1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....必须说出他为什么是你的朋友如找做朋友是因为是里的部分,找做朋友是因为和合作,能写成个算式－＝等,只要说的理由有道理,就算找到了朋友,谁就是小天使的加减篇教学内容填括号教学目的通过实际探索和实验,更好地理解和掌握以内加法和减法。熟练根据数的组成填出未知加数通过游戏形式培养学生数感重点难点能正确准确填出未知加数教学过程基础训练课件出示猜数老师手里拿了个。,左手要拿几个才能组成个？合作探究同学们都很聪明,今天我们就到商场去看看吧P课件出示盒子,看这个盒子里有几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔,你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式＝你是怎么想的？看这里要摆小旗已经摆了面,还要摆几面才是面？＝练习做做课件出示那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？这里墙上需要挂水壶,你能很快地列出算式吗？看图片,还要画几个呢？作业P练习十的加减篇活动目标通过钓鱼分鱼的活动,练习将个数按组成关系排道题,发展心算能力。培养积极思维及创造能力。活动准备教具鱼若干鱼上面数字～猫头饰若干。学具每组若干只盆子及鱼也有数字。活动过程钓鱼出示池塘,你们看有什么？鱼今天老师做猫妈妈,你们做小猫,起来玩游戏好吗？好今天猫妈妈要带小猫去钓鱼,这些鱼上都有个数字宝宝,请小猫钓条鱼,要求条鱼上的个数能排出个算式。老师先钓数字为和的两条鱼,请幼儿再钓条数字为,可排出个算式。引导幼儿说出道算式＋＝,＋＝,－＝,－＝刚才那么多小猫只吃这么点鱼,太少了,我们再来钓两条,多吃点。老师再钓数字为和的两条鱼,请他们补钓条鱼数字为,个数也能排个算式。引导幼儿说出道算式＋＝,＋＝,－＝,－＝请幼儿独自钓条鱼鱼的数字分别为。。或。。,分别请幼儿进行个数排个算式的口算练习。分鱼每组桌上有若干只盆子,若干条鱼。要求各组的幼儿协作分鱼,每只盆里放条鱼,这条鱼上的数能排个算式幼儿动手分鱼鼓励幼儿很好地配合,又快又好地完成任务,如在分鱼过程中,有只盆里的鱼不成功,屈老师就应想办法将不同盆里的鱼进行调换,使只盆里的个数都能排道题。奖鱼活动延伸今天小猫真能干,钓了许多小鱼,猫妈妈也钓了许多大鱼,这些鱼要奖励给猫宝宝......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学会了看幅图写道算式,还会用自己喜欢的方法计算的加减法,这就是我们今天学习的内容。板书的加减法数学国国王非常高兴,但是它还想考考你们,相信自己能完成吗？分层次出示练习的第题巩固练习出示页题。学生填好后问你能根据两加说出两减?两减说出两加？师板书补充的算式。出示页题。配以故事情境的描述。如小鹏是学校足球俱乐部的球迷,特爱踢球。瞧,星期天大早,太阳还没出来,他就爬起来踢球了！谁能看图接着讲这个故事？学生会讲出射门的有个球,没射门的有个球等情节看图计算汇报说想法。说说生活中哪些物体上有这些数？游戏活动师数学国国王听说你们爱做游戏,他让老师带你们来做游戏。高兴吗？。学生拿算式卡片贴到编号分别为的邮筒里。学生拿算式卡片计算出得数,摘相对应的苹果。总结同学们,你在这节课学会了什么？学习了的加减法,还学到了做减法想加法的方法来计算,知道了数不仅仅只有书上有,我们的生活中处处都有数,数与我们生活是离不开的。的加减篇活动目标能较熟练地掌握的组成,并进行加减运算。初步学习抄题目,进行加减运算。做练习时不影响同伴。活动准备横卡若干,每人张白纸,支铅笔。－＝－＝这两道算式又有什么联系呢？幅图,我们共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据幅图,我们可以写出个算式,道加法,道减法。你能根据幅图来写出个算式吗？请你拿出个红色的小园片,个黄色的小园片,象我样摆。你能根据这些小园片,写出道算式吗？把你的结果和你的同桌交流下。谁来汇报下。教学和的加减法。出示P摆摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了道算式,你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友样摆摆小园片,也可以用别的方法来算算。谁愿意来汇报下你的方法呢？出示P想想,你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流下计算方法。巩固练习出示小棒图,让学生列式计算。口头反馈。＋＝＋看来,小朋友都会算了,那么我们来开次小火车。游戏仿照P第题。全班做,小组做。小结你今天学会了什么本领？的加减篇说教材我说课的内容是人教版小学数学年级上册第的内容分数则混合运算。学生对整数小数则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....那么它究竟表示什么意思呢？理解含义分步出示图片茶杯图问集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？板书这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？板书这个集合圈呢？个茶杯也没有,就要用数字来表示板书学生读问表示什么意思？你能用生活中的实例来说说的用法吗？学生举例说明师表示个也没有,那么你们说在数序当中,应该排在哪？请你拿出数字卡片,在桌上摆摆问你把摆在了哪？为什么要把它摆在的前面？让学生按顺序读读这几个数先顺读,后倒读师请你拿出直尺,看看在什么位置出示图片直尺图师不仅表示个也没有,它还可以表示起点你们看,直尺上的就作为起点,排在了的前面问除了表示没有和起点这两个意思以外,你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出还可以表示界限,如生活中常说的温度,以零度为界限,有零上温度和零下温度指导书写,演示动画的写法学生观察以后,练习描红的加减法师我们了解了的含义,学习了的写法,你们还想研究的什么知识呢？下面我们就来学习有关的加减法出示动画的意义问小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？放了两个手里还剩几个？结合图的意思,你能列出算式吗？学生列式,老师板书－＝问这道题为什么用减法？生要求还剩几个气球,就要从原来的个气球里面,去掉飞走的个气球,所以用减法计算问减为什么等于？生从里面去掉,结果个也没有了,所以等于问你还能举出得数为的例子吗？学生举例,老师板书算式观察后找规律问观察这几个算式,你有什么发现？生样的数相减,得数是出示书上的蜡笔图看图说图意,然后列式计算小组讨论这道题为什么用加法计算？加为什么还得？如果是＋呢？你发现了什么？集体汇报想想－＝？小组讨论后全班进行汇报问你是怎么想的？生减就是从里面去掉,也就是个也没去掉,所以还得问谁还能举出几减的例子？学生举例,老师板书师观察这几个算式,你有什么发现？生个数减,还得这个数做做＋＝□－＝□＋＝□＋＝□－＝□－＝□小结质疑师今天我们学习了什么知识？你还有什么问题吗？巩固练习板书设计探究活动找朋友活动目的以内各数的关系活动准备的数字卡片活动过程个人组,每人胸前配戴张数字卡片可以成为朋友,但是......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....自主探究解决例题便可以达到这样的效果。学生做完后反馈交流,指名学生口答运算过程教师板书。引导学生通过看想算查个步骤进行练习。看,看清题中的数和运算符号；想,想先算什么后算什么,怎样计算更合理简洁；算,书写格式正确,认真计算；查,步回头,算步查步。值得提的是在做做练习中除要求学生按以上步骤解题外还鼓励学生互相检查。整个过程中注重学生自主探究与合作交流,在计算过程中适时引导学生进行观察交流,学生积极性很高。我们知道数学知识丰富多彩,有时又错综复杂。对于小学生来说在计算中做到细心检查是至关重要的。按这个步骤解题就可以大大降低学生的出错率。学生互相检查这活动环节的设计是为了给学生之间的数学交流提高较大的空间,让每个学生都有机会充分发表自己的想法,都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生的思维品质得到培养,合作交流的能力得到提高。练习反馈巩固升华这节课主要是让学生掌握分数则混合运算的运算顺序并能熟练地正确计算,所以我遵循由浅入深循序渐进的原则设计了以下不同层次的练习。基本练习通过做书本中些同例题相仿的试题,让学生整理自己的思考过程,从而上升到理性的高度,学会正确解题。通过互评互说,发展其思维能力和语言表达能力。提高性练习例如步计算的分数则混合运算题应用题等,加大难度,从不同程度练习提高。总结质疑课外延伸引导学生对本堂课的学习情况进行自我评价,总结质疑,体验学习的成功感,增强自信心,激励学生学好数学。布置课后作业在我的整个教学过程中,力图贯穿着教育的两到思想,即主体性与活动性,教师提供充分的时间空间和条件让学生思考解题交流互评。学生即有外显的交流活动,又有内隐的思维活动。在教学中我不仅重视知识与技能,更关注学生的情感,对学生的表现进行激励性的评价,学生的思维活了,情感丰富了,合作意识也增强了！。6的加减（15篇）。对要填的,问问学生是怎样想的。做练习的第题。教师巡视,对书写不正确的要进行纠正。做练习的第题,拿出～的数字卡片,把卡片的顺序弄乱,做游戏。师把这些卡片按从小到大的顺序排排队,看谁排得又对又快。订正后,再问问的含义,以及为什么要把排在第个......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也可以用别的方法来算算。谁愿意来汇报下你的方法呢？出示P想想,你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流下计算方法。巩固练习出示小棒图,让学生列式计算。口头反馈。＋＝＋看来,小朋友都会算了,那么我们来开次小火车。游戏仿照P第题。全班做,小组做。小结你今天学会了什么本领？的加减篇说教材我说课的内容是人教版小学数学年级上册第的内容分数则混合运算。学生对整数小数则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了,本册教学分数加减法和分数乘除法时,已出现过些两步的混合运算式题。本课时是在此基础上,教学计算步的分数则混合运算式题。因此教材在讲分数则混合运算时,没有再详细说明运算顺序,而是直接说明与整数则混合运算的顺序相同。然后结合例,让学生说说运算顺序,并让学生自己计算出结果。掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数则混合运算及其应用题打下良好的基础。说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求,针对这课时的教学内容我确定了以下几个教学目标知识与技能学生掌握分数则混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。过程与方法学生通过看想算查步骤能正确计算分数则混合运算,培养学生认真审题细心检查等良好学习习惯。情感态度价值观通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性,相互影响地激发学生的求知欲望,让学生在民主和谐活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。说重难点本节课的重点是分数则混合运算的运算顺序并正确计算,其中含带分数的乘除法是教学的难点所在。说教法学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况,我采用的教学方法是以探究研讨法为主,形成种多向交流的课堂氛围。以讲扶放的形式进行教学,其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。采用这种教学方法,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,即传授知识又培养能力。学生通过计算练习,独立思考和开展小组合作互评活动,完善自己独特的教学方法。通过灵活有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解题的多种有效方法。说教学过程复习准备导入新课出示整数小数则混合运算题,让学生回忆说说运算顺序。强调积商可以同时脱式计算。计算......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....你能很快地算出得数吗？等于几？怎样想的？呢？呢？呢？,我们来个小竞赛出示口算卡片。看算式,报得数。总结我们学习了什么？的加减篇课型新授课教学目标知识与技能通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算的加减法。过程与方法通过课堂活动初步培养学生的观察能力想像能力表达能力。情感态度与价值观培养学生的合作意识探索意识评价意识和创新精神。教学内容第页的内容,练习的第题。教学重点难点使学生感受加减法之间的联系,会计算的加减法。想像能力表达能力合作意识探索意识评价意识和创新精神教学方法及手段培养学生动手操作能力,要引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察操作来解决问题。信任学生,把课堂还给学生。教学过程创设情境,激发兴趣教师给学生讲故事在茂密的大森林里住着位数学国的国王,他最爱跟喜欢数学,爱动脑的小朋友交朋友。听！他来了。段语音小朋友们,大家好,我是数学国国王,今天我给大家带来了许多的礼物,大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过关,我就送给你们礼物。闯关,师在黑板上挂上恐龙图。师我们来闯第关,请小朋友说说,你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。出示在大森林里来了只蓝恐龙,只红恐龙。学生汇报提问题请看恐龙图,你能提出哪些数学问题,提出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗？让学生看图写算式。要求小组分工合作。人写算式,人总结。汇报交流,相互评价。操作悟理,感受加减法之间的关系师在黑板上摆学生摆个红圆片个白圆片老师领着学生整齐地摆出来师摆摆你们的圆片,计算以下题目老师边写算式边叙述个加上个是几个？个加上个是几个？从个里面去掉个剩几个？从个里面去掉个剩几个？板书完成书中页填空算的方法。想想师说说你是怎么想出来的？帮助学生积累个计算减法的方法。计算＋抢答－师怎么想出来的？这时,老师要抓住时机,利用评价手段让学生知道这种计算方法。如他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法,他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道,咱们班还藏着个数学天才！通过谈话,培养学生运用计算方法的意识。如接着和上面那位同学谈话这是你这节课的个收获吗？它能用在哪里？学生可能会举例子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....要求把鱼后面的题目做对,才奖给你。到区域角去练习的加减篇活动目标的加减,帮助幼儿进步理解交换两个加数的位置,得数不变的规律。的组成,练习用数的`组成分解知识进行的加减运算。敢于探索的精神。对要填的,问问学生是怎样想的。做练习的第题。教师巡视,对书写不正确的要进行纠正。做练习的第题,拿出～的数字卡片,把卡片的顺序弄乱,做游戏。师把这些卡片按从小到大的顺序排排队,看谁排得又对又快。订正后,再问问的含义,以及为什么要把排在第个。做练习第题。教师往意巡视,对笔顺写得不对的要及时纠正。课间活动。小结我们这节课认识了数字,知道了什么东西也没有就用表示,还可以表示起点。我们还学会了的写法要注意,写的时候,要从上到下从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关的加减法,知道了个数加上还得原数,个数减去也得原数。个数减去与它同样多的数得。的加减篇教学内容教科书第～页。教学目标和相关加减,掌握图式的列式过程。比较,使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点掌握和的加减运算。教具学具准备教师准备投影仪。学生准备小棒。课时安排课时教学过程复习导入开火车口算。计算后请学生说说道加法,道减法是怎么算的？上节课,我们学习了可以分成几和几,你会填吗？看到这个你还能想到什么？的组成呢？今天,我们来学习和有关的加减法。教学新课学习图式。学习根据幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示个梨,左边个,右边个。谁能来看图问问题吗？能编不样的吗？其余学生根据问题写算式。＋＝＋＝为什么根据同样的幅图,你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察下,这两个算式有什么特点？学习根据幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书将？写于不同处编题,其余学生写算式。－＝－＝这两道算式又有什么联系呢？幅图,我们共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据幅图,我们可以写出个算式,道加法,道减法。你能根据幅图来写出个算式吗？请你拿出个红色的小园片,个黄色的小园片,象我样摆。你能根据这些小园片,写出道算式吗？把你的结果和你的同桌交流下。谁来汇报下。教学和的加减法。出示P摆摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了道算式......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师往意巡视,对笔顺写得不对的要及时纠正。课间活动。小结我们这节课认识了数字,知道了什么东西也没有就用表示,还可以表示起点。我们还学会了的写法要注意,写的时候,要从上到下从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关的加减法,知道了个数加上还得原数,个数减去也得原数。个数减去与它同样多的数得。的加减篇教学内容教科书第～页。教学目标和相关加减,掌握图式的列式过程。比较,使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点掌握和的加减运算。教具学具准备教师准备投影仪。学生准备小棒。课时安排课时教学过程复习导入开火车口算。计算后请学生说说道加法,道减法是怎么算的？上节课,我们学习了可以分成几和几,你会填吗？看到这个你还能想到什么？的组成呢？今天,我们来学习和有关的加减法。教学新课学习图式。学习根据幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示个梨,左边个,右边个。谁能来看图问问题吗？能编不样的吗？其余学生根据问题写算式。＋＝＋＝为什么根据同样的幅图,你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察下,这两个算式有什么特点？学习根据幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书将？写于不同处编题,其余学生写算式。读算式两遍。巩固练习第次尝试活动娃娃游戏采用电脑学习机游戏规则由两名幼儿合作进行,名幼儿出题。另名幼儿在学习机上插得数,题目都做完了,另换张算式卡,两人交换角色再玩。幼儿两人合作,你考我,我考你,兴趣浓厚,有的幼儿答错,同伴帮助纠正,尝试成功率较高游戏活动；等。送苹果。小朋友每人有只苹果,反面有算式,算出得数是几就送给几号运动员。的加减篇教学目标的含义,会读写数字,熟悉的顺序有关的加减法计算教学重点理解的含义和有关的加减法算理教学难点的书写教学过程复习引入师同学们,我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序,把这几个数在桌子上摆出来,然后按顺序读读,先顺读,再倒读问这几个数中,谁最大？谁最小？比多的数是谁？比少的数是谁？比多的数是谁？比少的数呢？最后个问题,学生会冷场或有个别同学答出是......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....已出现过些两步的混合运算式题。本课时是在此基础上,教学计算步的分数则混合运算式题。因此教材在讲分数则混合运算时,没有再详细说明运算顺序,而是直接说明与整数则混合运算的顺序相同。然后结合例,让学生说说运算顺序,并让学生自己计算出结果。掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数则混合运算及其应用题打下良好的基础。说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求,针对这课时的教学内容我确定了以下几个教学目标知识与技能学生掌握分数则混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。过程与方法学生通过看想算查步骤能正确计算分数则混合运算,培养学生认真审题细心检查等良好学习习惯。情感态度价值观通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性,相互影响地激发学生的求知欲望,让学生在民主和谐活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。说重难点本节课的重点是分数则混合运算的运算顺序并正确计算,其中含带分数的乘除法是教学的难点所在。说教法学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况,我采用的教学方法是以探究研讨法为主,形成种多向交流的课堂氛围。以讲扶放的形式进行教学,其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。采用这种教学方法,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,即传授知识又培养能力。学生通过计算练习,独立思考和开展小组合作互评活动,完善自己独特的教学方法。通过灵活有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解题的多种有效方法。说教学过程复习准备导入新课出示整数小数则混合运算题,让学生回忆说说运算顺序。强调积商可以同时脱式计算。计算,计算后引导学生观察,写成个综合算式。与准备题比较有何不同,从而揭示课题并板书分数则混合运算。明确分数则混合运算的运算顺序与所学过的整数则混合运算相同。以旧知唤新知,促进知识迁移。有助于学生自主构建知识结构,深化理解,形成定的技能。自主探究合作交流对例题的教学,我大胆采用让学生自主探究尝试解题。年级的教学内容大多缺乏趣味性,想让学生激情洋溢地投入到学习中,需要学生自身感兴趣。注意是知识的门户兴趣是最好的老师足以见兴趣的重要性。年级的学生喜欢挑战......”。