1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....公鸡这样看待你们,你们心里会怎样想？启发小朋友想象,再次演示投影片指导朗读第自然段跟录音朗读,分角色朗读小结简述第自然段的写法。并问公鸡见谁也不和它比美,只好往回走。它走啊,走啊,在路上碰上了谁呢？先投影,后贴图。看投影片,学习第自然段这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？指导朗读公鸡的话老马说了句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。指名读后,板书朗读和分析老马的话a。请小朋友把‚不光‛换成其他的词；b。用老马的话评评公鸡啄木鸟蜜蜂青蛙,到底谁美？小结听了老马的话,大家都知道了什么是美,什么是不美,那么公鸡知道了吗？。学习第自然段轻声自由朗读课文。解释‚惭愧‛的意思。看投影片,公鸡在干什么？板书打鸣看板书说说,现在这只公鸡美不美？引导小朋友用‚既又‛说话小结这只公鸡开始自以为很美,整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马,虚心听取了老马的意见,改正了错误。每天天不亮就‚喔喔‛地打鸣,催人早起。它既有美丽的外表,又能帮人们做事,是只真正美丽的公鸡。看录像课本剧,以加深理解。并让小朋友模仿表演。有感情地齐读课文。课堂总结略板书设计设计思想其,教学目标的设计。认知领域的教学目标。有关词语的认知,是语文课的主要学习任务之。这篇课文中的重要词语‚得意洋洋‛‚伤心‛和‚惭愧‛等,必须让学生理解和掌握。另外,还要学生观察公鸡啄木鸟蜜蜂青蛙老马的外貌,并知道公鸡能打鸣,啄木鸟能为树木治病,蜜蜂能采蜜,青蛙能捉害虫,老马能驮粮食。技能领域的教学目标。这篇童话生动形象。根据‚发现教学法‛的观点,只有调动学生的学习活动中参与意识,才能激发他们的学习兴趣。因此,要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程,以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。情感领域的教学目标。在认知教学中不能只局限‚知识理解或应用‛这些层级上,还要发展到‚分析综合或评价‛这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标,就是要求学生在教师的指导下,能够区别公鸡与啄木鸟蜜蜂青蛙到底哪个更美,为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为,什么是不美的表现？从而通过思考......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....根据‚发现教学法‛的观点,只有调动学生的学习活动中参与意识,才能激发他们的学习兴趣。因此,要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程,以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。情感领域的教学目标。在认知教学中不能只局限‚知识理解或应用‛这些层级上,还要发展到‚分析综合或评价‛这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标,就是要求学生在教师的指导下,能够区别公鸡与啄木鸟蜜蜂青蛙到底哪个更美,为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为,什么是不美的表现？从而通过思考,陶冶情操,美化心灵。其,教学媒体的设计。教学媒体的选择要依据教学目标教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主,所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息,而且操作控制方便,设计制作也比较简单,所以选用了投影。录像能同时对学生的视听感官产生刺激,不再是静止的画面,而有很强的立体感,并能满足学生的动态心理,所以选用了录像。色彩鲜明的图片,可让学生仔细地观察,弥补投影的不足,所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文,那么学生首先要有个从领悟到模仿的阶段,所用的媒体只要求对学生的听觉器官发关系,所以录音机是最合适的。另外,这堂课的语言媒体,也同样要发挥很大的作用。美丽的公鸡教学设计篇课题快乐读书屋美丽的公鸡教学目标学习课文,使学生知道‚美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事‛的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。有感情地朗读课文,品味课文语言。教学重点难点公鸡对美的认识的转化过程。体会老马说的话,知道什么是真正的美。教具准备生字卡片教学流程导入新课板书课题美丽的公鸡感知语言,整体把握范读课文。学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。提问测试,整体把握课文。这篇童话故事先讲了什么？板书唱美接着讲了什么？板书比美最后讲了什么？板书学美小结这篇课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟蜜蜂青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。品味语言,理解中心指名读课文第自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....品味课文语言。教学重点难点公鸡对美的认识的转化过程。体会老马说的话,知道什么是真正的美。教具准备生字卡片教学流程导入新课板书课题美丽的公鸡感知语言,整体把握范读课文。学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。提问测试,整体把握课文。这童话故事先讲了什么？板书唱美接着讲了什么？板书比美最后讲了什么？板书学美这课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟蜜蜂青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。品味语言,理解中心指名读课文第自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？公鸡跟‚蜜蜂青蛙‛比美后,是怎样做的呢？从文中找出句子体会公鸡心情的变化。在回家的路上,公鸡遇到了谁呢？他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读读课文的第自然段。用笔画出老马说的话公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？美丽的公鸡教学设计篇教学目标个生字和这些字组成的新词,听写老马说的话。了解公鸡由骄傲变成伤心惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。,培养学生抓住事物特点进行观察的能力。,懂得美不美不光看外表,而在于能不能替人们做事的道理,使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。教学重点理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心,惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。教学难点,而在于能不能替人们做事的道理。。教学过程揭示课题,导入新课。看投影片,学习第自然段图上画了只怎样的公鸡？课文中哪段是写这幅图的？解释‚自以为‛‚得意洋洋‛的意思。指导朗读‚公鸡唱的歌‛。小结这只公鸡自以为很美丽贴图,整天得意洋洋地找别人比美,它找到哪些动物比美呢？贴图学习第自然段分组朗读第自然段,并思考a。公鸡是怎样招呼小伙伴的？b。啄木鸟蜜蜂青蛙又是怎样回答的？看投影片,老师边演示,边讲解。突出‚长嘴巴‛‚鼓眼睛‛‚大肚皮‛,并板书‚冷冷地‛是什么意思？老师用不同的语气读读,请小朋友辨别......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让学生稍作思考后,进行讨论。学生有的说‚长着大红冠子的公鸡。‛有的说‚穿着花衣服的公鸡。‛还有的说‚天天早上为人们打鸣的公鸡。‛我随即导入‚那么,课文中的这只公鸡美不美呢？‛这样,既训练学生的口语能力,又为学生学习新课创设了和谐的氛围,激发了学生的学习兴趣。在语文教学中,阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟,在很大程度上与他们的生活经历知识积累认识能力理解水平有关。因此,在语文教学中,要让学生大胆思辩,各抒己见。教师穿针引线,巧妙地进行点拨,促进学生在激烈的争辩中,使他们在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。这节课上,有的学生说这只公鸡美丽,有的学生说这只公鸡不美丽,到底美不美丽呢？我因势利导,让学生就这个问题对课文进步学习,同时根据自己已有的经验和积累充分地思考,发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过思辩,学生懂得了美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事。整节课,学生有了学习的舞台,课堂气氛显得很活跃。美丽的公鸡教学设计篇美丽的公鸡是篇有趣的童话故事,通过‚公鸡‛与‚啄木鸟‛‚蜜蜂‛‚青蛙‛个小动物比美遭到拒绝,最后在‚老马‛的帮助下懂得‚美不美不光开外表,还要看能不能帮人们做事‛的道理。塑造了个爱劳动的小动物和个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快,并且结构和语言多次重复,是与幼儿理解和记忆,从而使幼儿产生模仿的欲望。为了更好的同幼儿起进入角色,我采用了互动式教学模式,在教师与幼儿的问答中想象,猜测故事的发展,从而达到共同完成教学任务。下面我从以下方面具体说说我的设计思路出示角色形象,吸引幼儿进入故事。教学伊始,我和幼儿起做手指操大公鸡并问幼儿今天大公鸡来我们班做客,你们欢迎吗?出示公鸡图片小朋友大家好!你们看我美丽吗?哪美丽?你能用语言夸夸我吗?从而引导幼儿从‚冠子‛‚羽毛‛‚脚‛等方面来形容公鸡的美丽。有的幼儿说‚冠子红红的,大大的‛有的说‚身上的羽毛颜色的‛有的说‚脚是黄颜色的‛等孩子描述完大公鸡,我有模仿公鸡说‚我还为自己编了首儿歌,你们想听吗?‛孩子们高息的说‚想听......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....会写个生字。过程与方法尝试自学,小组合作学习,分角色朗读课文,表演课文等多种形式培养阅读能力。情感态度与价值观通过教学让学生懂得‚美不能光看外表,还要看能不能为人们做事‛的道理。教学重难点教学字词,分角色朗读课文。使学生懂得‚美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事‛的道理。教学用具课件头饰教学课时课时第课时课时目标学会本课个生字,懂得‚整天因为外表惭愧夸耀得意洋洋大摇大摆为什么‛等词语；会用‚为什么‛练习说话。会写个生字。教具准备张圆形生字卡片,分别涂上红黄紫色,分成组。这些圆片当‚花瓣‛,再准备个相应颜色的圆片当‚花蕊‛。教学过程猜谜导入,创设情境猜谜语师今天老师给大家出个谜语,看看谁能猜得出来？头戴大红帽,身披彩衣,好像小闹钟,清早催人起。同学争相回答师你还知道那些有关公鸡的知识呢？同学自由回答师今天我们我们也来认识只公鸡,这是只怎样的公鸡呢？请同学们翻到课本课。板书课题美丽的公鸡初读课文识记生字。师现在就用你们自己喜欢的方式认读生字,读通课文。教师出示文中生字组成的新词,指名学生读,然后开火车读。学生自由读课文,提出不懂得词语。对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决,与文章中心有关的词语放在理解课文时解决,如得意洋洋惭愧。小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。游戏的方式检查认字情况花儿朵朵开把准备好的‚花瓣‛和‚花蕊‛分成组贴在黑板上游戏开始老师带领全班小朋友轻声哼唱‚来来来,花儿朵朵开！‛然后邀请同学们轮流在个生字圆片中找个生字认读组词或者用这个词语说话。说的正确,就请小朋友亲手把‚花瓣‛贴到相应颜色的‚花蕊‛边上。记忆字形,指导书写分析记忆字形。脚肚是月字旁,都和身体有关。第竹字头下面部分不是‚弟‛,要注意。害上下结构,书写时注意上面的宝盖要盖住下面部分。书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。学生书空描红。课堂作业新设计读读拼音......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....导入新课。看投影片,学习第自然段图上画了只怎样的公鸡？课文中哪段是写这幅图的？解释‚自以为‛‚得意洋洋‛的意思。指导朗读‚公鸡唱的歌‛。小结这只公鸡自以为很美丽贴图,整天得意洋洋地找别人比美,它找到哪些动物比美呢？贴图学习第自然段分组朗读第自然段,并思考a。公鸡是怎样招呼小伙伴的？b。啄木鸟蜜蜂青蛙又是怎样回答的？看投影片,老师边演示,边讲解。突出‚长嘴巴‛‚鼓眼睛‛‚大肚皮‛,并板书‚冷冷地‛是什么意思？老师用不同的语气读读,请小朋友辨别。啄木鸟蜜蜂青蛙为什么都‚冷冷地‛回答？板书治病采蜜捉虫假如小朋友就是啄木鸟蜜蜂青蛙,公鸡这样看待你们,你们心里会怎样想？启发小朋友想象,再次演示投影片指导朗读第自然段跟录音朗读,分角色朗读小结简述第自然段的写法。并问公鸡见谁也不和它比美,只好往回走。它走啊,走啊,在路上碰上了谁呢？先投影,后贴图。看投影片,学习第自然段这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？指导朗读公鸡的话老马说了句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。指名读后,板书朗读和分析老马的话a。请小朋友把‚不光‛换成其他的词；b。用老马的话评评公鸡啄木鸟蜜蜂青蛙,到底谁美？小结听了老马的话,大家都知道了什么是美,什么是不美,那么公鸡知道了吗？。学习第自然段轻声自由朗读课文。解释‚惭愧‛的意思。看投影片,公鸡在干什么？板书打鸣看板书说说,现在这只公鸡美不美？引导小朋友用‚既又‛说话小结这只公鸡开始自以为很美,整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马,虚心听取了老马的意见,改正了错误。每天天不亮就‚喔喔‛地打鸣,催人早起。它既有美丽的外表,又能帮人们做事,是只真正美丽的公鸡。看录像课本剧,以加深理解。并让小朋友模仿表演。有感情地齐读课文。课堂总结略板书设计设计思想其,教学目标的设计。认知领域的教学目标。有关词语的认知,是语文课的主要学习任务之。这篇课文中的重要词语‚得意洋洋‛‚伤心‛和‚惭愧‛等,必须让学生理解和掌握。另外,还要学生观察公鸡啄木鸟蜜蜂青蛙老马的外貌,并知道公鸡能打鸣,啄木鸟能为树木治病,蜜蜂能采蜜,青蛙能捉害虫,老马能驮粮食。技能领域的教学目标......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....美化心灵。其,教学媒体的设计。教学媒体的选择要依据教学目标教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主,所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息,而且操作控制方便,设计制作也比较简单,所以选用了投影。录像能同时对学生的视听感官产生刺激,不再是静止的画面,而有很强的立体感,并能满足学生的动态心理,所以选用了录像。色彩鲜明的图片,可让学生仔细地观察,弥补投影的不足,所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文,那么学生首先要有个从领悟到模仿的阶段,所用的媒体只要求对学生的听觉器官发关系,所以录音机是最合适的。另外,这堂课的语言媒体,也同样要发挥很大的作用。美丽的公鸡教学设计篇课题快乐读书屋美丽的公鸡教学目标学习课文,使学生知道‚美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事‛的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。有感情地朗读课文,品味课文语言。教学重点难点公鸡对美的认识的转化过程。体会老马说的话,知道什么是真正的美。教具准备生字卡片教学流程导入新课板书课题美丽的公鸡感知语言,整体把握范读课文。学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。提问测试,整体把握课文。这篇童话故事先讲了什么？板书唱美接着讲了什么？板书比美最后讲了什么？板书学美小结这篇课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟蜜蜂青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。品味语言,理解中心指名读课文第自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？公鸡跟‚蜜蜂青蛙‛比美后,是怎样做的呢？从文中找出句子体会公鸡心情的变化。在回家的路上,公鸡遇到了谁呢？他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读读课文的第自然段。用笔画出老马说的话公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？板书设计美丽的公鸡唱美比美学美外表美帮人做事美美丽的公鸡教学设计篇教学目标知识与技能学会本课个生字......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....大红冠子花外衣,油亮的脖子金黄的脚,要比漂亮我第。‛让幼儿对故事中的公鸡有个整体印象,为下文的猜测故事打下基础。逐出示图片,引导幼儿预测故事的发展,和幼儿同讲故事。待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后,我开始讲述故事的开头,当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌,问孩子‚请你猜想下这只公鸡要干什么去?‛由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出‚比美去‛‚比漂亮去‛。接着出示‚树林‛让幼儿自由观察思考公鸡来到了哪?看见了谁在干什么?它会说什么?‚啄木鸟‛会和它比美吗?让幼儿真正进入到故事情境中来,猜测它们会说些什么。因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出‚啄木鸟,咱们比比谁美?‛‚啄木鸟正忙着给大树捉虫子,会和它比美吗?‛我又把问题抛给了孩子,他们直认为不会,从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话,用冷冷的语气说啄木鸟的话,师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第幅图讲述‚果园‛和‚稻田‛中比美的图片,幼儿能按原有经验进行讲述。最后引导幼儿思考为什么它们不和公鸡比美?有的幼儿说‚它们不愿意和公鸡比美‛,有的说‚它们正忙着呢‛在回家的路上公鸡遇到了谁?老马会给它满意的答案吗?听了老马的话公鸡会怎么做?幼儿很轻松的猜出了故事的结尾,整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的空间。完整的观看故事,进步理解故事中蕴含的道理。幼儿边看图边讲述故事内容后,让幼儿观看碟片,在头脑中进步建立表象,为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同时故事中优美的语言,对于丰富幼儿词汇,发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白美不美比光看外表,还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。本来在教学中还设计了谈话‚你能为别人做什么事?‛让幼儿懂得劳动是件光荣的事,进而师幼共同演唱劳动最光荣可由于时间关系没完成预设任务,有点遗憾。总之,教学永远是门遗憾的艺术,我们只有不断的总结,不断的思考,才能不断地进步。美丽的公鸡教学设计篇课题快乐读书屋,美丽的公鸡。教学目标学习课文,使学生知道‚美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事‛的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体会公鸡的骄傲。公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？公鸡跟‚蜜蜂青蛙‛比美后,是怎样做的呢？从文中找出句子体会公鸡心情的变化。在回家的路上,公鸡遇到了谁呢？他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读读课文的第自然段。用笔画出老马说的话公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？板书设计美丽的公鸡唱美比美学美外表美帮人做事美美丽的公鸡教学设计篇教学目标知识与技能学会本课个生字,懂得‚整天因为外表惭愧夸耀得意洋洋大摇大摆为什么‛等词语；会用‚为什么‛练习说话。会写个生字。过程与方法尝试自学,小组合作学习,分角色朗读课文,表演课文等多种形式培养阅读能力。情感态度与价值观通过教学让学生懂得‚美不能光看外表,还要看能不能为人们做事‛的道理。教学重难点教学字词,分角色朗读课文。使学生懂得‚美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事‛的道理。教学用具课件头饰教学课时课时第课时课时目标学会本课个生字,懂得‚整天因为外表惭愧夸耀得意洋洋大摇大摆为什么‛等词语；会用‚为什么‛练习说话。会写个生字。教具准备张圆形生字卡片,分别涂上红黄紫色,分成组。这些圆片当‚花瓣‛,再准备个相应颜色的圆片当‚花蕊‛。教学过程猜谜导入,创设情境猜谜语师今天老师给大家出个谜语,看看谁能猜得出来？头戴大红帽,身披彩衣,好像小闹钟,清早催人起。同学争相回答师你还知道那些有关公鸡的知识呢？同学自由回答师今天我们我们也来认识只公鸡,这是只怎样的公鸡呢？请同学们翻到课本课。板书课题美丽的公鸡初读课文识记生字。《美丽的公鸡》教学设计（17篇）。总结全文,联系学生实际,对学生进行思想品德教育。齐背老马的话附板书设计美丽的公鸡唱比学美外表美帮人做事美美丽的公鸡教学设计篇语文是门充满思想充满人文精神充满智慧的学科。要发展学生的语文素养,必须在语文课堂教学中,让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,‚兴趣是最好的老师‛。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。美丽的公鸡课中......”。