷高兴的心情。师老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态,但有的同学做的还不够好。教师引导学生用欢快高兴的情绪完整演唱歌曲。创造表现师如果我们现在是名理发师,我们应该怎样为顾客理发？生热情服务面带微笑师让我们起实际操作起来,看谁的动作最大方最熟练......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....生读。咔嚓咔嚓师是谁在为顾客理发？生理发店的老爷爷。板书理发店的老爷爷呀学生连起来读理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓喷雾的声音是什么样的？生沙沙沙沙板书沙沙沙沙师老爷爷理发时是这样喷雾,但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后句。板书生读x沙沙沙沙沙aa定型奏奏师同学们读得这么好,把两个小客人都吸引出来了。师出示打击乐沙锤木鱼师介绍两种打击乐并演奏。学生感受两种打击乐的声音,并分辨那种乐器声音像剪刀,哪种声音像喷雾？播放歌曲,学生用木鱼沙锤随音乐演奏剪刀喷雾的声音。师老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时,心情非常高兴,那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？生高兴自豪。师老爷爷为什么这么高兴这么自豪？生因为劳动是最光荣的。师说的真好,因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋自豪,他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子,这样才会有更多的人喜欢你。理发师教案篇理发师教案篇教学内容用理发店内的声音进行节奏练习。学会歌曲理发师,并能用愉快的声音演唱。教学目标通过歌曲理发师的学习,感受歌曲愉快的情绪,并能用正确的声音进行演唱。用理发店内的声音进行节奏训练,渗透音乐要素。通过本节课的学习,了解劳动是快乐的。并能在音乐活动中体验快乐。重难点歌曲理发师愉快情绪的体验,并能用愉快的正确的声音进行演唱。在音乐活动中进行歌曲的学习。教学过程导入教师用事先录好的在理发店内的声音为切口,请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。师用歌曲音乐做背景,请生随着音乐学做理发师。先全班进行同种节奏,然后分声部进行。教师出示理发过程影片,请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。新歌教学教师语言导出新歌,请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述下,同时请生按节奏念歌词。请生找出歌词中的声音,教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。请生边念边用动作表演声音。师我做理发师,你们来当剪刀和摩丝好吗？请生复听音乐,并请生随音乐表演声音部分的动作。分小组与男女进行歌词与声音的对唱。请生复听音乐,随音乐轻轻的演唱......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。重难点引导学生用欢快富有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲内涵。教学准备多媒体钢琴歌片打击乐环节教师活动学生活动创设情境寓教于乐律动感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪,激发学生表演欲望,为下面歌曲学唱,做情感上的铺垫。播放歌曲劳动最光荣师生边歌边舞,在歌曲中感受劳动的快乐。感受理解学唱歌曲,让学生感受理发店的劳动情景。观赏理发店热闹的情景,感受劳动给人带来的快乐。,并有节奏地模仿。探索模仿理发店的声音如‚咔嚓呜沙沙‛等。,教师指挥,分组合作表现。师同学们唱的不错,奖励你想不想给你的好朋友也剪个漂亮的发型呢？现在我们分成几个小组工作。前后排左右排理发师和顾客可以互换,均根据课堂情况调节评价哪个小组表现突出,及时给予奖励！师今天老师还带来了几种打击乐器,你认识它们分别是什么吗？分别简单讲解使用方法手铃,响板,沙锤师接下来老师告诉大家,怎样把打击乐融入到歌曲当中去！讲解每样乐器怎样使用！在哪里加入！请同学们演唱歌曲,老师来用打击乐器伴奏好吗？师同学们做的都不错,现在老师把打击乐发到同学们手里,我们来比比谁能够让你的小乐器安静的在手中等待打自己的节奏！奖励安静拿乐器的同学老师指挥同学们有序的为歌曲伴奏,强调其他同学要用好听的声音来演唱歌曲！师同学们做的都不错,老师想请几位同学来前面表演,谁愿意？评价奖励师同学们今天的表现只是棒极了！我们来把掌声送给自己好吗？拓展部分师这节课老师过的开心,你呢？师我们今天学习的这首理发师是首劳动者在劳动的同时自己也获得了快乐的歌曲,那请问同学们,你热爱劳动吗？你愿意做名劳动者吗？师同学们都这么热爱劳动,老师送给的大家两首关于劳动的歌曲,请听粉刷匠劳动最光荣。让学生进步感受劳动创造幸福劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。结束课堂。师让我们听着劳动的歌声,走出教室,去做件关于热爱劳动的事情好吗？理发师教案篇活动目标。,有感情地演唱,唱出歌曲中的强弱渐强渐弱。活动准备教具准备图谱PPT音乐钢琴经验准备有理发的经验......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....师板书题目并有节奏的说出歌词。师同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？师纠正把小嘴张开,每个字读清楚师大家把老爷爷理发的过程读地这么美,如果能用歌声唱出来定更美。学生轻声随伴奏演唱歌曲。学生放开声音演唱歌曲。教师强调不能大声喊叫,用自然的声音演唱师生合作接唱歌曲。师我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴自豪,那大家认为歌曲中的那句最能体现老爷爷高兴的心情呢？生哎,就快成功了！教师引导并启发学生自豪兴奋地演唱‚哎,就快成功了‛这句,感受老爷爷高兴的心情。师老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态,但有的同学做的还不够好。教师引导学生用欢快高兴的情绪完整演唱歌曲。创造表现师如果我们现在是名理发师,我们应该怎样为顾客理发？生热情服务面带微笑师让我们起实际操作起来,看谁的动作最大方最熟练,谁的服务最热情？学生分组创编动作学生歌表演。师哎哟,老师真为大家高兴,我们班的小理发师动作各有特色,各式各样,而且操作熟练,真棒！师想不想看看老师怎样为顾客理发？教师歌表演理发师。师生共同歌表演理发师。师下面我们要举行理发大赛,看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有个奖项手艺精湛动作大方熟练奖发型最酷奖热情服务奖,看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友,让它们也来观看比赛,为我们的比赛增添色彩。学生分组歌表演。完美结课师老师太佩服同学们了,小嘴巴唱出的歌曲真动听,巧巧手剪出的头发真漂亮,俗话说百十行行行出状元,无论将来我们干哪行,老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽,生活也将因你们而更加美好！教学反思理发师是首律动表演特点鲜明的歌曲,我以全新的教育理念,创造性地使用教材,将教学内容进行了重组和拓展。低年级学生思想活动以形象思维为主,行为上表现出好奇好动,喜欢模仿等倾向,容易被某具体的场景所感染的这些特征,我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具,配上象声词,如吹风筒呜,洗头哗,喷雾沙,剪子咔嚓,进行多层次多声部节奏声势的训练,立体效果非常的好,所有的学生都积极参与这活动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让幼儿回家后与父母起游戏。活动反思很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为名年轻教师,教学经验不足,内心有些压力,担心课程设计不合理,在课的进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导,根据幼儿的年龄特点个性发展主观能动性等,充分发挥和利用幼儿的好奇心求知欲和创造力,在整节课的施教中,我努力做到了活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点,通过有趣的多媒体,播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力,将幼儿带入个生动有趣的游戏情境；其次,通过开放性的建设,如请小朋友都来学当小小理发师,让幼儿大胆地参与,并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进,动作的幅度和力度也自然地扩大增强或缩小减弱,与音乐的这些强弱变化协调共鸣,幼儿身心感到非常愉快。活动中我也有些疏忽和欠缺的地方课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解,致使幼儿有些味地根据自己对理发师已有的经验进行活动；示范中,我的动作与节奏的配合出现了点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好,没有鼓励孩子创编出更多的动作。理发师教案篇教学目标通过学唱歌曲理发师,让学生体会劳动时的愉快心情,引导学生领悟‚劳动最光荣‛的道理,树立‚爱劳动‛的意识。学生能够用欢快高兴的情绪演唱歌曲理发师。引导学生进行歌表演的创编,培养他们的合作能力以及创作能力。教学重点学生能够用欢快高兴的情绪演唱歌曲理发师。教学难点x沙沙沙沙沙教具准备钢琴各种打击乐器录音机图片教学过程激情导入师生问好！寓教于乐猜猜师老师听说咱们班同学特会猜谜语,什么谜语都能猜出它的答案,今天老师就考考咱们同学,请听好‚两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。‛是什么？生手。做做师看似普通的手却有复杂的学问,就因为它复杂的构造,才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？生表演。吃饭写字弹钢琴看书师大家猜猜老师的手在干什么？师用手拍出节奏型板书生老师在拍节奏。师请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型学生连起来拍并读节奏型听听师同学们的小手可真灵巧......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....请生随琴有感情的进行演唱。音乐剧表演教师请生上来当理发师,生当顾客。其他同学演唱歌曲。两组同学进行表演,再请些同学进行节奏伴奏。边看影片边唱歌边进行动作表演。老师请来了真正的理发师,我们和他们来次比赛,看谁最出色,好吗？小结本课师小朋友,今天我们当了回理发师,大家玩得开心吗？确实,我们的理发师傅为我们带来了美丽,带来了快乐,他们真了不起！让我们再次用歌声来向他们表示感谢。理发师教案篇设计意图大班的幼儿对故事已经非常的感兴趣,而且尝试创编故事也有了定的能力。所以,我设计了这堂语言课,让幼儿在欣赏故事的过程中,不仅理解故事内容,而且发挥自己的想象力,大胆表达自己的想法。活动目标了解不同职业的用处,知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。积极参与讨论,大胆表达自己对故事的理解。活动准备故事图片多媒体字卡教狮厨狮工程狮建筑狮会计狮医狮理发狮其中‚狮‛用狮子头像的图片表示。幼儿对常见的职业比较熟悉,知道这些职业的主要工作。重难点了解不同职业的用处,知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。活动过程谈谈自己的理想我们有很多的理想,你的理想是什么呢？幼儿说说自己的理想欣赏图片,听老师讲故事教师讲述第部分故事老狮子有个孩子,他们渐渐长大了,也有了自己的理想,你知道它们想成为怎么样的狮子吗？成为只漂亮的狮子成为只威武的狮子教师讲述故事第部分故事请幼儿来说说这只狮子各自的理想是什么？老大教师老厨师老工程师老大医师老魔术师老理发师老谁都没干过,但是大家需要的工作警察保护我们的安全；邮递员为家家户户送信；清洁工帮助我们清扫垃圾,保护环境。同时依次出示字卡。狮子们的工作如何呢？我们到故事里看看吧！你看到了什么？老的理发店开张了,可是没有人来理发。。幼儿与父母根据音乐创编动作。请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作,教师总结。随音乐进行动作创编表演。活动进行中,教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。教师‚小朋友在游戏中表现得非常棒,爸爸妈妈们也表现得非常出色。最后,让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师,在欣赏的同时我们起来模仿大师的表演,体验其中的快乐......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....生动活泼的教学方式,设计了听旋律看图谱记歌词感受拍子等系列活动,帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力,教师在歌曲教学中,将听唱与接唱结合运用,把枯燥的学习成了乐学,使学生在潜移默化中,掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性,教师评价生生互评,肯定赞赏学生的点滴进步,让孩子们感受到学习成功的欢乐。本课突出了‚以人为本,以学生为本‛的理念,将激发学生音乐的兴趣贯穿始终,带领学生在音乐情境中,感受体验音乐给人带来的欢乐。理发师教案篇本资源推荐人洪啸音乐教育网友媚眼如丝本教学设计辽宁省抚顺市清原实验小学李艳教学目标富有弹性的声音演唱歌曲,并能用简单的肢体动作进行歌表演,培养提高学生参与意识和演奏能力。,了解澳大利亚的风土人情及歌曲剪羊毛让学生进步培养热爱劳动,从小热爱劳动的思想,树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。重难点引导学生用欢快富有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲内涵。教学准备多媒体钢琴歌片打击乐环节教师活动学生活动创设情境寓教于乐律动感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪,激发学生表演欲望,为下面歌曲学唱,做情感上的铺垫。播放歌曲劳动最光荣师生边歌边舞,在歌曲中感受劳动的快乐。感受理解学唱歌曲,让学生感受理发店的劳动情景。观赏理发店热闹的情景,感受劳动给人带来的快乐。,并有节奏地模仿。探索模仿理发店的声音如‚咔嚓呜沙沙‛等。,教师指挥,分组合作表现。《理发师》教案（16篇）。幼儿与父母根据音乐创编动作。请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作,教师总结。随音乐进行动作创编表演。活动进行中,教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。教师‚小朋友在游戏中表现得非常棒,爸爸妈妈们也表现得非常出色。最后,让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师,在欣赏的同时我们起来模仿大师的表演,体验其中的快乐。‛教师将活动中运用的音乐复制给幼儿,让幼儿回家后与父母起游戏。活动反思很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为名年轻教师,教学经验不足,内心有些压力,担心课程设计不合理......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....我请经验丰富的老师帮助指导,根据幼儿的年龄特点个性发展主观能动性等,充分发挥和利用幼儿的好奇心求知欲和创造力,在整节课的施教中,我努力做到了活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点,通过有趣的多媒体,播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力,将幼儿带入个生动有趣的游戏情境；其次,通过开放性的建设,如请小朋友都来学当小小理发师,让幼儿大胆地参与,并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进,动作的幅度和力度也自然地扩大增强或缩小减弱,与音乐的这些强弱变化协调共鸣,幼儿身心感到非常愉快。活动中我也有些疏忽和欠缺的地方课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解,致使幼儿有些味地根据自己对理发师已有的经验进行活动；示范中,我的动作与节奏的配合出现了点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好,没有鼓励孩子创编出更多的动作。理发师教案篇教学目标通过学唱歌曲理发师,让学生体会劳动时的愉快心情,引导学生领悟‚劳动最光荣‛的道理,树立‚爱劳动‛的意识。学生能够用欢快高兴的情绪演唱歌曲理发师。引导学生进行歌表演的创编,培养他们的合作能力以及创作能力。教学重点学生能够用欢快高兴的情绪演唱歌曲理发师。教学难点x沙沙沙沙沙教具准备钢琴各种打击乐器录音机图片教学过程激情导入师生问好！寓教于乐猜猜师老师听说咱们班同学特会猜谜语,什么谜语都能猜出它的答案,今天老师就考考咱们同学,请听好‚两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。‛是什么？生手。做做师看似普通的手却有复杂的学问,就因为它复杂的构造,才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？生表演。吃饭写字弹钢琴看书师大家猜猜老师的手在干什么？师用手拍出节奏型板书生老师在拍节奏。师请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型学生连起来拍并读节奏型听听师同学们的小手可真灵巧,能拍出这么好听的节奏。有位和蔼可亲的老爷爷,他的手和大家样灵巧出示图片,猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。生理发。师老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。生剪刀喷雾......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....师哎哟,老师真为大家高兴,我们班的小理发师动作各有特色,各式各样,而且操作熟练,真棒！师想不想看看老师怎样为顾客理发？教师歌表演理发师。师生共同歌表演理发师。师下面我们要举行理发大赛,看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有个奖项手艺精湛动作大方熟练奖发型最酷奖热情服务奖,看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友,让它们也来观看比赛,为我们的比赛增添色彩。学生分组歌表演。完美结课师老师太佩服同学们了,小嘴巴唱出的歌曲真动听,巧巧手剪出的头发真漂亮,俗话说百十行行行出状元,无论将来我们干哪行,老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽,生活也将因你们而更加美好！教学反思理发师是首律动表演特点鲜明的歌曲,我以全新的教育理念,创造性地使用教材,将教学内容进行了重组和拓展。低年级学生思想活动以形象思维为主,行为上表现出好奇好动,喜欢模仿等倾向,容易被某具体的场景所感染的这些特征,我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具,配上象声词,如吹风筒呜,洗头哗,喷雾沙,剪子咔嚓,进行多层次多声部节奏声势的训练,立体效果非常的好,所有的学生都积极参与这活动。教学中采用形式多样,生动活泼的教学方式,设计了听旋律看图谱记歌词感受拍子等系列活动,帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力,教师在歌曲教学中,将听唱与接唱结合运用,把枯燥的学习成了乐学,使学生在潜移默化中,掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性,教师评价生生互评,肯定赞赏学生的点滴进步,让孩子们感受到学习成功的欢乐。本课突出了‚以人为本,以学生为本‛的理念,将激发学生音乐的兴趣贯穿始终,带领学生在音乐情境中,感受体验音乐给人带来的欢乐。理发师教案篇本资源推荐人洪啸音乐教育网友媚眼如丝本教学设计辽宁省抚顺市清原实验小学李艳教学目标富有弹性的声音演唱歌曲,并能用简单的肢体动作进行歌表演,培养提高学生参与意识和演奏能力。,了解澳大利亚的风土人情及歌曲剪羊毛让学生进步培养热爱劳动......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....头发剪好了,我的头发真漂亮真漂亮！借助图谱学唱歌曲学习第句歌词我们起去理发店看看吧！理发店里有谁理发店的叔叔阿姨我们起跟他们打个招呼理发店的叔叔阿姨让我们再加快速度说说他们在干嘛学习第句歌词头发还没有剪好,还要继续工作拿起剪刀剪呀剪呀咔嚓咔嚓学习第句歌词头发剪好了,我的发型哎,头发剪好了,我的头发真好看,真好看你们的头发剪好了,也来夸夸自己。完整说歌词理发师的工作真有趣,还有更多的客人要理发,我们也来做理发师,完整说遍。教师范唱老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢,请小朋友仔细听。教师范唱幼儿学唱A初次演唱你们想做理发师,让我们起来唱唱吧！B难点练习你觉得里还不太会唱,需要再唱唱。C情感提升小朋友看剪刀有什么不样？个大个小。那我们在唱的时候,大剪刀可以用力剪,小剪刀轻轻剪。这边还有个什么符号？像什么？音量由小到大。D完整演唱让我们有感情的起再来唱唱吧！师生互动体验快乐小朋友终于学会当理发师了,那你想给谁理发呢？今天来了很多客人老师,我们给客人老师也理个发吧！理发师教案篇活动目标能积极愉快地参加歌唱活动,幼儿园中班教案－理发师。学会并能用轻快的声音演唱歌曲。能友好的与同伴合作扮演理发师和小顾客的角色。活动准备角色表演用的自制剪刀和镜子。活动前请家长带幼儿到理发店剪头发理发体验理发的过程。活动过程以谈话引题。‚夏天到了,天气变得越来越热,小朋友也需要经常到理发店里去理发,你们知道理发店里是谁帮我们理发的`？‛叔叔阿姨‚他们用什么来理发？‛幼儿自由回答出示剪刀操作‚听到发出什么声音,用小嘴巴来学学！‛咔嚓咔嚓‚我们起来说说,咔嚓咔嚓‛熟悉歌词,学说歌词。教师念歌词,幼儿熟悉。‚现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!‛‚理发店的叔叔阿姨,咔擦,咔嚓,拿着剪刀剪呀剪呀,咔擦咔擦,剪得非常认真,不会儿,头发剪好了,叔叔阿姨还高兴得对顾客说哎,已剪好了呀！瞧瞧顾客的头发,头发剪得多漂亮多漂亮！‛幼儿集体跟念歌词,‚我们小朋友也把发生在理发店的故事学学,说说吧......”。