1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....促使大学生形成正确的网络价值观念与良好的网络行为习惯。大学生新媒体素养教育及其对思想政治教育的启示原稿。摘要复杂的新媒体环境下,大学生的媒体素养亟需提高。文章结合对大学生媒体素养现状与特点的分析,从意识形态安全网络道德失范等角度指出当前大学生思想政治教育面临着新挑战,强调要把新媒体素养教育融入大学生思想政治教育,不断提高思想政治教育能,也对大学生意识形态安全产生不利影响。当代大学生习惯于网上阅读,但他们对于所获信息的评判力还十分有限,对于负面信息的甄别能力有限。媒体内容建构过程中,体现了内容生产者的意图和内容接收者的阅读偏好,相同的事件在不同的媒体叙述中会呈现不同的面貌。对于媒体的特征和实质,大学生们还缺乏充分的了解,对于媒介的表征和建构能力也缺乏足够的警惕,容易混淆媒体信息的真实与现实世界的真实现阶段的网络信息芜杂纷繁泥沙皆下平还不是很高。大学生的新媒体素养现状与特点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....现阶段我国的传统媒体仍是宣传马克思主义与社会主义核心价值的主阵地,具有极强的社会舆论导引与监督作用。而且,传统媒体具有很强的把关程序,采纳录用信息的制度相对严谨,在传播信息教育大众维系社会稳定方面具有权威互联网上呈现意识形态多元化的特征,充斥着各种不同的甚至对立的意识形态信息,也不乏境外些政治势力有计划的宣传与恶意煽动。即使司空见惯看似平常的些媒体信息,其背后也往往具有强烈的意识形态色彩,对我国的主流意识形态教育形成了定的冲击。大学生对于社会上偏颇的意识形态观念境外恶意的意识形态宣传缺乏警惕,这无疑会影响到他们正确政治观的形成,易造成政治目的模糊政治立场动摇政治理想缺失。这现状,也提醒思想政治教育工作者应大学生新媒体素养教育及其对思想政治教育的启示原稿信息是多源的低可信度的庞杂多样的,它们会分化消蚀传统的社会信仰体系,消解传统权威。个人成为话语主体......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在新世纪我们又提出了人的全面发展与社会的全面发展相统人的全面发展与提高国民素养相统的理念。新媒体素养教育与思想政治理论教育的目标具有致性,内容具有交叉性,者互为前提互为促进,新媒体素养教育可以帮助大学生形成科学认识世界的方式方法,树立远大理想,确立正确的价值观,而良好的道德情操行为习惯又会导,随之,个人主义的价值取向凸显,追求个人绝对自由的现象产生,价值体系的去中心倾向出现,思想政治理论教育的价值导向作用也会受到削弱。网络道德教育既是新媒体素养教育的内容之,也是道德教育的重要组成。与现实中违反道德规范相比,网络失范现象具有个特点是失范行为较隐蔽。在开放匿名免责的虚拟网络空间里,公众的网络行为自主进行,暂时摆脱了社会的管理与控制,考验大学生的道德自律能力是规范内容不明晰。高速发展的信息网络技要大学生具有清醒的道德自觉。在现实社会的德育教育中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....个体广泛参与意味着人人都可以成为媒体的发布者,人们不再统接受对错判断,每个人都可以成为个信息源,自由地参与到无中心的交流之中,形成了信息传播中的去中心倾向。这种信息传播新模式也影响到思想政治教育教学。首先,作为自媒体的主体,大学生接触到户群。但是,从大学生发布信息内容来看,暴露出内容单缺乏思考等问题,内容质量限制了信息的社会影响力,在网络信息领域不易见到有特点有号召力的大学生网络意见领袖,更难见其引导舆论贡献社会的意义。大学生利用新媒体传播信息中另常见的问题是缺乏信息责任意识,具体表现是在信息使用传播中缺少知识产权意识,也有些人缺少网络责任意识,匿名发布些不良信息。由于大学阶段学生们的媒体实践经验较少,现阶段我国大学生运用操作媒体的能力上说,所有的媒体产品都带有价值导向。对此,大学生的认识则较为有限,例如......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....新媒体素养教育与思想政治理论教育的目标具有致性,内容具有交叉性,者互为前提互为促进,新媒体素养教育可以帮助大学生形成科学认识世界的方式方法,树立远大理想,确立正确的价值观,而良好的道德情操行为习惯又会导引大学生规范网络行为。所以,在大学生思想政治教育中融入新媒体素养教育是种可行的做法。把新媒体素养教育引入思想政治教育,必须坚持马克思主义的立场坚持新媒体素养教大学生新媒体素养教育及其对思想政治教育的启示原稿引发网络新行为的出现,而相关法制法规体系相对滞后,面对内容不够明确的网络规范,大学生需要良好的自主判断是非的能力是处罚机制不健全。在现实中,旦违反社会道德规范即会受到相应法律规范制裁,或者社会舆论的谴责,在惩罚的严厉性即时性规范性等方面,网络失范行为所受到的惩罚都显得温和迟缓模糊,这需要大学生具有清醒的道德自觉。在现实社会的德育教育中,应通过他律到自律......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....新媒体素养教育与思想政治理论教育的目标具有致性,内容具有交叉性,者互为前提互为促进,新媒体素养教育可以帮助大学生形成科学认识世界的方式方法,树立远大理想,确立正确的价值观,而良好的道德情操行为习惯又会导界的真实。大学生新媒体素养教育及其对思想政治教育的启示原稿。大学生对于媒体的商业性特征有较好的了解,能对媒体广告持中立或肯定的态度。但是,媒体还具有极强的大众劝导特征,从种意义上说,所有的媒体产品都带有价值导向。对此,大学生的认识则较为有限,例如,对软文和洗稿等技术性较强的诱导性媒体文本手段缺乏了解,对外来意识形态的冲击缺少警惕。调查表明,些大学生持有支持传媒市场化主张媒体去意识形态的倾向。他们能清网络的娱乐功能,还关注着网络的新闻功能知识功能,因而网络对于大学生的影响不只表现在生活方面,已经渗入到思想观念生活方式道德品行审美情趣等层面......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....中国互联网络信息中心年发布的第次中国互联网络发展状况统计报告指出,中国网民中年轻且高学历群体普及率已接近高位,或已达饱和,考虑到年龄与学历两种影响因素,大学生中网民所占比例极高,网络已经成为大学生获取知识与社会信息的重要来源。大学生的新媒体技术水平较高,对新媒体信息的需求强烈,他们不只在意网络的娱乐功能,还关注着网络的新闻功能知识功信息是多源的低可信度的庞杂多样的,它们会分化消蚀传统的社会信仰体系,消解传统权威。个人成为话语主体,个体意识被激活进而膨胀,随之,个人主义的价值取向凸显,追求个人绝对自由的现象产生,价值体系的去中心倾向出现,思想政治理论教育的价值导向作用也会受到削弱。网络道德教育既是新媒体素养教育的内容之,也是道德教育的重要组成。与现实中违反道德规范相比,网络失范现象具有个特点是失范行为较隐蔽......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....对外来意识形态的冲击缺少警惕。调查表明,些大学生持有支持传媒市场化主张媒体去意识形态的倾向。他们能清楚地认识到我国媒体作为党和政府重要宣传工具的属性,但对媒体的广泛代表性持质疑态度,其中反映着自由主义新闻观的倾向。当被问及西方些媒体出现反华报道的原因时,近半学生认为是西方媒体不了解平还不是很高。大学生的新媒体素养现状与特点。青年人是互联网的主要应用人群,中国互联网络信息中心年发布的第次中国互联网络发展状况统计报告指出,中国网民中年轻且高学历群体普及率已接近高位,或已达饱和,考虑到年龄与学历两种影响因素,大学生中网民所占比例极高,网络已经成为大学生获取知识与社会信息的重要来源。大学生的新媒体技术水平较高,对新媒体信息的需求强烈,他们不只在意网络的娱乐功能......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....随之,个人主义的价值取向凸显,追求个人绝对自由的现象产生,价值体系的去中心倾向出现,思想政治理论教育的价值导向作用也会受到削弱。网络道德教育既是新媒体素养教育的内容之,也是道德教育的重要组成。与现实中违反道德规范相比,网络失范现象具有个特点是失范行为较隐蔽。在开放匿名免责的虚拟网络空能,因而网络对于大学生的影响不只表现在生活方面,已经渗入到思想观念生活方式道德品行审美情趣等层面。对新媒体环境的高依存度意味着大学生与报纸广播等传统媒体的疏离,现阶段我国的传统媒体仍是宣传马克思主义与社会主义核心价值的主阵地,具有极强的社会舆论导引与监督作用。而且,传统媒体具有很强的把关程序,采纳录用信息的制度相对严谨,在传播信息教育大众维系社会稳定方面具有权威意义。大学生与传统媒体的疏离,削弱了正统教育本土化,符合我国国情的现实要求。在思想政治教育实践中......”。