1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....圈出含义理解不清楚的词句,然后讨论。生自读课文,圈出含义理解不清楚的词句；生之间互相讨论；生提问老师。师强调文中些重点词句的意思；归纳总结练习。ⅰ古今义差别涕病可以虽ⅱ词类活用乡邻之生日蹙君将哀而生之乎ⅲ词多义食毒通过同学们刚才对课文的阅读,我们基本上理清了课文的大义。那么,捕蛇者到底是‚幸‛还是‚不幸‛呢？请同学们从文中找出相应的论据,来证明自己的观点。生讨论发言,师归纳板书。全部内容见板书师小结ⅰ蛇的毒性之大,至使蒋氏祖父和父亲都因捕蛇而死,可见捕蛇者是‚不幸‛的,然而他与乡邻们相比却又是大‚幸‛了；但是我们应该看到他的‚幸‛是‚不幸‛之中的‚万幸‛。ⅱ捕蛇者的‚幸‛与乡邻的‚不幸‛形成鲜明的对比,实际上就是什么和什么的对比,又有何作用呢？并请同学们找出文中其他的对比。实际上就是‚役‛之幸与‚赋‛之不幸的对比,从而突出‚赋税的沉重,人民生活的痛苦‛。ⅲ捕蛇者是怎样形容这种现象的呢？孔子又是怎样说的？作者引用孔子的话有何目的？作者自己又是怎样评价的？ⅳ那么,作者对这种现象抱以什么样的感情和态度呢？进步性和局限性ⅴ其实不管是蒋氏,还是乡邻,他们都是不幸的。他们只是在沉重的赋税的压迫下,生活方式不同而已。作者这样来写,充分的揭示了文章的主题。这篇‚说‛通过蒋氏代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述,深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行。曾经我们也学过篇‚说‛,同学们是否还记得,那篇‚说‛又表现了什么主题呢？联系本文,思考下‚说‛这种体裁有什么特点？完成课后‚思考和练习‛第题。巩固练习,归纳总结阅读理解余闻而愈悲。孔子曰‚苛政猛于虎也。‛吾尝疑乎是A,今以蒋氏观之,犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是B蛇者乎！故为之说,以俟夫观人风者得焉。该语段选自课文,作者是,朝文学家,著有。解释文中加点的字A是B是文中引用孔子的话,从议论文的要素考虑,其作用是。请从选文中摘出本文的中心句。回答下列问题余悲的是余信的是余明的是余期望的是对作者所期望的,我们应怎样理解？总结今天我们学习了这篇古文言文,清晰地看到了封建统治的残酷剥削和压迫比毒蛇和老虎还要厉害......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....正确的在括号内画‚√‛,错误的画‚‛。‚说‛是种文体可以发表议论,也可以记事,都是为了表明作者对社会生活中某个问题或某种现象的看法。‚苛政猛于虎也‛这中心论点。‚故为之说,以俟夫观人风者得焉‛句,反映了作者的思想局限性。‚我‛提出‚更若役复若赋‛时,蒋氏大戚,是因为‚斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也。‛本文主要通过蒋氏自述,采用对比的方法写出捕蛇前后的不同,以捕蛇之‚利‛,反衬赋敛之毒。阅读永放之野产异蛇,黑质而白章；触草木,尽死；以啮人,无御之者。然得而腊之以为饵,可以已大风挛踠瘘疠,去死肌,杀虫。其始,太医以王命聚之,岁赋其,募有能捕之者,当其租入。永之人争奔走焉。文中括号,表示句子省略的内容,依次填写省略内容恰当的是a异蛇异蛇草木人b异蛇草木异蛇人c异蛇人草木异蛇d异蛇人异蛇草木异蛇的外形是异蛇剧毒表现在异蛇有什么功用？‚异蛇‛有剧毒,但永州的人却争着去捕捉它,其原因是a这种蛇对人和草木极有害。b异蛇虽有毒,但可以用来治病。c捉到这种蛇可以抵他的税收。d用这种蛇可以养家糊口。这段主要说的是a异蛇之剧毒。b异蛇特殊的医疗功效。c太医以王命征集异蛇。d永州人交异蛇可以抵税。e永州人争捕毒蛇。f永州人争捕毒蛇的原因。吾恂恂而起,视其缶,而吾蛇尚存,则弛然而卧。谨食之,时而献焉。退而甘食其土之有,以尽吾齿。盖岁之犯死者焉；其余,则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣,又安敢毒耶？‚吾‛指谁？‚谨食之‛的目的是什么？本段运用对比的写法,证明了‚赋敛之毒有甚是蛇‛这个中心论点。请写出对比的语句。余闻而愈悲。孔子曰‚苛政猛于虎也。‛吾尝疑乎是,今以蒋氏观之,犹信。呜乎！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说,以俟夫观人风者得焉。文中写作者曾经对种社会现实表示怀疑,哪句话概括这现实？作者由疑又到信,其中原因是a作者亲眼见到的事实b作者亲耳听到了许多事实c蒋氏的血泪控诉d孔子的观点十分正确作者面对蒋氏诉说的悲惨遭遇表示同情的语句是；作者发出慨叹,进而揭露赋敛毒害的语句是。‚余闻而愈悲‛‚以俟夫观人风者得焉‛两句话......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....问题集锦永州之蛇‚异‛在何处？永之人为何争奔走焉？蒋氏代命运悲惨,令人同情,你认为他哭诉时想让作者帮助他吗？为什么？文中描绘蒋氏乡邻‚今其室十无焉‛,你能用个成语来概括吗？造成这种现象的原因是什么？蒋氏捕蛇死生,却不以捕蛇为苦,反而自得其乐,造成这种反常心理的根本原因是什么？作者引用孔子的语言有什么用意？作者对‚赋敛之毒有甚是蛇者‛的现象抱以怎样的感情和态度呢？对于作者的期望‚以俟夫观人风者得焉‛,我们应该如何看待？本文写作上有两个突出特点衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋,蒋氏之祖父死在这上头,而蒋氏却甘愿干此差事,这就令人心悸地看到‚赋敛之毒有甚是蛇者‛。对比。以其乡邻年来由于苛赋之迫而‚非死则徙‛的遭遇与蒋氏‚以捕蛇独存‛的状况作对比,触目惊心地表明‚赋敛之毒有甚是蛇者‛。包括生存情况之对比,生活状况之对比,危险次数之对比,死亡时间之对比等。柳宗元作为封建时代的名官吏却写出如此‚大逆不道‛之文章,有人认为他是为百姓之生活困苦而疾呼,但也有人认为这不过是他被贬官后的失意所为,对朝廷之不满更多的是种私心,你如何看待？可结合其经历及当时社会背景来谈本文通过对蒋氏代人宁肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述,深刻揭露了封建统治者残暴的罪行,表现了作者对劳动人民的深切同情。若你就是那位考察民情的官吏,你会如何解决这个问题？请发挥想象力,为本文续写段文字。捕蛇者说优质教案篇教学目标对比写法,突出中心思想赋敛之毒有甚是蛇。古今异义词类活用词多义；痛恨苛敛的思想感情。教材分析本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。其时政治腐败,苛捐杂税繁多,贪官污吏横征暴敛,使人民陷于家破人亡流离失所的悲惨境地。作者通过捕蛇人蒋氏口述悲惨身世,反应民不聊生的境况,刻画悍吏的凶暴,描绘捕蛇人的心态,最后点出‚赋敛之毒有甚是蛇‛的主题思想。学习这篇文章,对于我们了解中唐时期的社会状况,认识封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难,是有帮助的。‚捕蛇者说‛这个题目的意思是说说捕蛇人的事。说,是古代的种文体,可议论,也可记事,都是为了说明个道理。全文可分为个部分......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....疏通文意。教学过程导入新课教师活动板书课题和作者捕蛇者说柳宗元简介文体和作者说,种叙事兼议论的文体。柳宗元,唐代文学家,字子厚,河东解现在山西运城解州镇人,世称柳河东。唐德宗贞元年中进士,十年又考取博学宏词科。先后任集贤殿正字,蓝田县尉和监察御史里行即见习御史。唐顺永贞元年,参加王叔文革新集团,任礼部员外郎。但这场改革仅历时个月就失败了,王叔文被杀,柳宗元被贬为永州司马。柳宗元的贬地永州州治在今湖南零陵市,在当时是相当荒僻落后地区。司马是刺吏的助手,有职无权。柳宗元在这里住了将近十年,到元和十年才被改派到柳州当刺史。在刺史任上取得显著政绩。但因长期内心抑郁,健康状况恶化,终于病死在柳州,年仅岁。柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。他的散文题材广泛,内容深刻,形象生动,语言简练,在文学史上有重要地位。他还写了不少政治和哲学论文。在诗词创作上,善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。他的诗文稿由刘禹锡编为柳河东集。检查预习学生活动自读遍课文,人小组互读。教师活动教师出示投影片,检查学生对下列字音掌握的情况。啮niè御yù得而腊xī之挛踠luánwǎn瘘lòu疠lì当dàng其租入嗣sì几jī死者戚qī莅lì事者日蹙cù殚dān转徙xǐ顿踣bó呼嘘xū曩nǎng悍hàn吏隳huī突恂恂xún而起缶fǒu谨食sì之苛kē政孰shú知以俟sì夫观人风者检查字音掌握情况的同时,适当提示字义或词义。请几位学生读课文,每位读段。学生活动分别朗读课文。教师活动范读课文。提出要求边听边思考每句的大意。学习课文学生活动疏通文意。人小组,对照注解疏通第段每句大意。教师活动纠正学生翻译中出现的错误。提问永州之蛇异在何处？‚永之人争奔走焉‛的原因是什么？学生活动讨论回答。教师活动明确异在外形黑质而白章毒性触草木尽死；以啮人,无御之者医疗效用可以已大风挛踠瘘疠,去死肌,杀虫个方面......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师活动纠正学生翻译中出现的错误。提问永州之蛇异在何处？‚永之人争奔走焉‛的原因是什么？学生活动讨论回答。教师活动明确异在外形黑质而白章毒性触草木尽死；以啮人,无御之者医疗效用可以已大风挛踠瘘疠,去死肌,杀虫个方面。‚争‛的原因是为了免受苛征重税之苦募有能捕之者,当其租入。学生活动疏通文意。人小组,对照注解疏通第段每句大意。教师活动提问能够享受‚以蛇抵赋税‛好处的有几人？付出的代价是什么？学生活动讨论回答。教师活动明确只有蒋氏家。付出的代价是祖父父亲死于捕蛇,蒋氏自己也几次差点送命。布臵作业完成课后练习。捕蛇者说优质教案篇教材分析捕蛇者说选自义务教育江苏版初课文,这篇课文是柳宗元被贬官永州司马时写的篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。本文主要运用对比和衬托的手法,突出文章的中心思想。教学理念平时文言文教学比较烦索,字词句篇等都要落实,学生学得比较枯燥,教师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面,我反复思考,怎样才能调动学生学习文言文的学习兴趣。结论是让学生在学习过程中动起来。教学思路对课文大意的理解,改变以往教师逐字逐句讲授的方法,变为让学生提问教师检查双边互动的模式；对文章主题的理解,改变以往逐段讲授式或逐题提问式,变为以点提挈全文,学生讨论式。在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。教学流程教学目标a理解对比衬托手法的运用及其作用；b了解‚说‛的体裁特点；教学重点a对比衬托手法的运用及其作用；b‚说‛的体裁特点；教学难点a正确评价作者所表达的思想感情；教学方法讨论点拔朗读；教学用具投影仪教学时数课时教学过程导入新课,明确目标同学们,‚蛇‛在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈谈。想到了蛇,同学们就联想到了‚凶狠残忍‛这些词语,就感到恐惧。今天,我们就起来看看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。师板书课题,作者学习这篇课文,除了要掌握字词句的含义之外,我们还需要学习以下两点内容。师投影学习目标,即教学目标检查预习,讲授新课老师首先检查下同学们的预习情况。指名简介作者；检查预习题中字音字义两项内容。通过检查的结果看,同学们课前作很认真的准备......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....尽死,以啮人,无御之者可以已大风挛瘘疠,去死肌,杀虫。cf蒋氏时而献焉盖岁之犯死者焉,其余,则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉。苛政猛于虎c余闻而愈悲赋敛之毒有甚是蛇对人民疾苦的同情；把解决矛盾的希望寄托在封建统治者身上。捕蛇者说优质教案篇课题捕蛇者说课型新授本课题教时数本教时为第教时备课日期月日教学目标理解课文基本内容。教学重点难点熟读课文。疏通文意。教学过程导入新课教师活动板书课题和作者捕蛇者说柳宗元简介文体和作者说,种叙事兼议论的文体。柳宗元,唐代文学家,字子厚,河东解现在山西运城解州镇人,世称柳河东。唐德宗贞元年中进士,十年又考取博学宏词科。先后任集贤殿正字,蓝田县尉和监察御史里行即见习御史。唐顺永贞元年,参加王叔文革新集团,任礼部员外郎。但这场改革仅历时个月就失败了,王叔文被杀,柳宗元被贬为永州司马。柳宗元的贬地永州州治在今湖南零陵市,在当时是相当荒僻落后地区。司马是刺吏的助手,有职无权。柳宗元在这里住了将近十年,到元和十年才被改派到柳州当刺史。在刺史任上取得显著政绩。但因长期内心抑郁,健康状况恶化,终于病死在柳州,年仅岁。柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。他的散文题材广泛,内容深刻,形象生动,语言简练,在文学史上有重要地位。他还写了不少政治和哲学论文。在诗词创作上,善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。他的诗文稿由刘禹锡编为柳河东集。检查预习学生活动自读遍课文,人小组互读。教师活动教师出示投影片,检查学生对下列字音掌握的情况。啮ni御y得而腊xī之挛踠lunwǎn瘘lu疠l当dng其租入嗣s几jī死者戚qī莅l事者日蹙c殚dān转徙xǐ顿踣b呼嘘xū曩nǎng悍hn吏隳huī突恂恂xn而起缶fǒu谨食s之苛kē政孰sh知以俟s夫观人风者检查字音掌握情况的同时,适当提示字义或词义。请几位学生读课文,每位读段。学生活动分别朗读课文。教师活动范读课文。提出要求边听边思考每句的大意。学习课文学生活动疏通文意。人小组......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....当其租入。学生活动疏通文意。人小组,对照注解疏通第段每句大意。教师活动提问能够享受‚以蛇抵赋税‛好处的有几人？付出的代价是什么？学生活动讨论回答。教师活动明确只有蒋氏家。付出的代价是祖父父亲死于捕蛇,蒋氏自己也几次差点送命。布臵作业完成课后练习。捕蛇者说优质教案篇填空。捕蛇者说的体裁是,作者柳宗元是朝人,我们在初时学过他的,初时学过他的。柳宗元是唐宋大家之。这大家除了柳宗元,还有韩欧阳曾巩王苏洵苏苏。在括号内填出各分句省略了的主语。永州之野产异蛇,黑质而白章；触草木,尽死；以啮人,无御之者。选择填空。给黑体字选择正确读音在括号内打‚√‛,并在横线上解释该词的意思。然得而腊之以为饵,可以已大风alàbxī募有能捕之者,当其租入。adàngbdāng今吾嗣为之十年,几死者数矣。几ajībjǐ数ashǔbshúcshuò谨食之,时而献焉。ashìbsì为黑体词选择正确的解释,将字母填入句后的括号内。然得而腊之以为饵,可以已大风向吾不为斯役,则久已病矣。今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣。a已经b停止c使停止,引申为治愈。居十日,扁鹊复见。曩与吾祖居者,今其室十无焉。a居住b过,停固国不以山溪之险。而吾以捕蛇独存。退而甘食其土之有,以尽吾齿。a连词,相当于‚来‛b介词,c介词,相当于‚因为‛永之人争奔走焉。与吾父居者,今其室十无焉。谨食之,时而献焉。a代词,它b兼词,于此,于是c语气词,表示强调,译不出。若毒之乎？叫嚣乎东西,隳突乎南北今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣。a语气词,表疑问b介词,相当于‚于‛句中黑体字应怎样理解？在正确的义项后画‚√‛。向吾不为斯役,则久已病矣。a生病b痛苦c困苦不堪蒋氏大戚,汪然出涕曰a鼻涕b眼泪c鼻涕和眼泪退而甘食其土之有,以尽吾齿。a牙齿b年岁c岁月为下面句话选择正确的译文,将字母写在括号内。若毒之乎？a你毒害它吗？b像有毒的吗？c你怨恨它吗？君将哀而生之乎？a你是可怜我,让我活下去吗？b君子要可怜我,让我活下去吗？c君子要让他悲哀地活下去吗？非死则徙尔。a要不想死就搬走......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....c要没死就让你搬迁。简答题。从捕蛇者说全文看,第段是描写和记叙,第段是议论。其中第段是蒋氏捕蛇的背景,为后文的展开做了铺垫。第段叙述蒋氏代捕蛇的苦难家史,为后面的议论打下了基础；而自然而然地得出结论,点出主题。课文开头第句说‚永州之野产异蛇‛,接着从方面对这种蛇之‚异‛进行描述。请你指出这种蛇哪方面‚异‛,并用原文具体说明。蛇之异蛇之异蛇之异永洲之野这种蛇有巨毒,可是‚永之人‛却争着去捕捉这种蛇,其原因是a这种蛇对草木对人都有害b这种蛇可以用来治病c捕到这种蛇可以‚当其租入‛蒋氏‛用对比的方法回答作者向他提出的问题,具体说明‚则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也‛。请用原文回答回顾过去,十年以来,乡邻的情况怎样,而蒋氏的情况怎样从现在的情况看,乡邻们的情况怎样,而蒋氏的情况怎样全文的中心句是a苛政猛于虎也。b孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？指出下列各句运用了什么修辞方法。殚其地之出,竭其庐之入。盖岁之犯死者焉；其余,则熙熙而乐。,岂若吾乡邻之旦旦有是哉？曩与吾祖居者,今其室十无焉；与吾父居者,今其室十无焉；与吾居十年者,今其室十无焉。阅读烛之武退秦师,按后边各问作答。晋侯秦伯围郑,以其无礼于晋,贰于楚也。晋军函陵,秦定汜南。佚之狐言于郑伯曰‚国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。‛公从之。辞曰‚臣之壮也,犹不如人；今老矣,无能为也已。‛公曰‚吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。‛许之。夜缒而出,见秦伯,曰‚秦晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,供其乏困,君亦无所害。且君尝晋君赐矣,许君焦瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有？既东封郑,又欲肆其西封。若不阙秦,将焉取之？阙秦以利晋,唯君图之。‛秦伯说,与郑人盟,使杞子逢孙杨孙戍之,乃还。子犯请击之。公曰不可微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武吾其还也亦去之给最后段话加上标点。解释黑体的词。贰鄙济肆唯说补出句中省略的成分。《捕蛇者说》优质教案（14篇）......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对当时的封建统治怀有无比的愤恨和批判。下面让我们带着这种感情集齐朗读课文,以加深理解。师生起朗读课文,结束本堂课。板书设计捕蛇者说柳宗元纲‚役‛之幸‚赋‛之不幸捕蛇者乡邻不幸以捕蛇独存非死则徙尔幸驰然而卧,熙熙而乐哗然而骇后死先死课后反思这堂结束了,我教得舒心,学生学得轻松,甚至有学生情不自禁地说‚这么快就下课了,我还没觉得时间这样快过呢！‛这说明了学生也比较讨厌逐字逐句的讲授,他们喜欢活跃的课堂,喜欢自由的课堂,喜欢充满辩论味的课堂。这就启示我在今后的教学中对每篇文章都要深入研究精心设计,这样才能激发学生的学习兴趣,调动学生热情,让每个学生都参与其中,从而提高课堂的教学效率。捕蛇者说优质教案篇学习目标；了解‚说‛的特点；对比的写法；痛恨苛政的思想感情。课前准备预习课文,能大概掌握课文情节。学习过程第课时背景介绍唐玄宗天宝中期起,战争仍频,安史之乱对吐蕃的战争朱沎cǐ叛乱等祸乱接连发生,全国税户比唐玄宗早期减少分之,而兵员却增加分之。朝廷随意增设税收官,多立名目,旧税加新税,无休无止,民不堪命。人民在重赋逼迫下逃往他乡,但悍吏仍不放过,‚有流亡则摊出由存留户共同负担,已重者愈重‛。在这种情况下,当时却有种职业可以免其赋税,到底是什么职业呢？他们又过着怎样的生活呢？让我们起走进捕蛇者的世界。‚说‛是古代的种文体,跟现在的杂文大体近似,其内容大多是事议,常具有以小见大的特点,行文较为自由灵活。‚说以感动为先‛李善,文中蕴含着感情,这是‚说‛的大特点。捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。朗读课文,请学生口译课文,教师补充注释,并归纳重要字词。可分为类归纳词类活用如动词作名词殚其地之出出产的粮食,竭其庐之入收入的财物名词作状语岁赋其每年古今异义病古义困苦不堪今义疾病字多义食谨食之喂养退而甘食其土之有吃教师举例,请学生补充归纳用精练的语言概括文章内容。思考文章是如何表现蒋氏家悲惨遭遇的。第课时将准备的字词测验发给学生,进行复习巩固。形式学生针对文章的内容写法感情深入探究,提出问题并在小组内解决。形式教师进行指导性地提问,带领学生逐步解读课文......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....第部分第段通过蒋氏的自诉悲惨遭遇,写出赋敛之毒,揭露苛捐重赋给农民带来的深重灾难。这部分是文章的重点,首先概述蒋氏代人的悲惨遭遇,接着借蒋氏血泪陈述,勾勒出中唐时期农村破产,百姓逃亡,十室空的惨状,有力地揭露了封建统治者苛征重赋的罪行。这是教材的重点,因此要着重领会。第部分第段点明文章的中心思想。文章通过蒋氏祖孙代宁可死于毒蛇之口而求免于苛税的记述,深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行,表达了作者对劳动人民疾苦的同情。本文的主题是通过捕蛇人的诉说来体现的,因此写蒋氏跟作者的谈话是全文的主要部分。文中写蒋氏的自述,自始至终采用了对比和衬托的手法。蒋氏从各个时期各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸加以对比。这是教材的难点所在,带领学生阅读分析,得出对比和衬托之处。ww本文的语言也很有特色,偶句散句交错运用,间以错综排比等手法,形成种整齐错综之美。行文高度紧凑,语言精练,笔力遒劲,沉郁深厚,言真意切,实是篇不可多得的散文珍品。教学设想本文词语量大,需要理解的实词比较多,虚词‚之以而乎焉‛等均各有多种用法。讲明词义实词虚词,这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。如果字字讲解落实,学生学得比较枯燥,教师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面,调动学生学习文言文的学习兴趣,让学生在学习过程中动起来。对课文大意的理解,改变以往教师逐字逐句讲授的方法,变为让学生提问教师检查双边互动的模式。捕蛇者说以独特的写法衬托对比尖锐深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷,揭示了广大人民遭受的苦难不幸,表现了作者对劳苦大众的深切同情,对残暴统治的强烈愤恨。教学过程中,先让学生读懂字词句,在此基础上,总结文章的写法,并突出这种写法的目的,教学中始终要注意扣住中心。因此,本文的教学步骤大致分为这样几步先读准课文,包括字音和停顿；再读懂课文,包括理解实词和虚词的意义,理解文章句子的意思；接着读透课文,包括分析文章的写法,把握文章的中心；最后读活课文,在把握文章的中心的基础上,联系本文所叙述的事件,理解当时的社会背景,并引发联想和思考......”。