1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体,其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另方面,楚辞作品,尤其是屈原的离骚从词句的角度看,地方特色鲜明,学生理解的难度较大。从作品的内容看,离骚是首规模宏伟的政治抒情长诗,全诗句余字,既具有诗人自传的性质,又具有某些幻想性的浪漫主义成分,整首诗歌感情回环激荡,撼人心魄。课文节选了长诗的第节,内容主要是诗人自述身世品质政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情,表现了屈原坚持‚美政‛至死不渝的高尚情操,抒发了诗人忧国忧民献身理想的爱国情感。关于教学方法结合作品特点,按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求,我把离骚节选的教学目的确定为以下两点是了解屈原的生平,理解诗人忧国忧民的高尚品质,培养学生的爱国忧民的思想感情；是反复诵读,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点难点及教学对策。高中年级学生,具有定的古代诗歌的评价能力,但对于时代久远的楚辞作品,评价的前提――读懂诗歌的内容方面,仍存在困难,根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点,我确立本文重点及难点如下教学重点鉴赏重要的语句,感受屈原高尚的人格美。教学难点关键词句的疏通。如何突破重点难点,有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发,首先要把握两个原则第,注意高视角低起点,先把基础知识落到实处,再循序渐进进行教学；第,重视素质教育,有意识地对学生进行人文素质的培养。具体教学措施如下第,充分预习。要求学生课下预习,早读检查内容包括A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文,逐步培养学生的认知能力和自学能力。第,分解重点难点。本课将分两课时进行,把教学难点,即词句的疏通安排在第课时中,把教学重点,即作品思想内容的理解安排在第课时,以确保学生真正做到课得。第,根据学生实际情况和学习的内容确立课型......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....凭借纯粹美德耿介大脚步惮灾怕中情内心灵修远楚辞中特有的语气词齌怒疾速捷径邪出皇舆喻国家屈原为了自己的政治理想,最后抱石沉江,你赞成这举动吗？离骚节选篇离骚屈原教学目标］了解离骚是诗经以后的次诗体大解放,是‚楚辞‛体的代表作品。通过学习离骚,了解文学作品中常用的‚移情法‛。如屈原借诗中的的‚香草‛‚美人‛表述自己的政治理想及情怀。学会吟诵古诗词,注意节拍重音。了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法丰富的想象,形象的描述。教学重点通过鉴赏离骚的优美诗句,学习屈原追求美政忧国忧民的高尚品德。品味鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。教学难点引导学生对诗作中疑难的字词及表达含蓄的句子的理解。有感情有节奏地诵读并背诵课文。教学方法］运用讲读法逐节诵读讲讲背背,指点难字读音难字词义。运用讨论法,让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而死未悔的精神。通过比较阅读法,延展课堂内容,开阔学生的视野,充实对作品的理解。课时安排课时教学过程第课时教学要点了解屈原的离骚及他的政治理想。了解离骚在诗歌形式上的革新及‚楚辞‛体。学习诗歌的节,解决其中的疑难字词,能够熟读并基本背诵下来。教学过程导语毛泽东在沁园春雪中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。‚惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。‛我们知道,\\\‛风\\\‛是指诗经中的国风,\\\‛骚\\\‛即楚辞中的离骚。诗经是我国第部诗歌总集,楚辞是我国第部文人创作的诗歌,诗经楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风,\\\‛风骚\\\‛也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充点\\\‛风骚\\\‛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学步骤第课时毛泽东在沁园春雪中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。我们知道,\\\‛风\\\‛是指诗经中的国风,\\\‛骚\\\‛即楚辞中的离骚。诗经是我国第部诗歌总集,楚辞是我国第部文人创作的诗歌,诗经楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风,\\\‛风骚\\\‛也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充点\\\‛风骚\\\‛,新时代的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习离骚节选,以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。离骚代表了楚辞的最高成就,它不仅是屈原的代表作品,同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。\\\‛离\\\‛遭遇,\\\‛骚\\\‛忧愁；离骚即作者遭遇忧愁而写成的诗句,是他政治失败后用血和泪写成的篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品,本课便是从中节选出来的。读课文。放录音,扫除文字障碍。学生自读课文。要求学生对照课文注解弄清文章内容,并进步强化生难字。学生就疑难字词句提问。课堂训练。a区别下列各组加点字的意义和用法。之帝高阳之苗裔兮恐年岁之不吾与惟草木之零落兮以又重之以修能路幽昧以险隘忽奔走以先后兮b指出下列句子的句式特点。纷吾既有此内美兮熟读课文第课时知识目标离骚的内容离骚的浪漫主义特色教学目标离骚离骚中的内容分析屈原的形象性格教学重难点；；教学过程离骚,校正读音和停顿错误分钟,结合下面注释,讨论如何翻译本文,并将翻译过程中的疑问记下来分钟,其他同学找错误,可以从以下两个角度与以前的诗经进行比较与后世的其他诗歌比较字句较多,每句字数言言言等都有句中有楚声‚兮‛字离骚中的应用,组内代表发言,组内代表发言总结‚以‛的用法翻译课文在作业本上写对于屈原生的评价注意,不要离开屈原本身的社会背景及生活经历盲目评价背诵离骚节选部分预习孔雀东南飞,通过查字典扫除文字障碍教学后记作者邮箱离骚节选篇关于教材我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作离骚,它是高中年级的教学内容,具体编排在第册第单元古典诗歌的第篇。该单元所选中国古代古体诗首,其中诗经中首,汉魏晋言诗首,孔雀东南飞并序以及离骚节选。在该单元中,离骚节选占有及其重要的位臵。方面......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....随文切分。如长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。请同学们集体读遍课文,要读出语气。整体把握课文要求学生借助课下的注解,疏通课文的句子,注意生字生词及常用字词的特殊用法。要求学生以人为小组,讨论课文内容,梳理课文思路。明确节作者自述受屈遭贬的原因,表示不愿同流合污。节表现了作者追求美政,死未悔的高尚节操,抒发忧国忧民,献身理想的爱国感情。重难点解决过程学习节要求学生集体朗读这部分。提问第节中,诗人‚太息‛‚掩涕‛,为什么？这节在文中起什么作用？明确诗人是因为‚哀民生之多艰‛,即同情人民生活艰难。这两句承上,形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀,给我们塑造了位‚先天下之忧而忧,后天下之乐而乐‛的诗人形象。‚余虽好修姱以羁鞿兮,謇朝谇夕替‛两句启下。提问屈原生‚好修姱以鞿羁鞿兮‛,却为什么‚謇朝谇而夕替‛？有哪个原因？明确小人投机‚众女‛‚谣诼‛；君王‚不察‛,自己不愿同流合污。屈原怎么对待这种不公平的待遇？用诗句回答屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？明确‚亦余心之所善兮,虽死其犹未悔‛‚宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也‛‚伏清白以死直兮,固前世之所厚‛。表现了屈原实施‚美政‛,振兴楚国的政治理想和爱国热情,以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神,并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。小结第部分自述受屈遭贬的政治原因,表示不愿同流合污。作业背诵课文。离骚节选篇教学目标了解屈原生平,感知其高贵的个人品质,和忠君爱国思想。理清〈离骚〉的思路,理解节选部分主旨。了解浪漫主义手法传统的特征,体会诗歌象征手法运用的效果重点理清〈离骚〉的思路,理解节选部分主旨。了解屈原生平,感知其高贵的个人品质,和忠君爱国思想。难点理解诗歌中意象的象征意义课时安排两课时。第课时教学过程导入这单元学习诗歌,是按照时代的先后顺序安排的。〈诗经〉和屈原及背景介绍忠君爱国诗人希望辅佐明君,致君尧舜,对内制定法令,对外接待宾客。推举有贤能的人,结果触犯贵族的利益,郑袖等人在怀王面前谗言,怀王听信谗言,疏远屈原,最后楚国灭亡,投汨罗江而死......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。学习重点通过鉴赏离骚的优美诗句,学习屈原追求美政忧国忧民的高尚品德。品味鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。学习难点引导学生对诗作中疑难的字词及表达含蓄的句子的理解。有感情有节奏地诵读并背诵课文。学法指导,掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。；了解楚辞的特点及其对后世文学的影响。,细心体会其节奏韵律和所表达的思想感情；在朗诵品悟的基础上背诵全文。知识链接屈原生平屈原,战国末期人,杰出的政治家和诗人。名平,字原,丹阳今湖北秭归人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文地理礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉,善外交辞令。在政治上他推崇‚美政‛,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强烈的忧国忧民,忠君致治的思想。屈原‚美政‛的另体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述,如‚长太息以掩涕兮,。‛屈原曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及对应宾客,起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争,两度出使齐国。因受小人的陷害,他两次被流放,最后投汨罗江而死,以示忠贞爱国之怀。他的代表作,是我国古典文学中最长的首诗,是‚可与日月争光‛的篇主义杰作楚辞楚辞是战国时期兴起于楚国的种诗歌样式。它受诗经的某些影响,但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期,随着屈原等人的系列作品出现于楚国文坛之后,楚辞于是形成为代文学样式。楚辞的作者主要是屈原,他创作了许多不朽作品。在他的影响下,楚国又产生了些楚辞作家宋玉唐勒景差等人。主要的作品有屈原的离骚天问,的辨等。楚辞的特征,宋代黄伯思在校定楚辞序概括说‚盖屈宋诸骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,故可谓之楚辞。‛除此之个,楚辞中屈宋作品所涉及的历史传说神话故事风俗习尚以及所使用的艺术手段浓郁的抒怀风格,无不带有鲜明的楚文化色彩。其次,楚辞的句法参差错落灵活变幻,词藻华美,对偶工巧,以大量的‚‛字作衬字。这是楚辞的基本特征,它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。‚离骚‛的含义关于离骚篇名的涵义,古今各家说法不。司马迁在史记屈原列传中释为‚离忧‛......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....共句,是我国古代最长的抒情诗,也是篇光耀千古的浪漫主义杰作。前部分追忆往事,表明洁身自好,决不同流合污的高尚品质和死未悔的坚定信念。后两部分描写诗人对未来道路的探索。离骚是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的首浪漫主义的政治抒情诗。屈原是中国文学史上第位伟大的爱国诗人。屈原的出现,不仅标志着中国诗歌进入了个由集体歌唱到个人独创的新时代,而且他所开创的新诗体楚辞,突破了诗经的表现形式,极大地丰富了诗歌的表现力,为中国古代的诗歌创作开辟了片新天地。后人也因此将楚辞与诗经并称为‚风骚‛。‚风骚‛是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时,以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。离骚的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。‚离‛遭遇,‚骚‛忧愁,‚离骚‛即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗句是屈原的思想结晶,是他政治失败后用血和泪写成的篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。自学质疑自读课文,掌握重要词句。找出下列句子中的通假字并解释肇锡余以嘉名扈江离与辟芷兮来吾道夫先路指出词类活用并解释名余曰正则兮字余曰灵均纫秋兰以为佩朝搴阰之木兰兮夕揽洲之宿莽不抚壮而弃秽兮指出特殊句式并还原恐年岁之不吾与肇锡余以嘉名熟读并理解文意,将有疑问的字词句整理在下面方框内。熟读全文划分层次并概括曾意。检测反馈解释下列句中加点的词,朕皇考曰伯庸,惟庚寅吾以降,肇锡余以嘉名有此内美兮,又重之以修能,纫秋兰以为佩,恐年岁之不吾与,夕揽洲之宿莽,春与秋其代序第课时学习目标学习并掌握本诗比喻和移情手法的运用学习屈原忧国忧民献身理想的爱国情感。互动研讨作者从远古帝颛顼写起,这样介绍自己的家世有什么作用？诗中的‚香草‛‚美人‛比喻什么？诗人用‚扈江离与辟芷‛和‚纫秋兰以为佩‛比喻什么？‚日月忽其不淹兮,春与秋其代序‛又比喻什么？‚乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路‛句体现了诗人怎样的思想情感？节选部分塑造了个什么样的人物形象？本诗在写作上有什么艺术特点？总结反思学习了本课......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....关于学法指导新课程改革的个重要理念,就是要培养学生的自我学习能力。这篇课文尽管难度较大,尤其是语言方面的障碍较大,但教学各个环节的设计上,仍以教师的引导为主,通过切合实际的引导和点拨,使学生步步探究来完成教学目标。检查学生的预习这步必不可少,这是由我校的校情学情决定的。我们华亭中的具体情况是高中学生中城镇多农村少,矿区学生多,学生家庭条件较好,学习主动性不强,教师必须加强督促。学习语文的个重要方面是积累,犹如堆沙样,层层的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中,教师要强调,并做好示范作用。因此,本课的导入和课后作业均要体现教师的这教学思想。,教师要充分把握楚辞的语言特点,比如楚辞作品,包括离骚,两句节,大量使用语音词‚兮‛以表达情感,调整节奏等特征,使学生在掌握语言特点的基础上,理解背诵。关于课堂教学程序第课时诗经和离骚中的名句。明确我国文学‚风骚‛并举。理解课文。鼓励学生充分挖掘利用课文注释,力求自己动手疏通词句。第步,范读让学生耳顺。教师范读,学生感受,正音。第步,诵读让学生口顺。指导学生朗读,注意情感和节奏,逐步积淀语第步,解难疏通。这首诗古奥难懂,应当先扫除语言文字障碍,然后再欣赏诗句。课文注释较为详细,而且句句有翻译,这对学生读懂诗作是大帮助。但学生在自习中会遇到不少困难,可以提出讨论,老师作些点拨。第步,课堂练习。可让学生尝试背诵课文,并动手默写,记清楚难写难读的字。第课时第步,鉴赏课文。通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺术形象,理解诗人内在的深厚的思想感情。值得注意的是诗中比喻用法,使全诗的形象化特点非常鲜明。另外,每两句都有‚兮‛字做停顿,抒情性也非常鲜明。这点对背诵的指导非常有用。课文节选部分的诗句,突出表现丁诗人的忧伤心事高尚情操纯洁德行政治理想和嫉恶如仇的品性。第步,进步指导背诵前节。引导学生朗读课文,在朗读中体会字句含义,体会诗人的思想感情。在熟读之后,获得了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围,看谁背诵最快最好。第步,引申拓展。赏析屈原名句,诸如,吾将上下而求索；,哀民生之多艰;,虽死其尤未悔。《离骚》节选（17篇）......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....岁月不等我令人心着慌；朝霞中拔取山岭的木兰,夕阳下采撷水洲的宿莽。日月飞驰刻也不停,阳春金秋轮流来值星；想到草木的凋零陨落,我唯恐美人霜染两鬓。为何不趁壮年摈弃污秽,为何不改变原先的法度？快乘上骐骥勇敢地驰骋,让我来为你在前方引路。古代王品德纯洁无瑕,众芳都荟萃于他们周围。花椒丛菌桂树杂糅相间,岂只把蕙草白芷来连缀。那尧舜是多么耿直光明,既遵循正道又走对了路。桀与纣是如此猖獗恣肆,只因走邪道而难以行步。那些小人只晓偷安享乐,使国家的前途黑暗险隘。岂是我害怕自身遭祸殃,只恐国家败亡犹车毁坏。我为君王鞍前马后奔走,想让你追及前王的脚步；楚王你不体察我的衷情,反而听信谗言对我嗔怒。我本知忠言会招来祸患,想隐忍不语却难舍难割；遥指天叫它给我作证,全都是为你君王的缘故。当初你与我曾山盟海誓,后来竟然翻悔另有他想；我倒不难与你离别疏远,伤心的是君王反复无常。我已滋育了畹春兰,我又种下了百亩惠草；分垄栽培留夷和揭车,还套植了杜衡和芳芷。希冀枝繁叶茂花红叶绿,但愿待成熟时我将收割；即便叶萎花谢也不悲伤,只痛心众芳的芜秽变质。众人争相钻营贪婪成性,个个贪得无厌欲壑难填；他们对内恕己外责他人,彼此勾心斗角互相嫉妒。急奔驰追逐权势财富,这不是我心中之所急；老境慢慢地将要到来,我唯恐美名不能建立。清晨我饮木兰花的甘露,傍晚再餐山菊花的花瓣；只要我的情操确实完美,长期饥饿憔悴何须伤感。采木兰的根须联结白芷,再贯串薜荔含露的花蕊；举起菌桂嫩枝缝蕙草,把胡绳揉搓得又长又美。我真城地效法前贤楷模,并非世俗之人所戴所穿；虽然不合于今人的时尚,我只愿依照彭咸的风范。离骚节选篇小黛教学目的培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。了解屈原忧国忧民献身理想的爱国情感。学习掌握文言实词虚词,培养学生阅读古诗文的能力。学会吟诵古诗词,注意节拍和重读。教学重点难点赋和比的写法。屈原的精神及理想。背诵教学设想诵读法点拨法。解说；本文是篇节奏感很强的古代抒情诗词,读起来朗朗上口,教学时应以朗读为主,以激发学生学习古诗文的兴趣,培养对古诗的感悟能力。在读的过程中,教师适当点拨引导,以完成教学目标。放录音或配音朗读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这节课我们就来学习离骚,以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。解题简介‚楚辞‛‚楚辞‛这名称最早见于西汉前期,上战国时期兴起于楚国的种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣,汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式,把诗经百篇特别是‚雅‛‚颂‛中的古板的言方块诗改为参差不齐,长短不拘的骚体诗,建立种诗歌的新体裁,标志着我国文学史的诗歌的新发展,是诗经以后的次诗体大解放。主要作者有屈原宋玉景差唐勒等人。主要的作品有屈原的离骚歌天问,宋玉的辨等。屈原及离骚屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人政治家,‚楚辞‛的创立者和代表作者,上个世纪中,曾被推举为世界文化名人。我国历史上第个伟大诗人屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。据史记屈原列传记载,屈原‚博闻强志,明于治乱,娴于辞令,入则与王图义国事,以出号令；出则接遇宾客,应付诸侯。王甚任之。‛还曾‚使屈原造为宪令‛。屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思缠绵悱恻的情绪。离骚是屈原生寻求爱国真理并为之奋斗不息的个缩影,是我国古典文学中最长的首政治抒情诗,是‚可与日月争光‛的篇浪漫主义杰作,是诗人的篇主要代表作品,也是‚楚辞‛体的重要代表作品,人们往往以此来统称屈原的全部诗作,它在我国文学史是具有极其重要的地位。人们常将‚风‛‚骚‛并称,用‚风‛来概括诗经,用‚骚‛来概括楚辞。离骚的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。‚离‛忧愁,‚离骚‛即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗句是屈原的思想结晶,是他政治失败后用血和泪写成的篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品,本课便是选于其中的节。诵读课文放录音第遍,要求学生注意听准字音及句子的节奏。第遍,让学生轻声跟读。第遍,让学生大声朗读。指名学生朗读,指正生字的读音及句子的节奏......”。