1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....准确写出随机变量的所有可能取值是本章学习的重要基本功成才之路数学路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版选修随机变量及其分布第二章年奥运会在巴西里约热内卢举行，射击是奥运会比赛项目之，次射击成功击中十环的可能性究竟有多大你买过福利彩票吗，七乐彩个号码选个，个全中的机会有多大在我们的周围现实世界中存在着大量的随机现象，随机现象的不确定性和大量重复试验中的统计规律性就是本章我们重点学习的内容学习本章要注意体会随机现象的统计规律性和随机模拟思想，体会概率模型的作用和概率思想的基本特征离散型随机变量及其分布列第二章离散型随机变量典例探究学案课时作业自主预习学案自主预习学案通过实例了解随机变量的概念......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....表示抽取的件产品中含有件次品，表示抽取的件产品中含有件次品，表示抽取的件产品中含有件次品，表示抽取的件产品中含有件次品典例探究学案写出下列各随机变量可能的取值，并说明随机变量的值所表示的随机试验的结果正方体的骰子，各面分别刻着，随意掷两次，所得的点数之和为ξ个人要开房门，他共有把钥匙，其中仅有把是能开门的，他随机取钥匙去开门并且用后不放回，其中打开门所试的钥匙个数为ξ电台在每个整点都报时，人随机打开收音机对表，他所等待的时间ξ随机变量及其取值的意义解析ξ可能取值为用，表示第次掷出点数为，第二次掷出点数为，则ξ的取值与对应的基本事件如表ξ基本事件ξ可能取值为„ξ表示第次打开房门ξ可能取值为区间,内任何个值......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....第二关各有两个必答题，如果每关两个问题都答对，可进入下关，否则淘汰出局第三关有三个问题，只要答对其中两个问题，则闯关成功选手通过第二三关可依次次性获得价值分别为元，元，元的奖品不重复得奖已知小李参赛对三关中每个问题回答正确的概率依次为，且每个问题回答正确与否互不影响，用表示小王所获奖品的价值，写出的可能取值错解的可能取值为,辨析对题目背景理解不准确比赛设三关，前关不过是不允许进入下关比赛的，而错解中理解为可以进入下关忽略题目中的条件不重复得奖，最高奖不会超过元正解的可能取值为,表示“第关就没有通过”表示“第关通过，而第二关没有通过”表示“第关通过第二关通过而第三关没有通过”表示“三关都通过”警示理解题目背景，弄清各条件的含义......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从中任取个球，其中所含红球的个数为投掷甲乙两枚骰子，所得点数之和为，所得点数之和是偶数为离散型随机变量的取值及其概率分析所取球的编号是离散型随机变量，可能取„，如表示取出的是号球从中任取个球，所含红球的个数也为离散型随机变量，可能的取值为，如表示取出个红球个白球和都是离散型随机变量，的可能取值为„，的可能取值为如表示两种情况，甲掷出点，乙掷出点，记为或甲掷出点，乙掷出点，记为表示,等解析的可能取值为„，„，表示取出第号球的可能取值为表示取出个红球，个白球，的可能取值为„若以，表示投掷甲乙两枚骰子后骰子甲得点且骰子乙得点，则表示表示表示„表示,的可能取值为方法规律总结讨论离散型随机变量的取值时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有些随机试验的结果不具有数量特征，我们仍可以用数量表示它们随机变量的取值对应于随机试验的随机事件如“掷枚骰子”这随机试验中所得点数是随机变量ξ，则随机变量ξ，对应随机事件掷枚骰子，出现点牛刀小试袋中有大小相同的红球个，白球个，从袋中每次任意取出个球，直到取出的球是白色为止，所需要的取球次数为随机变量，则的可能取值为„，„，„,„答案下列随机变量中，不是离散型随机变量的是无线寻呼台分钟内接到的寻呼次数水位监测站所测水位在,这范围内变化，该水位监测站所测水位从装有红黄共个球的口袋中，取出个球，其中黄球的个数ξ将个骰子掷次，次出现的点数和答案解析水位在,内变化，不能举出，故不是离散型随机变量，故选在次比赛中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这范围内变化，该水位监测站所测水位从装有红黄共个球的口袋中，取出个球，其中黄球的个数ξ将个骰子掷次，次出现的点数和答案解析水位在,内变化，不能举出，故不是离散型随机变量，故选在次比赛中，需回答三个问题，比赛规则规定每题回答正确得分，回答不正确倒扣分，记选手甲回答这三个问题的总得分为ξ，则ξ的所有可能取值构成的集合是答案，解析三个问题回答完，其回答可能结果有三个全对，两对错，两错对，三个全错，故得分可能情况是分，分，分，分，ξ的所有可能取值构成的集合为，次产品的检验，在含有件次品的件产品中任意抽取件，设其中含有次品的件数为，求的可能取值及其意义解析含有次品件数是件件件件件件所以的取值范围为,表示抽取的件产品中含有件次品......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并能解释其意义重点离散型随机变量的概念难点离散型随机变量的意义思维导航个正四面体玩具，四个面分别涂有红黄绿黑，投掷次观察落地面的颜色，有多少种可能的结果这些结果可以用数字表示吗在块地里种了棵树苗，设成活的树苗棵数为，则可取哪些数字随机变量新知导学个试验如果满足下列条件试验可以在相同的情形下进行试验的所有可能结果是的，并且不只个每次试验总是恰好出现这些可能结果中的，但在次试验之前却不能肯定这次试验会出现哪个结果这种试验就是个随机试验，为了方便起见，也简称试验重复明确可知个随着变化而变化的变量称为随机变量，随机变量常用字母ξη等表示的随机变量......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....若随机事件是用数字表示的，且随机变量可用这些数字表示，则直接表示，否则考虑选取简洁恰当的数字来表示试验可能的结果，写出随机变量的取值盒中有个正品和个次品共个零件，每次从中取个零件，如果取出的是次品，则不再放回，直到取出正品为止，设取得正品前已取出的次品数为写出的所有可能取值写出所表示的事件求的概率分析在个零件中含有个次品每次取个零件取出的是次品，则不放回，取出的是正品则停止取球求的所有可能取值，即求取到正品前取到次品的次数写出表示的事件，并求其概率，表明取球次前两次取到次品，第次取到正品由于共有件次品，的取值不可能超过解析的所有可能取值为表示的事件为“第二次取到次品，第三次取到正品”忽略题目中的条件致误在次比赛中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....随机变量的取值实质上是试验结果对应的数，这些数是预先知道的所有可能的值，每个值都是明确可知的，并且所有可能的值不止个，只是在试验前不知道究竟是哪个值即随机变量满他完全相同的红球和白球各个，从中摸出个球，白球的个数小明回答道选择题，答对的题数人早晨在车站等出租车的时间人投篮次投中的次数答案解析选项中的随机变量的所有取值可以列出，因此是离散型随机变量选项中随机变量可以取区间内的切值，但无法按定次序列出，故不是离散型随机变量写出下列各随机变量可能的取值，并说明随机变量所取的值表示的随机试验的结果从个装有编号为号到号的个球的袋中任取球，被取出的球的编号为个袋中装有个红球......”。