对课文的理解，并熟读成诵。

理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立肩负民族胸怀天下的远大理想。

教学重点指导朗读，以读代讲，以讲促读。

在朗读中疏通文意，力求当堂成诵教学难点太守为何而醉理解作者的思想感情。

教学方法朗读法本文是篇作者深深的情怀，因而作者感叹醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

这句话把景与情直接联系了起来。

再读写景文字，读出欣喜热爱之情。

好山好水好地方，自然要有人来欣赏。

那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢指名朗读第小节，思考人们的欢乐体现在哪里你能用自己的语言描述下吗太守见到这些，有着怎样的神态人小组讨论明确滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有众宾欢，投壶下运动的倡导人。

提倡文从字顺，务去陈言。

又号居士藏书万卷集录代以来金石遗文千卷琴张棋局酒壶老翁解决生字词请给下列词注音壑潺潺晦肴蔌觥筹伛偻初读课文疏通文章组朗读第段学生提出翻译中遇到的疑问，集体解决。

重点字词环壑名蔚然翼然临自谓意重点句有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也赏析内容亭周边的环境环滁皆山琅琊山有亭翼然远近面点亭名的由来作亭者名之者命名之意山水之乐堂上背诵组朗读第段学生提出翻译中遇到板书韵律独特，回环往复。

全文共用了个也字和个而，产生别具格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。

总之，此文文美情也美。

板书反思阅读方法通过本课学习，你认为应如何欣赏篇散文佳作学生自由发言后，明确诵读感悟内容探究思想背景赏析行文特色迁移练习根据下列情境，用醉翁亭记中的语句填空。

美国在联合国大唱人权高调，意在干涉别国内政。

醉翁之意不在酒这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心八年级语文下册第课醉翁亭记教案珍藏版。

教学难点理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

教学方法诵读法点拨法质疑法讨论法。

教学课时课时教学过程在经过了前两节课对文章词义的疏通后，现在同学们都可以正确的理解这篇散文的文意了，但学习文言作品光理解表面的文意是不够的，今天我们就将进步探究学习醉翁亭记这篇文言散文向人们传达的更深层的涵义。

朗读全文，注意个别字词的正确读音。

走进文本，把握主旨文章中贯穿全文最能表现作者情感的是哪个字乐作者围绕乐字写了哪些具体的景和事第段写醉翁亭的读出欢乐的气氛。

齐读第段。

找出文中议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情有什么含义明确然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。

宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。

只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。

进而点明太守不仅乐于山水。

更重要的在于与名同乐这文章主旨。

也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，卒章显志这是古人常用的种写作手法。

引导学生探究问题我们为何而醉赏析其生读背课文要求动情动容，以醉翁的身份去感受那份浓浓的醉意与乐趣。

作业教案设计频道小编推荐年级下册语文教案年级下册语文教学计划。

年级语文下册第课醉翁亭记教案教学目标知识目标了解有关欧阳修的文学常识熟悉课文，理清文章的脉络体会文章的思想内容，掌握语句形式的特点与表意的关系。

能力目标学习将写景叙事抒情相结合的写法体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。

情感目标理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。

教学重点理解本文景物描写的方式和作写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

这句话把景与情直接联系了起来。

再读写景文字，读出欣喜热爱之情。

好山好水好地方，自然要有人来欣赏。

那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢指名朗读第小节，思考人们的欢乐体现在哪里你能用自己的语言描述下吗太守见到这些，有着怎样的神态人小组讨论明确滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味，理解作者的写作意图。

情感目标理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。

教学重点理解本文景物描写的方式和作用。

教学难点理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

教学方法诵读法点拨法质疑法讨论法。

教学课时课时教学过程在经过了前两节课对文章词义的疏通后，现在同学们都可以正确的理解这篇散文的文意了，但学习文言作品光理解表面的文意是不够的，今天我们就将进步探究学习醉翁亭记这篇文言散文向人们传达的更深层的涵义。

朗读全文，注意个别字词的正肴，应有尽有众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

那么，我们如何来理解太守的醉呢学生讨论。

师总结太守是太高兴了。

为何高兴呢，因为能与老百姓起同乐。

这是以醉写出他的快乐呀。

板书。

以醉写乐找出带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗明确也不是的。

是乐中含悲呀，为何因为他当时政治上失意，仕途落魄。

内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。

所以，他乐中也含悲呀学生齐读第小节醉翁之意不在酒水落石出觥筹交错背诵全文小结，堂上练习，布置作业背诵课文，完成课后练习。

篇醉翁亭记教学目标积累文言词语，掌握些常用实词的词义和重要虚词的用法。

指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。

理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立肩负民族胸怀天下的远大理想。

教学重点指导朗读，以读代讲，以讲促读。

在朗读中疏通文意，力求当堂成诵教学难点太守为何而醉理解作者的思想感情。

教学方法朗读法本文是篇喻真相大白。

八年级语文下册第课醉翁亭记教案珍藏版。

朝而往，暮而归，时之景不同，而乐亦无穷也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

乐山水乐游人乐禽鸟乐太守乐作业背诵段，巩固段背诵。

篇醉翁亭记理清文章思路，概括中心，探究写作特色理清全文思路醉乐与民同乐探究思想感情。

教学方法朗读法本文是篇游记散文。

大量运用骈偶句，加强了韵律美大量运用也，加强了回环咏叹的意味。

这些都需在反复朗读中体会。

教师宜采用多种方式指导朗读，把课堂更多的时间还给学生。

讨论点拨法。

品评鉴赏法。

课时安排课时。

朝而往，暮而归，时之景不同，而乐亦无穷也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐写作特色。

欧阳修为这里的景人情而醉，写出了如此优美的篇散文。

而我们诵读此文，是否也能感到份浓浓的醉意呢那么，我们为何而醉，要用心去体会。

思考这些句子或段落为何能让我们陶醉。

描写形象精练，融情入景，情景交融。

无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。

记叙描写抒情议论相结合。

板书。

句式灵活，对散结合。

有的单句成对，有的双句成对，有的句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。

加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿肴，应有尽有众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

那么，我们如何来理解太守的醉呢学生讨论。

师总结太守是太高兴了。

为何高兴呢，因为能与老百姓起同乐。

这是以醉写出他的快乐呀。

板书。

以醉写乐找出带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗明确也不是的。

是乐中含悲呀，为何因为他当时政治上失意，仕途落魄。

内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。

所以，他乐中也含悲呀学生齐读第小节。

教学难点理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

教学方法诵读法点拨法质疑法讨论法。

教学课时课时教学过程在经过了前两节课对文章词义的疏通后，现在同学们都可以正确的理解这篇散文的文意了，但学习文言作品光理解表面的文意是不够的，今天我们就将进步探究学习醉翁亭记这篇文言散文向人们传达的更深层的涵义。

朗读全文，注意个别字词的正确读音。

走进文本，把握主旨文章中贯穿全文最能表现作者情感的是哪个字乐作者围绕乐字写了哪些具体的景和事第段写醉翁亭的共用了个也字和个而，产生别具格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。

总之，此文文美情也美。

板书反思阅读方法通过本课学习，你认为应如何欣赏篇散文佳作学生自由发言后，明确诵读感悟内容探究思想背景赏析行文特色迁移练习根据下列情境，用醉翁亭记中的语句填空。

美国在联合国大唱人权高调，意在干涉别国内政。

醉翁之意不在酒这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个水落石出八年级语文下册第课醉翁亭记教案珍藏版组讨论欧阳修醉能同其乐的感受。

太守之乐不仅在于自然景色之美，更重要的还在于与民同乐的这文章主旨，表达了他的政治理想同时也曲折地反映了他由于政治上失意，仕途坎坷，怀才不遇，政治理想无法实现的无可倾诉而又难以排遣的郁闷。

主题本文描写了醉翁亭的秀美风光，勾勒了幅太守与民同乐的图画，抒发了作者与民同乐的政治思想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情写作特点贯穿全文的主线是乐写景与抒情相结合文中骈散相间，节奏富于变化成语源于古文，本文有几个成语，请找出。

教学难点理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

教学方法诵读法点拨法质疑法讨论法。

教学课时课时教学过程在经过了前两节课对文章词义的疏通后，现在同学们都可以正确的理解这篇散文的文意了，但