1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....总结除数是两位数的除法计算方法。巩固除法的估算及验算方法。过程与方法使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。情感态度和价值观培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点商的位置。难点除数是两位数的除法计算法则教具图片教学过程教师导学学生活动教学意图复习商是几位数为什么二新授出示例学校共有名学生，每人组成个环保小组，可以组成多少组问怎样列式除数是两位数，先看被除数的前几位试商比大，除个十，商几个十应写在哪位的上面第次商后余比小，说明商合适。余是个十，下步该怎么办问这道题的商是几位数商是多少观察每次商后的余数，你发现了什么学生独立完成，说出计算的方法读题列式先看被除数的前两位试商把落下来后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....板书设计课后反思第五课时笔算除法例课题笔算除法例课型新授教学目标知识与技能学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。巩固除法的估算及验算方法。过程与方法使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。情感态度和价值观培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点商的位置。难点除数是两位数的除法计算法则教具图片教学过程教师导学学生活动教学意图复习商是几位数为什么二新授出示例学校礼堂有个座位，四年级共有人，可以坐满几排还剩几人问怎样列式除数是两位数，先看被除数的前几位试商比大，除个十，商几个十前两位不够除，就看前三位，商应写在哪位的上面把看作来试商，商应写在个位上，第次商后余比小，说明商小了，怎么办问这道题的商是几位数商是多少观察每次商后的余数......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....理解题意，怎么列式，如何计算学生试做，汇报作法。可以用五入的方法，把看作，算的对吗帮助检查下如何验算有余数的除法问还可以怎么试商可以把看作，用口算试商，个是，接近，所以商。把都看作来试商。练习把都看作试商尝试计算用五入的方法，把看作，商余里面还有个商小了，改商。需要调次商商和除数相乘再加余数。可以把看作去试商独立完成后，说出试商方法是的特殊数进行试商的方法体会在试商的过程中，应根据不同情况灵活运用试商方法让学生会利用口算试商的优越性教学过程三巩固练习在里最大能填几计算四总结在做计算的时候，可以将和看作来进行试商，提高试商速度。五作业练习十五第题独立完成集体订正计算后说出计算方法通过练习，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再计算。独立完成订正总结除法的计算法则是什么三巩固新知练习十四第题直接说出下面各题该商几四小结这节课学习了什么有什么收获五作业学生独立试做相同点都是从最高位除起，除到被除数的哪位就在那位上面写商。每次除后的余数必须比除数小。不同点除数是位数时，先用除数试除被除数的前位，如果它比除数小，再试除前两位，除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除被除数前三位。学生总结独立完成使学生知道位数除法与两位数除法的相同点和不同点使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法通过练习，巩固计算方法，提高计算的能力。后订正板书设计笔算除法余数比除数大，说明商不合适，小了，改商除法的法则从被除数的高位数起，先看被除数的前两位如果前两位比除数小......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....除到被除数的哪位就在那位上面写商。每次除后的余数必须比除数小。不同点除数是位数时，先用除数试除被除数的前位，如果它比除数小，再试除前两位，除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除被除数前三位。学生总结独立完成后订正使学生知道位数除法与两位数除法的相同点和不同点使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法通过练习，巩固计算方法，提高计算的能力。板书设计笔算除法学校共有名学生，每人组成个环保小组，可以组成多少组组十月是学校环保月，共收集了节废电池，平均每天收集废电池多少节还剩几节节节除法的法则从被除数的高位数起，先看被除数的前两位如果前两位比除数小，就要看前三位除到被除数的哪位......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....讲解计算的过程展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进步掌握调商的方法。培养学生的迁移能力和抽象概括能力。近的整十数来试商，就比较方便了。最接近，把看作来试商，这样把转化成，应该商几商写在哪位上试商。因为除数，不是，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上，不行再调商为。学生试做练习提问你把各题的除数看作多少来试商你怎么计算的这三道题的调商过程有什么共同点小结用四舍或五入的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小小了要调大。三巩固练习板演练习做做四总结这节课你学习了什么新知识当除数的个数是时怎样试商五作业练习十四第题学生板演，说方法。找出共同特点独立计算后互相检查，讲方法通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....说明商合适。学生观察后汇报每次商后的余数定要比除数小。复习笔算方法，为学习新知识作准备。使学生弄清楚每位商的书写位置，及其道理，主动探索计算方法练练总结怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起，先看被除数的前两位如果前两位比除数小，就要看前三位除到被除数的哪位，商就写在那位的上面余下的数必须比除数小。学生总结除数是两位数的除法的计算方法使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法教学过程出示例十月是学校环保月，共收集了节废电池，平均每天收集废电池多少节问怎样列式如何验算比较位数除法与两位数除法有什么相同的地方有什么不同的地方练习，先估算商大约是多少，再计算。独立完成订正总结除法的计算法则是什么三巩固新知练习十九根据试商的情况......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....商就写在那位的上面余下的数必须比除数小。课后反思第六课时笔算除法例课题笔算除法例课型新授教学目标知识与技能让学生学会把除数看作是的特殊数进行试商的方法。掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。过程与方法使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。情感态度和价值观培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点掌握把除数看作是的特殊数进行试商的方法。难点采用灵活试商的方法进行试商计算。教具图片教学过程教师导学学生活动教学意图复习导入笔算讲述试商的方法和计算的过程这节课继续学习笔算除法板书课题笔算除法二探究新知出示例题学校礼堂每排有个座位，四年级共有人，可以坐满几排还剩几人口答结果指名板演，其他同学在练习本上做。讲方法读题分析，列式复习口算和笔算，为学习新知识作准备......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....说出计算的方法读题列式先看被除数的前两位试商把落下来后，用除商几应写在哪位的上面没有余数。说明商合适。学生观察后汇报每次商后的余数定要比除数小。复习笔算方法，为学习新知识作准备。使学生弄清楚每位商的书写位置，及其道理，主动探索计算方法使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法余数比除数大，说明商不合适，小了，改商练练总结怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起，先看被除数的前两位如果前两位比除数小，就要看前三位除到被除数的哪位，商就写在那位的上面余下的数必须比除数小。学生总结除数是两位数的除法的计算方法教学过程十月是学校环保月，共收集了节废电池，平均每天收集废电池多少节问怎样列式如何验算比较位数除法与两位数除法有什么相同的地方有什么不同的地方练习......”。