《百分数与小数的互化》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《百分数与小数的互化》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....它是在学生学习了百分数的意义明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例例是教学小数与百分数的互化。教材联系了百分数小数互化的知识，突出先把小数化成分母为的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数这转化规律和转化过程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....目的是让学生理解每步转化的步骤，然后通过填空总结方法，使学生对转化的过程有个更清楚的认识。之后直接出示检测题来考察学生的自学情况。三道检测题做完后，指名板演,为了更有效地指导学生自学，让学生知道自学什么，怎样自学，用时多少，达到什么要求，如何来检查......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....再出现判断选择加强方法的训练，最后拓展到比分数小数百分数之间的联等，加强知识之间的联系。在实际教学时，由于前面说方法时用时间较多，影响了后面的练习没有进行完，说明时间安排还不太合理，每个环节还不太紧凑，希望各位领导和老师们多多指导......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....三道检测题做完后，指名板演的学生说说每步的过程，即小数如何化成分数，依据是什么没有直接化成分母是的分数应如何转化依据是什么使学生能根据知识之间的联系引出互化的方法。这时教师引导学生观察这三道题，看从小数到百分数的转化有没有共同的规律可循，找到快捷的互化方法。整个环节都体现以学生的学习为主导......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我将百分数与小数的互化分两次来自学。目的是分散难点，突出学习重点，更有利于学生理解并掌握互化的方法。第环节学习小数化百分数,为了更有效地指导学生自学，让学生知道自学什么，怎样自学，用时多少，达到什么要求，如何来检查。我设计的自学指导是认真阅读课本页例小数化百分数要求认真看书观察每步转化的过程......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....怎样自学，用时多少，达到什么要求，如何来检查。我设计的自学指导是认真阅读课本页例小数化百分数要求认真看书观察每步转化的过程，重点看和每步的过程。完成例填空小数化百分数，先把小数转化成数，再把分数转化成分母是的分数，最后再改写成。自学时间分钟，三分钟后检测在自学指导中要求学生重点看的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....基于以上的认识，我认为本课的学习目标应确定为理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确熟练地进行百分数与小数之间的互化。教学重点掌握百分数与小数互化的简便方法。教学难点在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析概括，掌握它们互化的简便方法为了更好地达成学习目标......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让学生多交流，相互之间互帮互学，真正做到兵教兵，把学习的主动权交给学生。第二环节学习百分数化小数，让学生直接完成例，并思考有没有简便的方法，由于有例的学习学生很容易能找到简便的方法。然后通过练习巩固互化的方法。最后环节是达标训练，对于达标练习，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进行设计......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....重点看和每步的过程。完成例填空小数化百分数，先把小数转化成数，再把分数转化成分母是的分数，最后再改写成。自学时间分钟，三分钟后检测在自学指导中要求学生重点看的，也就是要求重点思考的部分。目的是让学生理解每步转化的步骤，然后通过填空总结方法，使学生对转化的过程有个更清楚的认识......”。