1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....顺着作者的思路精读重点内容；结合朗读,体会詹天佑的思想感情。默读课文第自然段,思考帝国主义国家要挟清政府的目的是什么？清政府任命詹天佑为总工程师以后,国内外的反映怎样？谈谈你对不同反映的看法。指导朗读下列句子,让学生深入理解内容,体会思想感情‚帝国主义者完全想错了詹天佑就是他们中间的个。‛‚完全‛‚中间的个‛可重读,整句话语气稍重,语速适中,要读得铿锵有力,以回击帝国主义者的要挟。‚消息传出来,全国都轰动了咱们可争了口气。‛‚咱们‛‚争了口气‛重读,整句话读得可稍轻快,表达出全国人民的喜悦自豪之情。默读第自然段,思考勘测线路时,詹天佑是怎样克服困难的？针对居庸关达岭的地势特征,詹天佑是怎样采取施工方法的？青龙桥附近的山势坡度特别大,詹天佑是怎样解决火车爬上陡坡的？各自然段重点学习内容及学习方法〈〉‚这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好失掉信心。‛这是第自然段中的句子。可抓住‚第条‛‚定‛‚失掉信心‛这些词语,指导朗读,整句话要读得坚定有力,由于是‚想‛的内容,声音不宜过高。〈〉默读第自然段,可先理解‚从两端同时向中间凿进‛‚中部凿井法‛的意思,再启发学生想像居庸关,达岭的地势,画画各自不同的施工方法,体会詹天佑敢于创造的智慧,最后朗读。〈〉看插图叙述第自然段的内容,启发学生画‚人‛字形线路,想像运行情况。指导美读,积淀情感詹天佑主持修筑京张铁路的过程是课文的重要部分,其‚美读‛训练如下老师可用生动的语言描述塞外恶劣的天气险象环生的地形,带领学生进入课文所描绘的情境,动之以情,引起情感共鸣,然后让学生朗读课文第自然段。通过各种形式的朗读,学生就会体会到有关詹天佑的情景在峭壁上定点测绘；在油灯下绘图计算；遇到困难,神情严肃而又充满必胜信念。在朗读课文第自然段之前,可针对居庸关达岭青龙桥附近的地势,让学生想像坐火车穿越隧道运行在‚人‛字形线路的情景。‚带头‛‚常常‛‚起商量‛包含着对詹天佑工作精神的赞扬。读到这些词语,学生对詹天佑的敬爱之情就会油然而生,语气随之加重,语速随之平缓,达到声情并茂的境界。。詹天佑教学实录篇詹天佑教学实录篇,提问,了解文章梗概......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....带着自己感受到的画面,读好这段话。配乐生读师当詹天佑遇到这些困难,他又是怎样想的？生这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好；否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。师叙述不管条件这样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作,他总是在想hellip;hellip;生读这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好；否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。师白天,他爬上山岭,勘测线路,晚上在油灯下绘图计算,这时他想hellip;hellip;生读这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好；否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。师为了寻找条合适的线路,他常常请教当地的农民,他总是想hellip;hellip;生读这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好；否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。当他的女儿受到帝国主义者挟持,被活活烧死的时候,詹天佑依然坚持在野外勘测线路的第线,他总是想hellip;hellip;生读这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好；否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。师真是詹天佑的拳拳爱国之心,使他忘我工作,严格要求自己和所有工作人员,顺利完成了勘测的线路。师在接下来的修筑过程中,詹天佑又遇到了哪些困难？他又是怎么克服的？自读课文小自然段,完成作业生自读,完成老师设计的练习。根据老师提供的图,画隧道的两种开凿法。交流‚开凿隧道‛,请学生上黑板,实物投影作业,学生解释说明提示竖井开凿在山谷比较好。交流‚设计人字形线路,老师请学生上黑板,实物投影作业,学生解释说明动画演示看出詹天佑怎么样？生很聪明hellip;hellip;师是呀,詹天佑的设计真的是巧妙,真可谓是‚前无古人。后无来者‛的创始之举,相信大家定被他的这种杰出才能深深折服。师真是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心,京张铁路不满年就竣工了,比原来的计划提早了两年,这件事引读给了藐视中国的帝国主义者个有力的回击,今天,我们乘火车hellip;hellip;师从京张铁路建成至今,已有了周年......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学生通过读书动手动脑等实践活动,有了较深感悟,从而体会到了在生活中学习中处处都需要创新精神,使学生得到了启发,对学生起到了导行的作用。从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因尽管采用多种形式的读,但读的遍数和时间还不是很充分。教学修筑京张铁路那部分是时,没有以理解社会环境中的困难为铺垫,导致学生谈起来苍白无力。在处理‚开凿隧道‛和‚设计人字形线路‛时,尽管采用了比较直观的方法,但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合‚连外国的工程师也不敢轻易尝试‛这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的‚杰出‛就会水到渠成。通过这篇课文的教学,让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处,要针对文章特点选择教学方法,采用多种有效的方式,唤起学生的精神世界,实现语文课堂教学的高效率高质量。詹天佑教学实录篇詹天佑这篇课文是向学生进行爱国主义教育的好课例。课文内容丰富。叙事较为简炼,虽文章开篇点题,中心思想读便知,但由于文中所写的事件距今天已将近百年,学生对当时的社会现实,是十分陌生的,对居庸关达岭青龙桥附近的地势,也只能借语言文字去想像。所以如何使学生动情,受到詹天佑爱国思想的熏陶,激起爱国情感,形成立志学习的动力,就成为本课的教学难点。教育家叶圣陶说‚美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。‛因而,教学本课第步可以顺着作者的思路读,体会詹天佑的爱国之情,把课文读通读熟；第步指导学生‚美读‛课文,积淀情感。即理清思路,美读熏陶。顺着思路读,读熟课文整体初读,读通课文这步的学习形式为自读,学习小组讨论,合作学习。可思考下面的问题,初探作者的思路课文主要写詹天佑的什么事迹？先画出最能概括中心思想的句子,再完整地概括出中心思想。詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？修筑铁路的起因经过结果怎样？在修筑过程中,詹天佑是怎样克服困难的？部分精读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。人称詹天佑为‚中国铁路之父‛,周恩来称赞他‚中国人的骄傲‛,请同学们拿起笔,写写你心目中的詹天佑。提示结合课文中所描述的事例,结合人物的语言行动心理及自己的感受来写。,教师紧扣评价人物的方法肯定学生写得好的地方,提出不足及修正的方法,再次教给学生如何评价人物。领悟写法詹天佑的事迹令我们感动,他的杰出与爱国令我们敬佩,作者的文章也写得好。我们看看作者是怎样选材安排材料,突出人物特点的？同为写人的文章,与穷人有哪些相同的不同的地方呢？先想想,小组交流,再指名说说。选择材料方法连段成篇方式刻画人物方法穷人詹天佑教学反思以课外促课内,以课内带课外这篇课文的时代背景距学生较远,学生不易理解,不过年级学生已经具备了搜集资料的能力,因此在课前我有目的地布臵学生搜集相关资料,特别是他和铁路的渊源；,了解它的重要性；；,以更好地让学生理解课文的内容,体会詹天佑的爱国与杰出,体现大语文观。课中适时补充资料,引导学生结合自己查阅的资料加深对课文内容的理解。如对‚争夺铁路的修筑权‛‚控制我国东北部‛的理解,教师出示资料后,学生对这条铁路的修筑权的重要性,对詹天佑的爱国就有了深入的认识。修筑铁路的过程中,还遇到了哪些困难？在学生列举的诸多的困难中,学生很好地理解了选取典型事例这表达方法。在阅读中理解,在理解中学会阅读上课伊始,我带领学生回顾了课文的主要内容,巩固复习了写人叙事文章概括主要内容的方法。在自学提示中提示阅读写人的文章的方法抓住事件,抓住人物的语言行为心理,来理解人物,体会人物特点。在交流的过程中,我努力引导学生在明白了人物特点的基础上,感悟作者是通过怎样的方法表达的如理解课文的第自然段,引导学生理解詹天佑的爱国情怀是在毅然接受任务的行为中体现的,理解自然段,詹天佑的爱国情怀则体现在勘测线路时对工作人员严格要求的的语言中,在亲自带领学生攀山越岭的行动中,在遇到困难总是想这是中国人自己修筑的第条铁路的心理活动中,在设计人字形线路的典型片段中。在课尾的总结中,我抓住‚有力回击‛带领学生把自然段与自然段联系起来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以及对助手学生的严格要求是分不开的。他对工作人员怎么说？学生‚我们的工作首先要精密,不能有点儿马虎。大概差不多这类说法,不应当出自工程人员之口。‛教师我们说身教胜于言传,行动是无言的召唤。跟随的学生,谁能不感动并受影响？在这过程中,他传授的是技术,更是爱国赤心。朗读体会后半段教师困难是不言而喻的,困难是西方工程师都不敢轻易常识的。每遇困难,他怎样想？学生‚这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好；否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。‛教师谈谈信心对人的作用吧。学生信心给人战胜困难的勇气学生我有次爬双杠,上到半觉得自己不行了,手软就掉下来了。后来我鼓励自己,又上去了。教师前面的失败对于你后面的成功,作用是激励的吗？学生不,让我需要更大的勇气才能上去。教师议论是啊,信心,对于个人,对于个国家是多么重要啊,有了它武松赤手空拳能打虎,没有它,万南京人遭多日兵残酷戮杀,就那样束手待毙,几乎没有任何反抗。后来想想,手无寸铁又怎样呢,万对多,都冲上去,压也压死他们了呀！条枪个日兵,竟能看守住千中国军队的俘虏,令他们安静地等待被杀。为什么？因为太多太多的失败,意志被彻底摧毁了。,年的国际较量中,在政治军事经济外交的几乎所有领域里,皆以中国人的赔银割地宣告结束。人常说成功难失败更难,意思是成功固然要付出坚信,如果你失败了,重头再来,将是加倍的艰难。屡败屡战屡战屡败的年中,中国人的信心和勇气已是丧失殆尽。现在詹天佑顶着巨大的压力,受任于危难之际,他要为中国人争口气。请读学生读‚这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好；否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。‛教师信心,这是詹天佑作为个科学家,用了他的生命,为国人点燃的星星之火。‚开凿隧道‛自读,教师画出居庸关和达岭的山势,学生上来标明两端掘进和中部凿井法。,‚设计线路‛自读,教师画出人字道,标出南口青龙桥,学生上来画出火车如果用两个头,如何过了岔道口折向西北行驶。教师对智慧的赞叹,引出下段。,朗读第段。共句,成功的欣悦,胜利的快乐,缅怀了赞叹。,扣住‚回击‛,回头学习第段。......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....切实提高学生的书面表达能力。教学过程师这节课继续学习读题,文章开头,作者就是对詹天佑进行了高度的评价,称他是出示詹天佑是我国杰出的爱国工程师板书杰出詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的件事中了板书勘测线路开凿隧道设计人字形线路师勘测线路是修筑铁路的第步,也是关键的步。引读哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。课件出示哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。师那么他是怎么勘测的呢？自读课文第自然段,用不同符号找出詹天佑的语言行动心理活动。板书语言行动心理生自读,寻找答案师谁来说说詹天佑的语言。生詹天佑经常勉励工作人员说∶‚我们的工作首先要精密,不能有点儿马虎hellip;hellip;‛师请同学自读这句话,抓住关键词语谈谈自己的体会。生我从‚不能点儿‛,体会到詹天佑的认真严谨。师那就请你读出这样的认真严谨。生读生我读出了丝不苟师那请你读出这种丝不苟。生读师詹天佑是这么说的,他又是怎么做的？生他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。师这是詹天佑身体力行。生白天hellip;hellip;晚上hellip;hellip;师这是詹天佑夜以继日的工作生为了寻找条hellip;hellip;师这是詹天佑谦虚地请教。师读着这段段文字老师眼前仿佛看到了幅幅画面,闭上眼睛,听老师读,想象,你仿佛看到了什么？师配乐范读‚他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找条合适的线路,他常常请教当地的农民。‛写话练习师你仿佛看到了什么？选择个画面说说。生我想象到了詹天佑白天爬上陡峭的山峰,晚上hellip;hellip;生我看到了不分昼夜,辛勤工作的詹天佑生我看到了詹天佑为了hellip;hellip;差点掉进了万丈深渊hellip;hellip;生我看到了个认真工作,不畏艰难的詹天佑......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....临时注音。,和学生交流对于人物的了解。学生他有个长辈是技术人员,他从小对机械感兴趣。学生他主持修筑的京张铁路。教师补充岁赴美留学,同批经考试出洋的孩子都这么大。为什么呢？鸦片战争之后,列强瓜分中国,州大地,狼烟起,清政府也意识到科技落后,人才缺乏是中国积贫积弱的重要原因,于是他们招募选拔才俊之士外出求学,可是他们又担心这些人学成之后,就在当地娶妻生子,生根发芽,不再回来,应当说这种担心绝非多余,西方无论是物质生活待遇,科研工作条件和精神自由方面,都比中国不知道要强到哪里,对于科学家而言,最有诱惑力的,是可以自由的舒展的从事科学工作啊。于是,慈西们就想出这么个比较孩子气的策略派小孩子留学,年之后,岁不到,在中国早婚早育,岁可能已经结婚；可是在西方,岁离婚龄,离成家立业还远着呢！到时候,我切断你的经济来源,你必须回来。于是就有了这么批肩负了不该他们承担的历史重任和民族希望的娃娃留学生。不可谓不悲壮啊,不可谓不凄凉！我们常说,国家兴亡,匹夫有责。其实,国家的兴衰,何止是匹夫,就是小孩子,也同其枯荣啊,当个祖国极端衰弱的时候,连她最出类拔萃的儿童,也要分担落后的巨痛,正如你们现在所承受的残酷的学习负担,其实,就是全社会就业压力的种自上而下的延伸啊岁,和你们差不多的年纪,在安徽合肥,我住在郊区,我孩子岁的时候,半小时的汽车,让他个人进市我都不放心啊。岁的孩子,漂洋过海,去年,痛苦了挫折了,向谁诉说？圣诞节中秋节,和谁团聚？开心了,成功又有谁来分享？就这样,詹天佑经历了年刻苦学习,毕业于美国耶鲁大学土木工程和铁路工程系,学成回国,将自己所学回报灾难深重的祖国,在课文中,我们将见识他非凡的才智和毅力,我想,那是他在整整年的艰苦学习和怀乡思亲中浓缩了的爱国热情的表现和迸发。,问修筑过程遇到那些困难？学生回答‚勘测线路‛‚开凿隧道‛设计人字形线路,问我们是从开头学还是从修筑开始学？学生从修筑开始学教师好,我们就这么学！,学习重点的个段落‚勘测线路‛朗读体会前半段教师个大的工程,其实就是所培养建设人才的学校,京张铁路的修筑,使中国有了第批是批,自己的铁路工程师......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....‚写写你心中的詹天佑‛这环节的设计,落实年级的阅读训练评价人物,在提示中在交流中教给学生评价的方法。最后个环节‚写法异同的比较‛的设计,意在教给学生写人文章的表达方法。遵循从整体到部分再到整体的教学原则课始回顾文章内容,说说詹天佑给你留下了怎样的印象,从整体感知人物特点杰出爱国,拎出中心句‚詹天佑是我国杰出的爱国工程师‛,从整体上把握课文的主旨。理解交流中,紧扣‚杰出‛‚爱国‛来组织教学,自始至终环环紧扣这两个词读课文,从中突出重点,突破其难点。最后再回到整体,使教学形成个整体,体现了从整体到部分再到整体的教学原则。力求把学文课上成读书课教学中,我努力以读为主,带领学生在读中理解,把理解到的读出来,努力打造读书的课堂,思维的课堂。在学生初步感知詹天佑杰出爱国的基础上,引导学生自读,在读中勾画批注,通过品味人物的言行心理,进步感受詹天佑的杰出与爱国情怀。教学自然段时,让学生对照文字画画,画出施工图,演演火车是怎样的‚人‛字形线路上运行的,既加深了对课文的理解,充分发挥学生的主体作用,又培养自主读书的能力,发展了想象力和思维力。花时不多,再次加强了对詹天佑‚杰出‛才能的认识。詹天佑教学实录篇詹天佑是篇写人的记叙文,是德育教育的好教材。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路开凿隧道设计‚人‛字形线路件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高岩层厚的居庸关和长度长的达岭记叙,很有代表性。教学本课,为了更好地突破教学重难点,我采用了围绕中心词,主动探索的学法;画画,浅显明白;演演,生动有趣等教学方法。例如课文写‚勘测线路‛这段,由于内容长,我先让学生自学这段重点表现了詹天佑哪种品质?再让学生分人小组讨论,引导学生从多方面多角度思考问题,培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时,先引导学生细读课文,然后,引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解‚人字形‛线路时,我在黑板上画出草图,用粉笔刷当火车,请学生示范开火车,讲述情形,然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边理解。这样,学生对詹天佑的‚人字形‛线路设计心悦诚服......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....每天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰如外国游客工程师少先队员hellip;hellip;站在高大的铜像前,他们会有怎样的表现呢？请选择种人写段话。注意抓住语言行动心理活动来写。生想象写作生有位中国工程师凝视这詹天佑的铜像,感慨万千hellip;hellip;生少先队员们来到詹天佑的铜像前hellip;hellip;就是你hellip;hellip;就是你hellip;hellip;就是你hellip;hellip;个少先队员面对詹天佑的铜像敬了个标准的队礼hellip;hellip;交流师詹天佑这位值得我们每位中国人都扬眉吐气的中国工程师,他的精神已深深铭刻在我们心中,让我们再次深情地呼唤这个流光溢彩的名字。生读课题师课外有感情的朗读课文,课外收集几个詹天佑修筑京张铁路的其他故事。第课时教学目标读通课文,初步感知。给课文分段并学习课文第段。教学过程看图导入同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。投影出示詹天佑的图片以及简介请位同学根据投影来向大家介绍下詹天佑。学生介绍刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第课詹天佑。整体感知,理清文章脉络。,快速朗读课文,找出答案。投影出示问题詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。本文通过件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？中心句詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文到自然段具体写这件事。《詹天佑》教学实录（14篇）。工程技术人员缺乏,技术设备落后,资金不足,帝国主义的捣乱等等,作者却只选取了接受任务勘测线路开凿隧道设计人字形线路提前两年竣工这几个片段来写,为什么？最能突出詹天佑的杰出与爱国,这就叫选取典型材料,突出人物特点。这几个内容调换下顺序行吗？这是事情的发展顺序起因前期准备修筑的过程结果。评价人物,我们乘火车去达岭,过青龙桥车站,可以看到座铜像,那就是詹天佑......”。