1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....理解题目给我们完成实验目的提供了什么依据和有效信息明确解答问题的落点是什么即试题给我们设置了什么样的问题情景,要求我们回答什么问题。如果理清了思路,问题就会迎刃而解。有时候甚至不能百分之百理解题意,只要运用好解题技巧,也会收到理想的效果。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四例题为了证明在实验室制备的过程中会有水蒸气和挥发出来,甲同学设计了如下图所示的实验装置,按要求回答下列问题。请根据甲同学的意图,连接相应的装置,接口顺序接,接,接。形管中所盛试剂的化学式为。装置中的作用是。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四乙同学认为甲同学实验中有缺陷,不能证明最终通入溶液中的气体只有种。为了确保实验结论的可靠性,证明最终通入溶液中的气体只有种,乙同学提出在两个装置之间再加装置。你认为装置应加在之间填装置序号。瓶中可以放入。丙同学看到甲同学设计的装置后提出无需多加装置,只需将原来烧杯中的溶液换成其他溶液......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四例题从物质的水溶液出发有如图所示的转化关系回答下列问题写出的化学式。检验溶液中阴离子的实验操作和实验现象是。写出下列反应的离子方程式足量溶液。按体积比∶通入水中专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四解析本题的突破口在于既能和浓硫酸反应,又能和溶液加热生成气体,可知为铵盐,且为弱酸的铵盐。又与反应生成,说明中含或,由体积比∶得,推出含。由上述推断得出为。由此,其他问题就可较容易地解决了。答案取少量溶液于试管中,加入少量稀盐酸,无明显现象,再加入溶液产生白色沉淀,证明中含有↑专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四专题四常见气体的实验室制法实验装置实验室中套完整的制气装置应包括以下几部分发生装置净化装置干燥装置收集装置尾气吸收装置。气体发生装置类型根据反应原理反应物状态和反应条件等因素来选择反应装置。固固气体,可制备。固液不加热气体,制备等。固液气体,可制备等......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如果混有就会因的存在使紫色石蕊溶液先变红再褪色,因此可得出结论可以换成“紫色石蕊溶液”,观察到的现象应为“紫色石蕊溶液变红色且不褪色”。答案或吸收湿润的碘化钾淀粉试纸或湿润的有色布条紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液变红且不褪色专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四专题二元素及其化合物的推断题的解题方法元素及其化合物的推断是将分散的知识点连成线织成网,可有效地考查同学们的抽象求异发散和收敛等思维能力。思维技巧根据题给信息,锁定推断范围。解题时,借助试题中的信息尤其是些特征信息如特殊的化学反应特殊的实验现象以及特殊的反应条件等来确定推断范围。在所确定的推断范围内提出合理的猜想大胆假设,进步缩小推断范围。这步需要从自己所学的知识中去寻找相关内容,提出合乎题意的推测。利用整体思维链式推理正反推理等方法,细心思索,推测结果,通过验证得到答案。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四解推断题的突破口特征现象有颜色的气体黄绿色红棕色和溴蒸气红棕色等。有漂白作用的气体有水时等......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提出合乎题意的推测。利用整体思维链式推理正反推理等方法,细心思索,推测结果,通过验证得到答案。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四解推断题的突破口特征现象有颜色的气体黄绿色红棕色和溴蒸气红棕色等。有漂白作用的气体有水时等。在空气中点燃后火焰呈淡蓝色的气体等。通常可作为保护气的气体和等。溶于水显碱性的气体只有。在空气中迅速由无色变为红棕色的气体只有。可溶于氢氟酸的酸性氧化物只有。能与溶液作用产生的非金属只有。能与盐酸作用产生无色无味的气体,且将气体通入澄清石灰水中能产生白色沉淀的物质必含或。⑩能与盐酸作用产生有刺激性气味的无色气体,且通入品红溶液中能使之褪色,加热后又复原的物质必含或。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四特征转化关系酸或碱,符合此条件的常见物质有等,如。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四思维方法除了积累定的思维技巧和推理经验外,无机推断的正确解答须依赖于以下思维模式即根据信息,大胆猜想,然后通过试探,验证猜想试探受阻,重新调整思路,做出新的假设......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....故可干燥气体,又由于氮气氢气不溶于水,故又可起到控制气流速度的作用。发生倒吸现象般为气体易溶于水,温度骤降,而使容器内压强迅速减小所致。由于氮气和氢气难溶于水,故不会发生倒吸现象。氨的氧化是放热反应,故可使铂丝保持红热,氨的氧化反应方程式为,生成的又与反应生成红棕色气体,故还可观察到有红棕色气体生成。氨氧化的化学方程式为。氨气溶于水使锥形瓶中还含有,溶于水生成,可使锥形瓶中还含有。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四答案干燥气体控制氢气和氮气的流速不会混合气体中含有大量难溶于水的氮气氢气两种气体氨的氧化反应是个放热反应有红棕色气体产生本章整合知识网络专题归纳专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四专题实验简答题解题思路“根据实验试题要求,设计或评价实验方案”是考试说明中的明确要求,而高考实际命题中实验简答题占Ⅱ卷中四个大题之。因这类试题既能考查学生的科学素养,又能考查学生的实验操作能力设计能力观察能力而成为高考试题的大亮点,往往也是高考难点失分点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....从图中选择制取气体的合适装置氮气氢气。氮气和氢气通过甲装置,甲装置的作用除了将气体混合外,还能。氨合成器出来经冷却的气体连续通入乙装置的水中吸收氨,填“会”或“不会”发生倒吸,原因是。用乙装置吸收段时间氨后,再通入空气,同时将经加热的铂丝插入乙装置的锥形瓶内,能使铂丝保持红热的原因是,锥形瓶中还可观察到的现象是。写出乙装置中氨氧化的化学方程式。反应结束后锥形瓶内的溶液中含有填离子符号。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四解析由题给条件可知,制氮气为液体溶液液体溶液来制取,故选用装置,制氢气为固体液体稀盐酸来制取,故选用装置......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四例题已知是种常见非金属单质,是氧化物,是的氢化物,是的最高价氧化物对应的水化物,其转化关系如图所示若的水溶液均呈酸性,试写出反应的化学方程式。若是种难溶于水的物质,试写出反应的离子方程式。若水溶液均呈酸性,的反应中属于氧化还原反应的是。解析从框图中可知单质可被氧化,同时的水溶液显酸性,说明应是,是,是,顺次推知是,是。非金属元素最高价氧化物对应水化物难溶于水的只有,则是,是,应是硅酸盐,是。当是时,均是氧化还原反应。答案专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四专题三化学中无机框图推断题解题方法化学推断题是类综合性较强的试题,它主要体现在对常见元素的单质及其重要化合物的相关联系,对有关化学知识的认知程度和自学能力的综合考查。此类题能很好地检测出学生的知识和能力储备,具有很高的区分度和很好的选拔功能,在每年的高考试卷中重现率几乎为。无机框图题由于题目字数少,题目及所提供的信息新颖且简洁,因此审题就显得尤为重要。解题步骤般分为四步审读仔细读题......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....读题,包括阅读求解要求。求解要求往往亦能给学生以重要的启示,这点不能忽略。找析找准“题眼”,即找准解题的突破口,然后联系信息及所学知识,应用正逆向思维发展收敛思维横向纵向思维等多种思维方式,进行综合分析推理。“找析”是解题的关键。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四解答看清要求,认真解答。“解答”是解题的落脚点。检验看推理是否符合题意。“检验”是解答正确的保证。在上述各步中,最重要的是第步找解题的突破口。找到了“题眼”,其他问题就迎刃而解。但第步也不要忽视。寻找“题眼”有下列些途径从物质的组成结构方面寻找。从典型性质去寻找。从反应现象去寻找。从反应类型去寻找。从反应条件去寻找。推断题的解题方法有顺推法逆推法猜测论证法迁移法分割法枚举法等。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四例题从物质的水溶液出发有如图所示的转化关系回答下列问题写出的化学式。检验溶液中阴离子的实验操作和实验现象是。写出下列反应的离子方程式足量溶液......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如果观察到的现象,证明制时有挥发出来。解析本实验要求证明实验室制备的中有和,即证明中含有和杂质。可以用无水检验水的存在,对于易溶于水,既可以用溶液检验,也可以用紫色石蕊溶液检验。对照本题中的几个装置,很明确知道装置中溶液可以用来检验,装置显然是制备的装置,装置中装有,联系到易溶于的性质,不难推出它是用来吸收排除对检验的干扰,装置的形管内应是,用来检验水蒸气的存在。因此装置的合理的连接顺序为,则可以圆满解决至问。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四因为是否被完全吸收是最后检验成败的关键,那就应该检验确认是否被完全除尽,因此在之间加入装置的目的就很明确检验通过后还有无剩余,结合的特性可以用“湿润的碘化钾淀粉试纸”或“湿润的有色布条”。但装置图本身易给我们造成错觉,错误的选用“碘化钾淀粉溶液”,如果再仔细考虑易溶于水的特性及题目中检验的要求就可以避免此错误。比较和的检验只能从检验入手,但和水反应也会生成,只要看看反应就会发现,有漂白性,如果气体只是......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....通常可作为保护气的气体和等。溶于水显碱性的气体只有。在空气中迅速由无色变为红棕色的气体只有。可溶于氢氟酸的酸性氧化物只有。能与溶液作用产生的非金属只有。能与盐酸作用产生无色无味的气体,且将气体通入澄清石灰水中能产生白色沉淀的物质必含或。⑩能与盐酸作用产生有刺激性气味的无色气体,且通入品红溶液中能使之褪色,加热后又复原的物质必含或。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四特征转化关系酸或碱,符合此条件的常见物质有等,如。专题归纳知寻找相关内容,提出合乎题意的推测。利用整体思维链式推理正反推理等方法,细心思索,推测结果,通过验证得到答案。专题归纳知识网络专题专题二专题三专题四解推断题的突破口特征现象有颜色的气体黄绿色红棕色和溴蒸气红棕色等。有漂白作用的气体有水时等。在空气中点燃后火焰呈淡蓝色的气体等。通常可作为保护气的气体和等。溶于水显碱性的气体只有。在空气中迅速由无色变为红棕色的气体只有。可溶于氢氟酸的酸性氧化物只有。能与溶液作用产生的非金属只有......”。