1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....现代和未来战争是信息化条件下高科技战争，归根结底是人才决定战争。为了培养军事人才，我军高度重视对军事院校课程设置，在军事院校中高度重视信息技术在课程应用研究，以期培养军事人才信息素养。在新课程标准中明确规定了信息技术在课程应用中目标与内容。军队总部有关首长曾就部队院校提出“大力推进信启技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术在学科课程中应用，充分发挥信息技术优势，为学员学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力学习工具。因此，信息技术在军校教学中应用越发受到重视，信息技术在相关学科课程应用所呈现问题也越来越需要不断做出探索和改进。信息技术在军校课程教学中应用主要问题和误区主要有是缺乏应用信息技术手段基本素质这些年随着我国综合国力增强，为了更好地保护我国安定团结发展局面，为了保护国家和平统，我们国家在军事方面投入也有所增强。在军事院校也投入了很多信息化教学工具，如多媒体设备，校园网等等，使教员教学条件和和学员学习条件都得到了极大改善。但是“掌握好装备还需要好手艺”，虽然我们信息化工具具备了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们也可以看出，信息技术在军校课程教学中应用，方面需要形成新理论假设，另方面，要针对教学实际，将理论转换成可操作可执行方法中介，与实际学科教学结合，形成整合计划，在实践中开展试验。但是具体整合途径或者从实现层面上看，要做到完美整合，是根本不可能。真正整合模型，根本就不可能实现，整合只是人们美丽理想而己，或者是我们奋斗目标，整合是个过程，而非劳永逸结果。整合应该是个螺旋上升发展过程。我们需要注意是信启技术在军校课程教学中应用，其主体是军校课程而非信息技术，切忌为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标实现为代价。应该以课程目标为最根本出发点，以改善学习者学习为目，选用合适技术。特别切忌在使用传统教学手段能够取得良好效果，生硬地使用信息技术。总之，信息技术在军校课程教学中应用，是指信息技术有机地与军事专业学科课程结构课程内容课程资源以及课程实旌等融合为体，成为课程有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然有机部分......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在实践过程中发现问题研究问题旨在探索信息技术在军校课程教学中应用，希望对军校课程教学和信息技术教学实践起到定指导作用，提供有益启示。东北师范大学硕士学位论文第章信息技术在课程应用中理论基础信息技术在课程应用中概述信息技术在课程中应用方式现代信启技术发展及应用，给教育方式带来了巨大影响。旧谈到信息技术在课程中应用，首先要理解课程概念，所谓课程是指为了实现定教育目而设计学习者学习计划或学习方案。这个定义是从学习者角度把课程作为种计划或方案来理解，在学习方案中对学习者学习目标学习内容和学习方式作了设计和规定。信息技术在课程中应用应该从课程各个方面入手，其中任何个方面出现问题，整合效果都会受到影响。有人认为信息技术在课程中应用只局限在教师与学生具体活动之中，这显然过于狭隘，说明这种观点没有真正从课程视角去思考，因此并不是真正意义上应用。信息技术在课程中应用应该考虑总体课程目标总体课程内容总体课程组织以及科目内容单元学习方案中具体学习活动等，应该把课程各个要素和各种类型课程都考虑进来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....随着世界新军事变革加快，信息技术扮演着重要角色。虽然我们国力和军力都在增强但是我们必须清醒认识到我们国家和发达国家军事实力上差距。时不我待，怎么才能在尽量短时间赶上去，作为培养新时期军事人才军事技术院校，我们必须抓住信启技术这把利剑，更好认识它，使用它，发挥信息技术最大效率。信息技术在军校课程教学中应用，可以优化课程尤其是些专业性较强课程教学结构，提高教学效率，同时培养信息素养，是改革军校课程教学重要研究方向。当前国内外关于信息技术在课程教学中应用研究，大多停留在中小学文化基础课上，无论是理论阐述还是实践应用还不够系统和完善，对军事技术院校课程，特别是些专业性较强课程研究关注更少。在这种情况下，针对军事技术院校，依据军校课程教学存在症结问题进行理论研究和教学实践探讨就显得特别重要。本课题研究意义在于探讨如何运用教学设计实现信息技术在军事技术院校课程中应用，研究采用理论分析和实践相结合研究方法，在定理论指导下，进行信息技术在军校课程教学中应用研究......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....用整体联系辩证观点，认识和研究教育过程中各种教育教学要素之间关系。信息技术在课程中应用就是使分化了教学系统中各要素及其各成分形成有机联系并成为整体过程。信息技术在课程中应用并不是简单把信息技术纳入或功能叠加，也不仅仅是工具或技术手段层面应用，而是如何将信启技术实际地融入到学科课程有机整体中，使其成为个新统体。在技术军事院校各学科教学中，有效地融入信息技术，将教学系统中各种教学资源和各个教学要素有机地集合起来，将教学理论方法技能与教学媒体很好地结合起来，在整个教学过程中，保持协调致，并发挥系统整体优势以产生聚集效应。那么，信息技术应该怎么在课程中加以应用那那就是应该将信息技术以工具形式与课程融为体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师教学工具，学生认知工具，重要教材形态，主要教学媒体。成功应用，必须遵循两种理论双翼理论两只翅膀起飞，只是现代信息技术，另只是现代教育思想......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....具体有以下几个优势利用信息技术将军校专业课程知识表达多媒体化。图文并茂丰富多彩知识表现形式，不仅可以有效地激发学生兴趣，也可以促使多种感官综合刺激，增强获取信，宦数量，延长知识保持时间。利用信启技术可以构建个别化学习环境，营造协作学习氛围，增强隐形课程魅力。因此，可以满足不同认识水平和认知风格学生学习，同时实施协作式学习策略，为学生提供对相同问题多种不同观点比较分析和思考条件，在集思广益基础上，深化知识理解和掌握。信息技术教育与活动课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才有效方法。信息技术与军校课程教学整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备最大潜力，在有限物质基础上，实施高质量和高效率教育者。本文实验研究也证明了本文论点信息技术在军校课程教学中应用实质是关于如何利用信息技术种理念，其核心是根据教育技术确定信息技术在军校课程教学中研究策略整合也是课程发展种理念，意义在于把信，宫技术教育有机地融合到军校课程教学之中去，整合是个动态实践过程，由无序向有序，由点到面......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....把信息技术信息资源信息方法人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务种新型教学方式。!我们可以从以下三个方面来理解信息技术在课程中应用第应该在以多媒体和网络为基础信息化环境中实施课程教学活动第二，对课程内容进行信息化处理后成为学习者学习资源第三，利用信息技术使学习者改变学习方式。学生学习方式变革是学习化社会和适应我们现代化强军基本要求。为此，信息技心情况。东北师范大学硕士学位论文信息技术与军校课程整合教学中否定了已有教学模式。个好教学模式形成是需要时间经验等多方面因素积累总结，我们应该利用信息技术整合已有教学模式，逐步弥补传统教学模式不足，更好地服务于课程教学活动，达到更好整合效果。过于追求多媒体效果，分散学生注意力。在课件制过程作中，许多教师为了追求动画效果，结果分散了学生注意力。东北师范大学硕士学位论文结束语我们可以得出，信息技术在军校课程教学中应用具有许多传统教学无可比拟优越性......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....缺乏对信息技术内涵全面理解现在各个院校十分重视信息技术工具硬件投入，但是作为信息工具个重要掌控者却往往把信息技术视为工具而不能与教育内容教学模式等融为体。这样就容易造成是与课程整合表面化，大搞课本扫描搬上屏幕二是课件制作存在华而不实三是不能处理传统教学与信息技术关系。口基于以上问题，笔者想试着对信息技术在军校课程教学中应用进行深入研究，而根据笔者掌握材料来看，目前，介绍信息技术应用于课程资料不少，但是因为军队院校有其体制特殊性如军校学员学习时间固定，纪律性强，同学间凝聚力也强学生在校学习时间短，学员多，导致学习者针对性强，要求时间短，见效快，突出学习东北师范大学硕士学位论文效果等特点。并且针对上述问题应用于军队院校资料并不多，所以本文通过以军队信息化技术概论课程教学过程为例进行跟踪分析，以点带面，得到关于信息技术应用于军事院校课程第手资料，为信息技术在军队院校课程应用研究提供参考，同时为教学实践提供了依据。二研究意义改革开放二十多年......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在整个教学过程中，保持协调致，并发挥系统整体优势以产生聚集效应。那么，信息技术应该怎么在课程中加以应用那那就是应该将信息技术以工具形式与课程融为体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师教学工具，学生认知工具，重要教材形态，主要教学媒体。成功应用，必须遵循两种理论双翼理论两只翅膀起飞，只是现代信息技术，另只是现代教育思想。口也可以称为在课程教学过程中，把信息技术信息资源信息方法人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务种新型教学方式。!我们可以从以下三个方面来理解信息技术在课程中应用第应该在以多媒体和网络为基础信息化环境中实施课程教学活动第二，对课程内容进行信息化处理后成为学习者学习资源第三，利用信息技术使学习者改变学习方式。学生学习方式变革是学习化社会和适应我们现代化强军基本要求。为此，信息技纪年代中期以来，以美国为代表些发达国家，开始在教学中采用信息技术应用于课程教学方式来培养学生信息素养......”。