1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....感受鸟儿的图案美色彩美。讨论森林里要进行鸟类选美比赛,鸟王会给最美的鸟彩鸟的荣誉称号。如果请你来做评委,你会选哪只鸟做彩鸟,为什么？兴趣是最好的教师,活动开始我让幼儿欣赏,从伞面花纹和伞面花边欣赏小花伞的美,从而激发幼儿制作的向往和兴趣。第部分幼儿展开想象你心目的最漂亮的鸟长什么样子？它有什么样的羽毛？充分发挥幼儿的想象力,发展扩散性思维。第部分提出绘画主题彩鸟老师设计了种彩鸟来加鸟类选美比赛,它们是折纸鸟纸盘鸟和手掌鸟。介绍操作材料和简单制作方法。根据得票情况,选出最美的鸟,并发放奖品大红花。组织幼儿收拾整理桌面。活动反思刚接手这课题,就有种无从下手的感觉。后来请教了许多老师,有的说可从色彩上着手,鉴于孩子平时玩水彩经验不够,行不通；有的说可从图案装饰上入手。经过反复考虑,才设计了此活动,将教学定位在装饰画上。因为线和各种图案是绘画中最基本的元素,它既能表达简单的图形,又能展示复杂的形态,是塑造物体最重要的语言之。在用各种线条扩散了孩子的思维后,再涂色,体验彩,效果会怎么样呢?事实证明我对了。,开阔了孩子的思路。说说你心中的彩鸟的模样,再画画!结果孩子的画真是出乎我的意料,特别是鸟儿发型的设计真是千变万化有漂染的直发,有方便面式的彩发,有擦了摩丝的冲天发,也有披肩的波浪发鸟儿身上的图案也是丰富多彩,有花式鸟裙子,有用孔雀羽毛打扮的,可以说全班的小朋友没有只鸟是雷同的,而且在整个作画的过程中幼儿的情绪始终是积极的。,能让孩子积极参与其中。活动评价再不是老师的言堂,孩子自己投票,选出最美的鸟,这是我对个活动评价的尝试。孩子们纷纷投票,将票投给自己认为最美的画。孩子有了自主权,感觉自己是活动的主人,个个积极发表自己对画的见解......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....如果请你来做评委,你会选哪只鸟做彩鸟,为什么？兴趣是最好的教师,活动开始我让幼儿欣赏,从伞面花纹和伞面花边欣赏小花伞的美,从而激发幼儿制作的向往和兴趣。第部分幼儿展开想象你心目的最漂亮的鸟长什么样子？它有什么样的羽毛？充分发挥幼儿的想象力,发展扩散性思维。第部分提出绘画主题彩鸟老师设计了种彩鸟来加鸟类选美比赛,它们是折纸鸟纸盘鸟和手掌鸟。介绍操作材料和简单制作方法。老师提问鸟王今天要进行选美比赛,小鸟们都忙着打扮自己,谁都想做那只最美的鸟。你觉得它们会怎么打扮自己呢?头上可以怎么打扮?脖子上身上可以用什么打扮呢?请你们想想,说说!教师引导幼儿用花帽子彩带打扮头；用丝巾项链等打扮脖子；用图案色彩装饰身上的羽毛；最后打扮漂亮的尾巴。老师提问有只鸟正在打扮。我们来看看,它是怎么打扮自己的。出示彩鸟图片,提问说说,这只小鸟是怎么打扮自己的?你认为这样的小鸟漂亮吗?能得第吗?为什么?幼儿讨论。出示彩鸟图片提问小鸟觉得自己不美,继续打扮自己。说说,它又干什么了?幼儿个别回答。小鸟穿上鞋子,戴上帽子,把头发弄卷,扎上花朵,尾巴插上孔雀的羽毛现在这只鸟,你看了觉得怎样?能得第吗?重点扩散幼儿思维除图案外,还可以从外形动作上装扮。出示彩鸟图片老师提问这只小鸟还觉得自己不够美,看,它又给自己穿上了彩衣。仔细看看,它的衣服上有哪些漂亮的颜色?请你用个词来形容下!重点引导幼儿从色彩上装饰鸟。老师提问你心目中的彩鸟是什么样的呢？想想,说说!幼儿个别说。从图案小鸟形态色彩方面引导。请你用笔画出你心目中的彩鸟吧!交代要求,幼儿绘画,教师巡回指导。,找出自己喜欢的鸟儿,并说出理由。引出特殊的鸟手掌彩鸟,并为幼儿讲述创作的主要方法以及注意点今天森林里飞来了只漂亮的小鸟,可是其他小鸟都不认识它......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请你用笔画出你心目中的彩鸟吧!交代要求,幼儿绘画,教师巡回指导。,找出自己喜欢的鸟儿,并说出理由。评价幼儿作品,激发幼儿再创作的信心。恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情,使幼儿体验成功。彩鸟教案篇设计意图艺术源于生活,并与生活紧密相连。这就要求教师要善于跳出教材的圈子,更多地从生活中去发现艺术,挖掘艺术,把孩子带到生活中去,通过对生活环境的观察聆听和反思,感受生活和周围环境中体现的节奏秩序结构韵律等与艺术表现相关的要素,培养学生对艺术生活的感知能力和细微观察能力,使他们感受到艺术就在身边,美就在身边。随着我园教育科学规划课题手工活动中幼儿思维能力的培养的研究这课题的实施,我们越来越意识到手工活动与幼儿园主题活动整合性与实效性。彩鸟是我们中班小鸟,你好！主题活动中的个活动。在平时的手工特色活动中,小朋友对手工活动产生了浓厚的兴趣,为此我设计了彩鸟这个手工活动。说教学目标感受鸟儿的羽毛色彩的丰富和美丽。能大胆想象,运用色彩勾画出彩鸟的色彩造型。说教学重难点的处理根据手工活动既是人文学科又是工具学科的特点,又基于生活化美术的课程思想,我确定本活动的教学重点是利用生活中的报纸蛋糕纸盘等各种废旧纸材,通过折纸的技能制作小鸟,如何设计出有创意的彩鸟的色彩造型是本活动的教学难点。说教学方法与教学手段为了打破教师讲幼儿听的旧模式,我采用了赏析交流讨论制作展示的教学模式,并贯有激励,启发等手段,使整个活动的教学方法具有灵活性和多样性的特点,符合幼儿的实际,同时我注重在学法上的指导,如根据大班幼儿的年龄特点,通过设计创作等形式指导幼儿敢于求异,激发幼儿创造性思维；通过布置教师环境自然地进行成品展示,这种教法与学法的有机结合,使教师立足以导,充分体现幼儿是活动的主人这教学理念......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....说说,它又干什么了?幼儿它戴上了花帽子。幼儿烫起了头发。幼儿戴上了花儿,脸上还搽了东西。幼儿小鸟穿上鞋子,戴上帽子,把头发弄卷,扎上花朵,尾巴插上孔雀的羽毛。教师现在这只鸟,你看了,觉得怎样?能得第吗?幼儿现在应该能得第了。幼儿不能得第。教师为什么呢?幼儿漂亮是漂亮,就是没颜色。其他小朋友点头赞同。出示图片,教师是呀,这只小鸟还觉得自己不够美。看,它又给自己穿上了彩衣!仔细看看,它的衣服上有哪些漂亮的颜色?请你用个词来形容下。幼儿颜色。幼儿彩缤纷。教师你心目中最漂亮的鸟是什么样的呢,想想,说说!幼儿个别说。引出特殊的鸟手掌彩鸟,并为幼儿讲述创作的主要方法以及注意点今天森林里飞来了只漂亮的小鸟,可是其他小鸟都不认识它,不知道它叫什么名字,小朋友你们知道吗?手掌彩鸟师请小朋友把小眼睛蒙起来秒钟,我们起把这只漂亮的小鸟请出来。师小朋友你们见过这样的鸟吗?请你给它取个好听的名字吧。师你们愿意把这只漂亮的小鸟画画吗?请你仔细看看这只小鸟的翅膀和身体像什么?怎样画出来的?,并强调创作时的注意点和要求,用记号笔沿着手掌画轮廓线,注意手掌不能移动,讨论鸟身和翅膀上的花纹图案设计师你准备怎么装饰你自己的彩鸟,让它看起来更漂亮呢?尽量使用多种颜色,涂色时注意不涂到轮廓线以外幼儿自主创作,教师巡回观察并指导作品的相互欣赏和点评,请部分幼儿大胆介绍自己的作品活动反思美术活动手掌彩鸟符合中班孩子的年龄特点,在活动中,我发现绝大部分幼儿对于此活动都表现出了极大的兴趣。在活动的开始,我以看图听声音的方式进行导入,很好地调动了幼儿的兴趣和积极性,接下来通过演示直观的课件,让幼儿进步感知鸟羽毛的丰富与美丽,为后面幼儿创作的环节提供了灵感,为了不限制幼儿的想象空间和创造性思维能力的发展......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....展开想象制作彩鸟如果你有只美丽的鸟儿,你希望它有什么颜色的羽毛呢？师你们说的真棒,那现在就请你们用纸盘来做做,然后给它图上漂亮的颜色好吗？我们先来看看该怎么拼出小鸟的造型呢,仔细的看好我是怎么做的。先是选好个纸盘,个大纸盘当小鸟的身体,另外两个是小鸟的翅膀,然后给他涂上颜色,定要注意哦,他的翅膀是对称的哦。这个是小鸟的尾巴和头,还有小小的角形是尾巴。下面就是把他的翅膀和身体粘起来了,看,小鸟的造型可真多,有在天空中翱翔的,有在整理羽毛的,我们可以根据这样把他们粘起来。下面是给他们装饰上嘴巴和头,并且用黑色的蜡笔为小鸟画上眼睛。最后给小鸟装饰上尾巴,看,我的尾巴怎么装饰呢,我这里有个不同的尾巴,有用碎彩纸拼成的,有用漂亮的花纹拼成的,也可以用蜡笔直接画上花纹,做好后粘起来,只美丽的彩鸟就完成了。,教师巡回指导。先完成的小朋友,可以把作品放到前面的展板上,没有完成的加加油哟幼儿作品欣赏小朋友们都完成了,彩鸟已经在花园里比美了,我们起来看看我们的彩鸟到底美不美呢？谁愿意说说看,你喜欢哪个？为什么？小朋友们画的彩鸟可真漂亮,如果我们还想做更多的彩鸟,那我们可以回家和爸爸妈妈起用废旧的材料做做。。根据得票情况,选出最美的鸟,并发放奖品大红花。组织幼儿收拾整理桌面。活动反思刚接手这课题,就有种无从下手的感觉。后来请教了许多老师,有的说可从色彩上着手,鉴于孩子平时玩水彩经验不够,行不通；有的说可从图案装饰上入手。经过反复考虑,才设计了此活动,将教学定位在装饰画上。因为线和各种图案是绘画中最基本的元素,它既能表达简单的图形,又能展示复杂的形态,是塑造物体最重要的语言之。在用各种线条扩散了孩子的思维后,再涂色,体验彩,效果会怎么样呢?事实证明我对了。,开阔了孩子的思路......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....激发幼儿再创作的信心。恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情,使幼儿体验成功。彩鸟教案篇设计意图艺术源于生活,并与生活紧密相连。这就要求教师要善于跳出教材的圈子,更多地从生活中去发现艺术,挖掘艺术,把孩子带到生活中去,通过对生活环境的观察聆听和反思,感受生活和周围环境中体现的节奏秩序结构韵律等与艺术表现相关的要素,培养学生对艺术生活的感知能力和细微观察能力,使他们感受到艺术就在身边,美就在身边。随着我园教育科学规划课题手工活动中幼儿思维能力的培养的研究这课题的实施,我们越来越意识到手工活动与幼儿园主题活动整合性与实效性。彩鸟是我们中班小鸟,你好！主题活动中的个活动。在平时的手工特色活动中,小朋友对手工活动产生了浓厚的兴趣,为此我设计了彩鸟这个手工活动。说教学目标感受鸟儿的羽毛色彩的丰富和美丽。能大胆想象,运用色彩勾画出彩鸟的色彩造型。说教学重难点的处理根据手工活动既是人文学科又是工具学科的特点,又基于生活化美术的课程思想,我确定本活动的教学重点是利用生活中的报纸蛋糕纸盘等各种废旧纸材,通过折纸的技能制作小鸟,如何设计出有创意的彩鸟的色彩造型是本活动的教学难点。说教学方法与教学手段为了打破教师讲幼儿听的旧模式,我采用了赏析交流讨论制作展示的教学模式,并贯有激励,启发等手段,使整个活动的教学方法具有灵活性和多样性的特点,符合幼儿的实际,同时我注重在学法上的指导,如根据大班幼儿的年龄特点,通过设计创作等形式指导幼儿敢于求异,激发幼儿创造性思维；通过布置教师环境自然地进行成品展示,这种教法与学法的有机结合,使教师立足以导,充分体现幼儿是活动的主人这教学理念。教学流程第部分欣赏美丽的鸟,感受鸟儿的图案美色彩美。讨论森林里要进行鸟类选美比赛......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。美术活动中示范和范画都是必不可少的,而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想,影响他们创造性地发挥,如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。彩鸟是让幼儿用各种线条和各种图案对鸟儿进行装饰,并涂色。活动开始时我给幼儿展示了幅画的不同装饰进程,请幼儿欣赏。再请孩子画鸟,要求幼儿用不样的线条图案进行装饰,作品要求和老师的不样,只要漂亮就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣,他们画出来的鸟彩斑斓,各有千秋。作品中既有我示范时的元素,如花圆点曲线折线直线,又有他们不同于我的独特构思,达到了我预期的目标。通过这活动,我发现创造性的绘画需要做到以下几点。般来说,幼儿对画画都有兴趣,但并不会持久。因此,在教学活动中要通过各种方式不断地激发和保持幼儿对绘画的兴趣。在彩鸟这个活动中我就是让幼儿画出心中最美的鸟,引起孩子绘画的兴趣。在活动开始欣赏范画这环节,就是让幼儿通过观察了解了示范鸟上用到了哪些线条和图案,为接下来的作画奠定了基础。活动准备各种鸟类的图片。展板。纸盘蜡笔。教学重难点运用蜡笔在纸盘上勾画出彩鸟造型,感受鸟儿的羽毛色彩的丰富和美丽。活动内容谈话导入师春天到了,许多的小鸟都在花园里比美,我们起去看看都有哪些小鸟。出示花园及小鸟的图片。？孔雀师你觉得它美吗？为什么？它身上的羽毛是什么样的？总结孔雀它的羽毛是颜色的,有绿色,黄色,蓝色等等。出示火烈鸟师幼起认识火烈鸟,它是什么颜色的？它羽毛的颜色像什么呢？你们看它的颜色像不像火的颜色呀？对它有个好听的名字叫火烈鸟......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而多以与幼儿讨论的方式进行引导和鼓励,从幼儿的作品来看,他们的作品都是有各自的特点的,添画的场景也都是不样的,有的幼儿画了小燕子和彩鸟做朋友,有的小朋友画了彩鸟在树林里飞,有的小朋友画了彩鸟叼着礼物去小孔雀家做客我觉得在美术活动中发展幼儿的绘画技能固然也是重要的`,但培养幼儿的想象能力和创造性思维能力更加重要。彩鸟教案篇活动目标,感受鸟的图案美和色彩美。,运用点线画出心目中彩鸟的美丽造型。,从而获得愉快的情绪体验。活动准备。钢琴曲水边的阿迪妮娜。,记号笔油画棒若干,幼儿每人张贴画,块空的黑板,磁铁若干。大红花朵。活动过程,感受鸟儿的图案美色彩美。《五彩鸟》教案（5篇）。老师提问鸟王今天要进行选美比赛,小鸟们都忙着打扮自己,谁都想做那只最美的鸟。你觉得它们会怎么打扮自己呢?头上可以怎么打扮?脖子上身上可以用什么打扮呢?请你们想想,说说!教师引导幼儿用花帽子彩带打扮头；用丝巾项链等打扮脖子；用图案色彩装饰身上的羽毛；最后打扮漂亮的尾巴。老师提问有只鸟正在打扮。我们来看看,它是怎么打扮自己的。出示彩鸟图片,提问说说,这只小鸟是怎么打扮自己的?你认为这样的小鸟漂亮吗?能得第吗?为什么?幼儿讨论。出示彩鸟图片提问小鸟觉得自己不美,继续打扮自己。说说,它又干什么了?幼儿个别回答。小鸟穿上鞋子,戴上帽子,把头发弄卷,扎上花朵,尾巴插上孔雀的羽毛现在这只鸟,你看了觉得怎样?能得第吗?重点扩散幼儿思维除图案外,还可以从外形动作上装扮。出示彩鸟图片老师提问这只小鸟还觉得自己不够美,看,它又给自己穿上了彩衣。仔细看看,它的衣服上有哪些漂亮的颜色?请你用个词来形容下!重点引导幼儿从色彩上装饰鸟。老师提问你心目中的彩鸟是什么样的呢？想想,说说!幼儿个别说......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小朋友你们知道吗?手掌彩鸟师请小朋友把小眼睛蒙起来秒钟,我们起把这只漂亮的小鸟请出来。师小朋友你们见过这样的鸟吗?请你给它取个好听的名字吧。师你们愿意把这只漂亮的小鸟画画吗?请你仔细看看这只小鸟的翅膀和身体像什么?怎样画出来的?,并强调创作时的注意点和要求,用记号笔沿着手掌画轮廓线,注意手掌不能移动,讨论鸟身和翅膀上的花纹图案设计师你准备怎么装饰你自己的彩鸟,让它看起来更漂亮呢?尽量使用多种颜色,涂色时注意不涂到轮廓线以外幼儿自主创作,教师巡回观察并指导作品的相互欣赏和点评,请部分幼儿大胆介绍自己的作品活动反思美术活动手掌彩鸟符合中班孩子的年龄特点,在活动中,我发现绝大部分幼儿对于此活动都表现出了极大的兴趣。在活动的开始,我以看图听声音的方式进行导入,很好地调动了幼儿的兴趣和积极性,接下来通过演示直观的课件,让幼儿进步感知鸟羽毛的丰富与美丽,为后面幼儿创作的环节提供了灵感,为了不限制幼儿的想象空间和创造性思维能力的发展,在活动中我示范如何画的内容很少,而多以与幼儿讨论的方式进行引导和鼓励,从幼儿的作品来看,他们的作品都是有各自的特点的,添画的场景也都是不样的,有的幼儿画了小燕子和彩鸟做朋友,有的小朋友画了彩鸟在树林里飞,有的小朋友画了彩鸟叼着礼物去小孔雀家做客我觉得在美术活动中发展幼儿的绘画技能固然也是重要的`,但培养幼儿的想象能力和创造性思维能力更加重要。彩鸟教案篇活动目标,感受鸟的图案美和色彩美。,运用点线画出心目中彩鸟的美丽造型。,从而获得愉快的情绪体验。活动准备。钢琴曲水边的阿迪妮娜。,记号笔油画棒若干,幼儿每人张贴画,块空的黑板,磁铁若干。大红花朵。活动过程,感受鸟儿的图案美色彩美。《五彩鸟》教案（5篇）。出示图片,教师小鸟觉得自己还不美......”。