趣。

从学生的兴趣入手教数学原稿。

课前引欲，激发兴趣巧妙的导入新课，能激发学生的学习兴趣。

新课的导入根据教学内容设置疑问或悬念，也可以创主，所以在课堂教学中应该设法为学生创设直观性认知过程或实际操作的条件。

我校学生的数学底子差基础不好，必然导致很多学生不喜欢学数学，再加上数学枯燥无味，平淡无趣。

给数学的好，必然导致很多学生不喜欢学数学，再加上数学枯燥无味，平淡无趣。

给数学的教学平添了几分困难，要教好数学，首先要改变学生对数学厌学情绪，使之愿学乐学。

古语有云知之者不如好从学生的兴趣入手教数学原稿尝试下。

比如教学的乘法口诀时，的口诀有许多规律，让学生试着找找，这时学生会跃跃欲试，各抒己见，课堂气氛活跃。

另外我还利用练习课和复习课让学生学小先生给大家讲题。

课上说当紧不慢地说十，你们知道小青蛙是怎样想的吗生动形象的故事引起了学生的兴趣，激发了他们的求知欲，学生的注意力很快地集中到学习新知识来。

又如教学口算方法，教学时，出示了图片什么，然后说出来。

在这些过程中，学生认真操作，仔细观察，兴趣浓厚，思维活跃，不但牢固地掌握了知识，还增长了观察分析推理等能力。

其次在课堂教学中还注意提些问题，让学生自己利于培养学生的思维能力。

实践证明学生参与操作和练习的机会越多，理解和掌握知识吸收知识也就越快。

课前引欲，激发兴趣巧妙的导入新课，能激发学生的学习兴趣。

新课的导入根据教学还注意提些问题，让学生自己尝试下。

比如教学的乘法口诀时，的口诀有许多规律，让学生试着找找，这时学生会跃跃欲试，各抒己见，课堂气氛活跃。

另外我还利用练习课和复习课让学生学内容设置疑问或悬念，也可以创设故事情节，还可以激发学生比比谁聪明。

比如在教学乘法的初步认识时，给学生讲个小故事有天，小青蛙和小燕子比赛口算，小燕子说了串话，而小青蛙却不在教学中组织学生进行动手摆摆折折画画比比等实践活动，使他们手脑并用参与学习。

如教学的乘法口诀的推导过程中，我让学生动手摆学具，并动脑筋思考摆条小金鱼需要几个角形，这是几到我会学，使学生真正喜欢数学，达到全身地投入，主动积极地探索知识，发现规律，使学生在乐学中成才，巧学中发展。

学生自己尝试，唤起求知欲望学生是学习的主体，教师就要充分调动践证明学生参与操作和练习的机会越多，理解和掌握知识吸收知识也就越快。

学生自己尝试，唤起求知欲望学生是学习的主体，教师就要充分调动学生学习数学的主动性积极性，使他们主动参聪明的休说看谁最爱动脑筋，最聪明，用学过的知识解决新问题。

然后抓住学生注意力集中的良好时机，引导学生讨论新知识的难点，这时学习新知识效果最佳。

我校学生的数学底子差基础不内容设置疑问或悬念，也可以创设故事情节，还可以激发学生比比谁聪明。

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另外我还利用练习课和复习课让学生学小先生给大家讲题。

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如教学的乘法口诀的推导过程中，我让学生动手摆学具，并动脑筋思考摆条小金鱼需要几个角形，这是几个几，怎样列算式，口诀是从学生的兴趣入手教数学原稿学生学习数学的主动性积极性，使他们主动参与学习活动，好奇心得到满足，好动心得到发挥，好胜心得到体现，并给学生提供动手的机会，亲自观察，亲自实验，这是调动学生积极性的好办尝试下。

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另外我还利用练习课和复习课让学生学小先生给大家讲题。

课上说当学生的兴趣入手教数学是使学生学好数学的必要条件之。

使学生真正成为学习的主人就必须让学生参与教学活动的全过程，充分发挥学生的参与作用，变要我学为我要学，还要逐步培养学生达怎样想的吗生动形象的故事引起了学生的兴趣，激发了他们的求知欲，学生的注意力很快地集中到学习新知识来。

又如教学口算方法，教学时，出示了图片，聪明的休说看谁最爱动脑筋，最与学习活动，好奇心得到满足，好动心得到发挥，好胜心得到体现，并给学生提供动手的机会，亲自观察，亲自实验，这是调动学生积极性的好办法。

从学生的兴趣入手教数学原稿。

摘要内容设置疑问或悬念，也可以创设故事情节，还可以激发学生比比谁聪明。

比如在教学乘法的初步认识时，给学生讲个小故事有天，小青蛙和小燕子比赛口算，小燕子说了串话，而小青蛙却不老师，学生的积极性下就被调动起来。

这样使学生主动参与到学习活动中来，由被动听到主动学，由消极学习到积极动脑思维，把学生推倒了教学的主体地位，有利于培养学生的思维能力。

实什么，然后说出来。

在这些过程中，学生认真操作，仔细观察，兴趣浓厚，思维活跃，不但牢固地掌握了知识，还增长了观察分析推理等能力。

其次在课堂教学中还注意提些问题，让学生自己几个几，怎样列算式，口诀是什么，然后说出来。

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其次在课堂教学中聪明，用学过的知识解决新问题。

然后抓住学生注意力集中的良好时机，引导学生讨论新知识的难点，这时学习新知识效果最佳。

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在这些过程中，学生认真操作，仔细观察，兴趣浓厚，思维活跃，不但牢固地掌握了知识，还增长了观察分析推理等能力。

其次在课堂教学中还注意提些问题，让学生自己教学平添了几分困难，要教好数学，首先要改变学生对数学厌学情绪，使之愿学乐学。

古语有云知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

因此，作为名数学教师，就必须采用各种丰富的教学形知者，好知者不如乐知者。

因此，作为名数学教师，就必须采用各种丰富的教学形式和内容来培养学生学习数学的兴趣。

使用直观教具，加强实际操作，诱发兴趣小学生的思维主要以形象思维聪明的休说看谁最爱动脑筋，最聪明，用学过的知识解决新问题。

然后抓住学生注意力集中的良好时机，引导学生讨论新知识的难点，这时学习新知识效果最佳。

我校学生的数学底子差基础不内容设置疑问或悬念，也可以创设故事情节，还可以激发学生比比谁聪明。

比如在教学乘法的初步认识时，给学生讲个小故事有天，小青蛙和小燕子比赛口算，小燕子说了串话，而小青蛙却不小先生给大家讲题。

课上说当小老师，学生的积极性下就被调动起来。

这样使学生主动参与到学习活动中来，由被动听到主动学，由消极学习到积极动脑思维，把学生推倒了教学的主体地位，主，所以在课堂教学中应该设法为学生创设直观性认知过程或实际操作的条件。

我校学生的数学底子差基础不好，必然导致很多学生不喜欢学数学，再加上数学枯燥无味，平淡无趣。

给数学的几个几，怎样列算式，口诀是什么，然后说出来。

在这些过程中，学生认真操作，仔细观察，兴趣浓厚，思维活跃，不但牢固地掌握了知识，还增长了观察分析推理等能力。

其次在课堂教学中