1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....第次父子告别,看到父亲的‚背影‛,第段。儿子眼望着父亲的‚背影‛在人群中消失,离情别绪,又催人泪下。第次文章结尾。儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的‚背影‛,思念之情不能自已,与文章开头呼应。段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华,点题的文眼,写出作者留在心灵深处的永记不忘的‚背影‛。衣着黑布小帽黑不大马褂深青布棉袍穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是个沉重的背影！体态肥胖走路姿态蹒跚慢慢走路蹒跚的父亲要经过铁道,不小心就会磕着碰着,定是令人十分担心的！这是个蹒跚的背影！动作探攀缩微倾。因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上‚攀‛这需要力量,个上了年纪的父亲,这‚攀‛是多么地令人揪心啊！‚缩‛字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊！个‚倾‛字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是个艰难努力的背影！x年龄老年心态心里很轻松似的攀爬月台买桔其实根本不轻松,此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的,更是因为为儿子买好桔子,不必担心儿子路上口渴,尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。‚父亲‛的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语,燃烧着火热的情感,请从文中画出父亲说过的每句话,体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短平淡,但平淡之中寓深情。当祖母去世父亲失业‚我‛不禁簌簌地流下眼泪时,父亲说‚事已至此,不必难过,好在天无绝人之路？‛安慰儿子,也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁？是父亲为什么宽慰儿子？怕家庭的变故会影响儿子的学业父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是个多么善良而又坚强的父亲啊！当父亲不放心别人送我,决定亲自送我,我劝他不必去送时,他说‚不要紧,他们去不好!‛担心照顾不周。儿子已十岁......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....唉!我不知何时再能与他想见。怀念之泪有人说,这次流泪体现了‚我‛的感情变化,次流泪分别是悲哀之泪感动之泪不舍之泪怀念之泪,你同意吗?说说你的理由并作出赏析。视频表演读展示及学生表演读。问题探究有人说,本文失之伤感。‚个岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾,而面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑。‛你同意这种看法吗?与大家交流。从特定的社会环境家庭背景个人身份来分析。文章感人的!问题探究以此文为例,文章要感人,在选材上有什么要求?真实,从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材。作者曾说,我写背影,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是背影里所叙述的那回,想起来跟眼前般无。我这篇文章只是写实。小结素材来源于生活,感动来自于真实。走出文本,春秋笔法悟语言。说说‚春秋笔法‛孔子修春秋著微言而知大义,褒贬尽含简洁文笔中,后称为‚春秋笔法‛。不仅记史,记人记事皆有此笔法。朱自清‚春秋笔法‛分析叙事简洁,还原生活本色。全文写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像‚关心‛‚爱护‛‚感激‛这类的抽象现成的字眼,文章中却个也没有用,更没有什么华丽的词藻。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算‚跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼籍的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!‛不着‚悲哀‛,悲哀尽现。描写方式为白描,再现生活情景。所谓白描,就是不设喻,不加形容和修饰,用质朴的文字,把当时的情景如实地记写出来,给读者以身临目击之感。如蹒跚地走到铁道边,慢慢探下身去,尚不太难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子这完全用白描的手法。作者用廖廖的几个动词,写出了传神的细节小结真情出自于朴素,形象来处于细节。贴近生活,回忆往事说亲情。同题作品赏析我坐在车里,车子斜斜的就停在街心,后望镜里,还是看得见母亲的背影,她的双手......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....感人至深的相爱相怜的感情,不仅是符合我们民族伦理道德的种传统的纯真而高尚的感情,而且父子互相体贴,特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中,含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗,但也会引起人们的同情叹惋乃至强烈的共鸣。整体感知理清文脉？重点写哪件？找表示时间的词语写的事‚奔丧‛；‚车站送别‛；‚别后思念‛等。最主要的是‚车站送别‛。幻灯背影是篇感人至深的文章,它通过选取离别时对父亲背影的描写,充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这骗文章写于年月,作者当时处于个颠沛流离的时代,世态的炎凉,生活的困顿,使作者的心绪充满寂寞和哀愁,亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩,特殊环境就多了份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落,祖母的死,父亲的失业,接连的灾难,父亲本已承爱了沉重的`打击,对‚我‛却还无微不至地怜爱和体贴,送别时为‚我‛买橘子,使我们理解到父子间在困境中彼此体贴,相互怜爱的真挚感情。,完全可以用‚回忆我的父亲‛之类作题目,作者为什么要以‚背影‛为题目,换成其他题目,效果会怎样?背影,可看作是父亲的种特殊‚面貌‛。由于生活的暗示,作者有独特发现,选择了这个最佳的表现角度。以‚背影‛为题,贯穿全篇,父亲老境的颓唐心情的忧郁父爱的真挚等,都可通过‚背影‛真切地表现出来。它意蕴丰富,耐人寻味,留给读者自由想象的广阔天地。这里,我们可看出朱自清不随人后善于开拓创新的艺术才华。如果换成‚浦口别父‛之类,就会显得文意太过直白,没有深度,缺乏内涵,平庸无味了。通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述,表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。质疑探究精心赏析－－‚背影‛。文中次提到的‚背影‛都在哪些段？作用有什么不同?哪次是写作的重点?第次文章第段。开篇点题‚背影‛,以种浓厚的感情气氛笼罩全文。第次在车站送别的场面中,第段。作者对父亲的‚背影‛作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,步履艰难,蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以下是我基于以上动机设计的教案。情景疏导‚父亲‛是男士的另职业,他的职责是关爱,这种爱也许是你疼痛时的轻轻抚慰,也许是你懂事时赞许的目光,也许是你调皮时严厉地训斥,也许是你饥饿时的顿美餐父爱就那么简单,时时打动人心,父亲另职责是奉献,为孩子默默地奉献。他省吃俭用,给孩子做最好的衣服；他含辛茹苦；送孩子上最好的学校他倾家荡产,让病危的孩子住最好的医院父爱就是这样,他忍辱负重,别人却不感动。今天,我们要认识朱自清的父亲,让我们通过他的艰难处境,透过他的背影和他为儿子所做的小事来感悟他对儿子那份无言的爱。检测预习,选词连句指导学生在下列词中选择个以上的词连句,所连句子要合乎课文的意思。备选词交卸狼藉簌簌惨淡赋闲勾留踌躇紫黑蹒跚颓唐阅读感知,概括全文学生参阅课文,细听录音朗读。用句话概述课文内容。提示人物地点事情小结父亲和我奔丧后在车站告别,父亲过铁道为我买橘子。另拟标题,与原标题比较,讨论使用原标题的好处。布臵作业学了这篇课文之后,同学们有什么感受呢？感受有a我们知道好文章并不定需要华丽的语言,只要你平常善于观察,善于体会,就定会写出好文章来。b写人,并不定要写人物的全貌,完全可以抓住人物身上部分,比如人物的手眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻划。作业学了这篇课文后,请同学们结合自己的生活实际,选取熟悉的个人,抓住人物身上最有特色的部分,写篇表现人物特点歌颂生活中的真情的作文。背影教案篇教学目标知识目标,并掌握它们的意思。,体味并准确理解文章所表达的父子深情。能力目标－－‚背影‛,在特定的环境下进行细致描写的特点。精选材料详略得当谋篇布局的写作方法。饱含深情的语言风格。情感目标,继承和发扬中华民族的传统美德。,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。重点难点‚背影‛进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情。教学设想。歌曲懂你名画父亲的相关资料。诵读感知设疑对话研讨点拨法。重点研读文中父亲说的‚句话儿‛,出现的‚次背影‛,‚处情感的跌宕‛,两个‚聪明‛,‚声长叹‛选用语言实例赏析,体会关键词语的妙处,谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有哪些表现?流泪课文写了‚我‛几次流泪?请找出文中‚我‛流泪的句子,读读,并说说与哪些事有关。不禁簌簌地流下眼泪。奔丧途中见父亲,睹家境,想祖母那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼籍的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说‚事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!‛悲哀之泪这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。车站望父买橘我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探下身去,尚不太难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。感动之泪,我的泪又来了。车站找不到父亲的背影他和我走到车上,将橘子股脑儿放在我的皮大衣上。于早扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。过会儿说‚我走了,到那边来信!‛我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说‚进去吧,里边没人。‛等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进去坐下,我的眼泪又来了。不舍之泪在晶莹的泪光中,别后读父亲来信,再现背影我北来后,他写了信给我,信中说到‚我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。‛我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他想见。怀念之泪有人说,这次流泪体现了‚我‛的感情变化,次流泪分别是悲哀之泪感动之泪不舍之泪怀念之泪,你同意吗?说说你的理由并作出赏析。视频表演读展示及学生表演读。问题探究有人说,本文失之伤感。‚个岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾,而面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑。‛你同意这种看法吗?与大家交流。从特定的社会环境家庭背景个人身份来分析。文章感人的!问题探究以此文为例,文章要感人,在选材上有什么要求?真实,从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材。作者曾说,我写背影,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....千古情怀看离情。名句赏析执子之手,与尔偕老。诗经举手长老老,情同依依。乐府民歌与黯然伤神者,唯别而已矣。江淹无为在歧路,儿女共沾巾。高适执手相看泪眼,竟无语凝噎。柳永挥手从兹去,萧萧班马鸣。李白小结古往今来,有不少文人墨客都喜欢以‚送别‛为题材写诗赋文,或壮别,或惜别;或亲情,或友情,或恋情;或豪情万丈,或柔肠百结,其中都蕴含着些感人至深的东西,这是我们千古不变的情怀走进文本,泪光点点读深情。复习课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述主要是背影的描写,于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子,儿子百般怜爱怀念父亲,父子情深。文中共写了父亲几个背影?惦记背影思念父亲刻画背影望父买橘惜别背影父子分手再现背影别后怀念儿子百般怜爱怀念父亲,有哪些表现?流泪课文写了‚我‛几次流泪?请找出文中‚我‛流泪的句子,读读,并说说与哪些事有关。不禁簌簌地流下眼泪。奔丧途中见父亲,睹家境,想祖母那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼籍的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说‚事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!‛悲哀之泪这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。车站望父买橘我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探下身去,尚不太难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。感动之泪,我的泪又来了。车站找不到父亲的背影他和我走到车上,将橘子股脑儿放在我的皮大衣上。于早扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。过会儿说‚我走了,到那边来信!‛我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说‚进去吧,里边没人。‛等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进去坐下,我的眼泪又来了。不舍之泪在晶莹的泪光中,别后读父亲来信,再现背影我北来后,他写了信给我,信中说到‚我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。‛我读到此处,在晶莹的泪光中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙,本不能去,可是叫别人替代又不放心,踌躇再,最后还是决定亲自去送。‚不要紧‛,是对儿子的宽慰；‚他们去不好‛,才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动,深切地体现出了他对儿子的关怀。当父亲要为我买橘子时,他说‚我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。‛担心儿子,怕他渴,怕他累。上了车,替儿子拣定了椅子,铺好了座位,既关照儿子自己路上小心,又嘱托茶房好好照应,要做的几乎都做了,要说的几乎都说了,但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；‚我买几个橘子去‛,正是他想到这点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子,又怕车上东西丢失,于是又象关照小孩那样,向儿子叮咛了声‚你就在此地,不要走动。‛从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到多么细心！当父亲与我告别时,他说‚我走了,到那边来信!‛他走了几步,又回头看见我,说‚进去吧,里边没人。‛关注安危,担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即,今后就是关山阻隔天各方了,你经常来信吧,好让老父减轻对你的刻骨思念！这句话所表现的,就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！事事为儿子着想。依依惜别,不胜留恋,多希望再看上儿子眼呵！可是又想到‚里边没人‛而有东西,也担心儿子在车外久立受寒,所以还是叫儿子‚进去吧‛。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意殷殷之情。《背影》教案（14篇）。赏析名句,千古情怀看离情。名句赏析执子之手,与尔偕老。诗经举手长老老,情同依依。乐府民歌与黯然伤神者,唯别而已矣。江淹无为在歧路,儿女共沾巾。高适执手相看泪眼,竟无语凝噎。柳永挥手从兹去,萧萧班马鸣。李白小结古往今来,有不少文人墨客都喜欢以‚送别‛为题材写诗赋文,或壮别,或惜别;或亲情,或友情,或恋情;或豪情万丈,或柔肠百结,其中都蕴含着些感人至深的东西,这是我们千古不变的情怀走进文本,泪光点点读深情。复习课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述主要是背影的描写,于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子,儿子百般怜爱怀念父亲,父子情深......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师在疑难处给予指导点拨。教学设计情景导入大屏幕我国著名画家靳尚谊父亲,配以背景音乐。点击课件儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲岁‚爸爸真了不起,什么都懂!‛岁‚好像有时候觉得也不对‛岁‚爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。‛岁‚老头子无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。‛岁‚如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。‛岁‚我不知道是否该和老头子商量商量,或许他能帮我出出主意‛岁‚真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。‛岁‚可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了！‛看了这篇文章,你明白了什么？虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁以后,才看得更明白,懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文背影,看他是如何理解父亲领悟父爱的。,更唱过许多赞美母亲的歌,不是吗,任哪个同学,都会唱出两首母亲的歌。样是我们的至亲之人,难道就母亲才值得我们去歌去颂吗？不是的。我们知道,母亲对我们的好,我们太容易感到了,而父亲呢？我相信学完朱自清的背影文,我们会更多地去解读自己的父亲,也许你会有更多的感动。－,原名自华,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,散文家诗人学者民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽意境隽永于朴素中见丰腴洋溢着股清新气息。代表作有诗文集踪迹欧旅杂记,以及些文艺论著,收在朱自清文集里。朱自清清贫而有气节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的‚表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子‛。我们熟知的作品有匆匆春荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等。背影是朱自清早期散文的代表作,这篇课文追忆了作者在年前,年,父亲朱鸿均任徐州烟酒公司局长被解职,朱家‚祸不单行‛,祖母又去世,作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲道回扬州奔丧,借钱办完事后,又变卖典质还债。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着层不散的愁云。采用记实的手法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....可是她仍是步又步的在那里走下去。母亲踏着的青石板,是片又片碎掉的心,她几乎步伐踉跄了,可是手上的重担却不肯放下来交给我,我知道,只要我活着天,她便不肯委屈我秒。回忆到这儿,我突然热泪如倾,爱到底是什么东西,为什么那么辛酸那么苦痛,只要还能握住它,到死还是不肯放弃,到死也是甘心。毛背影师生作品赏析我特意去看了我家的那座山。昔日荆棘满布乱石突出的大山,杂木柴禾都被父亲砍掉,并重新翻垦植上了新苗。我满眼晃动着父亲那双被砍刀和锄头磨过血泡生成老茧的大手。人们常说,父爱如山;我的父亲却用他的爱征服了座山。面对父亲征服的大山,我哭了,成年后我第次哭了!尹甫清父爱不关诗‚琴琴!‛背后传来熟悉而亲切的声音,打断了我的思绪,我拧头看,真的是爸爸!他把手中的袋子递给我,又从裤袋中掏出些钱给我,还叮嘱我要吃饱好好休息有事打电话回家,还未容我说句话,那拉长的影子就消失在我的视线中了。,那夜我迟迟未眠,那拉长的影子湿润了我的心。黄文琴背影暑假过去了,我要回远方的城市去读书。‛乖孙女,好好读书,别太担心奶奶,奶奶会好好照顾自己的‛!‚奶奶,我会的。我会常会来看您的‛。临别的夜晚,杨桃树下,这些对白被我和奶奶演绎了无数次。奶奶告诉我门前的杨桃树是她在爸爸和叔叔外出的那年亲手栽的,她想让儿孙们记着回家的路第天,奶奶在杨桃树下向我挥手告别。杨桃树已经长高了,它的片浓荫庇护着奶奶瘦弱的身影。木犹如此,人何以堪?泪水模糊了我渐行渐远的脚步陈祖怡故乡,那棵杨桃树感人亲情自述。放飞思绪,我以我心写我泪。亲情,父母之爱,手足之情,是人世间最无私最伟大的感情。在我们的生命体验里,定有被亲情感动得淆然泪下的情景。现在,我们放飞思绪,以个小片断个小细节写下我们生命中的流泪和感动,来表达我们对亲情的颗感恩的心。我以我心写我泪!背影教案篇背影中‚无言的父爱‛是浓烈深沉厚重的爱,表现在父亲为‚我‛所作的小事里,行动中,深藏在做紫毛大衣和买橘子的艰难中。是成人难于察觉,学生难于理解的爱,意在引导学生从父亲的背影‚我‛的落泪及情感变化父子服饰的对比入手,去感受父爱的真切,去理解感恩的真挚,从而让他们走进作者......”。