1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....唱完后请幼儿按照顺序说说歌词里提到了哪些事情。教师将幼儿说的事情用歌词加以重复。幼儿跟着教师随音乐节奏学念歌词。在念的时候,教师注意提示幼儿念出o︳部分的歌词。师我们起听着音乐说说歌词。幼儿跟随教师轻声地学唱。教师提示幼儿注意倾听自己是怎样唱o︳中休止符后的歌词的,并让幼儿单独练习这部分。师仔细地听听我是怎样唱‛你歇会吧‛和‛我会做了‛这两句歌词的。我们起来练习。幼儿完整演唱歌曲遍。教师引导幼儿探索歌曲前后两部分不同的表现手法。教师启发幼儿分析这首歌曲中所表现的情感,共同讨论怎样唱这首歌。师你们已经长大了,自己能做自己的事,心里感到怎样？想想,应该用什么情绪来唱这部分歌词？自豪欢快地师最后两句是说你们不愿意再麻烦妈妈,而且表示了对妈妈的爱。想想,应该用什么唱法来唱这两句歌词？连贯抒情地教师让幼儿尝试用讨论后确定的情绪来唱这首歌。先集体唱,再请几名幼儿唱,然后进行评价。师说说他们什么地方唱得好？我们大家起来用好听的声音合唱这首歌,好吗？教师引导幼儿学习领唱齐唱。教师组织幼儿讨论怎样领唱齐唱,共同选择集中合适的唱法。师你们觉得是你么地方适合领唱,什么地方适合大家起唱？教师指挥幼儿用选定的方法进行练唱。《不再麻烦好妈妈》教学设计（14篇）。不再麻烦好妈妈教学设计篇歌曲不再麻烦好妈妈,不仅让幼儿了解了妈妈的辛苦,感受到了妈妈平时对我们的爱,还让幼儿知道了应该自己完成力所能及的事,尽量不麻烦好妈妈,这是孩子爱家长学会体谅家长的具体表现。在活动开始,我就从情感入手,让孩子们通过观看妈妈的照片,并且在鼓励他们在同伴面前大胆自信地介绍自己的妈妈,说说妈妈是怎样爱你们的？孩子们下子打开了话匣子妈妈给我买好吃的；妈妈给我讲故事；妈妈每天给我做饭洗衣服；妈妈送我上幼儿园等等。接着我便结合照片讲述他们小时候的样子,妈妈是怎样细心地照顾他们的。顺势告诉孩子们妈妈每天除了要照顾你们,还要上班,还得做家务,多辛苦啊！利用提问你们该怎么做呢？引导幼儿回忆已有的经验,感知自己在逐渐长大哪些事情会自己做了,自己的事情自己做,不再麻烦妈妈也是爱妈妈的种表现......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....唱准曲调,愿意与老师同伴起愉快歌唱。知道自己渐渐长大,愿意做些力所能及的事,不过多地麻烦妈妈。准备音乐磁带不再麻烦好妈妈过程听听儿歌教师朗诵歌词。你像儿歌中的小朋友样能干吗？你会干些什么？学唱歌曲小时候,妈妈帮我们穿衣服扣纽扣梳头发洗手帕,现在我们渐渐长大了,都学着自己来做这些事,不能再麻烦好妈妈了。范唱歌曲遍,歌曲中的`小朋友会做哪些事？根据歌曲的节奏带领幼儿朗诵歌词。教师范唱,幼儿跟唱。幼儿完整学唱,教师可以用动作帮助幼儿记忆并学唱歌词。仿编歌曲除了歌曲中唱到的这些事,还有哪些事也是小朋友自己会做的？帮助幼儿仿编歌曲。如用‚自己来刷牙呀,自己来吃饭呀‛等替换歌曲的第小节至第小节。请幼儿回家后唱给爸爸妈妈听。不再麻烦好妈妈教学设计篇活动目标学习看指挥领唱和齐唱的方法,齐唱时注意控制与调节自己的声音,与同伴协调。关心体贴爸爸和妈妈,乐意自己的事情自己做。体验歌唱活动带来的愉悦。在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。活动准备歌曲录音磁带及录音机活动过程以谈话的方法激起幼儿关心体贴爸爸妈妈的情感。你的爸爸妈妈是做什么工作的?他们辛苦吗?为什么你觉得他们辛苦呢?我们可以为爸爸妈妈做些什么呢?帮助幼儿理解歌曲内容。‛爸爸妈妈工作很辛苦,我们在家里哪些事情可以自己?‛幼儿交流,教师用歌曲中语句加以肯定。请幼儿欣赏歌曲,熟悉音乐旋律和节奏。幼儿学唱歌曲。全体幼儿跟音乐齐唱。尝试看指挥领唱和齐唱的方法演唱歌曲,请幼儿注意控制与调节自己的声音,与同伴协调。不再麻烦好妈妈教学设计篇以‚情‛入手,激发幼儿情感。通过制作ppt,让幼儿观看,直观有效。在看ppt之前,我先提问‚你们爱妈妈吗？‛‚为什么爱？‛在这样的提问下,挖掘出孩子爱妈妈的情感。教师边讲解边播放ppt,通过播放ppt重现了妈妈从怀孕开始直至现在为宝宝所付出的爱。孩子们在观看ppt时,十分的投入,他们对妈妈的付出有了更直观的认识,心灵受到震撼。以‚动‛激趣,营造课堂氛围。在不再麻烦好妈妈这音乐教学活动中,幼儿学会歌曲之后,我通过让孩子男女pk,谁的歌声中爱最多......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....知道自己渐渐长大,愿意做些力所能及的事,不过多地麻烦妈妈。准备音乐磁带不再麻烦好妈妈过程听听儿歌教师朗诵歌词。你像儿歌中的小朋友样能干吗？你会干些什么？学唱歌曲小时候,妈妈帮我们穿衣服扣纽扣梳头发洗手帕,现在我们渐渐长大了,都学着自己来做这些事,不能再麻烦好妈妈了。范唱歌曲遍,歌曲中的`小朋友会做哪些事？根据歌曲的节奏带领幼儿朗诵歌词。教师范唱,幼儿跟唱。幼儿完整学唱,教师可以用动作帮助幼儿记忆并学唱歌词。仿编歌曲除了歌曲中唱到的这些事,还有哪些事也是小朋友自己会做的？帮助幼儿仿编歌曲。如用‚自己来刷牙呀,自己来吃饭呀‛等替换歌曲的第小节至第小节。请幼儿回家后唱给爸爸妈妈听。不再麻烦好妈妈教学设计篇活动目标学习看指挥领唱和齐唱的方法,齐唱时注意控制与调节自己的声音,与同伴协调。关心体贴爸爸和妈妈,乐意自己的事情自己做。体验歌唱活动带来的愉悦。在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。活动准备歌曲录音磁带及录音机活动过程以谈话的方法激起幼儿关心体贴爸爸妈妈的情感。你的爸爸妈妈是做什么工作的?他们辛苦吗?为什么你觉得他们辛苦呢?我们可以为爸爸妈妈做些什么呢?帮助幼儿理解歌曲内容。‛爸爸妈妈工作很辛苦,我们在家里哪些事情可以自己?‛幼儿交流,教师用歌曲中语句加以肯定。请幼儿欣赏歌曲,熟悉音乐旋律和节奏。幼儿学唱歌曲。全体幼儿跟音乐齐唱。尝试看指挥领唱和齐唱的方法演唱歌曲,请幼儿注意控制与调节自己的声音,与同伴协调。不再麻烦好妈妈教学设计篇不再麻烦好妈妈教学设计篇活动目标学习歌曲,能按节拍唱出o︳节奏中休止符后的歌词部分。探索歌曲前后两部分不同的表现手法,学习为歌曲增编新词。看指挥进行领唱齐唱,注意控制与调节自己的声音,使之与同伴相协调。活动准备结合‛‛妇女节进行爱妈妈的教育。了解幼儿在家里自我服务的情况。活动过程教师与幼儿谈话,引出活动。教师引导幼儿谈谈在家里做事的情况。师你们在家里那些事情是自己做的,哪些事情还要妈妈替你做？教师根据幼儿的谈话内容进行小结,表扬幼儿已经长大,不再有什么事都麻烦妈妈,是爱妈妈的好孩子。教师引导幼儿学唱歌曲不再麻烦好妈妈......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....帮助幼儿加深对歌曲的认识。不同方式的学唱歌曲,提高了幼儿学习的积极性,表达自己爱妈妈的情感。创编动作环节,丰富了幼儿的肢体语言。创编歌词师除了帮助妈妈,我们还可以帮助谁做什么事情呢？幼儿根据提问来回答我们可以帮助爸爸爷爷奶奶老师幼儿和教师共同演唱创编的歌曲。创编歌曲,丰富幼儿的生活经验；鼓励幼儿做个爱劳动的好孩子。不再麻烦好妈妈教学设计篇教学内容聆听劳动歌说出欣赏之后的感受,体验劳动的快乐。学习歌曲不再麻烦好妈妈用听唱的方法自主学习,主动投入创编歌词和舞蹈动作当中,用自己不同的表达方式来创造表现音乐内容,享受劳动带来的快乐和美好,培养和激发爱劳动的美好品质。教学目标通过欣赏劳动歌,学唱歌曲不再麻烦好妈妈,让学生理解劳动的喜悦的欢乐。指导学生用柔和的声音,真挚的情感演唱歌曲。培养帮助他人和自己的事情自己做的美好品质。能主动投入编创歌词,编创动作等音乐实践活动。教学重难点歌曲节奏的学习；创编歌曲歌词。教学准备电子琴课件奖品等。课时安排课时创设情景,导入新课播放劳动最光荣的歌曲动画,组织常规。师从刚才的歌曲,同学们知道了什么？劳动可以创造美好的切。而在劳动中流动着快乐的节奏。爱劳动的孩子都能取个劳动果实。你们来猜猜,老师现在做的是关于什么劳动的动作呢？老师口读‚tititititata‛分别做拖地擦黑板洗衣服等动作。学习节奏xx‖你还会那些劳动的动作呢？请按老师的节奏边读边做！新课教学学习主要的个乐句教师爱劳动的孩子人人夸。《不再麻烦好妈妈》教学设计（14篇）。不再麻烦好妈妈教学设计篇以‚情‛入手,激发幼儿情感。通过制作ppt,让幼儿观看,直观有效。在看ppt之前,我先提问‚你们爱妈妈吗？‛‚为什么爱？‛在这样的提问下,挖掘出孩子爱妈妈的情感。教师边讲解边播放ppt,通过播放ppt重现了妈妈从怀孕开始直至现在为宝宝所付出的爱。孩子们在观看ppt时,十分的投入,他们对妈妈的付出有了更直观的认识,心灵受到震撼。以‚动‛激趣,营造课堂氛围。在不再麻烦好妈妈这音乐教学活动中,幼儿学会歌曲之后,我通过让孩子男女pk,谁的歌声中爱最多,让幼儿将对妈妈的爱唱出来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....创编歌曲‚我会‛处。教师我们除了会自己穿衣服穿鞋袜,自己梳头发叠被子,还会做哪些事呢？我们起试试编到歌里。教师根据幼儿的反馈提炼歌词,带领幼儿演唱集体创编的歌曲。拓展谈话内容,延伸爱妈妈的`情感,激发幼儿自我服务的意识。教师我们都很爱自己的妈妈,怎么表达我们对妈妈的爱呢？小结我们要像歌里唱的那样,不再麻烦好妈妈,自己的事儿自己做。不再麻烦好妈妈教学设计篇内容学唱歌曲不再麻烦好妈妈,创编歌词教学目标,真挚的情感演唱歌曲不再麻烦好妈妈。不再麻烦好妈妈,理解劳动的喜悦与欢乐,乐于助人和自己的事情自己做的决心。教学重点指导学生用柔和的声音,真挚的情感演唱教学难点结合实际,将自己力所能及的劳动,创编成新歌词演唱。课前准备录音机磁带光碟电子琴教学过程组织教学师生互相问好。导入齐唱劳动最光荣师生活中小朋友们也很爱劳动对吗？生对说说你们在家里帮助妈妈做什么力所能及的事情了？生我会我会扫地,我会洗碗,我会擦桌子,我会洗袜子,我帮妈妈洗袜子洗碗师真好,你们真的长大了,原来不会做的事情,现在很多都可以自己做了,是吗？生是师有个叫丽丽的小朋友说‚我也会做许多事情,不再麻烦妈妈了‛。我们听听她帮妈妈做了什么,好吗？板书课题不再麻烦好妈妈学习新课带着问题聆听歌曲不再麻烦好妈妈丽丽都做了什么事情？生自己穿衣服呀,自己穿鞋袜呀,自己叠被子呀,自己梳头发呀。师示范节奏XX┃XX┃自己穿衣服呀学生按照老师的节奏拍手说出丽丽会做的事情师你们爱自己的妈妈吗？生爱！师那么老师今天就当你们的代理妈妈,把你们对妈妈的爱融进歌词当中。生齐声有感情的朗读歌词师老师感受到了,你们真的很爱妈妈,我太高兴了,那,让我们起来唱唱这首歌曲吧！再次聆听歌曲师范唱歌曲句句跟唱学习分组演唱师生接龙演唱学生跟琴完整的演唱歌曲学生边做动作边演唱提醒学生带着感情去唱游戏相反你和我与老师说的词和动作相反除了这些劳动,你还可以帮妈妈做那些事情呢？小组讨论请你用自己穿衣┃服呀┃这样的节奏说出来。用节奏接龙的方法生自己刷刷┃牙呀┃自己洗洗┃脸呀┃自己擦桌┃子呀┃自己扫扫┃地呀┃老师注意修正学生在创编歌词中的节奏......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....能按节拍唱出o︳节奏中休止符后的歌词部分。探索歌曲前后两部分不同的表现手法,学习为歌曲增编新词。看指挥进行领唱齐唱,注意控制与调节自己的声音,使之与同伴相协调。活动准备结合‛‛妇女节进行爱妈妈的教育。了解幼儿在家里自我服务的情况。活动过程教师与幼儿谈话,引出活动。教师引导幼儿谈谈在家里做事的情况。师你们在家里那些事情是自己做的,哪些事情还要妈妈替你做？教师根据幼儿的谈话内容进行小结,表扬幼儿已经长大,不再有什么事都麻烦妈妈,是爱妈妈的好孩子。教师引导幼儿学唱歌曲不再麻烦好妈妈。教师范唱两遍。唱完后请幼儿按照顺序说说歌词里提到了哪些事情。教师将幼儿说的事情用歌词加以重复。幼儿跟着教师随音乐节奏学念歌词。在念的时候,教师注意提示幼儿念出o︳部分的歌词。师我们起听着音乐说说歌词。幼儿跟随教师轻声地学唱。教师提示幼儿注意倾听自己是怎样唱o︳中休止符后的歌词的,并让幼儿单独练习这部分。师仔细地听听我是怎样唱‛你歇会吧‛和‛我会做了‛这两句歌词的。我们起来练习。幼儿完整演唱歌曲遍。教师引导幼儿探索歌曲前后两部分不同的表现手法。教师启发幼儿分析这首歌曲中所表现的情感,共同讨论怎样唱这首歌。师你们已经长大了,自己能做自己的事,心里感到怎样？想想,应该用什么情绪来唱这部分歌词？自豪欢快地师最后两句是说你们不愿意再麻烦妈妈,而且表示了对妈妈的爱。想想,应该用什么唱法来唱这两句歌词？连贯抒情地教师让幼儿尝试用讨论后确定的情绪来唱这首歌。先集体唱,再请几名幼儿唱,然后进行评价。师说说他们什么地方唱得好？我们大家起来用好听的声音合唱这首歌,好吗？教师引导幼儿学习领唱齐唱。教师组织幼儿讨论怎样领唱齐唱,共同选择集中合适的唱法。师你们觉得是你么地方适合领唱,什么地方适合大家起唱？教师指挥幼儿用选定的方法进行练唱。休息部分老师放音乐我爱妈妈的眼睛师闭上眼睛倾听音乐让我们来共同感受妈妈的关怀,享受妈妈的爱,最后给妈妈我们的爱。表演部分大部分幼儿用打击乐伴奏,掌握歌曲好的幼儿到板前做歌表演......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但是歌曲中‚妈妈,妈妈您歇会儿吧,‛‚自己的事情我会做啦‛这两句中间有个附点节奏。这对中班孩子来说是有定的难度,因此我把这部分作为本次活动的重难点。解决难点时,我方面采用音乐游戏的形式使幼儿身心放松,在愉快轻松的氛围中进行谈话引导,通过歌曲图谱的讲解,层层递进地帮助孩子们进行学习,使孩子更容易记忆歌词掌握节奏了。另方面我采用师幼之间的有效互答来解决这问题。‚教师哎？你们有没有发现歌曲里有两句和我不样呢？‛‚妈妈妈妈,你歇会儿吧‛后面有个？停顿‛‚自己的事儿我会做啦‛因为两句的后面都有休止符。‛‚等下小朋友唱的时候,要注意快速的停顿下。‛再者在处理歌曲重点问题时,我采用了让个别幼儿范唱和自己范唱相结合的方式,在反复练唱‚自己穿衣服呀,自己穿鞋袜呀,自己叠被子呀,自己梳头发呀‛的环节中,既充分引导孩子体验了节奏中蕴含的秩序性,又为后面的活动做好了铺垫。充分让幼儿将对妈妈的爱唱出来,尝试用有感情的声音演唱,体验自己的事情自己做开心高兴的心情,将表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱要求增加了演唱的乐趣,将枯燥的学唱过程转化为快乐的演唱,让幼儿享受到了演唱的乐趣。不再麻烦好妈妈教学设计篇活动目标在动作的暗示帮助下学唱歌曲,感受歌曲所表达对妈妈的热爱之情。大胆创编,能将自己会做的事创编到歌曲的‚我会。‛处。增强自我服务的意识,愿意自己的事情自己做。活动准备幼儿用书磁带活动过程谈话,引发幼儿参与活动的兴趣。教师小时候,都是妈妈帮你们做好多的事情,现在你们都长大了,自己的事情应该怎么办？你们平时在家都会做哪些事呢？教师范唱歌曲,帮助幼儿初步理解歌曲内容。播放磁带,请幼儿欣赏。教师有首歌叫不要麻烦好妈妈,我们起听听歌里的小朋友都会做哪些事？教师范唱,通过提问帮助幼儿理解歌词内容。教师歌曲叫什么名字？歌里的小朋友自己都会做哪些事？幼儿学唱歌曲,体验幼儿所表达的对妈妈的爱。在教师动作的帮助下,幼儿听音乐学念歌词。在幼儿用书中图画的帮助下,幼儿再次熟悉歌词。启发幼儿听音乐有感情地演唱歌曲至遍。教师你们爱不爱自己的妈妈？应该用什么样的声音告诉妈妈,现在我们长大了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....体验自己的事情自己做,同时将表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱方式增加了演唱的乐趣,从而活跃了课堂氛围。以‚创‛为基础,激发想象翅膀。通过提问‚你还会干什么呢？‛,让幼儿进行创编,幼儿下子都能说出很多东西,如‚自己会扫地呀‛‚自己会刷牙呀‛等等,并把幼儿说的创编到歌曲里面去,丰富了区域活动的内容。不再麻烦好妈妈教学设计篇活动目标运用情绪表现歌曲内容,教育幼儿自己事情自己做。感受节奏儿歌的韵律之美,尝试自编相应节奏动作。通过学习这首儿歌要幼儿用心爱妈妈,培养幼儿情商。活动重点通过各种形式的教学手段来学习掌握歌曲旋律,有感情的演唱。通过学习歌曲要幼儿感受爱,传播爱。活动难点唱准曲子中的附点和休止符。活动准备录音机dvd板画打击乐活动过程课前准备幼儿听小鸡进行曲做律动走进教室准备上课。导入部分教师播放光碟,请幼儿欣赏,教师同幼儿交谈动画中的妈妈每天周而复始的忙碌些什么？妈妈累不累？教师给予肯定回答妈妈很辛苦！那么我们还要麻烦妈妈为我们做事情吗？教师摇头说如果是那样就太不知心疼妈妈了,就不懂事了！你在家中力所能及的事情有哪些呢？导出歌名不再麻烦好妈妈新课部分教师边板画织毛衣的妈妈,喝茶的杯子,沙发等画面边引出歌词。用自己的理解来记忆,熟读歌词,教师导出‚爱‛字,此时对幼儿进行情商教育。a运用拍子节奏型度歌词。b分组比赛读歌词。c用拍手拍腿的形式读歌词。d用打击乐伴奏来读歌词。歌曲教学a教师随音乐有感情的范唱b请小朋友拍手来为老师伴奏,进步熟悉旋律。想学吗？歌中唱到的你能做到吗？c哼鸣歌曲,附点处教师用手势提示。d幼儿填词e情绪指导时及时对幼儿进行爱妈妈的教育。帮助妈妈的同时你也会得到快乐。f让幼儿体会这首儿歌的情绪是怎样的呢？忧伤的？抒情的？亲切的`？热烈的？师生创编律动,完整的表演。休息部分老师放音乐我爱妈妈的眼睛师闭上眼睛倾听音乐让我们来共同感受妈妈的关怀,享受妈妈的爱,最后给妈妈我们的爱。表演部分大部分幼儿用打击乐伴奏,掌握歌曲好的幼儿到板前做歌表演。总结活动延伸我们把这首歌曲回家唱给爸爸妈妈听？好吗？不再麻烦好妈妈教学设计篇目标能唱清歌词,唱准曲调......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....尝试用有感情的声音演唱。体验自己的事情自己做,同时将表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱方式增加了演唱的乐趣,从而活跃了课堂氛围。以‚创‛为基础,激发想象翅膀。通过提问‚你还会干什么呢？‛,让幼儿进行创编,幼儿下子都能说出很多东西,如‚自己会扫地呀‛‚自己会刷牙呀‛等等,并把幼儿说的创编到歌曲里面去,丰富了区域活动的内容。不再麻烦好妈妈教学设计篇活动目标运用情绪表现歌曲内容,教育幼儿自己事情自己做。感受节奏儿歌的韵律之美,尝试自编相应节奏动作。通过学习这首儿歌要幼儿用心爱妈妈,培养幼儿情商。活动重点通过各种形式的教学手段来学习掌握歌曲旋律,有感情的演唱。通过学习歌曲要幼儿感受爱,传播爱。活动难点唱准曲子中的附点和休止符。活动准备录音机dvd板画打击乐活动过程课前准备幼儿听小鸡进行曲做律动走进教室准备上课。导入部分教师播放光碟,请幼儿欣赏,教师同幼儿交谈动画中的妈妈每天周而复始的忙碌些什么？妈妈累不累？教师给予肯定回答妈妈很辛苦！那么我们还要麻烦妈妈为我们做事情吗？教师摇头说如果是那样就太不知心疼妈妈了,就不懂事了！你在家中力所能及的事情有哪些呢？导出歌名不再麻烦好妈妈新课部分教师边板画织毛衣的妈妈,喝茶的杯子,沙发等画面边引出歌词。用自己的理解来记忆,熟读歌词,教师导出‚爱‛字,此时对幼儿进行情商教育。a运用拍子节奏型度歌词。b分组比赛读歌词。c用拍手拍腿的形式读歌词。d用打击乐伴奏来读歌词。歌曲教学a教师随音乐有感情的范唱b请小朋友拍手来为老师伴奏,进步熟悉旋律。想学吗？歌中唱到的你能做到吗？c哼鸣歌曲,附点处教师用手势提示。d幼儿填词e情绪指导时及时对幼儿进行爱妈妈的教育。帮助妈妈的同时你也会得到快乐。f让幼儿体会这首儿歌的情绪是怎样的呢？忧伤的？抒情的？亲切的`？热烈的？师生创编律动,完整的表演。教师范唱提问,帮助幼儿更好的理解歌词内容。课件运用,帮助幼儿更好的记忆歌词。布臵与辅导教师播放课件,引导幼儿欣赏。教师引导幼儿跟着音乐演唱歌曲。教师引导幼儿创编与歌词对应的动作。幼儿欣赏不再麻烦好妈妈。幼儿轻声跟唱集体演唱,男女分组演唱......”。