1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....几年不见,北京已不再是‚颜色憔悴形容枯槁‛,而是派容光焕发精神抖擞的景象,那处处洋溢着的蓬勃朝气,不仅激发起她的创作热情,也使她定下今后的创作方向。这就是愿为创作儿童文学而努力；并要求自己在作品中描写‚健康活泼的儿童‛‚快乐光明的新事物‛和‚光辉灿烂的远景‛见冰心归来以后。在这种心态下,冰心创作了不少优美而欢悦的散文和诗,雨后即是其中之。这首诗共小节,中心是描写对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情状和心理。文笔明快,语言幽默,洋溢着动人的童真与童趣。自然,如再细细咀嚼,品味,就会感到其中更深邃丰富的内涵。在这首诗中,冰心是为我们描绘了幅新中国儿童幸福生活的欢乐图；她寓情于景,寓理于境,通过几个小小的画面,创造出个既能捉摸,又可感知生动欢快氛围中的艺术境界。第节句,把这首诗的时间地点人物场景,形象地展现在读者面前,‚嫩绿的树梢闪着金光‛,点出了春末夏初这季节；‚广场上成了片海洋‛,可见这广场之阔大,使人自然联想到天an门广场。诗人对天an门广场是有着特殊的感情的,在这里爆发的‚‛运动,曾把她这个有文学才华的少女卷进文学的浪潮。在归来以后文里,她曾感慨地写道‚尤其是纪念地的天an门,那黯旧的门楼,荒凉的广场,曾是万千天真纯洁的爱国青年,横遭反动统治阶级血腥迫害的处所,如今是金碧交辉,明光射,成了中国人民和世界人民团结致争取和平的象征,成了春秋节日,伟大的人民领袖检阅壮大的人民队伍的地方了。‛这样,我们就不难理会,诗人正是以‚群赤脚的孩子‛雨后在这里淌水嬉戏,‚快乐得好像神仙样‛的图景,去传递她对于翻天覆地后的新中国,犹如雨过天晴所感到的欢愉,对亿万儿童能幸福地生活成长所感受到的喜悦。诗的第节,具体地描绘了众多孩子们中的对小兄妹踩水嬉戏的动人情景。他们之所以能这样无忧无虑地玩耍,不仅在于童稚的天性,也是由于社会大环境给予了他们生活的保障。试看冰心写于十年代的诗歌散文和小说,何曾出现过如此安定欢快的图景？那时,她虽然对黑暗的社会现实不满,却未看到新兴力量的成长和祖国的光明前景,因而不时从母爱童真和自然美中去寻找精神危机中的避风棚。她向母亲倾诉‚心中的雨点来了,除了你......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小哥哥跨着大步,个劲地往前踩着水。水花溅到他脸上了,跟他亲吻呢。哟,你踩的水真高呀,小哥哥,水花溅到哪了？水花溅到了我的头上。哎呀,小哥哥,看你美滋滋的,原来你踩的水花最高了。读到这儿,你知道这是个怎样的小哥哥？真是个力大无比的男子汉。生龙活虎,活泼调皮小哥哥踩得多带劲,来,把他这种痛快读出来吧。齐读▲看到水花溅起那么高,小哥哥心里真高兴。不过,他可是带着小妹妹起来玩的,他知道,地上太滑,这样玩水就会,于是他喊！谁来当小哥哥大声喊。引读指名男生读指导朗读小哥哥的话指名读生拖长音大声喊小哥哥的话‚妹,小心,滑！‛师你为什么拖长了声调,喊得这么响？因为广场上人很多,妹妹又在身后,所以要朝身后大声喊可见,他还是个怎样的小哥哥？关心妹妹对,我们来学着他的样子大声地提醒下小妹妹。话音未落,他自己就滑了跤。同学们,你们说,小哥哥的话还可以怎么喊？请你试着喊喊。指名喊,‚妹,小心,滑！‛发现了什么？滑喊得特别短,为什么？他还没喊完就摔跤了,所以那个滑很短,还没喊完呢！对,这样喊,也行！我们也来这样喊。齐读。引导学生用两种方法读喊的话,教学效果很好。哎呀,刚提醒完妹妹,自己就生接读▲想象说同学们,小哥哥这跤摔下去,是幅怎么样的狼狈样？学生说屁股着地,裤子都湿了,瞧,他站起来时,泥水滴答滴答直往下掉。读词这就是水淋淋整个个落汤鸡,再读还有谁来说说他的狼狈样？条干净的裤子沾满了泥水,都成泥裤子了。读词泥裤子多可爱呀,再读。两个词语的理解朗读效果很好。▲成了这副狼狈样,所以,引读下文他拍拍嘴里说出示‚糟糕糟糕！‛指名读糟糕事情不好了,怎么不好了？裤子脏了,要被妈妈责骂了是呀,如果你是小哥哥,说这话时,他会有怎样的动作,怎样的表情？同桌讨论讨论,配上动作,注意表情说说。指名个说。反复朗读师描述是呀,小哥哥拍拍水淋淋的泥裤子,哎呀,不好了,妈妈要骂我了,他边想自言自语生齐说‚糟糕糟糕！‛这个急性子小哥哥急得直跺脚,嘴里个劲地大声说这个慢性子的小哥哥,抓耳挠腮,慢慢地说这环节设计很好,引导学生体验不同个性小哥哥的不同语气。▲读‚而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲‛小哥哥,你都成泥裤子了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....好吗？相机出示小哥哥的贴图,贴在黑板上。找快乐自读小节,想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？生自由读,可圈圈画画,师巡视。交流感悟,相机出示a小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。指导读出‚使劲‛‚溅‛。板书踩b他喊‚妹,小心,滑！‛说着自己就滑了跤！指导朗读小哥哥的话指名读,指导声音要喊出来。齐读。生拖长音大声喊小哥哥的话‚妹,小心,滑！‛板书喊滑c而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲！联系上文,体会小哥哥兴奋什么,骄傲什么？因为前面说他摔跤了指名读第节他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说‚糟糕,糟糕！‛而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲！读到这里,你产生什么疑问了吗？为什么明明摔跤了,脸上却发射出兴奋和骄傲？体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第小节,练习体会读出快乐。感受快乐。深入读诗,体会诗中表达的感情。说说你从哪些地方感受到了孩子们的快乐？交流。‚水里群赤脚的海子‛神仙没烦恼,这些孩子也没烦恼,很快乐。‚小哥哥使劲地踩着水‛‚使劲‛说明踩水的力量大,哥哥很顽皮,不怕水溅湿衣服。‚而他通红的欢喜的脸上‛很兴奋,很快乐。读文质疑。读了课文后,你还有哪些问题想问吗？学生质疑,教师对学生的提问进行梳理。问题可能集中在思考‚为什么哥哥跌了跤,说糟糕的同时,脸上却放射出兴奋和骄傲？‛‚为什么妹妹轻轻地跑,心里却希望自己也这么痛快地摔跤？‛读文,小组讨论,交流,朗读有关句子让学生充分感到作者想告诉我们的雨后的快乐,心理的矛盾,孩子的童真。朗读背诵。冰心雨后嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了片海洋！水里群赤脚的孩子,快乐得好像神仙样。小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。他喊‚妹,小心,滑！‛说着自己就滑了交！他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说‚糟糕糟糕！‛而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辪,紧紧地跟在这泥裤子后面,她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的跤！年月日雨后是首描写童稚举止心态的诗,也是支充溢着儿童情趣的欢乐的歌。它发表于年月日光明日报......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学准备小哥哥小妹妹的贴图各张。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读修改第课时教学内容初读课文,读通课文,学习生字词。教学过程谈话激趣场暴雨过后,你最喜欢干什么？许多小朋友跟你们样喜欢玩水,喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水,看谁溅起的水花儿高,这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成首小诗,题目就叫雨后板书读题整体感知,读准字音整体感知师范读诗。现在,你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？读准字音过度冰心奶奶的小诗写得这么好,你想不想读读呢？轻声读课文,遇到不认识的生字画出来,借助拼音多读几辫,把字音读准检查生字词出示词语树梢赤脚使劲妹妹拍拍小辪发射兴奋短粗咬着糟糕自由读词语指名读,相机正音读通课文,初步感知请小朋友再读读课文,觉得难读的地方做个记号多读几辫,直到读通顺了再接着往下读。课文写了雨后小朋友玩水踩水的欢乐场景,那么多快乐似神仙的孩子,你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。细读课文,第节学习课文第小节。指名读行嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了片海洋。听了以后,你有什么不明白的吗？理解‚金光‛是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。理解‚海洋‛为大片的积水。生自读这两行,想象情景,感情朗读。师指导‚片海洋！‛范读个别读。过渡此时的场景谁能用句成语来描述？雨过天晴人的心情怎样？高兴快乐开心谁来用这样的心情读读行？指名读水里群赤脚的孩子,快乐的好象神仙样。理解‚赤脚‛指光着脚丫。理解‚神仙‛指开心自在无忧无虑的人。比比谁读得最快乐。指名读范读齐读,读出快乐。板书快乐理解得真好！我们起读读这小节吧！指导背诵学习写字出示生字稍劲射奋赤指名读分析结构前个字的结构有什么特点？后面两个字的结构特点是什么？范写‚劲‛和‚射‛学生描红临写作业加偏旁组成新字田肖第课时教学内容能正确流利有感情地朗读和背诵课文,感受诗歌的节奏韵律结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。学习剩下的生字教学过程复习导入昨天我们初步学了雨后,有谁还记得小诗的第节吗？指名背诵第节。板书课题细读课文学习课文小节在这群赤脚的孩子中,有对兄妹......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....相较于她往昔被誉为‚冰心体‛的诗作,似迥然而异。在旧中国的十年代,冰心除创作小说散文外,也有许多诗作,影响最大的当首推繁星和春水,这两部诗集问世,立即轰动文坛,风靡神州,成为当时最流行的派诗体。不论文学界对繁星与春水褒贬不,而赞美,仿效者之众多却是毋庸臵疑的。那时,冰心诗作的独特风韵,已如她自己在诗的女神诗中所表白的,她向往的艺术境界是‚满蕴着温柔,微带着忧愁,欲语又停留‛。读冰心的诗,有人感到如饮清凉芬冽的泉水,更多的读者则激起自己对于慈母家庭故土以及孩提时代的追忆,从而洒下满溢情感的泪水。故而有人曾批评冰心初期的诗作,意境是美的,文笔是冷的,貌似温柔而内含莲心苦,其中是非曲直,有它的时代色彩与个人的情愫,且不去评说。这里所要讲的是,冰心写于新中国成立后的诗篇,与以前相比,风格上确乎有了明显的变化。年,冰心回到了祖国,回到了她熟悉而热爱的北京城。几年不见,北京已不再是‚颜色憔悴形容枯槁‛,而是派容光焕发精神抖擞的景象,那处处洋溢着的蓬勃朝气,不仅激发起她的创作热情,也使她定下今后的创作方向。这就是愿为创作儿童文学而努力；并要求自己在作品中描写‚健康活泼的儿童‛‚快乐光明的新事物‛和‚光辉灿烂的远景‛见冰心归来以后。在这种心态下,冰心创作了不少优美而欢悦的散文和诗,雨后即是其中之。这首诗共小节,中心是描写对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情状和心理。文笔明快,语言幽默,洋溢着动人的童真与童趣。自然,如再细细咀嚼,品味,就会感到其中更深邃丰富的内涵。在这首诗中,冰心是为我们描绘了幅新中国儿童幸福生活的欢乐图；她寓情于景,寓理于境,通过几个小小的画面,创造出个既能捉摸,又可感知生动欢快氛围中的艺术境界。第节句,把这首诗的时间地点人物场景,形象地展现在读者面前,‚嫩绿的树梢闪着金光‛,点出了春末夏初这季节；‚广场上成了片海洋‛,可见这广场之阔大,使人自然联想到天an门广场。诗人对天an门广场是有着特殊的感情的,在这里爆发的‚‛运动,曾把她这个有文学才华的少女卷进文学的浪潮。在归来以后文里,她曾感慨地写道‚尤其是纪念地的天an门,那黯旧的门楼,荒凉的广场,曾是万千天真纯洁的爱国青年......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....闭上眼睛,孩子们飞奔到雨后的广场,赤着小脚丫,欢快地踩着个个水塘。广场上不时飘荡着银铃般的笑声。感谢冰心,是你描绘了这充满生机的雨后。是你引领孩子们走进知识的广场。请孩子们分享着嬉水的快乐,体验着童年的无穷乐趣。雨后篇教学目辬初步感知课文,学习生字。研读课文,感悟雨后的快乐,激发学生热爱生活的思想感情。启发学生联系生活实际,练习说话。5雨后（12篇）。教学重难点读通课文,学习生字。研读课文,感悟雨后的快乐。教学准备多媒体课件教学过程创设情景,激情导入。导入揭题雨后。板书雨后范读。设计意图通过教师生动的语言叙述,创设个优美的情境,让孩子感受到雨后的美丽,激发学生的学习兴趣。初读课文,整体感知。自学检查自学情况检查生字。分小节读课文。设计意图通过学生自学,扫除字词障碍,为走进文本作好铺垫。走进诗歌,体会快乐。学习第节。指读,说说从他的朗读中,你仿佛看到了什么？点评并指导朗读。齐读。学习第节。引读引出句子‚而他骄傲。‛体会小哥哥的心情。质疑小哥哥‚兴奋骄傲欢喜‛的原因。a理解朗读‚使劲地踩着水‛‚溅起多高‛。设计意图孩子的理解更多地偏向形象的感知,通过联系生活的表演把孩子学习热情调动起来,水到渠成地引导孩子朗读。b体会小哥哥说糟糕的心理,并指导朗读。设计意图联系孩子的生活实际,唤起他们对快乐生活的回忆,理解糟糕的心理,引导孩子入情入境地朗读课文,激起他们的情感共鸣。c理解‚发射‛。设计意图借助生活经验,理解‚发射‛,体会小哥哥溢于言表的欢喜兴奋和骄傲。小结有感情地齐读。学习第小节。指名读。抓住小妹妹的动作神态,体会她的快乐。a理解‚泥裤子‛b理解小妹妹矛盾的心理。女生齐读。▲读‚小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。‛很好,读得非常流利,我发现这个句子你读得特别好。你再来读给大家听。小朋友可要听好了,什么地方读得特别好？使劲水花儿多高说词使劲使出了多大的劲？指名说个读词个使劲地踩着水快,使出这股子劲来踩水吧你来读。力气真大！读句小哥哥使出了这么大劲儿踩水,怪不得把水花儿溅起多高。谁来美美地读这句话。评使这么大力气,水花儿都溅到脖子里了,像在挠痒痒呢,真有趣。谁再来读......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如今是金碧交辉,明光射,成了中国人民和世界人民团结致争取和平的象征,成了春秋节日,伟大的人民领袖检阅壮大的人民队伍的地方了。‛这样,我们就不难理会,诗人正是以‚群赤脚的孩子‛雨后在这里淌水嬉戏,‚快乐得好像神仙样‛的图景,去传递她对于翻天覆地后的新中国,犹如雨过天晴所感到的欢愉,对亿万儿童能幸福地生活成长所感受到的喜悦。诗的第节,具体地描绘了众多孩子们中的对小兄妹踩水嬉戏的动人情景。他们之所以能这样无忧无虑地玩耍,不仅在于童稚的天性,也是由于社会大环境给予了他们生活的保障。试看冰心写于十年代的诗歌散文和小说,何曾出现过如此安定欢快的图景？那时,她虽然对黑暗的社会现实不满,却未看到新兴力量的成长和祖国的光明前景,因而不时从母爱童真和自然美中去寻找精神危机中的避风棚。她向母亲倾诉‚心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮拦天空下的荫蔽？‛如今,她看到新中国的儿童在党和人民政府的关怀和爱护下,茁壮成长,‚阵阵清朗活泼的笑声,叫出了新中国的希望。‛她还凭借诗的语言抒发了心中的愉悦和对孩子们的喜爱之情小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。‚使劲‛字可谓点睛之笔,将小哥哥的情态兴致摹状得唯妙唯肖。他喊‚妹,小心滑！‛说着自己就滑了跤！看来,小哥哥对于滑了跤很高兴,你看,尽管把泥裤子弄得水淋淋的,嘴里也连说‚糟糕糟糕！‛,可他心里却很惬意,不是吗？‚而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。‛把个男孩子淘气勇敢快乐的神态活现出来了。最后写小妹妹紧跟在小哥哥后边,尽管是副小心翼翼的样子‚她咬着唇儿,提着裙儿轻轻地小心地跑,然而,心里却希望自己也摔这么痛快的跤！这几行诗,新颖生动精巧,小妹妹举止心态的反差写得那么真实,不禁使人发出会心的微笑。只有具有深谙儿童的心理的功底和写诗的高超技巧,才会达到这样的艺术境界。与此同时,我们自然也从中感受到始终热爱儿童的冰心对孩子们是怎样以她的创作去‚鼓舞他们做个有教养的乐观的英勇刚毅的社会主义建设者‛回来以后的。张美妮感谢冰心─教雨后有感读着,读着,灿烂的笑容在脸上绽放。读着,读着,孩子们的眉间堆满了笑意......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....她看到新中国的儿童在党和人民政府的关怀和爱护下,茁壮成长,‚阵阵清朗活泼的笑声,叫出了新中国的希望。‛她还凭借诗的语言抒发了心中的愉悦和对孩子们的喜爱之情小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。‚使劲‛字可谓点睛之笔,将小哥哥的情态兴致摹状得唯妙唯肖。他喊‚妹,小心滑！‛说着自己就滑了跤！看来,小哥哥对于滑了跤很高兴,你看,尽管把泥裤子弄得水淋淋的,嘴里也连说‚糟糕糟糕！‛,可他心里却很惬意,不是吗？‚而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。‛把个男孩子淘气勇敢快乐的神态活现出来了。最后写小妹妹紧跟在小哥哥后边,尽管是副小心翼翼的样子‚她咬着唇儿,提着裙儿轻轻地小心地跑,然而,心里却希望自己也摔这么痛快的跤！这几行诗,新颖生动精巧,小妹妹举止心态的反差写得那么真实,不禁使人发出会心的微笑。只有具有深谙儿童的心理的功底和写诗的高超技巧,才会达到这样的艺术境界。与此同时,我们自然也从中感受到始终热爱儿童的冰心对孩子们是怎样以她的创作去‚鼓舞他们做个有教养的乐观的英勇刚毅的社会主义建设者‛回来以后的。张美妮感谢冰心─教雨后有感读着,读着,灿烂的笑容在脸上绽放。读着,读着,孩子们的眉间堆满了笑意,还不时地跺着脚挥舞着小拳头。闭上眼睛,孩子们飞奔到雨后的广场,赤着小脚丫,欢快地踩着个个水塘。广场上不时飘荡着银铃般的笑声。感谢冰心,是你描绘了这充满生机的雨后。是你引领孩子们走进知识的广场。请孩子们分享着嬉水的快乐,体验着童年的无穷乐趣。雨后篇教学目辬初步感知课文,学习生字。研读课文,感悟雨后的快乐,激发学生热爱生活的思想感情。启发学生联系生活实际,练习说话。雨后篇雨后篇在感性的活动中体验生成雨后教学设计北师版雨后教学设计之雨后教学设计之北师大版雨后教学设计之雨后教学设计之北师版雨后篇年级年级主备人王玉卫所在学校维扬实验小学单元第单元课题雨后教学目辬个生字,会写个字。流利有感情地朗读课文,完成能读会读和读好的过程,并会背诵课文。,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。教学重难点理解小哥哥‚嘴里说糟糕糟糕,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲‛的心理......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体会诗中表达的感情。说说你从哪些地方感受到了孩子们的快乐？交流。‚水里群赤脚的海子‛神仙没烦恼,这些孩子也没烦恼,很快乐。‚小哥哥使劲地踩着水‛‚使劲‛说明踩水的力量大,哥哥很顽皮,不怕水溅湿衣服。‚而他通红的欢喜的脸上‛很兴奋,很快乐。读文质疑。读了课文后,你还有哪些问题想问吗？学生质疑,教师对学生的提问进行梳理。问题可能集中在思考‚为什么哥哥跌了跤,说糟糕的同时,脸上却放射出兴奋和骄傲？‛‚为什么妹妹轻轻地跑,心里却希望自己也这么痛快地摔跤？‛读文,小组讨论,交流,朗读有关句子让学生充分感到作者想告诉我们的雨后的快乐,心理的矛盾,孩子的童真。朗读背诵。冰心雨后嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了片海洋！水里群赤脚的孩子,快乐得好像神仙样。小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。他喊‚妹,小心,滑！‛说着自己就滑了交！他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说‚糟糕糟糕！‛而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。小妹妹撅着两条短粗的小辪,紧紧地跟在这泥裤子后面,她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的跤！年月日雨后是首描写童稚举止心态的诗,也是支充溢着儿童情趣的欢乐的歌。它发表于年月日光明日报。这首诗的文采格调,相较于她往昔被誉为‚冰心体‛的诗作,似迥然而异。在旧中国的十年代,冰心除创作小说散文外,也有许多诗作,影响最大的当首推繁星和春水,这两部诗集问世,立即轰动文坛,风靡神州,成为当时最流行的派诗体。不论文学界对繁星与春水褒贬不,而赞美,仿效者之众多却是毋庸臵疑的。那时,冰心诗作的独特风韵,已如她自己在诗的女神诗中所表白的,她向往的艺术境界是‚满蕴着温柔,微带着忧愁,欲语又停留‛。读冰心的诗,有人感到如饮清凉芬冽的泉水,更多的读者则激起自己对于慈母家庭故土以及孩提时代的追忆,从而洒下满溢情感的泪水。故而有人曾批评冰心初期的诗作,意境是美的,文笔是冷的,貌似温柔而内含莲心苦,其中是非曲直,有它的时代色彩与个人的情愫,且不去评说。这里所要讲的是,冰心写于新中国成立后的诗篇,与以前相比,风格上确乎有了明显的变化。年,冰心回到了祖国......”。