1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....‛‚我的小屋在树与树之间隐隐若现,凌空而起,姿态翩然。‛这部分重在自然景物的真实描写,尽管有丰富的联想想像,但写的是确确实实的山树屋的形势和情姿。这是此文托物言志的第个里程碑。请用个成语概括山和小屋的关系？相得益彰,相互掩映。,那么作者还从哪些方面怎样写其它？虚写写花园由‚领土‛有限,到‚领空‛无限；由‚有形的围墙‛到‚无形的围墙‛；由花园的花朵到天上的云霞。小屋的光线也富有浪漫的文学性；小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中般。早晨光线加强,花蕊慢慢绽开,傍晚,光线暗淡,花瓣微微收拢。明明是‚高高的山坡‛,崎岖的‚山路‛,却叫它‚幸福的阶梯‛,‚空中走廊‛；夜幕中的小屋,却觉得它仿佛是‚烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁。‛由实入虚,将现实的自然景观,融进迷离朦胧的诗般的意境,难怪作者情不自禁,‚身在小屋享受着人间清福,享受着充足的睡眠,以及天个美梦‛啊！这是此文托物言志的第个里程碑。,‚我的空中楼阁‛是不是确有其建筑？理想中的生活地方。从全文看,这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于‚高高的山坡‛上,强调‚山路和山坡不便行车‛,暗合远离‚入境‛‚不闻车马喧‛之意。文章题为我的空中楼阁,语双关既指‚我‛家居的‚小屋‛建于山上,在烟雾迷蒙中,犹如耸入天际的楼阁,又指幻景中的‚空中楼阁‛,理想中‚独立‛‚安静‛的生活环境。‚我的‛这定语反映了作者什么样的思想情感倾向？从此可以感悟到作者什么样的志趣？喜爱之情。表明了作者对超然物外的‚独立的‛‚安静的‛生活的向往。读最后段。作者特意强调,‚这座空中楼阁占了地利之便‛。所谓‚地利‛即‚空中楼阁‛,它踞于‚高高的山坡之上‛,‚山路和山坡不便行车‛,暗含远离‚人境‛,‚不闻车马喧‛之意,是‚我‛理想中‚独立‛‚安静‛的生活环境。‚不必养鸟,无须挂画‛,不要人为的‚文明‛,只要‚自然‛,表明了作者对超然物外的‚独立的‛‚安静的‛生活的向往。这是此文托物言志的第个里程碑。作者把小屋视为‚快乐的起点‛和‚幸福的终点‛,表达了对世俗名利的淡薄,远离闹市人境,在尘嚣中寻找闲静,从明丽质朴的自然中获得无限的意趣,是对人生的种超然态度......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以为这是不可能的,那是不现实的。说什么要等我们有了个好的生活条件后,才能这样；要等我们有了份好工作后,才能这样；要等我们在事业上成功了以后,才能这样；要等我们有了较多的收入后,才能这样等等。事实上,等到这切都得以实现后,诗意已经远离了我们,我们已经不可能再找寻到真正的诗意了。当然,也不是说没有基本条件的问题,这个基本条件,就是我们必须保证基本的温饱,我们首先能够生存。这里有个临界值,低于这个值温饱不能保证,是不可能有诗意的；旦达到这个值,生活的质量就不再由超出这个值的多少来决定了,而是由内心的状态所决定了。这里最高的境界,就是使‚诗意的生活‛成为种日常生活的状态。诗意不在别处,就在我们的日常生活中,就在我们平常的生活细节里。当个人内心拥有了对诗意生活追求的渴望,那么,于平常的生活中处处都能建筑起这种‚空中楼阁‛来了。其实,这些同学们都已经谈到了,无须我再多说了。附录情感与智慧缺席的阅读关于这篇课文的解读,从前般说来是这样的提出下面这样的问题,要求同学们完成,以为完成了这些问题的解答,就解决了文本阅读的任务。这篇课文中描写景物多用两相对应的方法,使特点显现。认真阅读课文,按前后顺序把对应着写的景物排列出来,体会这样写的表现力。说明下列句子中所用比喻的类型和表达效果。理清层次,领会要点第部分立足于小屋之外,看小屋和周围环境的关系；第部分立足于小屋,看周围环境和小屋的关系课文如何做到定景换点来突出景物的特征？从哪些方面体会出本文笔调清新语言优美的艺术特色？这是种纯技术层面的阅读。这也是种普遍存在的现象阅读时,我们的学生没有心灵的参与,情感与智慧总处于缺席的状态。照这样的设计来解读文本,学生不可能在这样的阅读中融入自己的生命和理解。作者站在哪个角度去观察,这是种技术视角；这种纯技术的东西只有在学生有了心理的需要后,才会产生作用。如果学生面对自然没有感觉,没有感动,回忆起来,没有印象,那么,什么样的技术视角都是没有意义的。这种阅读是立足于文本之外,而不是进入文本之中的阅读；这是以语言评判者的身份疏离文本而不是以语言使用者的身份进入文本的阅读。教师在导读时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....拟人,突出了小屋的玲珑小巧的特点‚柔和的个角度上‛明暗和色泽差别不大不刺眼,和顺悦耳,质地柔软,亲切温顺。山坡平缓,地势地形,具体的事物赋予色彩质地性情。‚点破‛直接了当地捅破,力度突出的是小屋的位臵的显眼显要和。博喻用几个喻体从不同角度反复设喻去说明个本体,叫博喻,又叫连比。运用博喻能加强语意,增添气势。a两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳直浸到江水里去,像莲花,像海棠叶儿,像挂挂的葡萄,也像仙人骑鹤,乐手吹箫说不定你忘记自己在漓江上了呢！杨朔画山绣水b株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪,如玉,如飞溅的浪花。王蒙春之声c‚砰‛声,郎平的记重扣,激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声,像海涛击岸,像山洪爆发,像飞瀑倾泻。观众们蜂涌到场子里,将束束散发着馨香的鲜花,献给教练领队和姑娘们。鲁光中国姑娘d张老师却是对厚嘴唇,冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语,总是那么热情生动流利,像架永不生锈的播种机,不断在学生们的心田上播下革命思想和知识的种子,又像把大笤帚,不停地把学生心田上的灰尘无情地扫去刘心武班主任上面例用‚莲花‛‚海棠叶儿‛‚挂挂的葡萄‛‚仙人骑鹤‛‚乐队吹箫‛个喻体来比喻‚累累垂垂的石乳‛这个本体；例用‚雪‛‚玉‛‚飞溅的浪花‛个喻体来比喻‚白丁香花‛这个本体；例用‚海涛击岸‛‚山洪爆发‛‚飞瀑倾泻‛个喻体来比喻‚欢呼声和掌声‛这个联合体；例用‚播种机‛‚大笤帚‛两个喻体来比喻‚话语‛这个本体。如果用个喻体来比个本体,又用另个喻体来比另个本体,这不是博喻,这是比喻的连续运用。如果从选景取景的角度看,这些内容从哪些角度观察？远处。－－－－远观全景。树点缀了小屋由近及远。近观片纯绿色的无花树。树动,显出小屋的静；树的高大,显出小屋的小巧,满山皆树,为小屋布臵了个美好的绿的背景,使小屋显得别致出色。高出屋顶的大树,\‛细而密的枝叶‛‚美而浓的树阴‛,‚使小屋显得含蓄而有风度‛拟人。小屋点缀了树林树丛由远及近远看小屋前面的树,‚那些树把小屋遮掩了,只在树与树之间露出些建筑的线条,角活泼翘起的屋檐,排整齐的图案式的屋瓦。片蓝,那是墙；片白......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....纵然逃离自然,最终也只会在自然中化为尘埃。我觉得,这只能是现代都市人在紧张的奔驰忙碌中的个梦而已。我会选择弃它而去毕竟,我是永远也做不到如此的无牵无挂,我有太多的东西放不下了,很多东西我情愿背着它。在我心目中小屋只是个忙里偷闲的好地方,但绝不是‚幸福的终点‛。如果要我选择安逸舒适的生活与充满竞争的生活,我会选择后者。因为宁静的生活很少能体现个人的能力,只有竞争才能证明你存在的价值。我想起这首歌‚愿与你远远地漫步云端,美的苍穹为我们铺展,别让信访沾染尘埃能掩耳不听烦事喧嚣,要种真正的自由自在。‛究竟作者想回归自然呢,还是在逃避现实？我们看不到蔚蓝清新的天空而承受着乌云的低沉,我们听不到鸟儿的歌声小河的合唱而忍受着整天轰隆不止的马达声,我们闻不到花的香草的甜而整天呼吸着混浊的空气,我们摸不到水的清山的美而每天开着汽车进工厂个失去了视觉听觉嗅觉触觉享受的人,个失去了心灵的人,跟机器和植物有什么不同呢？在现今这个竞争激烈,节奏紧张的时代,大部分人都忙于打拚,而丢失了或疏忽了心灵的某些需要如平静安宁自在小屋像是小朋友与老人的地方,容不下成年人的杂念。我愿我的爸爸妈妈住进那儿,我就化身为那屋后的大树。在清晨盈耳的鸟语中,对老夫妻泡上杯清茶,安详地坐在藤椅上轻轻地摇着,好像是微风轻轻地推着他们,沿着记忆的小路回到了从前,往事仿佛小花园中的花,有红有白,有绚烂有飘落小屋像童话故事里的家,作者就是拥有最纯洁最真诚的心的小姑娘,轻轻地对小屋说声‚我出去了‛,带上小篮子,化作蝴蝶,飞上了天。日暮时,小姑娘步并作两步,蹦蹦跳跳回来了,带回篮子的草莓,幸福地告诉小屋‚我回来了！‛这切让人觉得是江中的点孤火,夜半的声钟鸣,又或是梦中的缕破绽,那种孤独寂寞,萦绕不去。即使它有鸟的歌唱,花的芳香,有高大的树的庇护,却缺少了人的气息人的话语人的欢乐人的悲哀。站在小屋向外望,层层的树片片的云朵朵的花都是朝夕相处的同伴,这是怎样的畅快豪迈！文中贯穿着作者的陶醉之情热爱之情。小屋是否美,得看心境当个人心无杂念,它是个美妙的所在；而假如是我,我向往那富丽堂皇,哪怕别人会说我奢侈......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....大礼堂屋檐下的老铜钟说明这篇文章通过对大礼堂屋檐下的大铜钟的描写,表达了作者的意愿做个淳朴厚道不计报酬,辈子为人们默默做贡献的人。这篇文章在交代了老铜钟所在的地点和方位之后,重点抓住老铜钟的两个特点来言志。是抓住老铜钟的‚老‛。老铜钟有十年的历史,全身长满了铜锈,外表并不美观,也不光亮。赞美了老铜钟淳朴厚道,辈子为学生作贡献的精神。是说明老铜钟的作用。在停电的时候,老铜钟发出‚当！当！当！‛的响声,招呼同学们进教室上课。赞美了老铜钟不计报酬,随时为学生们服务的精神。作者对老铜钟的赞美,实际上是表达了作者自己的意愿和志向。这篇文章在描写老铜钟时,采用了拟人的方法,如老铜钟在电铃不响的时候招呼同学们进教室上课。结尾写老铜钟像位淳朴厚道不计报酬的老人。这样写较鲜明具体地表达了作者的志向。B导学生对文中‚快乐幸福‛的理解以及怎样评价作者的幸福观。学生讨论,发表意见。明确可以认为作者每天外出时,是满怀希望,去开始新的天的生活,所以说小屋是‚快乐的起点‛;归来时满载成功的收获,所以说‚小屋‛是‛幸福的终点‛。在文中,‚山路‛被看着是种象征,是作者理想中的‚生活之路‛‚幸福之路‛的象征,所以说在这山路上往还,是‚往还于快乐与幸福‛之间。从中可以体会出作者积极乐观自信的生活态度。作者把小屋视为‚快乐的起点‛和‚幸福的终点‛,表达了对世俗名利的淡泊,远离闹市人境,在尘器中寻求闲情,从明丽质朴的自然中获得无限的意趣,是对人生的种超然态度,但这种幸福观是与众不同的,有其积极的面,即是对社会现实的厌恶和失望,对名利社会的彻底否定;也有消极的面,即超凡脱俗清新寡欲的遁世思想。因此作者的这种‚快乐‛和‚幸福‛的人生追求,只是种海市蜃楼的幻景罢了,他所企图的境界实际上是镜中花水中月,是可望不可即的,只不过是人生的生活理想的寄托。C本文描写小屋及周围环境,笔调清新,语言优美,如诗如画。但这幅‚画‛是用语言文字描绘出来的,它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢?学生交流讨论明确它不受空间限制。绘画只能从个角度表现定的空间景物。而本文却采用多角度多侧面的描写,有远看,有近看,有平视,有俯视......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....‚我出外,小屋是我快乐的起点；我归来,小屋是我幸福的终点。‛我总觉得,这座小屋是作者的世外桃源,我不知道,在这起点与终点的中段,作者将遭遇怎样的生活。如果那是种世俗的生活,那么,我以为,她是个能够在世俗与世外之间出入自如的人。师这里可以有两种理解,种是你这样的理解,作者其实也生活在种世俗之中,但是她为自己守着了这样个心灵的空间；还有种,就像前面的同学所理解的,作者有了艺术的眼光,于是生活中每件东西都被她赋予了诗意。生这里有两个‚点缀‛是意思不同的。‚小屋点缀了山,什么来点缀小屋呢？那是树！有了这许多树,小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动,显出小屋的静；树的高大,显出小屋的小巧；而小屋的别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布臵了个美妙的绿的背景。‛前面那个点缀,是点缀本义,后面那个点缀,其实已经不是点缀的本义了,可能是衬托,或者是装点的意思了。不过,这不要紧,这并不妨碍我们的理解。师你能注意这样的词义差异,说明你真正读进去了。词语旦进入课文,就有了它的语境义了,很多的词义,我们就不能再依辞典的意思来解释它了,而要依据文章的具体语境来理解了。而你显然是在依据文章的语境来理解词义的,这点做得很好。教师小结这次讨论之前我私下有个期待,希望这样的阅读,能够成为同学们的次成功的精神历程,次成功意义探寻过程。同学们能够以此次阅读扩大自己的阅读视野,重构自己的意义世界。现在看来,我这个期待已经实现了。事实上,谁都可能会有这样的时刻,当我们凝视着月光下的树影,谛听着山林间的鸟鸣,我们的精神随之振,抖掉了尘世的俗念,得到了心灵的升腾。那时,我们可能都会感到自己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多久？如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾,我们又怎能守住这份心灵的宁静？阿尔卑斯山下那句名言‚慢慢走啊,欣赏‛,告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来,放慢脚步,与自然对话,与自然拥抱。我以为,面对诗意的生活这个命题,有个问题摆在了我们的前面是态度,是条件,是状态。态度是决定切的,有了诗意的生活的态度,生活中时时处处都可以有诗了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....有其积极的面,即对社会现实的厌恶和失望,对名利社会的彻底否定；也有其颇为消极的面,即超凡脱俗清心寡欲的遁世思想。因此,作者的这种‛快乐‛和‚幸福‛的人生追求,只是种海市蜃楼式的幻景罢了,小屋只是座虚无缥缈的‚空中楼阁‛,他所企望的境界实际上是镜中花水中月,是可望而不可及的,只不过是人生的生活理想的寄托。文章开将从山写起,用比喻的方法,以神来之笔点出小屋的位臵,接着用组博喻来突出小屋点缀山,接着重点写小屋和树的关系,这部分由近到远,由局部到整体,多方位写两者的关系。尔后,又以大量篇幅立足于小屋描写外面的景致,在这部分中,作者在对外面多种景物进行描写的基础上更侧重于抒写自己对自然景物的感受,这样独具匠心的构思,使文章的内容由浅入深由实而虚,也自然而然地借景物描写抒发了情怀。文学创作中,作家有时感到某种抽象的精神难作具体描绘,有时也会由于某些原因不便对所表现的失望进行直接描述,于是便往往借对某适当物象的描写,便抽象的精神具体化,让不便明言的情思含蓄曲折地表达出来。我的空中楼阁便是这样的托物言志咏物寄情的作品。状物与言志,融洽无间,和抒情也浑为体。托物言志就是通对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某物品来比拟或象征某种精神品格思想感情等。要写好这样的文章,就要掌握好‚物品‛与‚志向‛,‚物品‛与‚感情‛的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次,描述时,自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法,最常用的有比喻拟人象征等。示例我们学校大礼堂的屋檐下,有口老铜钟。这口老铜钟和学校大礼堂同龄,已有十年的历史了。从我上年级到年级,几乎每天都去看看它。由于日晒风吹雨打,全身长满了青绿色的铜锈,因而外表并不美观,也不光亮,它的表面除了朵雕花和圈花纹外,再没有别的打扮了。有天,学校停电,电铃响不起来。这时老铜钟响了。‚当！当！当！‛好像在招呼我们,‚上课了,大伙儿快进教室吧！‛哟,老铜钟居然也有比电铃好的地方呢！老铜钟像位淳朴厚道不计报酬的老人......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....才会以颗淡泊的心去享受那平静的生活。我敢断定作者写文章时的心情定是自豪的快乐的满足的,不是吗？文章字里行间透出来的欢快的音符,能够激活每颗消沉暗淡的心,能够唤醒每个疲惫憔悴的人。我羡慕她,甚至于妒忌。为什么她能够如此享受生活,把切细微的平凡的,如花树土地天空甚至灯火,甚至每天下坡爬山的艰辛,看成是幸福与快乐？我的空中楼阁简析篇教学目标寄情于景的手法。,表现技巧语言。‚独立的安静的‛生活的向往和热爱大自然的情怀。教学设计第用分钟检查答谢中书书秋声赋的阅读第用分钟处理练习册P－题第用分钟介绍作者,听课文录音第用分钟学习分析课文第用分钟处理练习册P页阅读题教学过程导语‚山不在高,有仙则名,水不在深,有龙则灵,斯是陋室,唯吾德馨。‛这是唐代刘禹锡陋室铭的语句,虽是栋陋室,但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。如‚苔痕上阶绿,草色如入帘青‛,‚可以调素琴,阅金经‛。同样在高,我们还接触过位身居陋室却怡然自得的作家。‚归有光‛。他笔下的项脊轩经过修耷后,是什么样子的呢？‚使不上漏日影反照,室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏循,亦遂增胜。借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声；而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。‛间‚尘泥渗漉‛,狭小破旧的陋室,在归有光的笔下却充满了诗情画意,今天,我们再起去参观座山间小屋。解题作者李乐薇,江苏人,现代作家。早年毕业于上海大夏大学,后直在中国台湾从事文化教育工作,以散文见长,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和温婉而富有感情。‚空中楼阁‛,原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物,后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论计划等。清代李渔闲情偶寄〃结构第曾引用此语‚实者,就事敷陈,不假造作,有根有据之谓也；虚者,空中楼阁,随意构成,无影无形之谓也。‛我的空中楼阁也正是通过虚实相生的写法,表现了大自然的美好,小屋的可爱,表达了作者对自由生活,独立人格的向往。课文录音＋字词整体感知‚我的空中楼阁‛具体指什么？山上小屋－－‚它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中星点之下月影之侧的空中楼阁‛......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....他们似乎不觉得有让学生心灵参与,有让学生震撼和感动的必要。苏霍姆林斯基说过,‚如果个人没有在少年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐,那就很难设想会有完美的教育。‛‚所谓生活在书籍的世界里,这就是追求思想的美,享受文化的财富,使自己变得更加高尚。‛我们现在的阅读所缺乏的恰恰就是‚面对书籍进行深思的激动人心的欢乐‛的体验,就是‚追求思想的美,享受文化的财富‛的体验。这样的阅读每天都在进行中,学生们通过这样的阅读训练走进考场,走进高级学校。他们的阅读技术也许在天天进步,然而他们的心灵却从来没有真正地给思想和情感滋润过。更可怕的是,不仅是学生没有心灵的参与,就是作为教师本人也没有情感的参与,没有发自心灵的阅读。个人的生命体验livedexperience和自我理解understangdingofoneself也处于缺席的状态。附录部分学生的意见学生心中怎样的小屋,他就能读到怎样的小屋。两年前叶永玲老师在上这篇课文前让同学畅谈自己的感想时,她的学生当时写下些文字片段。我惊奇地发现,很多学生的观点是相似的。独立于山中的小屋,远离凡尘,超脱世俗,它寄托着作者对‚独立安静‛的生活的向往,有些虚幻,但又是那么真实地存在着,如世外桃源般引人驻足仰望。展现于诗意之中的小屋,是心灵与自然沟通的隧道,神秘而令人向往。融入自然就是融入快乐,融入生命,融入多彩的生活。而热爱自然的人也就是热爱生活的人。景色是恬静和谐的,有种脱俗的清雅,切因为太美而有点不真实就像高悬于苍穹的颗星星,丝毫不受俗尘的沾染,清澈自然,独享其乐。也许是作者的件艺术品,把她的想象做了个模型,千方百计做成自己向往的样子。那是幅画,画上有重又重的山,排又排的树,座小巧的房屋。不知为了什么,它被扔到了小河上,随着波浪飘飘河流没有尽头,也没有源头,说不清它从那里来,也不知它将往何处去,只见小屋若隐若现,虚无缥缈。每个人的心里都会有间小屋,它可能在山上,可能在海边,可能是放飞了的小鸟,可能是海中的半个夕阳那是回家的感觉,是回到自然的梦想。作者似乎有着生活的枷锁,而以此文寄托她的追求......”。