1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....四第题，看图填填。五第题，估计下列那些算式的结果比较接近，再算出来。估计分数加减法的得数大小比估计整数运算的结果要困难得多，为此，在开展本题练习前，再次复习用分数表示直观图。六第题，完成。七第题，运用分数知识解决简单的实际问题，建议用线段图分析题意，作草图即可。课后反思第二课时复备课题星期日的安排主题图分析教材以星期日的安排为主题为具体问题的引出做好铺垫，通过星期日的安排形式引出问题，更加贴近于学生的生活。教学目标理解分数加减法混合运算的顺序。能正确计算分数加减混合运算。教学重点理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算。教学难点能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。教学用具自制课件教学过程星期日的安排。展开星期日的安排调查活动。通过对星期日三种形式的安排，引出了问题留在家中的同学占全班同学的几分之几讨论出算式。先让学生们尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体，并作为总数进行运算......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....引导学生发现有的只有种拼法，这样的数只有和他本身，从而发现质数。教学目标在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。能正确判断质数与合数。教学重点质数合数的理解。教学难点找质数的方法教学用具自制课件教学过程活动激趣每个活动小组发下去不同数量的小正方形，用这些正方形摆长形形，哪个组摆出的多获胜。通过学生的质疑来引导学生探究为什么会出现有的组能摆出好几种而有的组只能摆出种二探究质数和合数指导学生完成表格观察表格中各数的因数，你有什么发现结合上面的发现，将这些数分分类，并说明理由出示质数和合数的定义重点说明的问题三寻找以内的质数用划掉倍数的方法找到以内的质数完成页探索活动二......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后在折的部分涂上颜色，并说说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几请学生介绍自己的折纸与涂色的情况。现在要计算两张纸的涂色部分合起来是多少，你可以列出那些算式想想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类可以分成两类，类是分母相同的，另类是分母不同的。引出今天的学习内容探索分母不同的分数相加减的计算方法。自主探索。根据自己的爱好，任意选择道分母不同的加法算式，试试如何计算，请学生进行的尝试。汇报自己探索的过程。就分母不同的加法算法应该是什么样的，请学生们进行讨论。结合折纸的涂色部分，思考验证哪种计算方法是正确的。交流汇报。与在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。计算结果能约分的要约成最简分数......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....各有什么特点指导学生完成试试。小结偶数加偶数奇数加奇数偶数加奇数出题直接让学生判断，并说明判断的思路。课后反思第单元备课人马立庚单元教学目标通过比较图形面积的大小，直到比较面积大小方法的多样性。通过具体情境和实际操作，认识平行四边形三角形和梯形的底和高，并能画出图形的高。通过动手操作，实验观察等方法，探索平行四边形三角形和梯形面积的计算方法，并能运用计算的方法解决生活中些简单的实际问题。在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。单元学习内容的前后联系已学过的相关内容三下认识面积与面积单位，知道长正方形面积的计算方法。四下认识平行四边形三角形和梯形的特征。本单元主要内容会用不同方法比较图形面积的大小。认识平行四边形三角形和梯形的底和高。理解平行四边形三角形和梯形面积的计算方法。解决有关面积计算的实际问题。后续学习五上组合图形面积的计算方法不规则图形面积的计算方法。六上圆面积的计算方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学用具自制课件教学过程看课外书时间。问题的引入。出示两个小朋友课外看书的时间，个是用分数小时，个则是用小数小时，然后请学生比较谁用的时间多些探索解决问题的方法。引导学生通过除法或者画图或者其它方法进行尝试。分数与小数相互转化的讨论。通过讨论让学生悟出分数与小数的相互转化的基本方法般地说，分数化为小数是运用分数与除法的关系，即用分子去除以分母小数转化成分数则是先把小数化为十进分数，再进行处理。二练练。第题，把下列分数化成小数。请学生完成。第题，下列小数化成的分数是否正确如果不对，请改正。请学生完成。第题，以你说我答的形式，让学生熟记些常用的分数与小数互化的结果。如四分之几五分之几八分之几化为小数的数值。第题，比较下面各组数的大小。请学生完成，提醒学生要学会取有效数字，如与进行比较，由于化为小数是无限小数，所以在用除法把化成小数时，只要取三位小数即可，不需多取......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生发言后板书对对的找用这种方法找出的因数。数大找不全的时候怎么办，说清楚除以能不能出尽能，所以是的因数。除以得，那么除以能不能除尽我们就找到了对，和中间用逗号隔开。除以等。除以等于表示九能被除开，写因数的时候写几个讨论你通过找因数发现了什么规律板书个数的因数的个数是有限的，最小的是，最大的是它本身。在以内的自然数中，哪些有因数哪些有因数找和的倍数。起找然后总结规律板书的倍数„的倍数„师定要从数的倍开始找。„„学生总结师板书个数的倍数的个数是无限的，其中最小的个是它本身，没有最大的倍数。在以内的自然数中找出的倍数的倍数。三巩固练习找的因数找以内的倍数。判断对错是因数。是任何自然数的因数。，和都是的因数。④个数的倍数定大于它的因数......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....可以是先全部通分，再进行计算可以是先从中减去部分，再用剩余的减去另外部分还可以先计算两个部分的和，再从中减去和。试试。练练。第题，请学生独自完成计算。第题，先作草图，再进行解答。第题，先填表，在组织学生进行讨论为什么行段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同。建议作草图来帮助理解本题目。第题，引导学生采用逆向思维的方法，第次加水是，第二次加水是，第三次加水是，三次加水的总量是，所以笑笑喝的果汁与水同样多。课后反思第三课时复备课题看课外书时间主题图分析教材呈现种思考方法，在探索问题过程中，教材将分数小数的相互转化方法渗透其中，分化小运用分数与除法的关系，即分子除以分母。小化分是把小数化为十进制分数再进行通分。教学目标理解分数小数相互转化的必要性。能正确地将简单的分数化为有限小数。能正确地将有限小数化为分数。教学重点能正确地将简单的分数化为有限小数将有限小数化为分数......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....能用不同方法进行图形面积的大小比较。教学目标借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。教学重点掌握比较图形面积大小的基本方法。教学难点掌握比较图形面积大小的基本方法。教学用具多媒体学生准备方格纸图形教学过程出示课本第页主题图，学生自主探索图形面积的关系。观察比较这些图形的面积的大小，想想，可以怎样比较动手操作。交流你是怎样进行比较的依据是什么预设图形选择面积差异较大的直观看重叠比差异较小的数方格等互相再说说怎直观的认识感受计算异分母加减法的必要性。教学目标通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。能正确计算异分母分数的加减法。教学重点理解异分母分数加减法的算理能正确计算异分母分数的加减法。教学难点理解异分母分数加减法的算理能正确计算异分母分数的加减法。教学用具自制课件教学过程复习导入......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学目标通过实践活动使学生体验到数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓，在活动中体验研究的方法，提高推理能力。尝试运用列表画示意图等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的些简单问题。教学重点学会列表画示意图的方法教学难点能够运用发现的方法来解决实际问题。教学用具自制课件教学过程让学生感受生活中的奇偶性指名学生演示学生先站在教室前面，再从前面走到教室后面，这样来回走。教师提问走次后，这个同学在哪里走次后这个同学在哪里指导学生交流你是怎样想的先思考，再小组交流老师进行解决问题方法的指导列表或画图。二应用奇偶性解决实际问题指名回答活动的两个问题，说说是怎样思考的试试翻动杯子，判断杯子口的方向。你能提出生活中存在的类似问题，同桌互想交流......”。