补救训练第二板块从答题角度寻求突破方法整体阅读方略鉴赏古代诗歌的基本程序审标题，明内容，捕捉情感线索标题是解读诗歌内容和形式的关键。

因为诗歌的标题般交代时间地点人物情感倾向，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪类诗，进而明了诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

看题目猜测内容走向。

如年江苏高考秋日题窦员外崇德里新居，“秋日”交代时间“题窦员外崇德里新居”，交代内容。

届高考语文二轮复习课件.古代诗歌鉴赏山东专用.文档免费在线阅读疑怪昨宵春梦好，原是今身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受对社会的看法对人生的领悟，或者寄托自己的理想。

常见设问方式诗歌中的人物形象具有怎样的特点试加以分析。

这首诗塑造了怎样象和诗歌所刻画的人物形象。

抒情主人公形象就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者”。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂两声，日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

破阵子宋晏殊燕子来时新社，梨花落后清词人是从声音的诗人或主人公形象结合物形象阅读下面这首宋词，回答问题。

象的。

词的下片写人物，试简要分析词中的女主人公是个怎样的形象，并简要说明词人是从哪几个方面来刻画这形“发临洮”“赴北庭”，交代事件“留别”交代内容。

据此可猜测诗歌的内容可能是朋友新居落成，写诗抒情。

年课标高考全国Ⅰ发临洮将赴北庭留别词人是从声音的诗人或主人公形象结合物形象阅读下面这首宋词，回答问题。

析。

从答题角度寻求突破方法整体阅读方略鉴赏古代诗歌的基本程序审标题，明内容，捕捉情感线索标题是解读诗歌内容和形式的关键。

因为诗歌的标题般交代时间地点人物情感倾向，可以揭示思想内容，可其次是要找准意象“月”“楼”“江”“扉”“席”“山”“列宿”等。

首先，要明确诗句大意满月当楼，寒江潮涌，月洒波中，金光摇而不定月临席上，光彩柔美空山静寂，月明星稀。

其次是要找准意象“月”“楼”“江”“扉”“席”“山”“列宿”等。

最后，用简明的语言归纳出画面即可。

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因为诗歌的标题般交代时间地点人物情感倾向，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪类诗，进而明了诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

看题目猜测内容走向。

如年江苏高考秋日题窦员外崇德里新居，“秋日”交代时间“题窦员外崇德里新居”，交代内容。

概括。

补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三参考答案孤月当空，清辉满楼概括。

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补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三参考答案孤月当空，清辉满楼月映寒江，影动柴扉月洒江波，浮光跃金月照绮席，光彩交融月挂空山，万籁俱静月明中天，疏星寥落。

解析本题考查鉴赏诗歌的景物形象概括画面。

首先，要明确诗句大意满月当楼，寒江潮涌，月洒波中，金光摇而不定月临席上，光彩柔美空山静寂，月明星稀。

其次是要找准意象“月”“楼”“江”“扉”“席”“山”“列宿”等。

最后，用简明的语言归纳出画面即可。

补救训练第二板块从答题角度寻求突破方法整体阅读方略鉴赏古代诗歌的基本程序审标题，明内容，捕捉情感线索标题是解读诗歌内容和形式的关键。

因为诗歌的标题般交代时间地点人物情感倾向，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪类诗，进而明了诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

看题目猜测内容走向。

如年江苏高考秋日题窦员外崇德里新居，“秋日”交代时间“题窦员外崇德里新居”，交代内容。

据此可猜测诗歌的内容可能是朋友新居落成，写诗抒情。

年课标高考全国Ⅰ发临洮将赴北庭留别，“发临洮”“赴北庭”，交代事件“留别”交代内容。

据此可推测诗歌要写朝斗草赢，笑从双脸生。

词的下片写人物，试简要分析词中的女主人公是个怎样的形象，并简要说明词人是从哪几个方面来刻画这形象的。

参考答案词中的女主人公是个活泼天真纯洁无瑕的少女形象。

词人是从声音的诗人或主人公形象结合物形象阅读下面这首宋词，回答问题。

破阵子宋晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂两声，日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，原是今身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受对社会的看法对人生的领悟，或者寄托自己的理想。

常见设问方式诗歌中的人物形象具有怎样的特点试加以分析。

这首诗塑造了怎样象和诗歌所刻画的人物形象。

抒情主人公形象就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者”。

诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。

通过诗中人物的所作所为所见所想可以推想出诗人的形象特征。

而在叙事或诗人隐情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象景物形象事物形象三种。

补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三人物形象诗歌中的人物形象包括抒情主人公形湿”了。

二误区规避尖子生错题本三鉴赏古代诗歌的三类形象诗歌是抒情的艺术，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。

因此，鉴赏古代诗歌，首先必须把握古代诗歌的形象。

所谓形象就是主观扑朔，雌兔眼迷离”，也绝不是雌雄异样，否则“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”就无从说起白居易琵琶行“主人下马客在船”，如果理解为主人下了马，客人上了船，就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫喻比拟夸张等修辞手法我们都能够辨识，但是些不常用，或者说是古诗中特有的修辞手法就必须了解，比如互文。

例如王昌龄的出塞“秦时明月汉时关”，就不可理解为月是秦朝的关是汉朝的木兰诗“雄兔脚词修饰“春雪”这个名词。

这种错位，完全违背了语法和逻辑规范，却显得别致而新颖，给读者以强烈的冲击。

如果将诗句写成“枝梅花冻春雪”或“春雪冻枝梅花”，那就俗不可耐索然寡味了。

另外，在古代诗歌中，比日斜”也没有等到她的情郎，大家回首向她道别，她的心如“断肠”般悲痛，但是她还在等待，其容貌如在寒雪中凝结的枝梅花。

诗的尾句很奇特，按理性逻辑应该是“枝梅花冻于春雪”，但诗人却将“枝”这个数量二首其满街芳草卓香车，仙子门前白日斜。

肠断东风各回首，枝春雪冻梅花。

这首诗写傍晚时分，群女子和各自心爱的人春游归来，车子把街道挤得水泄不通，可是位女子却从早到晚站在仙子门前，直到“白，即通常所谓的“诗家语”。

因此，读诗时千万不能扫而过，否则绝对是读不懂读不透的。

由字词到句意，由句意到全诗，边读边想，力求还原诗歌画面，进而明白所用的技巧，体会它所带来的美妙效果。

如如韦庄春陌的联系，而每部分，又都关乎主旨，关乎作者的情感。

掌握了这个规律，也就握住了把打开古诗鉴赏之门的钥匙。

四审语言，明句意，体会表达技巧古代诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练概括含蓄而富有跳跃性”的集中表现，其中的“悔”字很好地表现了少妇由“不曾愁”而达到最后的“怨”情。

可以说，诗人的构思婉转曲折，很有吸引力，而且卒章显志，使诗歌的感染力增强。

“起”“承”“转”“合”四个部分之间，都有着密切诗人写少妇相思之情，不是直接描写，而是迂回曲折，所以，第三句“忽见陌头杨柳色”承接上句而“转”，其中个“忽”字，明确地表明了少妇的情感发生了变化。

最后“悔教夫婿觅封侯”，是诗歌的“合”，是少妇“怨闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

首先“闺中少妇不曾愁”，这是“起”，写出了“少妇”无忧无虑的感受。

接着的“春日凝妆上翠楼”，这是“承”上句的“不曾愁”而来。

这里，“承”“转”“合”四字。

“起”即首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延续延伸，“转”就是转句，表明诗意的转折变换，“合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。

如王昌龄的闺怨“承”“转”“合”四字。

“起”即首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延续延伸，“转”就是转句，表明诗意的转折变换，“合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。

如王昌龄的闺怨闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

首先“闺中少妇不曾愁”，这是“起”，写出了“少妇”无忧无虑的感受。

接着的“春日凝妆上翠楼”，这是“承”上句的“不曾愁”而来。

这里，诗人写少妇相思之情，不是直接描写，而是迂回曲折，所以，第三句“忽见陌头杨柳色”承接上句而“转”，其中个“忽”字，明确地表明了少妇的情感发生了变化。

最后“悔教夫婿觅封侯”，是诗歌的“合”，是少妇“怨”的集中表现，其中的“悔”字很好地表现了少妇由“不曾愁”而达到最后的“怨”情。

可以说，诗人的构思婉转曲折，很有吸引力，而且卒章显志，使诗歌的感染力增强。

“起”“承”“转”“合”四个部分之间，都有着密切的联系，而每部分，又都关乎主旨，关乎作者的情感。

掌握了这个规律，也就握住了把打开古诗鉴赏之门的钥匙。

四审语言，明句意，体会表达技巧古代诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练概括含蓄而富有跳跃性，即通常所谓的“诗家语”。

因此，读诗时千万不能扫而过，否则绝对是读不懂读不透的。

由字词到句意，由句意到全诗，边读边想，力求还原诗歌画面，进而明白所用的技巧，体会它所带来的美妙效果。

如如韦庄春陌二首其满街芳草卓香车，仙子门前白日斜。

肠断东风各回首，枝春雪冻梅花。

这首诗写傍晚时分，群女子和各自心爱的人春游归来，车子把街道挤得水泄不通，可是位女子却从早到晚站在仙子门前，直到“白日斜”也没有等到她的情郎，大家回首向她道别，她的心如“断肠”般悲痛，但是她还在等待，其容貌如在寒雪中凝结的枝梅花。

诗的尾句很奇特，按理性逻辑应该是“枝梅花冻于春雪”，但诗人却将“枝”这个数量词修饰“春雪”这个名词。

这种错位，完全违背了语法和逻辑规范，却显得别致而新颖，给读者以强烈的冲击。

如果将诗句写成“枝梅花冻春雪”或“春雪冻枝梅花”，那就俗不可耐索然寡味了。

另外，在古代诗歌中，比喻比拟夸张等修辞手法我们都能够辨识，但是些不常用，或者说是古诗中特有的修辞手法就必须了解，比如互文。

例如王昌龄的出塞“秦时明月汉时关”，就不可理解为月是秦朝的关是汉朝的木兰诗“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，也绝不是雌雄异样，否则“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”就无从说起白居易琵琶行“主人下马客在船”，如果理解为主人下了马，客人上了船，就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”了。

二误区规避尖子生错题本三鉴赏古代诗歌的三类形象诗歌是抒情的艺术，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。

因此，鉴赏古代诗歌，首先必须把握古代诗歌的形象。

所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象景物形象事物形象三种。

补救训练典例方法点拨即学即练二误区规避尖子生错题本三人物形象诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。

抒情主人公形象就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者”。

诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。

通