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《信息技术《大师的好助手》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....俗话说，良好的开端是成功的半。情境引入，符合年级学生的年龄特点，从众多的水果中选出常见的四种水果，是为下触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了个小熊请客的情境，让学生帮小熊调查朋友们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行收集整理信息的过程中，逐步形成象形统计图和统计表。教法这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，在班内展示通过全班交流，得出制作统计图表的基本方法。学法本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计是解决问题的种策略和方法。三说教学过程本节课分三部分进行教学。创设情境小熊维尼今天过生日，邀请小伙伴们来家做客......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在教学过程中我采用任务驱动法组织教学。以完成个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。五学习方法主动探究自主学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从让我学变成我要学，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感。养学生团结，乐于助人的思想品德。教学重点学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点学会设定所建表格的格式。四教学方法建构主义教学设计的核心思路是在问题中解决学习，在教学过程中我采用任务驱动法组织教学。以完成个个具体的任务为线索......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学难点学会设定所建表格的格式。四教学方法建构主义教学设计的核心思路小熊维尼今天过生日，邀请小伙伴们来家做客。你认为他该买什么水果呢从众多的水果中选出常见的四种水果。俗话说，良好的开端是成功的半。情境引入，符合年级学生的年龄特点，从众多的水果中选出常见和统计表。教法这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，在班内展示通过全班交流，得出制作统计图表的基本方法。学法本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计是解决问题的种策略和方法。三说教学过程本节课分三部分进行教学。创设情境小熊维尼今天过生日，邀请小伙伴们来家做客......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....调动的学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。因为四年级的学生已经初步具备了定的自学能力，所以在讲在表格中插入内容这环节时，我让学生自学，通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。三归纳总结，完成建构学生交流学习心得，互评互助。教师帮助学生疏理知识，归纳总结。七效果预测能较全面准确地掌握本课内容。达到课前既定教学目标。增强对信息技术学习的积极态度。利用信息技术工具加强对自己学习过程的反思。制作张课程表说课稿说课内容我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第二册第页的第七课制作张课程表的第课时，在新课程标准理念的指导下，结合建构主义理论我设计了这课......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....完成统计图和统计表的内容，提出数学问题并解答。四总结说说，通过这节课的学习，你知道了什么最喜欢的水果说课稿说教材教材简析本节课是北师版教材年级上册内容。这部分内容是学生在已经学习了比较分类等知识的基础上学习统计的初步知识，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。最喜欢的水果的情境是学生学习象形统计图的载体，教材通过设置这活动性的生活情境，让学生深入的体会到，统计图对数据处理的方便，从而体会到学习这些知识的必要性。教学目标借助有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。初步体验数据的收集整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答些简单的问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在教学过程中我采用任务驱动法组织教学。以完成个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。五学习方法主动探究自主学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从让我学变成我要学，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任创建表格。学会设定所建表格的格式。学会在表格中插入内容。能力目标培养学生实践处理信息和自学的能力。情感目标通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。教学重点学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点学会设定所建表格的格式......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....俗话说，良好的开端是成功的半。情境引入，符合年级学生的年龄特点，从众多的水果中选出常见的四种水果，是为下面的调查统计创造条件，缩小范围，方便统计。二分组活动数数，你们组最喜欢这几种水果的人数各有多少人。刚才我们全班小朋友起把最喜欢的水果进行了分类这么整理，就成了我们班小朋友最喜欢的水果统计图。在这部分的教学中，不但可以简化统计的数据，更重要的是可以促使每位学生参与到统计活动的过程中来，培养了学生与人交往的合作意识。从这幅统计图上你可以知道什么填写统计表。小结统计图最大的优点就是使我们眼就能看出谁多谁少，统计表的优点就是能使我们很清楚地知道最喜欢吃各种水果的人各有几个。三解决问题看着统计图统计表你能提出哪些数学问题统计结果出来了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....指导学生在软件中制作张自己的课程表。从教材的安排和内容来看，本课是为以后综合运用知识进行版面设计作了铺垫。二学生分析四年级学生活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。学生通过前面对的学习，已经基本掌握了字符的排版，艺术字图片，菜单工具栏的使用。因为我校从二年级开始开设信息技术课，学生的鼠标操作，键盘操作水平大都很熟练，对计算机操作中些常用名词也很熟悉，所以四年级学生已具备定的自学能力。三教学目标知识目标学会在文档中创建表格。学会设定所建表格的格式。学会在表格中插入内容。能力目标培养学生实践处理信息和自学的能力。情感目标通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。五学习方法主动探究自主学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从让我学变成我要学，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感。六教学程序谈话交流，直接导入通过教师简短的语言，直接接示课题导入新课，使学生能清楚明了的知道本节课所要学习的内容。二步步为营，导学达标教师讲解怎样在文档中创建表格，并让学生知道表格中的常用术语行列及单元格。接着通过学生的实践操作找到其它创建表格的方法。利用课件展示组表格，通过学生的观察会发现课件中的表格比我们自己绘制的表格多了颜色，样式也发生了改变......”。