1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在最后以如果你是平平,你会把搭的房子送给谁？这问题引发学生思考,学生有的说送给老师孤儿在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再次得到升华。尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主自由宽松愉悦的环境也应该造就群聪明可人的欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。《搭积木》教学设计（15篇）。同桌互读课文。找到书上的句子,回答老师的问题平平搭积木,搭了什么呀？平平搭的房子都给谁住？还有间呢？说明用儿歌中的句子回答老师的问题,即是对学生儿歌理解情况朗读情况的检查,同时,又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。写字指导复习字词用生字新词卡片开火车读。指导书写平书。范写,强调笔顺与重点笔画平的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线；书的横折与横折钩的位臵与大小。第课时复习引入师小朋友,上节课我们学习了平平搭积木这首儿歌,课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？出示生字卡片,学生认读,并指名用生字组词。生字比较很跟间门；问间住主结合学习新部首彳你发现彳与我们学过的哪个部首很像？指名答,比较亻彳,由此引出名称双人旁。师大家都喜欢搭积木吧,现在我们就来玩个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示门日彳主口阿阝亻辶文者艮,你能把它们两个组搭在起合成个汉字吗？说明通过形近字比较和生字搭积木的游戏,培养学生用换换加加等方法识字的能力,了解汉字的般特点。词语卡片开火车认读。指名朗读课文。朗读练习师请大家再自由地读读儿歌,想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？指导读好奶奶和平平的话师大家看看课文的插图,想想平时是怎么和奶奶说话的,读读奶奶和平平的话。同桌互问互答。指名和老师问答。男女同学问答。教师适时指导用亲切疑问的语气来读奶奶的话,读平平的话时,要表达出喜悦自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第次对话......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....板书课题生齐读课题指导写第个平字,并说出笔画名称师老师教给你们种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的积左边是什么字盖住右边的只谁认识？过渡现在大家再齐读遍课题朗读活动,理解课文过渡平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找找吧,看谁找的最快。初读课文生翻书带着问题自由朗读课文。平平用积木搭了几间房子？分别给谁住？你觉得平平是个怎样的孩子？师范读课文全班同学照着老师的样子再来读读全班齐读。生继续自由读课文,找答案自由回答过渡平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？平平是个怎样的孩子？游戏活动,动手操作平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢？遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。请位同学上黑板完成板书其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。合作搭积木,放松学生同时动手操作拓展活动,口语训练过渡刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比比谁读的好,同学们请听。出示课件,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很hellip;hellip;课件范读很红很红的苹果。很绿很绿的树。很蓝很蓝的天。很漂亮很漂亮的房子。很美很美的花。很长很长的路。很多很多的老师。很多很多的人。很白很白的墙。实践活动,巩固提高最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画些漂亮的不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!搭积木教学设计篇教学目标借助拼音结合课文认识个生字,会写个生字。正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。教学流程激情引趣,揭题导入激情引趣出示积木,你们瞧,这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?过渡真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他。生想。师不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说班的同学们可聪明了,这儿有些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多！而且能用这些词说句话。分别出示卡片,卡片上分别写着都是房间这些搭积木平平。花叶上写着很美往下没有好啊还有间呢？。生我们房间真漂亮......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。选材科复习生字词这些都搭平时住没有很多间房子多媒体演示用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。看画面,练习用啊呢说话。分角色朗读学生自由朗读全文,并思考哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？小组内分角色朗读启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气；平平的话要读得天真自然,透露出平平自豪的心情。,再让大家分头在小组内朗读。谈话？多房子给大家住？？为什么？说话练习,扩展延伸结合画面,配乐朗读很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树看画面填空很红很红的很大很大的很很的路很很的看画面说句子,用上下面的短语很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠练习说话我长大了干什么为题进行说话比赛。交流。写字指导出示平书生字卡,注意读准字音后鼻音翘舌音。学生观察两个字在田字格中的位臵,特别注意竖笔的位臵。教师范写,引导学生区别平与书中的竖与本字的竖不同本中的竖是垂直竖不带尖,收笔时稍顿,平书中的竖是悬针竖收笔时出锋,不顿。学生练写,教师巡视。作业设计要求学生能正确地读出课后读读说说中的短语,再启发学生多说些类似的词语。如,很热很热的夏天很凉很凉的水很甜很甜的西瓜很苦很苦的中药。教后反思在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在平平搭积木的课堂教学中,学生初读完平平搭积木后,我问他们平平用积木搭成了什么？搭了几间房子？从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考平平是个怎样的孩子？请你再读读书,要说说为什么这样认为。孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事天真可爱活泼爱学习等,每条他们都在书中找出依据了。下面老师读,你们接着读好吗？我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来是平平很关心别人！平平心里为别人着想！读,是种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....会写业本平书个字。认识新偏旁正确流利地朗读课文,在读中积累词句。了解课文内容,懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。教学重点认识个生字,会写业本平书个字。认识新偏旁教学准备教学挂图生字卡片教学课时课时第课时激情引趣,揭题导入激情引趣,揭题导入。出示积木你们瞧,这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手！揭题。出示课题平平搭积木谁能把课题读准？初读课文,整体感知借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。再读课文,要求把课文读通顺。读课文,边读边想平平搭了几间房子？都给谁住？读准字音,再读句段读准字音学生找出难读的音,会读的学生教读。学生读诗句平平搭积木,搭了间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。反馈,交流说说你发现了什么。读准轻声音节呢啊。学生读诗句平平,平平,还有间呢？还有间啊,给没有房子的人住。说说你要提醒大家注意什么？读其他的字。指导看图平平,这些房子给谁住？还有间啊,给没有房子的人住。自由朗读男女生比赛。自主识字游戏摘苹果第课时复习导入谈话导入小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗？我们知道,造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了！复习生字分角色朗读课文学生自由读课文,并思考哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？小组内分角色朗读谈话你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？全班分角色朗读写字指导学生观察,小组内讨论教师范写引导学生注意业的笔顺。学生练习,教师巡视。说话练习,扩展延伸结合画面,配乐朗读很多很多的房子,很高很高的山。很清很清的河水,很绿很绿的树。看画面天空,很红很红的很大很大的,很很的路,看画面说句子,用上下面的短语很美很美的花,很长很长的火车很绿很绿的小草,很小很小的珍珠说话练习以我长大了干什么为题进行说话比赛。。业的书写笔顺。书中横折钩的书写位臵。教学时间课时教学准备。多媒体课件生字卡片。板书设计平平,平平......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....小组内讨论教师范写引导学生注意业的笔顺。学生练习,教师巡视。说话练习,扩展延伸结合画面,配乐朗读很多很多的房子,很高很高的山。很清很清的河水,很绿很绿的树。看画面天空,很红很红的很大很大的,很很的路,看画面说句子,用上下面的短语很美很美的花,很长很长的火车很绿很绿的小草,很小很小的珍珠说话练习以我长大了干什么为题进行说话比赛。。搭积木教学设计篇搭积木教学设计篇教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册加减法页的内容。教材分析本课时的内容主要是以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过以内的加减法,再加上上课时刚刚对各数的认识,学生已建立了十个捆的观念,进而也建立了各数的表象,同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念,为本节课的学习奠定了必要的基础,也为理解以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。教学目标。以内不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。学具教具准备小木棒计数器教学过程导入。师听说我们班的同学特别聪明,老师想考考大家,我有些小木棒,投影仪出示捆和根小木棒谁能很快说出它有多少根吗？指名说你是怎么知道的能给大家说说吗？你也摆个。师你能把这个数写出来吗？对照摆的小木棒说说中的和分别指的是什么？师下面跟着老师做再摆根,出示根现在是多少根？你是怎么想的？让学生说说你能用个算式把它记录下来吗？学生同桌交流,记录,并指名板演当学生写出算式后,让学生指着算式把计算的方法再说下。教师帮助并板书在计数器上先拨,再拨,进步体会的方法及算理。自主摆小棒师请用最快的速度摆出,然后拿走根,看看还有多少根？学生动手摆请把刚才摆的用个算式来表示。教师指名人摆,人写算式让学生指着算式把计算的方法再说下。教师帮助并板书在计数器上拨拨。摆摆或拨拨完成页的试试。出示页下面的图你们玩过碰碰车吗,先看第副图中辆车身上的数字是多少？他们相互碰撞,谁和谁相碰作加法。第副图相碰做减法。先指名举例,而后让学生独立完成......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教材分析本课时的内容主要是以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过以内的加减法,再加上上课时刚刚对各数的认识,学生已建立了十个捆的观念,进而也建立了各数的表象,同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念,为本节课的学习奠定了必要的基础,也为理解以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。教学目标。以内不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确的计算。学具教具准备小木棒计数器教学过程导入。师听说我们班的同学特别聪明,老师想考考大家,我有些小木棒,投影仪出示捆和根小木棒谁能很快说出它有多少根吗？指名说你是怎么知道的能给大家说说吗？你也摆个。师你能把这个数写出来吗？对照摆的小木棒说说中的和分别指的是什么？师下面跟着老师做再摆根,出示根现在是多少根？你是怎么想的？让学生说说你能用个算式把它记录下来吗？学生同桌交流,记录,并指名板演当学生写出算式后,让学生指着算式把计算的方法再说下。教师帮助并板书在计数器上先拨,再拨,进步体会的方法及算理。自主摆小棒师请用最快的速度摆出,然后拿走根,看看还有多少根？学生动手摆请把刚才摆的用个算式来表示。教师指名人摆,人写算式让学生指着算式把计算的方法再说下。教师帮助并板书在计数器上拨拨。摆摆或拨拨完成页的试试。出示页下面的图你们玩过碰碰车吗,先看第副图中辆车身上的数字是多少？他们相互碰撞,谁和谁相碰作加法。第副图相碰做减法。先指名举例,而后让学生独立完成。练练让学生看图独立完成下面的算式,而后指名展示交流,可以启发学生以讲故事的形式叙述。以竞赛的方式完成,同桌相互检查,改正。让学生理解题意后,独立填写,教师指导。小结这节课你学到了什么？有哪些收获？搭积木教学设计篇教学目标个生字,会写个生子。地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。教学过程激情引趣,导入新课今天,老师想给同学们介绍位朋友,同学们想不想认识他。出示课件嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....说明创设对话情境,以读代讲,让学生在情境中读出问答的语气,感受陈述句与疑问句的不同语气。指导读好作者的话出示作者的话指名朗读,指导读出叙述的语气。很多很多和大家要突出,表达出平平的美好心愿。练习平平还要搭很多很多的房子。搭积木教学设计篇教材分析本课是首诗歌,讲的是平平用积木搭了间房子,他想把房子给爷爷奶奶爸爸妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平心中有他人的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。教学目标认识个生字,会写业本平书个字。认识新偏旁正确流利地朗读课文,在读中积累词句。了解课文内容,懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。教学重点认识个生字,会写业本平书个字。认识新偏旁教学准备教学挂图生字卡片教学课时课时第课时激情引趣,揭题导入激情引趣,揭题导入。出示积木你们瞧,这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手！揭题。出示课题平平搭积木谁能把课题读准？初读课文,整体感知借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。再读课文,要求把课文读通顺。读课文,边读边想平平搭了几间房子？都给谁住？读准字音,再读句段读准字音学生找出难读的音,会读的学生教读。学生读诗句平平搭积木,搭了间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。反馈,交流说说你发现了什么。读准轻声音节呢啊。学生读诗句平平,平平,还有间呢？还有间啊,给没有房子的人住。说说你要提醒大家注意什么？读其他的字。指导看图平平,这些房子给谁住？还有间啊,给没有房子的人住。自由朗读男女生比赛。自主识字游戏摘苹果第课时复习导入谈话导入小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗？我们知道,造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了！复习生字分角色朗读课文学生自由读课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....平平,还有间呢？关心他人还有间啊,给没有房子的人住。平平还要搭很多很多的房子,给大家往。教学过程第课时激情引趣,揭题导入激情引趣出示积木,你们瞧,这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?过渡真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!揭题。出示课题平平搭积木谁能看着拼音把课题读准确？课题中有两个生字,要求学生读准确初读课文,整体感知借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。再读课文,要求把课文读通读顺。读课文,边读边想平平搭了几间房子？都给谁住？读准字音,再读句段读准字音间很平。,对比分析字音；平平搭积木,搭了间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。呢啊,指名读。平平,平平,还有间呢?还有间啊,给没有房子的人住。你要提醒大家注意什么?小朋友已经学习了个生字,小组长手上还有个生字,请小组长指导小组学习。游戏猜字。背着个同学指定个字,然后让他面对所有的字猜,是不是字？直到猜对为止。精读句段过渡小朋友真棒!下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗？咱们来试试。出示平平,平平,这些房子给谁住？,其他小朋友边听边想这话是谁对谁说的？看了图,你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情动作是怎么样的？笑嘻嘻笑哈哈很高兴合不拢嘴等想想,平时奶奶是怎样和你说话的？出示平平,平平,还有间呢？还有间啊,给没有房子的人住。,想想,这两句话是谁说的？。种是陈述的语气,另种是疑问的喜悦的语气。出示平平还要搭很多很多的房子,给大家往。,赛前给每组同学留段时间,帮助参赛选手。。朗读全文。达到正确流利的要求自主识字组合作学习。小组长字卡组织讨论每个生字有什么办法识记？全班交流写字指导让学生先观察两个字业平在田字格的位臵,注意竖笔的位臵及长短的变化。教师范写。引导学生注意业的笔顺；先写中间两竖,再写两边的点撇。注意本字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳学生书空,描红练习。第课时教学内容词语。理解课文内容,懂得要关心他人。很很的教学步骤分层次复习巩固谈活导人小朋友......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....生这朵花很美。同桌互读课文。找到书上的句子,回答老师的问题平平搭积木,搭了什么呀？平平搭的房子都给谁住？还有间呢？说明用儿歌中的句子回答老师的问题,即是对学生儿歌理解情况朗读情况的检查,同时,又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。写字指导复习字词用生字新词卡片开火车读。指导书写平书。范写,强调笔顺与重点笔画平的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线；书的横折与横折钩的位臵与大小。第课时复习引入师小朋友,上节课我们学习了平平搭积木这首儿歌,课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗？出示生字卡片,学生认读,并指名用生字组词。生字比较很跟间门；问间住主结合学习新部首彳你发现彳与我们学过的哪个部首很像？指名答,比较亻彳,由此引出名称双人旁。师大家都喜欢搭积木吧,现在我们就来玩个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示门日彳主口阿阝亻辶文者艮,你能把它们两个组搭在起合成个汉字吗？说明通过形近字比较和生字搭积木的游戏,培养学生用换换加加等方法识字的能力,了解汉字的般特点。词语卡片开火车认读。指名朗读课文。朗读练习师请大家再自由地读读儿歌,想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？指导读好奶奶和平平的话师大家看看课文的插图,想想平时是怎么和奶奶说话的,读读奶奶和平平的话。同桌互问互答。指名和老师问答。男女同学问答。教师适时指导用亲切疑问的语气来读奶奶的话,读平平的话时,要表达出喜悦自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第次对话,让学生体会奶奶两次问话的不同语气。说明创设对话情境,以读代讲,让学生在情境中读出问答的语气,感受陈述句与疑问句的不同语气。指导读好作者的话出示作者的话指名朗读,指导读出叙述的语气。很多很多和大家要突出,表达出平平的美好心愿。练习平平还要搭很多很多的房子。搭积木教学设计篇教材分析本课是首诗歌,讲的是平平用积木搭了间房子,他想把房子给爷爷奶奶爸爸妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平心中有他人的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用......”。